Anda di halaman 1dari 14

INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE FLORENCIA

CARTILLA DE MSICA
Msica Expresin de Arte
Karine Villarreal Cruz Mayerly Cerquera Rojas

2012

DIDCTICA DE LA EDUCACIN ARTSTICA

INTRODUCCIN

La msica nace con el ser humano desde los comienzos de su historia. Se dice que se tiene relacin con la imitacin de los sonidos de la naturaleza, como el canto de las aves y de la naturaleza interna del ser humano. La msica se puede definir como un conjunto de tonos ordenados a travs de la meloda y la armona, ha estado presente en todas las sociedades humanas y es una forma de expresin del ser humano. En cuanto a los nios es un elemento primordial para los primeros procesos educativos que se realizan para fortalecer las dimensiones que se trabajan en el preescolar. Le ayudar al nio a reconocer y expresar sus sentimientos y emociones. Adems, a travs de ella, los profesores podrn llegar con ms facilidad y de manera ldica a sus estudiantes. La msica tambin los atrapa y puede convertirse en toda una terapia para motivarlos.

OBJETIVOS

GENERAL Fomentar en el aula de clase la msica para mejorar los ambientes educativos y los procesos de aprendizaje a travs de sus elementos: Meloda, armona, y ritmo.

ESPECFICOS Desarrollar habilidades musicales. Fomentar en el aula de clase la utilizacin de la msica como un elemento didctico para el aprendizaje. Fortalecer las relaciones interpersonales en el aula a travs de actividades didcticas y musicales.

LA MSICA

La msica proviene del griego: [] - mousik [tchn], que se refiere a "el arte de las musas") segn la definicin tradicional del trmino, el arte de organizar sensible y lgicamente una combinacin coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de LA MELODA, LA ARMONA Y EL RITMO, mediante la intervencin de complejos procesos psico-anmicos. La msica ha ido evolucionando desde su origen en la antigua Grecia a travs de los procesos de que han realizados destacados compositores, en el marco de diversas experiencias artstica. La msica a dems de ser una manifestacin artstica, es un producto cultural que lleva al oyente a producir una experiencia esttica y a expresar sentimientos, circunstancias, pensamientos o ideas.

ELEMENTOS BSICOS DE LA MSICA La msica est compuesta por dos elementos bsicos: los sonidos y los silencios. El sonido es la sensacin percibida por el odo al recibir las variaciones de presin generadas por el movimiento vibratorio de los cuerpos sonoros. Se transmite por el medio que los envuelve, que generalmente es el aire de la atmsfera. La ausencia perceptible de sonido es el silencio, aunque es una sensacin relativa, ya que el silencio absoluto no se da en la naturaleza. El sonido tiene cuatro parmetros fundamentales: LA ALTURA: Es el resultado de la frecuencia que produce un cuerpo sonoro; es decir, de la cantidad de ciclos de las vibraciones por segundo o de hercios (Hz) que se emiten. De acuerdo con esto se pueden definir los sonidos como "graves" y "agudos". LA DURACIN: Corresponde al tiempo que duran las vibraciones que producen un sonido. La duracin del sonido est relacionada con el ritmo. La duracin viene representada en la onda por los segundos que sta contenga. LA INTENSIDAD: Es la fuerza con la que se produce un sonido; depende de la energa. La intensidad viene representada en una onda por la amplitud.

EL TIMBRE: Es la cualidad que permite distinguir los diferentes instrumentos o voces a pesar de que estn produciendo sonidos con la misma altura, duracin e intensidad. ELEMENTOS DE LA MSICA La organizacin coherente de los sonidos y los silencios (segn una forma de percepcin) nos da los parmetros fundamentales de la msica, que son la meloda, la armona y el ritmo. La manera en la que se definen y aplican estos principios, varan de una cultura a otra (tambin hay variaciones temporales). LA MELODA: Es un conjunto de sonidos concebidos dentro de un mbito sonoro particular que suenan sucesivamente uno despus de otro, y que se percibe con identidad y sentido propio. Tambin los silencios forman parte de la estructura de la meloda, poniendo pausas al "discurso meldico". LA ARMONA: Regula la concordancia entre sonidos que suenan simultneamente y su enlace con sonidos vecinos. LA MTRICA: Se refiere a la pauta de repeticin a intervalos regulares, y en ciertas ocasiones irregulares, de sonidos fuertes o dbiles y silencios en una composicin.

EL RITMO: Es el resultado final de los elementos anteriores se trata de la capacidad de generar contraste en la msica, esto es provocado por las diferentes dinmicas, timbres, texturas y sonidos. COMPETENCIAS BSICAS Y LA MSICA La msica ha venido jugando un papel muy importante en la educacin de los nios en el aula de clases. Por los mltiples beneficios que trae trabajar con ella la formacin intelectual y personal de nuestros estudiantes. En este sentido, la expresin musical cobra mayor protagonismo en las clases diarias que lleva un profesor a su clase, donde la msica llega a fortalecer en el nio la escucha activa, la imaginacin, la forma de expresar opiniones y emociones a travs de la msica, etc. La msica hace mltiples aportes como una forma de expresin, la msica utiliza las cualidades del sonido para la manifestacin de sentimientos, emociones e ideas. Constituye un instrumento de comunicacin interpersonal y permite la expresin creativa. La consideracin de la msica como lenguaje, hace que sta desarrolle aspectos no solamente musicales sino tambin destrezas conectadas con los aspectos expresivo y perceptivo de la msica.

Adems, indirectamente la msica va a ser un medio de desarrollo de capacidades cognitivas, como la creatividad, la imaginacin o la concentracin; psicomotrices, ya que ste es el principal carcter de la msica, (se canta, se baila, se toca, se oye); y socio afectivas por el carcter grupal de numerosas actividades musicales: cantos, danzas, instrumentaciones, etc., donde se incide por un lado en la relacin del nio respecto al grupo, y por el medio de expresin que supone la propia msica y que ya apuntbamos antes. De esta manera la msica llega a las competencias que se trabajan en la primera infancia. Dando a la educacin una nueva mirada y otra opcin para adelantar los procesos pedaggicos en nuestras aulas de clase, garantizando calidad en los aprendizajes adquiridos en las clases diarias que les orientamos a nuestros estudiantes. TIPOS DE MSICA QUE FAVORECE EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA El tipo de msica que favorece el desarrollo integral de la primera infancia, es la msica infantil ya que permite trabajar de una manera didctica con los nios y realizar actividades desde un ambiente muy ldico. Ya que en la msica infantil podemos encontrar canciones tanto canciones ldicas como educativas, este modo de trabajar nuestras clases nos beneficia por que la msica ha estado presente en el desarrollo de los nios.

La msica se convierte en un vehculo con el cual llevamos a l nios a desarrollar mejor sus aprendizajes y a desarrollar mejor sus habilidades y destrezas, a travs de la utilizacin de la msica infantil en las actividades que realizamos en el aula de clase y en la institucin. DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO QUE SE FAVORECEN CON LA IMPLEMENTACIN DE LA MSICA. Para empezar primero tangamos en cuenta la dimensiones del desarrollo que se deben tener en cuenta para trabajar en la primera infancia: Dimensin comunicativa Dimensin lgica del pensamiento Dimensin personal o social Dimensin corporal cintica Dimensin moral y espiritual Podemos decir que la msica llega para favorecer todas las dimensiones en cada una de sus funciones que cumplen en el desarrollo de habilidades, destrezas, procesos cognitivos, y desarrollo integral de los nios. Ella nos permite llevar lo que realizamos a la prctica La msica posee la capacidad de desarrollar la fisiologa humana, sobre todo, a travs del ritmo.

La expresin rtmica proporciona una capacidad de coordinacin que se ve reflejada en la capacidad psicomotriz de la persona. El desarrollo de la capacidad psicolgica supone a su vez el desarrollo de distintas capacidades: intelectual, afectiva, moral, cognitiva, etc. Segn la relacin que establece E. Willems entre las funciones psicolgicas y las funciones o elementos de la msica, el desarrollo del ritmo supone el desarrollo de la psicomotricidad, el desarrollo de la meloda el de la afectividad y el desarrollo del la armona, por su parte, supone el desarrollo puramente intelectual. Se trata del desarrollo de la capacidad o inteligencia interpersonal de cada persona. Es decir, del establecimiento de relaciones sociales, ya que el ser humano es social por naturaleza. A este respecto, segn A. Merriam la msica se define como un fenmeno humano que se explica slo en trminos de interaccin social. Donde el favorece estos lazos de amistad y llega a interactuar por medio de la msica a una sociedad pluricultural, si tenemos en cuenta que la msica tambin llega a definirse como un lenguajes universal con el cual el ser humano tiene relacin desde antes de concebirse como tal.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS QUE FAVORECE LA ENSEANZA DE LA MSICA EN EL AULA

COMO SE PUEDE ENSEAR MSICA EN LA BSICA PRIMARIA