TEMA 1 TEORIAS DE LA EVALUACION

LECTURA: GENESIS Y DESARROLLO DE CONCEPTO DE

LA EVALUACION INSTITUCIONAL.

AUTOR: CARMEN CARREON CARRANZA.

ESTA LECTURA ES UN ENSAYO QUE CONTIENE REFLEXIONES DEL

ORIGEN Y DESARROLLO DEL CONCEPTO DE EVALUACION
INSTITUCIONAL EN NUESTRO PAIS.

LA FINAL QUE EL LECTOR ANALICE Y COMPRENDA, QUE EL INICIO DE

LAS PRACTICAS EVALUATIVAS SE UTILIZAN PARA CONFIRMAR LA
CERTEZA DE LAS DECICIONES QUE EN MATERIA EDUCATIVA SE
EMITAN.

LA EVALUACION ES PARTE DE LA HISTORIA DE LAS INSTITUCIONES.

GUBA Y MALING KEEPS SEÑALA QUE EL AUGE Y LA SOFISTICACION
SIN LIMITES DE LAS TECNICAS DE EVALUACION APARECIERON EN
NORTEAMERICA A FINALES DE LOS AÑOS 50, QUE ES CUANDO SE
DESARROLLA LAS GRANDES REFORMAS EDUCATIVAS. EN MEXICO LAS
REFORMA EDUCATIVAS DE 1964 SE REALIZARON SIN CONSIDEREAR
PROCESOS FORMALES DE LA EVALUACION. SU FUNDAMENTACION
PROVINO DE LA VOLUNTAD POLITICA DEL ESTADO MEXICANO PARA
REALIZARSE; SUS PROPOSITOS ESTAN DIRIGIDOS A MODERNIZAR LA
EDUCACION Y A DAR CABIDA A UN NUMERO CADA VEZ MAYOR DE
ALUMNOS EN EL SISITEMA EDUCATIVO.

ESTO TRAJO COMO CONSECUENCIA QUE LA EVALUACION EDUCATIVA

SE DESARROLLARA EN NUESTRO PAIS CONFORME A UN PROCESO DE
IMITACION EN EXTRALOGICA DE TECNICAS, MODELOS E
INSTRUMENTOS DESARROLLADOS EN NORTEAMERICA.
LA GENESIS CONCEPTUAL TIENE COMO FIN IDENTIFICAR EL INICIO
DESARROLLO Y ESTADO ACTUAL DE LA EVALUACION DE LA
INSTITUCION.

PRINCIPIOS DE LA EVALUACION INSTITUCIONAL

EN LA EVALUACION EXISTEN DOS DIMENCIONES DE ANALISIS:

1) COMPARACION ENTRE LO QUE ES Y DEBE SER, UNA

INSTITUCION EDUCATIVA.
2) EMISION DE UN JUICIO DE VALOR RELACIONADO CON LOS
RESULTADOS DE ESA COMPARICION.

SU PROPOSITO DE LA EVALUACION ES JUZGAR LA ADECUACION

SOCIAL, ECONOMICA Y CULTURAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA EN
RELACION AL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD.

LA GENESIS CONCEPTUAL MUESTRA DOS GRANDES ETAPAS

 1) LA ACREDITACION ESCOLAR: QUE DENOTA EL PROCESO AL
QUE SE SOMETEN LOS ALUMNOS PARA LA COMPROBACION DE LA
ADQUISISION DE CONOCIMIENTOS. TIENE COMO PROPOSITO AVALUAR
LAS CAPACIDADES ADQUIRIDAS Y DEMOSTRADAS POR LOS ALUMNOS;
EL PROCESO DE ACREDITACION CONSISTE EN LA APLICACIÓN DE
INSTRUMENTOS DE MEDICION PARA DETERMINAR LOS NIVELES DE
RENDIMIENTO ESCOLAR, UNA VEZ ECHA LA MEDICION, EL DOCENTE-
INSTITUCION TIENE LA DECION DE OTERGAR UNA CALIFICACION, Y AL
FINAL DE LOS CICLOS ESCOLARES EL DIPLOMA RESPECTIVO.

2) EL PROCESO INSTITUCIONAL DE LA ACREDITACCION TIENE DOS

FUNCIONES UNA INDIVIDU EN LA CUAL SE EVALUA LAS CAPACIDADES
DEL ESTUDIANTE Y LA OTRA DE CARÁCTER SOCIO-ECOMOMICO QUE
SE DERIVA DE LA CONCEPCION DE LA EDUCACION COMO
FORMADORA DE CAPITAL HUMANO.

3) REALIMENTACION DEL SISTEMA INSTITUCIONAL EDUCATIVO

TRATA DE LOS FENOMENOS DE DESERCION, REPROBACION,
ATRASO ESCOLAR, ETC., SE PRESENTAN COMO CONTRADICCIONES
DEL PROCESO EDUCATIVO QUE DEBEN SER ELIMINADAS. LA
EVALUACION EN ESTE CASO, SE CONCIBE COMO UNA FORMA DE
REALIMENTACION Y CONTROL DEL QUEHACER INSTITUCUINAL,
NECESARIO PARA LA TOMA DE DECICIONES.

TIPOLOGIA PRELIMINAR DE EVALUACION

CONSIDERA CATEGORIAS DE EVALUACION QUE DENOTAN LAS CLASES

DE PROPOSITOS. SE IDENTIFICA EN ESTA TIPOLOGIA ALGUNAS
MODALIDADES PARA CADA CATEGORIA. SU INTENCION ES MOSTRAR
VARIOS ENFOQUES DE LA EVALUACION UNOS YA DADOS Y OTROS
HIPOTETICOS.

FINALMENTE, LA CULTURA MEXICANA, SUS FORMAS DE EDUCACION,

LOS ESTILOS PARTICULARES DE ORGANIZAR INSTITUCINES
ESCOLARES, DETERMINARAN LAS TERORIAS Y METODOS MAS
ADECUADOS DE EVALUACION.