Universidad Catlica de la Santsima Concepcin Facultad de Ingeniera Departamento de Ingeniera Industrial Proyecto de Ingeniera Concepcin, Chile.

de aprendizaje

Curva

Rodrigo Garca Inostroza Estudiante de Ingeniera Civil Industrial Universidad Catlica de la Santsima Concepcin rgarcia.ino@gmail.com http://rgarciaino.blogspot.com/
11 de Abril de 2012
1
Rodrigo Garca Inostroza http://rgarciaino.blogspot.com/

ndice
Pg.

1. Introduccin
2. 3. 4. 5. Objetivo Desarrollo y resultados Conclusiones Referencias

2
3 4 6 6

1. Introduccin
El aprendizaje es la adquisicin de nuevo, o la modificacin de los conocimientos existentes, comportamientos, habilidades, valores, o las preferencias y puede implicar la sntesis de diferentes tipos de informacin. La capacidad de aprender pertenece a los seres humanos, animales y a algunas mquinas. El aprendizaje puede ser visto ms que como una coleccin de conocimiento de los hechos, sino que como un proceso. La Real Academia Espaola de la lengua lo define como una accin y efecto de aprender algn arte, oficio u otra cosa, pero tambin est gobernada por un tiempo que se emplea en esta accin, conducta o proceso. El progreso del aprendizaje con el tiempo tiende a seguir las curvas de aprendizaje, las cuales representan grficamente la tasa de cambio de aprendizaje para una determinada actividad o herramienta. Certo (2003), refleja la idea de que cuanto ms tiempo invierta un individuo o empresa practicando una habilidad u obteniendo experiencia, ms fcilmente y/o ms barato realizar la tarea. La entrada en un nuevo sector tambin puede necesitar un tiempo considerable para aprender las estrategias especficas del nuevo negocio, por lo que tambin el momento en que una organizacin entra en un nuevo mercado puede afectar a la pendiente de la curva de aprendizaje a la que hace frente una organizacin. Tpicamente, el aumento de la retencin de la informacin es ms significativo despus de los intentos iniciales, y luego gradualmente se nivela, lo que significa que cada vez menos informacin es retenida con cada nueva repeticin. Tambin puede representar la dificultad inicial de aprender algo y lo mucho que hay que aprender despus de la familiaridad inicial e incluso nos puede demostrar lo fcil que puede ser aprender algo inicialmente, pero lo difcil que es dominarlo. Este fenmeno se observ por primera vez hace cerca de 50 aos en la produccin de aviones, la razn para el efecto de esta curva fue la repeticin de tareas llevadas a cabo por los trabajadores que fabricaban el producto. Ms tarde, la experiencia ganada a travs de la repeticin por parte de quienes estaban indirectamente relacionados con el proceso de produccin se incluy tambin este fenmeno. Por lo tanto, factores tales como el desarrollo de nuevos procesos y mtodos de ingeniera, la sustitucin de materiales o procesos de bajo costo y rediseo de productos, se consideraron tambin como factores causantes de la disminucin de los costos unitarios al incrementarse los niveles de produccin. Los alcances de la curva de aprendizaje, es que esta se emplea como una herramienta de gestin aceptada para determinar los requerimientos de mano de obra necesarios, evaluar programas de entrenamiento, estimar los costes de produccin futura y diagramar las actividades, particularmente en aquellos procesos cuando el tiempo de realizacin de una actividad disminuye como resultado del aprendizaje a travs de la repeticin
2
Rodrigo Garca Inostroza http://rgarciaino.blogspot.com/

2. Objetivo
Graficar la curva de aprendizaje para la actividad de armado de rompecabezas con 1, 2 y 3 integrantes y 3 integrantes utilizando tecnologa.

3. Desarrollo y resultados
La teora de la curva de aprendizaje se basa en la suposicin de cuando las unidades producen el doble, el tiempo por unidad disminuye de acuerdo con un ndice constante conocido como "eficacia del aprendizaje". Dado que no es probable que este mismo ndice se mantenga cuando el tiempo de produccin se dobla, la eficacia de aprendizaje real se estima como un valor medio

Los siguientes grficos muestran el comportamiento tpico de una curva de aprendizaje, medido en Ejecucin vs. Ensayos. Adems, es fcil notar que el ltimo grfico contiene implcitamente a los dos anteriores, por lo que se desprende que la obtencin de una u otra curva depender de qu tan adelantado est el proceso de aprendizaje cuando se comenz la medicin.

3
Rodrigo Garca Inostroza http://rgarciaino.blogspot.com/

A partir de la experiencia realizada en clases, se obtuvieron los siguientes datos:

Es importante sealar que la ltima tabla es que la se emplea como clculo de la funcin de aprendizaje y adems, la cuarta tabla denominada 3 alumnos con tecnologa, no es considerada como informacin relevante, debido a que la tecnologa influye como una nueva dimensin, por lo que no se puede considerar dentro de una misma variable
4
Rodrigo Garca Inostroza http://rgarciaino.blogspot.com/

denominada ensayo. Tambin es importante notar que se denomina ensayo a la experiencia realizada con 1, 2 3 alumnos, de modo tal de evaluar el aprendizaje como grupo curso. A continuacin se presentan los grficos correspondientes a la ltima tabla:

Tiempo promedio vs. Ensayos

6 5 4 3 2 1 0 Tiempo promedio vs. Ensayo

Tiempo promedio vs. Rompecabezas armados

300 250 200 150 100 50 0 0 1 2 3 4

Series1

Obteniendo a partir de la informacin anterior los siguientes parmetros para la curva de aprendizaje:

log(

y ( x) 97,187 x y ( x) 97,187 x

3,543 ) 4,938 log(2)

log(0,717) log(2)

y ( x) 97,187 x 0,479
5
Rodrigo Garca Inostroza http://rgarciaino.blogspot.com/

Luego, la funcin y( x) 97,187 x0,479 describe el aprendizaje experimentado por el grupo curso para el ensayo X, lo que queda en el siguiente grfico demostrado:

Curva de aprendizaje al 71%

120 100

80
60 40 20 0 0 5 10 15 Curva de aprendizaje al 71%

4. Conclusiones
A partir de la experiencia realizada en ctedra y de la informacin bibliogrfica recolectada, obtenemos las siguientes conclusiones: La pendiente negativa de la curva de aprendizaje indica que el costo por unidades adicionales de produccin declina al incrementarse el nivel de produccin, debido a que los trabajadores mejoran con la prctica, este corresponde al denominado efecto de curva de aprendizaje. La curva de aprendizaje sigue el comportamiento de una curva S que se observa habitualmente en sistemas relacionados con: difusin de enfermedades, innovaciones, introduccin de nuevas tecnologas, productos y servicios, etc. El bajo nivel de complejidad de la tarea permite realizarla rpidamente, lo que tambin permite aprender a realizarla fcilmente. Falta de precisin a la hora de obtener las conclusiones significativas, debido a: Descoordinacin al anotar el orden de los participantes (el primero que terminaba se anotaba primero y no se segua un registro para cada individuo). La observacin de con tecnologa (3 personas), no debe incluirse como un cuarto participante, es ms, sta debe considerarse como una dimensin extra, por lo que existira slo informacin de la tecnologa para 3 participantes, lo que no es conducente a conclusiones respecto a la sinergia. La falta de exactitud a la hora de marcar los tiempos. La cantidad de experiencias (2) por grupo no es una cantidad objetiva al momento de evaluar el aprendizaje de un equipo o individuo.

6
Rodrigo Garca Inostroza http://rgarciaino.blogspot.com/

 El no seguimiento al comportamiento de un individuo ni al comportamiento de un grupo (2 3 integrantes). Adems, el bajo nmero de simulaciones no permite cientficamente obtener conclusiones de valor. El medir la evolucin de los tiempos promedios del curso es un indicador sesgado a la hora de evaluar el aprendizaje, esto debido a que: No existi comunicacin entre grupos ni retroalimentacin entre integrantes del grupo (principalmente debido a la facilidad de la tarea). Cada grupo estaba ms orientado a la rapidez en la realizacin de la tarea (eficacia) y no al establecimiento de metodologas para el mejoramiento en una segunda y posteriores instancias (eficiencia). El aprendizaje es un proceso complejo, que va ms all de la repeticin de un determinado ejercicio. El ejercicio realizado en la ctedra se observa en el contexto de un proyecto de ingeniera en el trabajo en grupo y el deseo de la produccin de sinergia en las actividades que a ste compete. El ejercicio planteado permite conocer el concepto de la sinergia, pero ni ste ni la clase promueven metodologas, tcnicas o procedimientos para alcanzarla (lo mismo ocurre con el liderazgo) e inculcarla como una herramienta de valor a la hora de trabajar en equipo.

5. Referencias
1. Ardila, R. (2005). Psicologa del Aprendizaje. Siglo XXI. 2. Keat, P., & Young, P. (2011). Economa de la empresa. Pearson Education. 3. Fernndez, I., Gonzlez, P., & Puente, J. (1996). Diseo y medicin de trabajos. Oviedo: Universidad de Oviedo. 4. Fundacin Wikimedia. (8 de Abril de 2012), Wikipedia. Obtenido de http://en.wikipedia.org/wiki/Learning_curve 5. Fundacin Wikimedia. (8 de Abril de 2012), Wikipedia. Obtenido de http://en.wikipedia.org/wiki/Learning 6. Real Academia espaola de la lengua. (8 de Abril de 2012). RAE. Obtenido de http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=aprendizaje

7
Rodrigo Garca Inostroza http://rgarciaino.blogspot.com/