TRABAJO PRCTICO N 1

CARRERA: Profesorado de Matemtica. ESPACIO CURRICULAR: Historia de la Matemtica. CURSO: 3 ao. CICLO LECTIVO: 2010. DOCENTE: ALUMNOS: ,

CUESTIONARIO

1. Mencione el probable origen de los primeros conceptos matemticos. Qu condiciones posibilitaron estos?

2. Origen de la civilizacin. Relacin escritura ( lenguaje)- matemtica.

3. Origen y significado de la palabra Matemtica.

4. Principales problemas filosficos de la Matemtica.

5. Relacin objeto de estudio- objeto de la Matemtica.

6. Objetivos fundamentales de la Historia de la Matemtica.

7. Qu es la Historiografa de la Matemtica? Quin y cuando se inicia esta?

8. Cules son los perodos ms utilizados en la Historia de la Matemtica? Quines son sus autores?

9. Diga qu evidencias existen de los conocimientos matemticos en las eras Paleoltica y Neoltica.

10. Existi matemtica antes que apareciera el Hombre? Fundamente.

1) Es indudable que la matemtica tiene su origen en las actividades de contar y medir, aunque el cmo sea ms difcil de establecer. La mejor hiptesis de la que disponemos se basa en los hallazgos arqueolgicos en Mesopotamia. Las evidencias ms tempranas de matemtica escrita datan de los antiguos sumerios, que constituyeron la civilizacin primigenia en la

Mesopotamia. Los sumerios, desarrollaron un sistema complejo de metrologa desde el 3000 a. C. intentando resolver algunos de los problemas que modificaban su vida cotidiana. Los habitantes de Mesopotamia hallaron el remedio natural contra la amenaza peridica de las inundaciones de los ros Tigris y el Efrates: la regularizacin del caudal de agua mediante una red de canales. En la prehistoria propiamente dicha de la Mesopotamia, su siglo de piedra, en el perodo comprendido entre fines del paleoltico posterior, cerca de 12 a 10 mil aos a.C. y la aparicin de la civilizacin sumeria a fines del IV milenio a.C., en el Oriente Medio se dieron importantsimos procesos y cambios que condujeron a la formacin de las bases de la economa "de produccin" agrcola y ganadera y de todo el modo de vida sedentaria en la regin. Estos procesos, constituyeron la "revolucin neoltica", punto que destaca los prolongados cambios anteriores en la estructura econmica y la organizacin social de la sociedad. Las consecuencias de esta revolucin fueron verdaderamente extraordinarias. En primer lugar, los pueblos debieron pasar del nomadismo al sedentarismo, de ser bsicamente cazadores a ocuparse de esa incipiente

agricultura que modificara sustancialmente su forma de vida. Al dominar la agricultura, el hombre comienza a construir casas permanentes lo que permiti posteriormente la creacin de ciudades estados, surgiendo as la divisin del trabajo, la especializacin en las tareas y la divisin en clases. Todo esto llev a una produccin agrcola excedente, el hombre almacenaba en vasijas cermicas los alimentos que no consuma, comienza a concientizar cantidades de vasijas almacenadas. Por primera vez, el hombre pudo sentarse para reflexionar durante cierto tiempo sin preocuparse por buscar de donde provenan las cosas con que elaborara la siguiente comida. Esto origin una fuerza creadora e inventiva que podra denominarse casi explosiva que posibilit la aparicin de

los primeros conceptos: los primeros sistemas de numeracin en consonancia con los primeros sistemas de escritura.

2) La matemtica y la escritura guardan una estrecha relacin. Los ltimos descubrimientos arqueolgicos demuestran que los primeros sistemas de escritura

surgieron para responder a la necesidad de calcular, dividir y repartir los bienes materiales de la sociedad que surgen en el Oriente Medio. Una sociedad que quiera crear matemtica limitada al clculo necesita algn tipo de soporte fsico, necesita de la escritura. Si no fuera por sta, las limitaciones de la memoria humana seran tales que no sera posible superar determinado grado de complejidad numrica. Al observar la evolucin que siguieron dos sistemas de escritura, uno al sur de la Mesopotamia a mediados del IV milenio a. C. y el otro, posteriormente, en las cercanas de Susa en Irn, y gracias a los ltimos descubrimientos arqueolgicos puede

sostenerse que la afirmacin contraria es igual de vlida: para que una sociedad pueda crear una escritura, las necesidades materiales y, sobre todo, la de llevar un registro documental, son requisitos imprescindibles. En las sociedades mencionadas, el soporte fsico era arcilla prcticamente indestructible y los primeros documentos eran de tipo contable. La escritura cuneiforme mesopotmica tuvo una gran difusin en los 3 mil aos siguientes y fue utilizada, no slo por los sumerios y acadios, sino tambin por los hititas, elamitas, hurritas y otras muchas lenguas del Cercano Oriente en la Antigedad, la cual no desapareci hasta comienzos de nuestra era.

3) Es a comienzos del tercer milenio que empieza a aparecer gradualmente, en la civilizacin mesopotmica y egipcia, un concepto abstracto del nmero, con todas las implicancias que trae aparejado en el desarrollo de la matemtica. La palabra Matemtica es mucho mas joven, viene del griego Mathesis, que significa la ciencia por excelencia. Antiguamente se expresaba este nombre en singular, pero despus se ha pluralizado debido a la extraordinaria extensin que alcanzaron sus ramas, llamndose Matemticas. Tambin del mismo origen encontramos que Matemtica significa 'lo que se

aprende'. Por tanto un matemtico es 'el que aprende'. Se dice que este trmino, igual que filosofa ('amor por la sabidura'), fue acuado por Pitgoras para describir sus propias actividades intelectuales.

4) Primero, qu es un problema? Fridman sugiere que un problema surge cuando el sujeto se encuentra con una dificultad que no puede resolver automticamente. Algunos problemas pueden resolverse con ayuda de la ciencia, en especial aquellos que tienen como objetivo aumentar nuestro conocimiento. Como los problemas filosficos son problemas de conocimiento, se pueden plantear sobre un trasfondo cientfico. Esta visin no es muy popular, primero porque la filosofa ha adquirido la fama de ser obscura; segundo porque existe una opinin generalizada de que la filosofa es simplemente un conjunto de doctrinas y opiniones, sin embargo plantea la ventaja de mtodo de la ciencia en el manejo de problemas filosficos. En su Anti-Duhring Engels expresa: Pero en las matemticas puras la inteligencia no se las entiende, de ningn modo, solo con sus propias creaciones e imaginaciones. Los conceptos de nmero y figura no tienen otro origen que el mundo real Para contar no solo hacen falta objetos contables, sino tambin la capacidad de prescindir, a la vista de los objetos, de todas las otras cualidades menos la de su nmero, capacidad que es el fruto de un largo desarrollo histrico, emprico. Y lo mismo que el concepto de nmero, el de figura est tomado exclusivamente del mundo exterior y no ha brotado en la cabeza por obra del pensamiento puro poder utilizar el

5) La relacin entre el objeto de estudio y el objeto de la matemtica se da a travs de la metodologa, parte componente de la matemtica en donde el profesor segn su mtodo de enseanza acerca el saber sabio al saber a ser enseado. stas caracterizan el enfoque general en el estudio de la matemtica. Los componentes de la matemtica como cualquier ciencia son: a) Hechos, acumulados en el transcurso de su desarrollo. b) Hiptesis, esto es, suposiciones cientficas, basadas en los hechos, que se someten posteriormente a una verificacin experimental. c) los resultados de la generalizacin del material real expresado, en este

caso, por teoras y leyes matemticas; d) la metodologa, como se mencion en un comienzo es decir la interpretacin terica general de las leyes y teoras matemticas. Todos estos elementos estn ligados y se encuentran en constante desarrollo. La aclaracin de cmo ocurre y a dnde conduce este desarrollo en un perodo

histrico estudiado, constituye el objeto de la historia de la matemtica, una de las disciplinas matemticas. El objeto matemtico, en consideracin para la enseanza o el aprendizaje es estructuralmente, pero no cualitativamente, el mismo que en matemtica, de aqu que la mayora de los matemticos creen que la educacin de la matemtica solo esta afectada por problemas del tipo Cmo trasmitir los hechos matemticos importantes a los alumnos? Adoptamos la nocin de significado de los objetos matemticos en un triple condicionamiento: institucional, personal, y temporal. No hay acuerdo universal sobre una buena enseanza de la matemtica, cada cual considera como formas deseables de aprendizaje y enseanza de la matemtica por sus propias concepciones sobre la matemtica. Existen modelos didcticos dirigidos a qu cambios debe sufrir el conocimiento matemtico para ser adaptado como objeto de enseanza; en la diferencia existente entre el funcionamiento acadmico de un determinado conocimiento y el funcionamiento didctico del mismo. En aos recientes, tambin se ha incrementado la bsqueda de las relaciones entre la matemtica y su historia como herramienta didctica y como campo de investigacin.

6) La Historia de la Matemtica es la ciencia acerca de las leyes objetivas del desarrollo de la matemtica. Los hechos, la hiptesis, los resultados y la metodologa estn en constante desarrollo; como ocurre y adonde conduce este desarrollo en un periodo histrico estudiado; constituye el objeto de la Historia de la matemtica, una de las disciplinas de la matemtica.

7) Se denomina Historiografa de la matemtica, al arte de escribir su historia. La historiografa de la matemtica busca en los sucesos del pasado, conclusiones que

permitan organizar el devenir actual y el porvenir de la ciencia matemtica. La historiogrfica de la matemtica surge aproximadamente con el famoso Catlogo de Matemtica escrito alrededor del 320 a. C. por un discpulo de Aristteles llamado Eudemo de Rodas. Esta obra se perdi, pero se conoce un resumen de la misma recogida por Proclo (410- 485) en su libro Comentarios sobre el primer Libro de Euclides. La Historiografa de la Matemtica surge como disciplina matemtica independiente con las obras de Kastner (1796- 1800) y la Histoire de la Mathematique del francs E. Montuela( 1799- 1802). La obra del alemn Cantor (1880-1902), fue durante mucho tiempo la obra estndar en este campo. La Historia de la matemtica se acostumbra a dividirla en perodos. Esta periodizacin puede hacerse con arreglo a diferentes fundamentos. De esta manera, para ciertos propsitos puede ser til la divisin de la historia de la matemtica en perodos, segn una cronologa determinada.

8-

Segn Nesselman (E. Bell Historia de la Matemtica , Mxicola

Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica ,1949) hubo tres etapas en

historia de la matemtica, (basando como fundamento el desarrollo del lenguaje matemtica en la antigua Grecia):

1.

Una etapa retrica de la matemtica, que se expresaba en

trminos del lenguaje ordinario. 2. Una etapa sincopada, se utilizaba abreviaturas especiales para operaciones y objetos matemticos. 3. Una etapa simblica para su expresin con signos especiales.

Segn A.G.I Ruzabin la periodizacin se debe dar segn el nivel de las abstracciones matemticas. Concider las siguientes:

1.

Periodo correspondiente a las abstracciones de los objetos de la

realidad.(en este periodo los objeto matemticos tienen una rplica sensoria)

2.

Periodo de las abstracciones de abstracciones (este periodo se

corresponde con el surgimiento del lgebra elemental ) 3. Periodo de las abstracciones de las relaciones.(Este periodo se corresponde con el surgimiento de la moderna estructura matemtica y la abstraccin no es ms que axiomas en el proceso de de combinacin y diferenciacin de

estructuras prescindiendo la descripcin de relaciones )

En la literatura Marxista, se encuentra la periodizacin segn Matutesoldatov que se basa en tener en cuenta el grado inferencia de la matemtica en otras ciencias, el surgimiento de disciplinas y teoras matemticas y la relacin entre lgica y la matemtica. Tambin se encuentra la periodizacin segn Kolmogorov (es la ms utilizada) que toma en cuenta los mtodos ms importantes ,las ideas y logros de la matemtica para poder situar un periodo , as se tienen los siguientes periodos:

1. 2. 3.

Surgimiento de la matemtica (hasta el siglo VI a.C.) Matemtica elemental (desde el siglo VI a.C. hasta el XVI) Matemtica de las magnitudes variables(desde el siglo XVII hasta

mediado del siglo XIX) 4. Matemtica contempornea (a partir del 1870 aproximadamente)

9) Del perodo Paleoltico es poco lo que puede afirmarse, sin embargo se cree que el hombre de este perodo conoci figuras geomtricas bsicas como el tringulo, rectngulo y crculo que representaba en ritos religiosos. Los sumerios, del perodo Neoltico desarrollaron un sistema complejo de metrologa desde el 3000 a. C., fueron quien por el excedente de productos alimenticios crearon los primeros sistemas de numeracin. Es en el este periodo llamado por algunos arquelogos revolucin neoltica (entre fines del paleoltico posterior, cerca de 12 a 10 mil aos a. C. y la aparicin de la civilizacin sumeria a fines del siglo IV a.C.) que en el Medio Oriente se operaban importantsimos procesos y cambios que condujeron a la formacin de las bases de la economa agrcola y ganadera, , el paso de las faenas de caza y recoleccin, a las de

domesticacin y agricultura as como la primer divisin social de trabajo. El exceso de produccin origina un rpido crecimiento demogrfico, la creacin de ciudades y la aparicin de los primeros sistemas estatales. Durante el mismo se consiguen logros tecnolgicos importantes: el

hilado y tejido, la cermica, el ladrillo cocido, la mampostera con arcos, el barco de vela, los vehculos con ruedas, la escritura, y lo que es ms importante para nosotros, los calendarios para computar el tiempo, las pesas y medidas y los inicios del clculo. Llegamos ya a un estadio en que domina el concepto de nmero, que empieza a escribirse con smbolos propios, y utilizando bases de numeracin que introducen el valor posicional para estos smbolos. Aparecen tambin las operaciones de suma, multiplicacin y resta con nmeros enteros. La necesidad del comercio trae consigo la aparicin de un sistema de pesas y medidas. La agricultura impone, por otra parte, la medicin de las tierras. Las nuevas tecnologas potencian la geometra decorativa y ritual. Hacen su aparicin los calendarios lunares y, ms tarde los solares. En conclusin estos son algunos de los indicios que evidencian un conocimiento matemticos en la era paleoltica y neoltica.

10) Las matemticas fueron concebidas por el hombre y la evolucin de ellas puede ser considerada como el resultado de un incremento de la capacidad de abstraccin del hombre. Como ya hemos explicado los primeros conceptos abstractos utilizados por el hombre fueron probablemente los nmeros. Esta nocin naci de la necesidad de contar los objetos que nos rodeaban. Desde el comienzo de la historia, las principales disciplinas matemticas surgieron de la necesidad del hombre de hacer clculos con el fin de controlar los impuestos y el comercio, comprender las relaciones entre los nmeros, la medicin de terrenos y la prediccin de los eventos astronmicos. Estas necesidades estn estrechamente relacionadas con las principales propiedades que estudian las matemticas la cantidad, la estructura, el espacio y el cambio. Desde entonces, las matemticas han tenido un profuso desarrollo y se ha producido una fructfera interaccin entre las matemticas y la ciencia, en beneficio de ambas. Diversos descubrimientos matemticos se han sucedido a lo largo de la historia y se continan produciendo en la actualidad.

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