TIPO
PROVA OBJETIVA Srie de perguntas diretas, para respostas curtas, com apenas uma soluo possvel Avaliar quanto o aluno apreendeu sobre dados singulares e especficos do contedo
PROVA DISSERTATIVA Srie de perguntas que exijam capacidade de estabelecer relaes, resumir, analisar e julgar Verificar a capacidade de analisar o problema central, formular ideias e redigi-las
SEMINRIO Exposio oral para um pblico, utilizando a fala e materiais de apoio prprios ao tema
TRABALHO EM GRUPO Atividades de natureza diversa (escrita, oral, grfica, corporal etc.) realizadas coletivamente
DEBATE Momento em que os alunos expem seus pontos de vista sobre um assunto polmico
RELATRIO INDIVIDUAL Texto produzido pelo aluno depois de atividades prticas ou projetos temticos
AUTOAVALIAO Anlise oral ou por escrito que o aluno faz do prprio processo de aprendizagem
CONSELHO DE CLASSE Reunio liderada pela equipe pedaggica de determinada turma Trocar informaes sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decises Favorece a integrao entre professores, a anlise do currculo e a eficcia das propostas e facilita a compreenso dos fatos pela troca de pontos de vista Faa observaes objetivas e no rotule o aluno. Cuidado para a reunio no virar s uma confirmao de aprovao ou reprovao Conhecendo a pauta de
Definio
Funo
Obter mais Fazer o aluno adquirir informaes sobre capacidade de as reas afetiva, analisar o que cognitiva e aprendeu psicomotora
Vantagens
familiar s crianas, simples de preparar e de responder e pode abranger grande parte do exposto em sala de aula
O aluno tem liberdade para expor os pensamentos, mostrando habilidades de organizao, interpretao e expresso
Contribui para a aprendizagem do ouvinte e do expositor, exige pesquisa e organizao das informaes e desenvolve a oralidade
A interao um importante facilitador da aprendizagem e a heterogeneidade da classe pode ser usada como um elemento a favor do ensino
Desenvolve a habilidade de argumentao e a oralidade e faz com que o aluno aprenda a escutar com um propsito
possvel avaliar o real nvel de apreenso de contedos depois de atividades coletivas ou individuais
O aluno s se abrir se sentir que h um clima de confiana entre o professor e ele e que esse instrumento ser usado para ajud-lo a aprender
Perceber como o aluno constri o conhecimento, seguindo de perto todos os passos desse processo
Ateno
Pode ser respondida ao acaso ou de memria e sua anlise no permite constatar quanto o aluno adquiriu de conhecimento Selecione os contedos para
No mede o domnio do conhecimento, cobre uma amostra pequena do contedo e no permite amostragem Elabore poucas questes e d
Conhea as caractersticas pessoais de cada aluno para saber como apoi-lo em suas principais dificuldades
Esse procedimento no o desobriga de buscar informaes para orientar as equipes. Nem deve substituir os momentos individuais de aprendizagem Proponha atividades ligadas
Como mediador, d chance de participao a todos e no tente apontar vencedores, pois o principal priorizar o fluxo de informaes entre as pessoas
No importa se voc professor de Matemtica, Cincias ou Lngua Portuguesa. Corrigir os relatrios (gramtica e ortografia) essencial sempre
Faa anotaes na O aluno s se abrir hora, evite se sentir que h um generalizaes e clima de confiana julgamentos entre o professor e subjetivos e ele e que esse considere somente instrumento ser os dados usado para ajud-lo a fundamentais no aprender processo de aprendizagem Fornea um roteiro de autoavaliao, Elabore uma ficha com atitudes,
Ajude na delimitao do
elaborar as questes e faa as chaves de correo. Elabore as instrues sobre Planejamento a maneira adequada de responder s perguntas
tempo suficiente para que os alunos possam pensar e sistematizar seus pensamentos
tema, fornea bibliografia, esclarea os procedimentos de apresentao e ensaie com todos os alunos
ao contedo, fornea fontes de pesquisa, ensine os procedimentos e indique materiais para alcanar os objetivos
e combine as regras. Mostre exemplos de bons debates. Pea relatrios sobre os pontos discutidos. Se possvel, filme
contedos, promova atividades que permitam turma tomar notas ao longo do processo para que todos consigam redigir facilmente Estabelea pesos para cada item a avaliar (conhecimento dos contedos, estrutura do texto, apresentao)
com as reas sobre as quais voc gostaria que ele discorresse. Liste contedos, habilidades e comportamentos
habilidades e competncias que sero observadas. Isso vai auxiliar na percepo global da turma e na interpretao dos dados
discusso, liste os itens que pretende comentar. Todos devem ter direito palavra para enriquecer o diagnstico dos problemas O resultado final deve levar a um consenso em relao s intervenes necessrias no processo de ensino e aprendizagem
Anlise
Defina o valor de cada pergunta e Defina o valor atribua pesos de cada questo clareza das ideias, e multiplique-o ao poder de pelo nmero de argumentao e respostas concluso e a corretas apresentao da prova
Atribua pesos abertura, ao desenvolvimento do tema, aos materiais utilizados e concluso. Estimule a turma a fazer perguntas e opinar
Observe se todos participaram e colaboraram e atribua valores s diversas etapas do processo e ao produto final
Estabelea pesos para a pertinncia da interveno, a adequao do uso da palavra e a obedincia s regras combinadas
Compare as Use esse documento anotaes do incio ou depoimento como do ano com as mais uma das principais recentes para fontes para o perceber no que o planejamento dos aluno avanou e no prximos contedos que precisa de acompanhamento
Veja como cada aluno est em relao mdia da classe. Analise os itens Como utilizar que muitos as erraram para ver informaes se a questo foi mal formulada ou se preciso retomar o contedo especfico
Se o desempenho no for satisfatrio, crie experincias e novos enfoques que permitam ao aluno chegar formao dos conceitos mais importantes
Caso a apresentao no tenha sido satisfatria, planeje atividades especficas que possam auxiliar no desenvolvimento dos objetivos no atingidos
Observe como a garotada trabalha para poder organizar agrupamentos mais produtivos da perspectiva da aprendizagem dos contedos
Crie outros debates em grupos menores, analise o filme e aponte as deficincias e os momentos positivos
Use essas reunies como ferramenta de Esse instrumento Cada relatrio autoanlise. A Ao tomar serve como uma um excelente equipe deve conhecimento das lupa sobre o indicador do prever necessidades do processo de ponto em que os mudanas aluno, sugira desenvolvimento do alunos se tanto na atividades individuais aluno e permite a encontram na prtica diria ou em grupo para elaborao de compreenso como no ajud-lo a superar as intervenes dos contedos currculo e na dificuldades especficas para trabalhados dinmica cada caso escolar, sempre que necessrio