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Presentacin
Origen del proyecto: Hace ya dos aos desde MUSICAPARATODOS apostamos por un proyecto educativo musical que pusiese al servicio de los nios y las familias todo el potencial formativo de la msica, tanto para el desarrollo de capacidades emocionales e intelectuales, como para el descubrimiento de tantos valores tan necesarios en nuestra sociedad actual. Hoy ya somos una realidad en un buen nmero de colegios, guarderas, clubes e incluso ayuntamientos de la Comunidad de Madrid. Lo que fundamenta el xito de este proyecto es el deseo de poner la msica al servicio de la formacin global de los nios aportando un nuevo enfoque, buscando la accesibilidad y la creatividad, y partiendo de la seriedad y la exigencia pedaggica.

Quines somos? MUSICAPARATODOS se gest en la puesta en comn de todas estas ideas entre los msicos Marta y Pedro Alfaro e Ins Muoz, formada y con amplia experiencia en Administracin y Direccin de Empresas, los tres con una visin emprendedora basada en la calidad. Pero muy pronto se convirti en el proyecto de muchos otros: un equipo de ms de treinta profesores, un departamento de coordinacin pedaggica, una docena de instituciones educativas, y por supuesto ms de 150 bebs y nios, que son sin duda el motor y las estrellas de este proyecto.

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Qu nos hace diferentes? Un proyecto global, coherente y duradero Nuestro proyecto se centra en un plan pedaggico coherente y de largo alcance que abarca desde los 6 meses (estimulacin musical con padres) en guarderas hasta el final de bachillerato. Gracias a la estructura de nuestro equipo pedaggico podemos garantizar la unidad y la coherencia pedaggica que permitir el buen desarrollo musical de nuestros alumnos. Nuestra estructura de profesorado. Formacin y tutorias regulares. Sabiendo lo ambicioso de nuestro reto pedaggico y para garantizar estos buenos resultados hemos apostado por la formacin y el seguimiento personalizado de cada uno de nuestros profesores, convirtindonos en la primera empresa extraescolar espaola que apuesta por la formacin y la excelencia de los profesores. Este compromiso de calidad se basa en 4 pilares: 1. Un equipo de profesores escogido a travs de un cuidado proceso de seleccin, evaluando su formacin, experiencia, capacidad de trabajo y entusiasmo, y aptitudes sociales, 2. Seguimiento constante de cada profesor por medio de formadores del ms alto nivel pedaggico, estableciendo un plan de trabajo y de objetivos para cada profesor a travs de tutoras regulares, 3. Un plan de formacin continua para todo el equipo de profesores. En este marco invitamos regularmente a los mejores maestros y pedagogos del panorama nacional e internacional a impartir cursos para nuestros docentes, 4. Integracin: Nos integramos con cada colegio o centro en el que trabajamos adaptndonos a sus particularidades, ritmo de funcionamiento y modelo pedaggico, en consonancia y contacto con los coordinadores.

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Filosofa del proyecto

La msica es un medio expresivo, un lenguaje cuyo descubrimiento se realiza principalmente a travs de la experiencia. Partiendo de este planteamiento nuestros alumnos participan desde un principio de la emocin que suscita la experiencia musical directa. Slo as podemos despertar un inters y un amor por la msica que, no solamente tiene un enorme valor formativo, sino que supone adems una increble fuente de satisfacciones y disfrute a lo largo de sus vidas. La msica ha sido, a lo largo de la historia, caballo de batalla en la formacin humanista e integral. Pese a que en el panorama educativo de nuestro pas ha sido avocada a un segundo plano, no deja de ser defendida como una herramienta fundamental en la formacin por los ms prestigiosos pedagogos y filsofos. En este sentido MUSICAPARATODOS tiene la inmensa suerte de contar con el apoyo y consejo del Prof. D. Alfonso Lpez-Quintas1. El mismo nos escriba: No podemos limitarnos, en la enseanza de la msica, a cultivar el buen gusto de nios y jvenes y promover su sensibilidad artstica. Esto encierra, indudablemente, un gran valor, pero el ejercicio de la msica nos puede ayudar, adems, a llevar la inteligencia a su grado debido de madurez, a cultivar los sentimientos ms elevados, a aprender el arte de integrar las diversas energas que nos impulsan en la vida, y a otros muchos logros, indispensables para una autntica formacin de la personalidad.

Catedrtico-emrito de la Universidad Complutense (Madrid). Miembro de la Real Academia espaola de Ciencias Morales y Polticas y de LAcadmie Internationale de lArt (Suiza)
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La msica ha aspirado, desde sus primeras manifestaciones, a transmitir la belleza del mundo y acaso tambin aquella que nos trasciende. Queremos en ltima instancia poder acercar a los nios a esa dimensin sensible tan necesaria al hombre y en buena medida olvidada en nuestros das. Estas certezas son las que nos impulsan a promover el proyecto MUSICAPARATODOS en el mbito de la educacin y al mismo tiempo nos guan y nos mueven a seguir mejorando e innovando y as poder proponer un proyecto cada vez ms completo, ms abierto y con mayor proyeccin.

Ventajas de la msica en la educacin escolar:

Ms del 25% de los mejores expedientes de bachillerato corresponde a estudiantes que han realizado estudios musicales
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En las ltimas dcadas algunos importantes estudios estadsticos y cientficos han abierto los ojos de multitud de pedagogos e instituciones educativas acerca de los sorprendentes efectos de la formacin musical en los alumnos. Relacin entre la formacin musical y una formacin general lograda: Varios estudios reconocidos han comparado los resultados escolares de nios que estudian msica con otros que no2.

H. G. Bastian (2000): Musik(erziehung) und ihre Wirkung. Mainz: Schott. - Martin F. Gardiner, Alan Fox. Learning improved by arts training. Nature. 23-05-1996 -Gouzouasis, Peter, Guhn, Martin and Kishor, Nand (2007) The predictive relationship between achievement and participation in music and achievement in core Grade 12 academic subjects, Music Education Research.

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En su conjunto, los resultados demuestran que el refuerzo de la educacin musical en los colegios implica: disminucin drstica de comportamientos violentos disminucin del dficit de atencin crecimiento del coeficiente intelectual de todos los nios (especialmente los menos aventajados) mejores resultados en matemticas y en asignaturas cientficas (especialmente en alumnos de instrumentos de cuerda) mayor facilidad para el aprendizaje y pronunciacin de lenguas no maternas mejor desarrollo de la memoria y del sistema psicomotriz aumento de la autoestima en momentos de inseguridad En Espaa el porcentaje de escolares que estudian msica no es superior a un 10%, sin embargo ms de un 25% de los mejores expedientes corresponden a estudiantes que tocan algn instrumento o cantan en algn coro3.

Datos obtenidos del programa Becas Europa que rene a los alumnos con mejores expedientes cada ao.
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Por qu la msica ayuda a desarrollar las capacidades del alumno? Estos resultados tienen su explicacin en la naturaleza de la propia actividad musical. Al tocar o cantar en grupo correctamente el estudiante: pone en funcionamiento las zonas principales de los dos hemisferios del cerebro4; realiza constantes clculos matemticos implcitos en las divisiones rtmicas y en la afinacin armnica de la altura (agudo/grave) de los sonidos; relaciona las inteligencias mltiples (lgicomatemtica, fisicocinestsica, emocional, espacial, intrapersonal, interpersonal)5, la memoria y la creatividad en una sola actividad que le exige absoluta concentracin; recibe una recompensa fsico-emocional inmediata altamente motivadora (basada en la liberacin de dopamina por el ncleo accumbens del cerebro); refuerza la confianza en s mismo superando nuevos retos; crea un campo de relacin atenta y empata constructiva con el resto de participantes.

Daniel J. Levitin. Tu cerebro y la msica. 2008.p. 288-289. RBA divulgacin Howard Gardner incluye la inteligencia musical como una de las inteligencias multiples. (1983) Frames of Mind: The theory of multiple intelligences
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Desarrollo del proyecto

MUSICAPARATODOS ofrece un programa de formacin musical que complemente la formacin acadmica y tiene cabida en todos aquellos espacios destinados a formar y a educar. Nuestro proyecto comienza a los 6 meses de edad y se desarrolla a lo largo de toda la escolaridad por tanto sus lugares naturales de integracin son las guarderas, las escuelas infantiles y los colegios. Pero tambin nos integramos en clubs, centros culturales, ayuntamientos: es decir lugares preparados para acoger nuestras clases.

Un programa que sea accesible y flexible, al tiempo que exigente y estimulante

En el desarrollo del proyecto hemos tenido en cuenta las limitaciones que existen de tiempo, medios, infraestructuras... tanto en el da a da de nios y padres como en el de las instituciones. Hemos diseado por tanto un programa que se pueda ajustar a las circunstancias y necesidades concretas de cada centro siendo as accesible y flexible al tiempo que exigente y estimulante. Conoce nuestras opciones! 1. Para los ms pequeitos: Nios entre 6 y 36 meses El curso de musicalizacin para bebs supone un enfoque nuevo y diferente en la pedagoga musical en edades tempranas. El aprendizaje musical se desarrolla a travs de juegos, cuentos, danza, expresin corporal, as como integrando otras reas del conocimiento como las artes visuales, la literatura y el teatro. El objetivo de la actividad es estimular y desarrollar la creatividad del nio desde la edad ms temprana a travs de la investigacin y de la prctica de los procesos de musicalizacin ms actuales, por medio de los cuales el nio disfruta jugando y a la vez va adquiriendo los conocimientos del lenguaje musical propios de su edad. Los nios participan de las clases siempre en compaa de un adulto. La actividad se realiza en grupo (mx. 9 nios) y las sesiones son de hora o hora/semana, dependiendo de la edad.

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2. Para la etapa infantil: Nios entre 3 y 6 aos Esta etapa, al igual que ocurre en el sistema educativo, es fundamental para la adquisicin de conocimientos bsicos que permitan a los nios abordar el desarrollo sucesivo de sus capacidades con seguridad. En el mbito musical proponemos dos tipos de actividades: - Msica y Movimiento: Esta actividad est diseada para que los nios vayan adquiriendo, a travs de la experiencia musical, los conocimientos musicales bsicos. A travs de la participacin en diversos juegos y actividades musicales que anan ritmo, canto, movimiento, lenguaje, creatividad, improvisacin... los nios entran en contacto con la msica y se ejercitan respondiendo siempre a nuevos retos y conocimientos que el profesor les plantea. Se introducen progresivamente instrumentos musicales segn el desarrollo de los nios tales como instrumentos de lminas, percusin, etc. La actividad se realiza en grupos (de entre 9 y 15 nios) de edades homogneas. Planteamos dos opciones: a) Dos sesiones/semana de 45 minutos b) Una sesin/semana de 55 minutos

A travs de la participacin en diversos juegos y actividades musicales los nios entran en contacto con la msica y se ejercitan respondiendo siempre a nuevos retos y conocimientos que el profesor les plantea

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- Danza y Movimiento: Esta actividad pone el nfasis en el trabajo de movimiento en dos aspectos: por un lado en todo el trabajo creativo que lleva implcita la danza, desarrollndose tanto desde el punto de vista psicomotriz, como desde el punto de vista artstico. Por otro lado supone una introduccin al conocimiento de las danzas del mundo, con el componente educativo y cultural que esto implica. Planteamos dos opciones: a) Dos sesiones/semana de 45 minutos b) Una sesin/semana de 55 minutos 3. En Primaria: - Coro: Es seguramente uno de los instrumentos ms efectivos para crear unidad en torno a la msica. Nuestro planteamiento sigue siendo fiel a trabajar siempre desde la creatividad y el juego. La actividad est abierta a todos los nios de primaria. Las sesiones son de 1 hora/semana. Para el desarrollo dinmico del coro consideramos imprescindible incorporarse a la clase de Lenguaje y Conjunto instrumental, a no ser que el centro tan slo ofrezca coro. - Lenguaje y conjunto instrumental: Esta clase es fundamental para establecer un vnculo entre lo que los nios han trabajado hasta ahora en Msica y Movimiento y un nuevo acercamiento ms tcnico a la msica. Se trata de asentar las bases del lenguaje musical, que en definitiva es el medio para poder abordar con libertad un trabajo instrumental (ya sea por la eleccin de un instrumento de orquesta, ya sea con los propios instrumentos de conjunto Orff) o vocal (en el coro). Pero sigue siendo fundamental el elemento creativo y participativo, para subrayar el contenido terico.

El coro es seguramente uno de los instrumentos ms efectivos para crear unidad en torno a la msica

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La actividad se realiza en grupo (de entre 7 y 15) y la sesiones son de 1 hora/semana. Esta actividad es complementaria al Coro y al Instrumento individual. Por tanto no se entiende como formacin aislada. - Instrumento Individual: Para los nios que quieran formarse ms en profundidad ofrecemos la posibilidad de aprender la prctica de un instrumento. Consideramos los siguientes instrumentos: violn, violonchelo y flauta: por ser instrumentos bsicos dentro de la orquesta, y piano y guitarra: por ser instrumentos de slida base armnica y muy complementarios para hacer msica de cmara. Todos estos instrumentos se integran perfectamente en la clase de Lenguaje y Conjunto instrumental. La clase de instrumento es individual, recibiendo cada nio hora/semana. Adems, es requisito imprescindible incorporarse a la clase de Lenguaje y Conjunto instrumental, pudiendo tambin incorporarse al coro. Opciones en primaria: a) Coro b) Coro + Lenguaje y Conjunto instrumental: 2h/semana c) Instrumento + Lenguaje y Conjunto instrumental: 1,5h/semana d) Instrumento + Coro + Lenguaje y Conjunto instrumental: 2,5h/semana

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4. En Secundaria: El proyecto quiere abrirse a todas las dimensiones musicales del colegio. En este sentido sabemos de la importancia que adquiere la msica a partir de ciertas edades (adolescencia) valorando esencialmente su carcter integrador, por tanto una herramienta educativa muy til. Por eso MUSICAPARATODOS plantea para secundaria dos opciones: - Combos: Formamos grupos dnde tengan cabida todos aquellos que toquen un instrumento, sea clsico o moderno. Se trata de una actividad siempre de grupo, cuyo objetivo es organizar y ayudar a los chicos a avanzar musicalmente, al tiempo que se involucran en su propio proyecto musical. Las clases son de 1 h/cada dos semanas para cada grupo. Se organizarn los grupos de entre 3 y 5 miembros. - Coro: De la misma forma que en primaria, planteamos la opcin de ofertar un coro para alumnos de secundaria, con las particularidades vocales, de repertorio, de dinmica, que implica esta edad. La actividad est abierta a todos los alumnos de secundaria. Las sesiones son de 1h/semana.

Valoramos esencialmente el carcter integrador que tiene la msica

Opciones en secundaria: a) Combo b) Coro

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5. Curricular: MUSIACAPARATODOS ha pensado tambin en aquellos centros educativos que quieran apostar por una formacin musical de calidad para todos los alumnos. En funcin de las necesidades, tiempo disponible, recursos, etc., llevamos un proyecto que se pueda inscribir dentro de la formacin curricular del alumnado, asegurando as el pleno aprovechamiento del tiempo curricular de msica y aportando as un enorme plus a la formacin bsica de los alumnos. Llevamos a cabo un plan de programacin, formacin y tutora de los profesores que lleven el rea de msica, asegurando as una calidad pedaggica en contenidos y en procedimientos.

Llevamos a cabo un plan de programacin, formacin y tutora de los profesores que lleven el rea de msica, asegurando as una calidad pedaggica en contenidos y en procedimientos
6. Campamentos de verano: Como complemento a la formacin del curso regular, MUSICAPARATODOS ofrece dentro del marco de los campamentos y actividades de verano que muchos centros ofrecen en los meses de junio y julio atractivos talleres musicales en lnea con nuestra filosofa pedaggica, diseados en funcin de las edades, el nmero de nios, el tiempo disponible y la logstica del centro. Es siempre una gran oportunidad para que los nios se diviertan al tiempo que entran en contacto con la experiencia musical.

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El proyecto MUSICAPARATODOS est dirigido a conseguir el doble efecto de abrir a los escolares el secreto de este magnfico arte que es la msica y descubrirles su extraordinario poder formativo

A. Lpez-Quints

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Resumen de actividades
EDAD OFERTA OBJETIVO CARACTERSITCAS Maximo 9 bebs/grupo. Acompaados por un adulto (padre/madre, etc) SESIONES/SEMANA 1/2 hora (de 6 a 24 meses) 3/4 hora (de 24 a 36 meses)

PARA LOS MAS PEQUEITOS 6-36 meses

Estimulacin musical

Estimular y desarrollar la creatividad

Msica y Movimiento ETAPA INFANTIL 3-6 aos Danza y Movimiento

Desarrollo de las capacidades a travs de: conocimientos musicales bsicos, iniciacin progresiva a instrumentos musicales, conocimiento de danzas del mundo y trabajo creativo (en psicomotricidad y arte) Asentar las bases del lenguaje musical para abordar un trabajo insrumental o vocal. Crear unidad en torno a la msica desde la creatividad y el juego Aprender la prctica de un instrumento

Grupos (entre 9 y 15 nios) de edades homogeneas

OPCION A: 2 sesiones de 45min. OPCIN B: 1 sesin de 55 min.

Lenguaje y conjunto instrumental

Grupo (entre 7 y 15 nios)

OPCIN A: Coro, 1h. OPCIN B: Coro + Lenguaje y conjunto instrumental, 2h. OPCIN C: Lenguaje y conjunto + instrumento individual, 1h y 30min. OPCIN D: Las tres actividades, 2h y 30min.

PRIMARIA

6-12 aos

Coro

Todo primaria

Instrumento individual

Clases individuales Grupos (entre 3 y 5 miembros) de chicos que toquen un instrumento (sea clsico o moderno) Todos secundaria

Combos SECUNDARIA 12-16 aos

Organizar y ayudar a los chicos a avanzar musicalmente al tiempo que se involucran en su propio proyecto musical Crear unidad en torno a la msica desde la creatividad y el juego

1 hora cada dos semanas

Coros

1 hora

CURRICULAR

Pleno aprovechamiento del tiempo curricular de msica aportando un enorme plus a la formacin bsica de todos los alumnos. Llevamos a cabo un plan de programacin, formacin y tutora de los profesores que lleven el rea de msica, asegurando as una calidad pedaggica en contenidos y en procedimientos Talleres musicales como complemento a la formacin del curso regular. Se imparte durante los meses de junio y julio en aquellos centros que ofrecen actividades de verano a sus alumnos. El objetivo es que los nios se diviertan al tiempo que entran en contacto o profundizan su experiencia musical

CAMPAMENTOS DE VERANO