Florencia 01 de abril de 2012

DOCTOR

CARLOS LPEZ URQUINA

Representante de los egresados ante el consejo superior universidad de la amazonia. Fraternal saludo.
Con el objetivo de dar respuesta a correo electrnico fechado el 26 de marzo de 2012 a la estudiante GIOMAR ALEXANDRA BEDOYA titulado.
Carlos Lpez carlosacademic@hotmail.com 26 mar (hace 11 das) Para: giomar, arevelo86, adrileyton_man., elgatoesta, usuario, aleja-115, alejita3519, alejagallego20., alreca85, www.ttbikealejo, aubert06, alexanderm_110, jonavi4, alexis-valls, hadex85, allfred07, alicialopera8, alvache, alvaro-9, alvarols777, amber.young7, i_duna, amit.yadav574, amit_yadav574, sheccid_92 Primero te agradezco giomar que me hayas inscrito, pens que no era de tu agrado, segundo me parece que no tienes ningn tipo de criterio para realizar una campaa denigrante contra una persona, porque me pregunto quien te apoyo al acadmico?, el que este libre de pecado que tire la primera piedra! Te invito que hagas una campaa llena de propuestas, ese es el problema de la gente del ceunam y ustedes, que solo critican, se quejan de todo, hacen campaa hablando mal de los dems, pero nunca haciendo una campaa con respeto y altura, siempre con artimaas bajas! Te invito a que reflexiones y que tengas un feliz da! Sent from my BlackBerry wireless device

Me gustara responderte con la altura y respeto a lo que t tanto dices los del CEUNAM no tenemos que solo criticamos y nos quejamos por todo. a la cual me gustara que nos conocieras y te des cuenta que es lo que verdaderamente hacemos. Somos un grupo de estudiantes que desde el 2007 junto con unos verdaderos docentes universitarios visionamos una universidad que real mente sirva a los intereses de la regin y del pas por este motivo planteamos tres grandes pilares para defenderlos y darle vida a este proyecto una UNIVERSIDAD PUBLICA DEMOCRTICA Y DE CALIDAD ante nuestra propuesta la cual usted dice los del CEUNAM nunca proponen solo critican y se quejan por todo quiero que te acuerdes en el 2008 estando tu en el consejo superior el CEUNAM en una de las reuniones llevamos y sustentamos una propuesta del MODELO DEMOCRTICO que debe tener la universidad de la amazonia ver propuesta el cual hasta el da de hoy no ha sido atendida por el consejo superior universitario del cual has hecho parte todo este tiempo luego en el ao 2009 solicitamos en una accin de tutele interpuesta por las estudiantes NADIA MELISA OSORIO de mvz y LINDA AZCARATE de derecho y miembros de la junta directiva de CEUNAM en donde obligan a que la universidad en un termino no minimo a 2 meses debe tener un estatuto electoral el cual gracias a la lucha del movimiento estudiantil es aprobado por el consejo superior ACUERDO 32 de 2009 "Por el cual se expide el Estatuto Electoral de la Universidad de la Amazonia." Ver acuerdo http://apps.udla.edu.co/documentos/docs/Consejo%20Superior/Acuerdos/2009/Acuerdo%2032.pdf

Ante la no respuesta del consejo superior al estudiantado se a echo campaas y propuestas como en el 2009 no a la DEDOCRACIA en la Uniamazonia ante la mala calidad en la formacin de los estudiantes hemos propuesto a la universidad no mas al semestre flash en la cual contratan a nuestros docentes ocasionales y catedrticos por 3 meses y 17 das en el 2008 la cual los condena a salarios de 8 meses en el ao y el resto de tiempo que? A labores arbitrarias te cuento en el comit de currculo de ingeniera de alimentos del cual soy representante de los estudiantes a la profesora Erika Restrepo la defend por que queran colocarle una labor docente diferente a la que ella haba concursado y una labor adicional recargada mas en el estado de salud en la que ella se encontraba. Hemos salido a defender el bajo salario a los trabajadores de la universidad y nuestra propuesta a sido mas salario para los trabajadores de la universidad y mejores garantas laborales en las diferentes asambleas generales que hemos tenido en nuestra universidad y la cuales han sido respaldadas por el CEUNAM tales como licenciatura en ingles API en 2008, licenciatura en sociales ASPECISO en 2009 y 2010 medicina veterinaria y zootecnia en 2011 ingeniera de sistemas APIS 2010 y 2011 en donde con todas la propuestas que se han echo en los diferentes pliegos de peticiones se a logrado rebajas en las costosas matriculas las cuales la gente humilde de esta regin que no poda acceder a la universidad publica, mejoras en las granjas, laboratorios, bibliografa , parque automotor, salones etc. Sabemos que todo esto se ha logrado gracias a la lucha del estudiantado y que usted no ha valorado y visibilizado por que no legitima al movimiento y dice que estas no son propuestas LUCHA A LA CUAL NUNCA RENUNCIAREMOS Es conocido que en el ao 2009 propusimos al consejo superior universitario ver pliego de peticiones de ASPECISO nombrara profesores de planta para la universidad y el rector del momento junto con el CSU de cual usted hace parte dijo que no era viable pero luego en el 2010 cambian su forma de pensar y ver las cosas y deciden por una convocatoria flash de 54 nuevos docentes de planta la cual fue una convocatoria viciada y en donde se nombraron los mismos administrativos ver listado de nombramientos http://es.scribd.com/albeiro_benitez/d/66351720-LISTA-DE-JURADOS-YRESULTADOS-ENVIADOS-AL-CONSEJO-SUPERIOR proceso que fue denunciado por usted ante el MEN y al cual el da de hoy no se ha vuelto a hacer ningn pronunciamiento suyo frente al caso en el CSU y descuido sin saber porque? Ver actas consejo superior 2012 Cuando defendemos nuestra tesis sobre lo que debe ser una universidad publica no concebimos porque tienen que ocurrir estos casos o hallazgos de la contralora y claro salimos a criticar y gritar que esto no puede ocurrir en una universidad donde se esta formando el futuro del pas y la regin y pues como a ustedes no les gusta que la gente se entere de la problemtica de la universidad a lo que nosotros denominamos y proponemos no mas tapen, tapen en Uniamazonia y por esto hacemos denuncias dicindole no a esas malas practicas ver hallazgos http://es.scribd.com/albeiro_benitez/d/66349738-61-HALLAZGOS-DE-CONTRALORIAUNIAMAZONIA-Auditoria-2010-UA Todo esto ha ocurrido en la universidad y quiero describir de donde y por qu ocurre que el movimiento estudiantil sea tan altamente estigmatizado y criticado sin ser tenido en cuenta y visibilizado sus luchas. Eres un Hijo del neoliberalismo en realidad neoconservador- han sido educado para obedecer, aceptar y aplicar las ordenanzas de un capitalismo mordaz. Alabar y no rechazar son sus slogans. Con tales actitudes aspiras a fortalecer los regmenes antes que a mostrar sus debilidades. Eres de los nuevos tcnicos del pensamiento. Alfabetizados en las tecnologas, han hecho de stas un ttem supremo desde las cuales cree conocer en profundidad el mundo, la realidad del mismo. Despolitizados, des-socializados, individualistas y tecncratas, se estremecen ante la palabra confrontacin. Seguidores

del pensamiento utensiliar, son monaguillos que vuelven culto los reglamentos autoritarios de la educacin. Son los baby teacher de las universidades: eficaces, eficientes, autmatas bilinges, todo terreno, choferes, choferes de las tecnologas. Gestionan sin queja la dictadura normativa de las llamadas investigaciones universitarias. Hijos del neoliberalismo. En Colombia, existen grandes laboratorios "Uniamazonia que los producen en serie y se reproducen exponencialmente. Todos han egresado de universidades que les toc sufrir el azote de la Ley 30, la cual no slo impuls una agresiva privatizacin, sino que las ahog en su misma sustancia al obligarlas a llevar un plan acelerado de acreditacin acorde a las exigencias del mercado global. Como consecuencia, se desmontaron currculos, se ajustaron los planes de estudio a nefastos objetivos y se desterr todo proyecto de una pedagoga crtica y renovadora. (la del ceunam y aspu que la quieren acabar pero no van a poder) En varios aspectos, los discursos doctrinales, religiosos, moralistas y polticos de esta primera dcada del siglo XXI, se asemejan a los de la llamada Regeneracin de la Repblica Conservadora impuesta en el pas desde 1880 hasta 1930: servidumbre hacendaria y partidista, maniquesmos religiosos y morales, conservadurismo, ideologa imperial y papal, controles a la educacin, censura camuflada, obstculos a la modernidad crtico-creativa, centralismo intelectual, rechazo a la autonoma del intelectual disidente.(hoy campea por Uniamazonia toda esta tendencia neoconservadora al punto de no ser una universidad laica sino que la llevan a que debe asumir toda la corriente catlica con misas, viacrucis, sermones y pesebres. discriminando la diversidad.) Todas las pocas conquistas de autonoma universitaria, docente, estudiantil, e intelectual lograda en los aos sesenta hasta mediados de los ochenta, fueron diluyndose y cambindose por una adaptacin servicial e integrada al nuevo orden global. La consolidacin de la economa de mercado, del poder de los medios masivos de comunicacin, de las tecnologas digitales, la urbanizacin e inmigracin masiva, la privatizacin en serie y en serio, la banalizacin de la cultura, son algunos contextos sobre los cuales se desarroll y se llev a cabo el pensamiento neo-conservador de ltima hora. Como consecuencias observamos el paso de los intelectuales crticos a los baby teacher todo terreno, adaptados al son que les toquen. (los que usted critico cuando los nombraron y hoy tanto defiende los del neosindicato ese es tu gran aporte a la universidad) Desde aproximadamente 1990 un cambio radical ha impactado en las estructuras universitarias. Todos sus estamentos han sido lentamente transformados. El neoliberalismo atrap las libertades colectivas e individuales que todava eran posibles en las instituciones tanto pblicas como privadas. As, los profesores, estudiantes e intelectuales entraron a un espacio de mayor control. Se impuso un lenguaje administrativo y ecnomo. (el que tu tienes )Con ello se pas de una activa reflexin a la sumisin de la gestin. Entonces, conceptos tales como, eficiencia, eficacia, competitividad, flexibilizacin, administracin e insumos, entraron a formar parte del lenguaje en los mbitos educativos.(lenguaje del CSU) Como resultado tenemos un nuevo tipo de intelectual: el docente eficiente con lenguaje ecnomo. El denominado relevo generacional(del cual tu eres el fundador y haces parte), es decir, jvenes profesores que remplazan a los viejos intelectuales de vanguardia crtica, y el nombramiento de economistas y de administradores en los mandos medios de direccin acadmica, garantizan las reformas curriculares acorde con las demandas neoliberales. Golpe bajo al trabajo crtico y humanista; ganancia para el trabajo administrativo. Burcratas contra intelectuales. Jajajaaj

De manera que la Universidad se adapta a las exigencias del mercado edificando el llamado por algunos tericos capitalismo acadmico: una Universidad emprendedora, lo que quiere decir subordinada a la mercantilizacin de sus componentes. El capitalismo acadmico, el cual ha sido impuesto como poltica central por los pases de lite, asume la educacin como industria, fbrica, como businnes university. La Universidad queda reducida a un bazar de servicios educativos y de bienes simblicos y culturales, con clientes (ver normatividad de Icontec de Uniamazonia) y accionistas (los estudiantes) (as nos tratan los decanos en las marchas que organizaste contra los estudiantes que defienden sus derechos al punto de gritar vyanse para el Sena ), con obreros y asalariados (los profesores), con productos (los resultados de las investigaciones, los saberes y conocimientos) y gerentes ecnomos, administradores (directivas). En este bazar universitario a los logros acadmicos de los profesores se les evala o controla de forma cuantitativa, es decir, por la cantidad de productos de investigacin, de publicaciones, de ctedras, de participacin en eventos. Al profesorado se le trata como a un insumo, un objeto consumible y consumidor. Las lgicas de la comercializacin de la eficacia y de las competencias de rentabilidad dominan el territorio. Dnde la autonoma crtica del docente intelectual? Los baby teacher dan la respuesta: son cosas del pasado dicen; peticiones de una historia muerta, enterrada. En su lenguaje dan un no a la memoria y un s al ahorismo consumible, adaptado. La instruccin y formacin de docentes que hacen de la tecnocracia algo plenipotenciario, o bien que asumen la modernizacin tecnolgica, impuesta desde arriba, con preocupante ingenuidad, es una de las ms grandes heridas en el corazn de la academia. Ante la reflexin se propone la gestin; frente al debate poltico y cultural se irrumpe con una relajacin pragmtica; contra una actitud de confrontacin y diferencia, se establece una postura de adaptacin, aceptacin y confort acadmico. Es la mercadizacin de lo social, de lo educativo, donde triunfan las dinmicas de lo administrativo, del gerencialismo. De esta forma, la paranoia, la autocensura y el conformismo se reivindican en estos escenarios empresariales de hipervigilancia y control competitivo. El ascenso del pensamiento neoconservador y de la globalizacin econmica neoliberal ha contribuido a crear este tipo de representante de los egresados universitario adaptado y adaptable. De modo que le han otorgado un papel de legitimador poltico, cultural y moral de los regmenes hegemnicos. Atrs quedaron los tiempos del intelectual disidente, las posiciones libertarias. Oh amigo CARLOS LOPEZ, bienvenido al futuro! Referencia bibliogrfica ngel Daz Barriga: La evaluacin universitaria en el contexto del pensamiento neoliberal ngel Daz Barriga es Investigador del Centro de Estudios sobre la Universidad (UNAM) Carlos Fajardo Fajardo Los Baby Teachers: Hijos del Neoliberalismo "La crisis espacio y momento para reorientar y revisar el quehacer universitario del pas Reunin de Directores presidida por el Rector Octavio Rivero Serrano. en Gaceta, UNAM, vol 1, p. 1, 3 de octubre de 1983. Revista de la Educacin Superior MEN 2010 Gaceta, UNAM, 10 de noviembre de 1983, Mxico

Atentamente ALBEIRO BENITEZ VARGAS ESTUDIANTE UNIVERSITARIO UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA