READING: AN ACTIVE SKILL

FECHA: Inicio 6 de enero de 2009 al 24 de febrero de 2009 (Todos los martes)

HORA: De 2:30 a 6:30

INSTRUCTOR: Lic. Jenny Calle Medina

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

La lectura es una de las herramientas mas usadas para la adquisición de nuevos

conocimientos, para la comunicación, educación, comercio e industria. La lectura
es mas efectiva si los participantes están activamente involucrados en el proceso.
En este trabajo se han seleccionado algunas estrategias, técnicas y actividades
que ayudaran a los participantes a mejorar su capacidad.

El Constructivismo es el modelo pedagógico para el desarrollo de este curso ya

que es una teoría basada en los resultado de la investigación de Piaget (Psicólogo
y biólogo suizo: 1896-1980) quien postulo que los seres humanos tenemos
estructuras mentales que determinan como los datos y la nueva información son
percibidos y si los nuevos datos tienen sentido con las estructura mental ya
existente, entonces la nueva información es incorporada en la estructura mental.
Por el contrario, si los datos son muy diferentes de los ya existentes en la
estructura mental, esto no tiene ningún sentido para incorporarlos en la
estructura mental.

El punto de unión entre el constructivismo y el enfoque comunicativo es el

concepto de aprendizaje significativo. Este proceso de aprendizaje tiene mucho que
hacer con la noción y la nueva información que están conectados para construir el
nuevo conocimiento. El aprendizaje es significativo cuando los participantes usan
el conocimiento, habilidades, destrezas, hábitos y valores en circunstancias
reales. Con este aprendizaje, se pude establecer la relación entre nuevo
conocimiento y conocimiento previo, y esta relación llega a ser parte de la
estructura cognitiva de los participantes quienes pueden usar el conocimiento en
el momento que necesiten para la solución de problemas.

METODOLOGIA DE TRABAJO:

La propuesta de capacitación incluye actividades que se realizarán a través

de 8 semanas.
Las sesiones se dictarán semanalmente y se propondrán las siguientes
actividades:
-Material de estudio y de lectura.
-Investigación y referencias bibliográficas
-Realización de trabajos prácticos.
-Evaluación final

REQUERIMIENTOS:

1. Ser estudiante de Turismo de 6º ciclo en el Instituto Superior Sudamericano

2. Tener disponibilidad los días martes de 2:30 a 6:30
3. Conocimientos y manejo de la TEORIA DE LAS SEIS LECTURAS, TEORIAS DE LA
EDUCACION, MODELOS PEDAGOCICOS
4. Requisitos técnicos:
 -Poseer cuenta de correo electrónico personal confiable
-Tener acceso a un equipo de computación e Internet con
las siguientes especificaciones técnicas:
*Procesador y Sistema Operativo (500 MHz Intel, Pentium
II, Windows 98, NT, 2000 XP o Apple Macintosh 630
*Monitor de resolución minima de 800 x 600
*Acceso a internet (Modem de 56K o superior)
*Software (Flash 0.7, Multimedia (opcional) y Antivirus)

OBJETIVO GENERAL:

Identificar diferentes técnicas, estrategias y actividades para hacer de la

lectura una habilidad activa

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Reflexionar sobre los propósitos de la lectura activa

Comprender la importancia de los diferentes estilos de lectura
Identificar estrategias, técnicas y actividades efectivas para mejorar la
lectura activa
Realizar lecturas criticas
Mejorar la habilidad lectora

CONTENIDOS:

DIAGNOSTIC AND MOTIVATION

WHAT IS ACTIVE READING?

STYLES OF READING

STRATEGIES, TECHIQUES AND ACTIVITIES FOR ACTIVE READING

STEPS FOR ACTIVE READING

CRITICAL READING

SESION 1 (del 6 al 12 de enero):

PRUEBA DE DIAGNOSTICO
MOTIVACION

1. Realice un comentario que contenga entre 50 a 100 palabras sobre sus

expectativas del curso.

SESION 2 (del 13 al 19 de enero):

WHAT IS ACTIVE READING?

1. Leer “Books don’t grow up in trees”

2. Leer el material entregado y explicar en sus propias palabras lo que es
leer
3. Argumente la siguiente tesis (tres proposiciones argumentales y tres
subargumentales)
Tesis: (La lectura es un habilidad activa y no pasiva)
 4. El trabajo será evaluado sobre 20 puntos

SESION 3 (del 20 al 26 de enero)

STYLES OF READING

1. Realizar una lectura Metatextual sobre los estilos de lectura del material
entregado
2. Elabore un mentefacto conceptual diferencial con sus respectivos paquetes
proposicionales de los diferentes estilos de lectura
3. El trabajo será evaluado sobre 20 puntos

SESION 4 (del 27 de enero al 2 de febrero)

STRATEGIES, TECHNIQUES, AND ACTIVITIES FOR READING

1. Lea la información sobre las estrategias, técnicas y actividades de lectura

en el material entregado
2. Explique la diferencia entre estrategias, técnicas y actividades de lectura
y haga un resumen para que lo entregue la siguiente sesión.
3. El trabajo será evaluado sobre 20 puntos

SESION 5 (del 3 al 10 de febrero)

TECHNIQUES FOR READING FASTER

1. Lea la información sobre las técnicas para leer mas rápido en el material
entregado:
2. Elija una lectura y realice las actividades.
3. El trabajo será evaluado sobre 20 puntos

SESION 6 (del 10 de al 17 de febrero)

CRITICAL READING

1. Lea la información sobre la lectura critica en el material entregado

2. Elabore un microensayo segun la Pedagogia Conceptual sobre la “Lectura
Critica” (espacio secillo y letra arial 11)
3. El trabajo será evaluado sobre 20 puntos

SESION 7 (del 17 al 24 de febrero)

EVALUACION FINAL

Realice un resumen escrito y oral sobre READING AN ACTIVE SKILL

Este resumen deberá contener sus datos personales, organizadores graficos y
referencias bibliograficas.
El trabajo final es sobre 20 puntos que serán promediados con sus aportes
semanales
READING: AN ACTIVE SKILL

FECHA: Inicio 6 de enero de 2009 al 24 de febrero de 2009 (Todos los martes)

HORA: De 2:30 a 6:30

INSTRUCTOR: Lic. Jenny Calle Medina

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

La lectura es una de las herramientas mas usadas para la adquisición de nuevos

conocimientos, para la comunicación, educación, comercio e industria. La lectura
es mas efectiva si los participantes están activamente involucrados en el proceso.
En este trabajo se han seleccionado algunas estrategias, técnicas y actividades
que ayudaran a los participantes a mejorar su capacidad.

El Constructivismo es el modelo pedagógico para el desarrollo de este curso ya

que es una teoría basada en los resultado de la investigación de Piaget (Psicólogo
y biólogo suizo: 1896-1980) quien postulo que los seres humanos tenemos
estructuras mentales que determinan como los datos y la nueva información son
percibidos y si los nuevos datos tienen sentido con las estructura mental ya
existente, entonces la nueva información es incorporada en la estructura mental.
Por el contrario, si los datos son muy diferentes de los ya existentes en la
estructura mental, esto no tiene ningún sentido para incorporarlos en la
estructura mental.

El punto de unión entre el constructivismo y el enfoque comunicativo es el

concepto de aprendizaje significativo. Este proceso de aprendizaje tiene mucho que
hacer con la noción y la nueva información que están conectados para construir el
nuevo conocimiento. El aprendizaje es significativo cuando los participantes usan
el conocimiento, habilidades, destrezas, hábitos y valores en circunstancias
reales. Con este aprendizaje, se pude establecer la relación entre nuevo
conocimiento y conocimiento previo, y esta relación llega a ser parte de la
estructura cognitiva de los participantes quienes pueden usar el conocimiento en
el momento que necesiten para la solución de problemas.

METODOLOGIA DE TRABAJO:

La propuesta de capacitación incluye actividades que se realizarán a través

de 8 semanas.
Las sesiones se dictarán semanalmente y se propondrán las siguientes
actividades:
-Material de estudio y de lectura.
-Investigación y referencias bibliográficas
-Realización de trabajos prácticos.
 -Evaluación final

REQUERIMIENTOS:

1. Ser estudiante de Turismo de 6º ciclo en el Instituto Superior Sudamericano

2. Tener disponibilidad los días martes de 2:30 a 6:30
3. Conocimientos y manejo de la TEORIA DE LAS SEIS LECTURAS, TEORIAS DE LA
EDUCACION, MODELOS PEDAGOCICOS
4. Requisitos técnicos:
-Poseer cuenta de correo electrónico personal confiable
-Tener acceso a un equipo de computación e Internet con
las siguientes especificaciones técnicas:
*Procesador y Sistema Operativo (500 MHz Intel, Pentium
II, Windows 98, NT, 2000 XP o Apple Macintosh 630
*Monitor de resolución minima de 800 x 600
*Acceso a internet (Modem de 56K o superior)
*Software (Flash 0.7, Multimedia (opcional) y Antivirus)

OBJETIVO GENERAL:

Identificar diferentes técnicas, estrategias y actividades para hacer de la

lectura una habilidad activa

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Reflexionar sobre los propósitos de la lectura activa

Comprender la importancia de los diferentes estilos de lectura
Identificar estrategias, técnicas y actividades efectivas para mejorar la
lectura activa
Realizar lecturas criticas
Mejorar la habilidad lectora

CONTENIDOS:

DIAGNOSTIC AND MOTIVATION

WHAT IS ACTIVE READING?

STYLES OF READING

STRATEGIES, TECHIQUES AND ACTIVITIES FOR ACTIVE READING

STEPS FOR ACTIVE READING

CRITICAL READING

SESION 1 (del 6 al 12 de enero):

PRUEBA DE DIAGNOSTICO
MOTIVACION

1. Realice un comentario que contenga entre 50 a 100 palabras sobre sus

expectativas del curso.

SESION 2 (del 13 al 19 de enero):

WHAT IS ACTIVE READING?

1. Leer “Books don’t grow up in trees”

2. Leer el material entregado y explicar en sus propias palabras lo que es
leer
3. Argumente la siguiente tesis (tres proposiciones argumentales y tres
subargumentales)
Tesis: (La lectura es un habilidad activa y no pasiva)
4. El trabajo será evaluado sobre 20 puntos

SESION 3 (del 20 al 26 de enero)

STYLES OF READING

1. Realizar una lectura Metatextual sobre los estilos de lectura del material
entregado
2. Elabore un mentefacto conceptual diferencial con sus respectivos paquetes
proposicionales de los diferentes estilos de lectura
3. El trabajo será evaluado sobre 20 puntos

SESION 4 (del 27 de enero al 2 de febrero)

STRATEGIES, TECHNIQUES, AND ACTIVITIES FOR READING

1. Lea la información sobre las estrategias, técnicas y actividades de lectura

en el material entregado
2. Explique la diferencia entre estrategias, técnicas y actividades de lectura
y haga un resumen para que lo entregue la siguiente sesión.
3. El trabajo será evaluado sobre 20 puntos

SESION 5 (del 3 al 10 de febrero)

TECHNIQUES FOR READING FASTER

1. Lea la información sobre las técnicas para leer mas rápido en el material
entregado:
2. Elija una lectura y realice las actividades.
3. El trabajo será evaluado sobre 20 puntos

SESION 6 (del 10 de al 17 de febrero)

CRITICAL READING

1. Lea la información sobre la lectura critica en el material entregado

2. Elabore un microensayo segun la Pedagogia Conceptual sobre la “Lectura
Critica” (espacio secillo y letra arial 11)
3. El trabajo será evaluado sobre 20 puntos

SESION 7 (del 17 al 24 de febrero)

EVALUACION FINAL
 Realice un resumen escrito y oral sobre READING AN ACTIVE SKILL
Este resumen deberá contener sus datos personales, organizadores graficos y
referencias bibliograficas.
El trabajo final es sobre 20 puntos que serán promediados con sus aportes
semanales

READING: AN ACTIVE SKILL

FECHA: Inicio 6 de enero de 2009 al 24 de febrero de 2009 (Todos los martes)

HORA: De 2:30 a 6:30

INSTRUCTOR: Lic. Jenny Calle Medina

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

La lectura es una de las herramientas mas usadas para la adquisición de nuevos

conocimientos, para la comunicación, educación, comercio e industria. La lectura
es mas efectiva si los participantes están activamente involucrados en el proceso.
En este trabajo se han seleccionado algunas estrategias, técnicas y actividades
que ayudaran a los participantes a mejorar su capacidad.

El Constructivismo es el modelo pedagógico para el desarrollo de este curso ya

que es una teoría basada en los resultado de la investigación de Piaget (Psicólogo
y biólogo suizo: 1896-1980) quien postulo que los seres humanos tenemos
estructuras mentales que determinan como los datos y la nueva información son
percibidos y si los nuevos datos tienen sentido con las estructura mental ya
existente, entonces la nueva información es incorporada en la estructura mental.
Por el contrario, si los datos son muy diferentes de los ya existentes en la
estructura mental, esto no tiene ningún sentido para incorporarlos en la
estructura mental.

El punto de unión entre el constructivismo y el enfoque comunicativo es el

concepto de aprendizaje significativo. Este proceso de aprendizaje tiene mucho que
hacer con la noción y la nueva información que están conectados para construir el
nuevo conocimiento. El aprendizaje es significativo cuando los participantes usan
el conocimiento, habilidades, destrezas, hábitos y valores en circunstancias
reales. Con este aprendizaje, se pude establecer la relación entre nuevo
conocimiento y conocimiento previo, y esta relación llega a ser parte de la
estructura cognitiva de los participantes quienes pueden usar el conocimiento en
el momento que necesiten para la solución de problemas.

METODOLOGIA DE TRABAJO:
 La propuesta de capacitación incluye actividades que se realizarán a través
de 8 semanas.
Las sesiones se dictarán semanalmente y se propondrán las siguientes
actividades:
-Material de estudio y de lectura.
-Investigación y referencias bibliográficas
-Realización de trabajos prácticos.
-Evaluación final

REQUERIMIENTOS:

1. Ser estudiante de Turismo de 6º ciclo en el Instituto Superior Sudamericano

2. Tener disponibilidad los días martes de 2:30 a 6:30
3. Conocimientos y manejo de la TEORIA DE LAS SEIS LECTURAS, TEORIAS DE LA
EDUCACION, MODELOS PEDAGOCICOS
4. Requisitos técnicos:
-Poseer cuenta de correo electrónico personal confiable
-Tener acceso a un equipo de computación e Internet con
las siguientes especificaciones técnicas:
*Procesador y Sistema Operativo (500 MHz Intel, Pentium
II, Windows 98, NT, 2000 XP o Apple Macintosh 630
*Monitor de resolución minima de 800 x 600
*Acceso a internet (Modem de 56K o superior)
*Software (Flash 0.7, Multimedia (opcional) y Antivirus)

OBJETIVO GENERAL:

Identificar diferentes técnicas, estrategias y actividades para hacer de la

lectura una habilidad activa

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Reflexionar sobre los propósitos de la lectura activa

Comprender la importancia de los diferentes estilos de lectura
Identificar estrategias, técnicas y actividades efectivas para mejorar la
lectura activa
Realizar lecturas criticas
Mejorar la habilidad lectora

CONTENIDOS:

DIAGNOSTIC AND MOTIVATION

WHAT IS ACTIVE READING?

STYLES OF READING

STRATEGIES, TECHIQUES AND ACTIVITIES FOR ACTIVE READING

STEPS FOR ACTIVE READING

CRITICAL READING

SESION 1 (del 6 al 12 de enero):

PRUEBA DE DIAGNOSTICO
 MOTIVACION

1. Realice un comentario que contenga entre 50 a 100 palabras sobre sus

expectativas del curso.

SESION 2 (del 13 al 19 de enero):

WHAT IS ACTIVE READING?

1. Leer “Books don’t grow up in trees”

2. Leer el material entregado y explicar en sus propias palabras lo que es
leer
3. Argumente la siguiente tesis (tres proposiciones argumentales y tres
subargumentales)
Tesis: (La lectura es un habilidad activa y no pasiva)
4. El trabajo será evaluado sobre 20 puntos

SESION 3 (del 20 al 26 de enero)

STYLES OF READING

1. Realizar una lectura Metatextual sobre los estilos de lectura del material
entregado
2. Elabore un mentefacto conceptual diferencial con sus respectivos paquetes
proposicionales de los diferentes estilos de lectura
3. El trabajo será evaluado sobre 20 puntos

SESION 4 (del 27 de enero al 2 de febrero)

STRATEGIES, TECHNIQUES, AND ACTIVITIES FOR READING

1. Lea la información sobre las estrategias, técnicas y actividades de lectura

en el material entregado
2. Explique la diferencia entre estrategias, técnicas y actividades de lectura
y haga un resumen para que lo entregue la siguiente sesión.
3. El trabajo será evaluado sobre 20 puntos

SESION 5 (del 3 al 10 de febrero)

TECHNIQUES FOR READING FASTER

1. Lea la información sobre las técnicas para leer mas rápido en el material
entregado:
2. Elija una lectura y realice las actividades.
3. El trabajo será evaluado sobre 20 puntos

SESION 6 (del 10 de al 17 de febrero)

CRITICAL READING

1. Lea la información sobre la lectura critica en el material entregado

2. Elabore un microensayo segun la Pedagogia Conceptual sobre la “Lectura
Critica” (espacio secillo y letra arial 11)
3. El trabajo será evaluado sobre 20 puntos

SESION 7 (del 17 al 24 de febrero)

EVALUACION FINAL

Realice un resumen escrito y oral sobre READING AN ACTIVE SKILL

Este resumen deberá contener sus datos personales, organizadores graficos y
referencias bibliograficas.
El trabajo final es sobre 20 puntos que serán promediados con sus aportes
semanales