Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 4.

2
1. Idetitas Nama Sekolah : SMA Pembina Mata pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X / 2 Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan @ 90 menit 2. Standar Kompetensi 3. Kompetensi Dasar : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. : 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan

4. Indikator Pencapaian Kompetensi Mensyukuri alam dan seisinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Kuasa Berperilaku santun dalam berdiskusi Menjelaskan peran manusia dalam ekosistem. Menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya kerusakan lingkungan. Membuat usulan alternatif pemecahan masalah kerusakan lingkungan. Mendaur ulang sampah kertas atau membuat kompos Membuang sampah di tempat yang sesuai Menggunakan bahan percobaam secara hemat (seperlunya) Berperanserta secara aktif untuk melestarikan lingkungan 5. Sumber Belajar Buku teks Biologi Lembar Kegiatan (terlampir): Bahan diskusi Kerusakan/Pencemaran lingkungan); LKS Daur ulang sampah kertas; LKS Pembuatan Kompos Alat dan bahan sesuai yang terdapat dalam lembar kegiatan/LKS Laptop dan infocus projector (jika ada), atau Over Head Projector (OHP), plastik transparan, spidol OHP, PERTEMUAN KE- 1 a. Tujuan: Melalui diskusi peserta didik dapat mensyukuri alam dan seisinya ciptaan Tuhan yang Maha Kuasa menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi menjelaskan peran manusia dalam ekosistem menemukan faktor-faktor terjadinya kerusakan lingkungan mengusulkan alternatif pemecahan masalah lingkungan b. Materi ajar: Keserasian dan keterkaitan antara faktor biotik dan abiotik dalam lingkungan/ ekosistem ciptaan Tuhan Penerapan perilaku santun dalam berdiskusi

Contoh_RPP, doc

Peran manusia dalam ekosistem ada yang bersifat positif (menjaga kelestarian) dan ada yang bersifat negatif (merusak/mencemari lingkungan)

Kerusakan lingkungan dapat berupa pencemaran udara/air/tanah, Faktor penyebab perusakan/pencemaran lingkungan antara lain penggundulan dan pembakaran hutan, Upaya-upaya untuk memecahkan masalah lingkungan.

c. Alokasi waktu: 2 x 45 menit d. Metode: Diskusi


e. Kegiatan Pembelajaran:

Tuhan dan saling keterkaitan antara faktor-faktor biotik dan abiotik dalam lingkungan (ekosistem) Tanya jawab singkat kejadian yang menimpa lingkungan sekitar peserta didik Informasi tujuan pembelajaran yaitu: menjelaskan peran manusia dan dampaknya terhadap lingkungan (ekosistem), mengusulkan alternatif pemecahan masalah lingkungan, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi, dan ikut berperan serta dalam upaya pelestarian lingkungan.

1) Pendahuluan (+ 10 menit) Berdoa sebagai ungkapan rasa syukur terhadap keserasian alam semesta ciptaan

berkaitan dengan kegiatan menganalisis gambar-gambar perusakan/pencemaran lingkungan akibat perbuatan manusia seperti pembalakan liar (illegal logging), pembangunan pemukiman tanpa memperhitungkan kelestarian lingkungan, perburuan hewan-hewan liar (misalnya untuk mengambil kulit harimau, gading gajah, cula badak) dsb, serta mengajukan usulan alternatif pemecahan masalah kerusakan lingkungan. o Bersikap santun dan demokratis dalam diskusi kelompok (seperti: menghargai setiap pendapat; tidak memaksakan kehendak; mengajukan pendapat/ide dengan santun; menerima kesepakatan hasil diskusi). o Perwakilan kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. o Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil diskusi kelompok. o Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting seperti illegal logging, global warming, polutan, polusi udara/air/tanah/suara, vandalisme, pembangunan berwawasan lingkungan, sumur resapan, konservasi, aerobic digester, aforestrasi, KLHS (Kajian Lingkungan Hidup Strategis), AMDAL (Analisis Mengenai Dampak Lingkungan), adipura, adiwiyata, biopori, UU Nomor 32 Tahun 2009 tentang Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup.

2) Inti (+ 60 menit) o Melakukan diskusi kelompok (4 5 orang) untuk mengerjakan Bahan diskusi yang

3) Penutup ( + 20 menit)
o Membuat rangkuman hasil diskusi kelas dengan memperhatikan masukan konfirmasi dari guru.

Contoh_RPP, doc

Penilaian proses untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

f. Penilaian 1). Format pengamatan nilai-nilai karakter No


1 2 3 4 5 6 7 8 9

Indikator nilai karakter


Mentaati aturan diskusi seperti mengacungkan tangan sebelum memberikan pendapat Menghargai/tidak mencela pendapat teman yang kurang tepat Memberi kesempatan semua anggota kelompok untuk mengajukan pendapat/ Tidak memonopoli diskusi Tidak memotong pembicaraan teman Tidak membedakan antara pendapat teman pria dan wanita Santun dalam berargumentasi/ mempertahankan pendapat yang berbeda Tidak memaksakan kehendak/memaksa kelompok untuk menerima pendapatnya Mau mengakui kesalahannya Menunjukkan sikap menerima hasil diskusi kelompok Jumlah BT Jumlah MT Jumlah MB Jumlah MK

No. daftar hadir peserta didik *) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 . 32 .

*) Diisi dengan: BT (Belum Terlihat) jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator MT (Mulai Terlihat) jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten MB (Mulai Berkembang) jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator) MK (Menjadi Kebiasaan/Membudaya jika peserta didik terus tenerus/konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator) 2). Contoh soal-soal penilaian proses Beri contoh (masing-masing dua) tindakan manusia yang berdampak negatif dan yang berdampak positif terhadap lingkungan/ekosistem. Upaya-upaya apa yang dapat dilakukan oleh masyarakat di sekitarmu untuk mengatasi masalah lingkungan?

Contoh_RPP, doc

PERTEMUAN KE- 2 a. Tujuan Melalui praktek/eksperimen, peserta didik dapat: menjaga kebersihan lingkungan, mendaur ulang sampah kertas, membuat kompos, menggunakan bahan-bahan praktik secara hemat (seperlunya), berperan serta dalam upaya pelestarian lingkungan.

b. Materi Ajar Kebersihan lingkungan Cara mendaur ulang sampah kertas. Cara membuat kompos. Penghematan penggunaan bahan-bahan praktek Upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk melestarikan lingkungan antara lain melakukan reuse, recycle, replant c. Alokasi waktu 2 jam pembelajaran (2 x 45 menit) d. Metode pembelajaran Praktik/eksperimen e. Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan (+ 10 menit) Berdoa sebagai ungkapan rasa syukur atas karunia nikmat sehat o Apersepsi: tanya jawab singkat tentang upaya mengatasi masalah lingkungan o Informasi tujuan pembelajaran yaitu: menjaga kebersihan lingkungan, mendaur ulang sampah kertas, membuat kompos, menghemat penggunaan bahan-bahan praktek, dan ikut berperan serta dalam upaya pelestarian lingkungan. o Inti (+ 70 menit) o Melakukan praktek secara kelompok (4 5 orang) untuk mendaur ulang kertas sampah dan atau membuat kompos. o Melakukan penghematan dengan menggunakan bahan-bahan praktek seperlunya. o Membuat laporan hasil praktek. o Melakukan diskusi kelas membahas proses dan hasil praktek. o Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil praktek kelompok masing-masing. o Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting seperti reuse, recycle, replant. Penutup ( + 10 menit )

Contoh_RPP, doc

o o

Membuat rangkuman hasil diskusi kelas dengan memperhatikan masukan konfirmasi dari guru. Penilaian proses untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. o Pemberian tugas (KMTT): secara berpasangan (2 orang mengerjakan tugas bersama di rumah) menanam tumbuhan hias dalam pot dan hasilnya dibawa ke sekolah yang akan diatur sebagai taman yang ditata rapi di depan kelas.

f. Penilaian 1). Format pengamatan nilai-nilai karakter No


1 2 3 4 5 6 7 8 9

Indikator nilai karakter


Mengikuti prosedur praktek Jujur dalam menyajikan data hasil praktek Menghargai/tidak mencela hasil praktek kelompok lain yang berbeda Memberi kesempatan semua teman untuk mengajukan pendapat/tidak memonopoli diskusi kelas Tidak membedakan antara pendapat teman pria dan wanita Santun dalam berargumentasi/ mempertahankan hasil praktek yang berbeda Tidak memaksakan kehendak/memaksa teman untuk menerima pendapatnya Mau mengakui kesalahannya Menunjukkan sikap menerima hasil diskusi kelas Jumlah BT Jumlah MT Jumlah MB Jumlah MK

No. daftar hadir peserta didik *) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 . 32 .

*) Diisi dengan: BT (Belum Terlihat) jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator MT (Mulai Terlihat) jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten

Contoh_RPP, doc

MB (Mulai Berkembang) jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator) MK (Menjadi Kebiasaan/Membudaya jika peserta didik terus tenerus/konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator) 2). Contoh soal-soal penilaian proses Jelaskan langkah-langkah melakukan daur ulang kertas sampah. Apa yang dimaksud reuse, recycle, dan replant. 3) Contoh penilaian kinerja daur ulang sampah kertas Aspek yang dinilai Persiapan: a. Pemilihan alat (tepat = 2; kurang tepat = 1; tidak tepat = 0) b. Pemilihan bahan (tepat = 2; kurang tepat = 1; tidak tepat = 0) Pelaksanaan a. Prosedur kerja (runtut = 2; kurang runtut = 1) b. Penggunaan blender (terampil = 2; kurang terampil =1; tidak terampil = 0) c. Penanganan bubur kertas (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1) Hasil Laporan praktek (lengkap = 3; kurang lengkap = 2; tidak lengkap = 1) Kertas hasil daur ulang (bagus = 2; kurang bagus = 1) Skor 4 Bobot 1 (20 %)

2 (40 %)

a.
b.

2 (40 %)

Skor maksimal

16

100 %

Contoh_RPP, doc

LAMPIRAN
LEMBAR KERJA KD 4.2 (BAHAN DISKUSI KELOMPOK)

Perhatikan gambar-gambar berikut dengan cermat, kemudian diskusikan dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan.

Gambar 1

Gambar 2

Contoh_RPP, doc

A
Gambar 3

Gambar 4

Gambar 5

Contoh_RPP, doc

Gambar 6

Pertanyaan a. Jelaskan gambar apa yang kalian amati (Gambar 1 - 6)! b. Mengapa keadaan yang terdapat pada setiap gambar tersebut dapat terjadi? c. Apa dampak masing-masing kejadian pada gambar tersebut terhadap kehidupan manusia dan atau keberlangsungan hidup tumbuhan atau hewan? d. Buatlah usulan alternatif pemecahan masalah untuk mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan/ekosistem seperti yang terdapat pada setiap gambar!

Contoh_RPP, doc

Beri Nilai