JABATAN PENGAJIAN MELAYU IPG KAMPUS PULAU PINANG PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU (SEKOLAH RENDAH) LATIHAN WAJ3104: LITERASI

BAHASA MELAYU

ARAHAN KEPADA CALON 1. Kertas soalan ini mengandungi dua bahagian : Bahagian A : Bahagian B : 2. 3. 20 5 soalan objektif soalan struktur

Jawab semua soalan Bahagian A dan B. Jawab : Bahagian A pada kertas saranan jawapan. Bahagian B pada ruangan yang disediakan dalam kertas soalan. Semua kertas jawapan hendaklah diikat bersama-sama halaman depan dan diserahkan kepada pengawas apabila masa peperiksaan tamat. Kertas soalan ini akan dikutip apabila masa peperiksaan tamat. UNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA

4. 5.

BAHAGIAN A 20 markah B 80 markah 1a 1b 2a

NO.SOALAN / MARKAH 1-20 2b 3a 3b 4a 4b 5a 5b

JUMLAH

JUMLAH KESELURUHAN

BAHAGIAN A SOALAN OBJEKTIF (20 MARKAH) Jawab Semua Soalan

1.

Syed Abu Bakar (1994) mengkategorikan aktiviti kesediaan membaca kepada dua, iaitu peringkat prabacaan dan peringkat bacaan. Aktiviti pengamatan pendengaran pula merupakan sebahagian daripada kategori peringkat prabacaan. Antara aktiviti pengamatan pendengaran yang sesuai dijalankan di kelas pemulihan ialah I II mengajuk bunyi haiwan yang terdapat di sekeliling mereka. mengetuk beberapa benda untuk mendapat dan mengecam perbezaan bunyi. III mengajuk bunyi kenderaan seperti bunyi kereta, motosikal, kapal terbang, kereta api dan sebaginya. IV mendengar rakaman dan menamakan bunyi alam seperti bunyi air mengalir, air menitik, angin kencang, petir dan ombak.

A. B. C. D.

I sahaja I dan II I, II dan III I, II, III dan IV

2.

Kaedah bunyi merupakan satu kaedah pilihan dalam mengajar murid membaca. Bagaimanakah cara Cikgu Aziz mengajar murid-murid pemulihan membatangkan suku kata dalam perkataan baju berdasarkan kaedah ini?

A. B.

Membunyikan perkataan /baju/ terus. Memulakan dengan bunyi /beh/, diikuti oleh bunyi /a/, /jeh/ dan /u/, terus membunyikan perkataan /baju/.

C.

Membatangkan /beh/ dan /a/, membunyikan /ba/, membatangkan /jeh/ dan /u/, membunyikan /ju/ kemudian menyebut perkataan /baju/.

D.

Menyebut nama huruf b dan a, membunyikan /ba/, menyebut pula nama huruf j dan u serta membunyikan /ju/, kemudian menyebut perkataan /baju/.

3.

Cikgu Azman mencuba Kaedah Fonik dalam usahanya mengajar murid LINUS membaca. Apakah langkah yang harus diikutinya untuk membolehkan muridnya membaca rangkai kata kaki ku ? 2

I II III

Perkenalkan bunyi vokal : /a/, /i/ dan /u/ Perkenalkan bunyi huruf konsonan: /keh/ Cantumkan suku kata menjadi perkataan: /ka/ +/ki/ = /kaki/ , /ku/ = /ku/ Gabungkan bunyi konsonan dan vokal: /keh/ + /a/, /keh/ + /i/ dan /keh/ + /u/ Baca rangkai kata: kaki ku I, II, III, IV dan V I, II, IV, III dan V V, IV, III, II dan I V, III, IV, II dan I

IV

V A. B. C.
D.

4.

Kaedah Abjad sudah dan masih lagi digemari oleh ramai guru. Apakah latihan yang paling sesuai untuk mengajar huruf dan bunyi vokal berdasarkan kaedah ini?

A. B. C. D.

Latihan mewarna dan menyebut huruf vokal. Latihan memadankan huruf kecil dan huruf besar, Latihan mengikut garis putus-putus huruf konsonan. Latihan memadankan huruf kecil dengan gambar yang sesuai.

5.

Kaedah pandang dan sebut merupakan satu kaedah pilihan dalam mengajar muridmurid LINUS asas membaca. Berikut merupakan aktiviti yang sesuai dijalankan oleh guru semasa latihan menyebut perkataan kecuali;

A. B. C. D.

Mengeja terus sesuatu perkataan. Mengecam, menyebut dan menghafal suku kata. Menyebut dengan jelas gambar yang ditunjukkan oleh guru. Murid-murid membezakan huruf besar dan huruf kecil dalam latihan yang diberikan.

6.

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran:

Guru menunjukkan kad imbasan Rumah saya cantik beserta gambarnya. Murid mengecam dan mengenal perkataan-perkataan yang tertera dengan memandang keseluruhannya. Murid terus menyebut Rumah saya cantik (tanpa dibunyikan atau diejakan).

II

III

IV Perkataan diperkenalkan dan diulang-ulang menyebutnya.

Berdasarkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran di atas, apakah hasil pembelajaran yang ingin dicapai oleh guru?

A.

Murid-murid dapat membaca ayat berdasarkan kad imbasan ditunjukkan.

yang

B.

Murid-murid dapat menyebut perkataan berdasarkan kad imbasan yang ditunjukkan.

C.

Murid-murid dapat membaca dan mengeja perkataan berdasarkan kad imbasan yang ditunjukkan.

D.

Murid-murid dapat mencerakinkan perkataan menjadi suku kata berdasarkan kad imbasan yang ditunjukkan.

7.

Latihan menggerakkangerakkan jari, membuat gerakan jari di atas pasir, di dalam air dan di atas meja bertujuan untuk

A. B.

membolehkan murid-murid menulis dengan pantas. menguatkan otot-otot jari, tangan dan mata murid-murid sebelum diajar asas menulis.

C.

memudahkan murid-murid memegang pensel dan dapat menulis dengan cantik.

D.

membolehkan murid-murid mewarna gambar-gambar yang diberikan dengan teratur.

8.

Melaksanakan aktiviti susulan seperti memadankan huruf kecil dengan huruf besar Menyesuaikan nama huruf dengan huruf Memadankan nama huruf dengan bunyi huruf

Aktiviti di atas merupakan komponen dalam pengajaran,

A. B. C. D.

Pratulisan Prabacaan Bacaan mekanis Penulisan mekanis

9.

Cikgu Ali merancang untuk mengajarkan kemahiran menulis huruf mengikut urutan dan mengisi tempat kosong dengan huruf yang tertinggal pada peringkat penulisan mekanis kepada murid-murid LINUS. Cadangan aktiviti yang sesuai dilaksanakan oleh Cikgu Ali ialah

I. II. III.

Murid menulis huruf kecil abjad yang disebut guru mengikut urutan. Murid melaksanakan aktiviti pergerakan jari, tangan dan mata. Murid menulis huruf kecil yang tertinggal dalam ruang atau petak yang dikosongkan. Murid menulis huruf besar yang tertinggal dalam ruang atau petak yang dikosongkan.

IV.

A. B. C. D.

I, II, III dan IV III dan IV sahaja I, III dan IV sahaja II, III dan IV sahaja

10.

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran:

Kemahiran: Menyebut huruf besar D dan N I Guru memperdengarkan rakaman lagu Bunyi Binatang yang mengandungi dinamik kuat dan lembut Guru menunjukkan kad imbasan abjad D dan N. Murid menyanyikan lagu berpandukan kad imbasan D dan N. Murid respon pada muzik yang diperdengarkan dengan menyebut D atau N. Contoh : Muzik yang lembut murid menyebut huruf D. Muzik yang kuat murid menyebut huruf N

II III IV

Guru melaksanakan langkah pengajaran di atas untuk mencapai penguasaan kemahiran menyebut nama huruf mengikut melodi yang dikukuhkan dalam mata pelajaran Pendidikan Muzik melalui penyerapan elemen bahasa berdasarkan aspek berikut A. B. C.
D.

Persepsi Estetik Ekspresi Kreatif Pengalaman Estetik Pengalaman Muzikal

11.

Semasa pengajaran di dalam, kelas murid-murid didedahkan dengan teknik mengeja perkataan dan suku kata mengikut melodi dalam pengajaran dan pembelajaran pemulihan supaya A. B. C. D. murid-murid boleh bertutur dengan lancar. murid-murid boleh menyanyi dengan intonasi yang baik. murid-murid dapat mengecam bunyi huruf dengan betul. murid-murid boleh mengingat dan menghafal perkataan dan suku kata yang telah dinyanyikan.

12. Langkah 1 Pilih huruf kegemaran, contohnya huruf di pangkal sesuatu perkataan. Membina bahan bantu mengajar mengikut teknik ton. Gunakan sekurang-kurangnya dua warna gabungan supaya kelihatan lebih menarik. Gunakan gam untuk menampal bahan binaan tersebut.

Langkah 2

Langkah 3

Langkah 4 Gunakan plastik lutsinar sebagai pembalut, supaya bahan binaan tersebut (huruf-huruf) tidak mudah tanggal apabila disentuh. Langkah di atas merujuk pada pembinaan bahan pemulihan membaca dan menulis dalam mata pelajaran Pendidikan Seni Visual jenis A. B. C. D. kolaj origami mewarna kraf tangan

13.

Pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan aktiviti kesenggangan bagi membantu murid membina dan melengkapkan ayat tunggal berdasarkan gambar merujuk kepada aktiviti A. B. C. D. penyerapan Bahasa Melayu dalam Pendidikan Jasmani dan Kesihatan. penyerapan Pemulihan Membaca dan Menulis dalam Mata Pelajaran Pendidikan Muzik. penyerapan Pemulihan Membaca dan Menulis dalam Mata Pelajaran Pendidikan Seni Visual. penyerapan Pemulihan Membaca dan Menulis dalam Mata Pelajaran Pendidikan Pendidikan Jasmani dan Kesihatan.

14.

Cikgu Aziz telah menunjukkan kad-kad frasa yang memfokuskan kepada penyebutan huruf r dan meminta murid-murid menyebut berulang kali. Kemudian diikuti dengan permainan menyebut huruf r dengan menggunakan kad-kad tersebut. Situasi pembelajaran yang dilaksanakan oleh Cikgu Aziz merujuk kepada aktiviti A. B. C. pemintal lidah latih- tubi fonik pasangan minimal 7

D. 15.

latih- tubi konsonan

Aktiviti lakonan merupakan teknik pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu yang berkesan terhadap murid pemulihan kerana dijalankan dalam bentuk bermain dan bersuka ria. Berikut yang manakah jenis-jenis lakonan yang boleh dilaksanakan oleh guru di dalam bilik darjah? I. II. III. IV. A. B. C. D. Lakonan spontan Lakonan bisu Lakonan patung Lakonan berseni kata I, II dan III I, III dan IV II, III dan IV I, II, III dan IV

16.

Guru perlu membuat persediaan rapi sebelum menggunakan boneka dalam pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah dari aspek berikut, kecuali A. B. C. D. sikap murid. kemahiran gerak lakon. penggunaan ruang bilik darjah. tajuk pelajaran yang bersesuaian.

. 17. Antara berikut pernyataan yang manakah berkaitan dengan kebaikan pembelajaran secara berpasangan yang dilaksanakan dalam pengajaran dan pembelajaran pemulihan bahasa Melayu I. II. III. IV. A. B. C. D. Memberi peluang kepada murid berinteraksi secara intrapersonal. Memberi peluang kepada murid aktif memberi pendapat. Memberi peluang kepada murid berkongsi pendapat. Meningkatkan penglibatan murid dalam kelas. I, II dan III I, II dan IV I, III dan IV II, III dan IV

18.

Pembinaan bahan bantu mengajar menggunakan Perisian Power Point mestilah mengambil kira penggunaan elemen-elemen multimedia yang penting supaya dapat menarik minat,memberi motivasi dan mudah difahami oleh murid pemulihan. Antara berikut merupakan elemen-elemen yang perlu diberi perhatian, kecuali A. B. C. D. teks. skrin. grafik. audio.

19.

Bagaimanakah seseorang guru dapat merakamkan bunyi alam dengan menggunakan Perisian Sound Recorder mengikut urutan yang betul?

I. II. III. IV.

Sambungkan alat perakam pada komputer. Tekan butang berhenti. Tekan butang merekod. Klik ikon fail dan simpan.

A. B. C.

I, II, III dan IV I, III, II dan IV I, II, IV dan III

D.

I, III, IV dan II

20.

Pameran bahan bantu mengajar yang dilaksanakan di akhir kursus WAJ3104 bertujuan untuk A. B. memberi pendedahan tentang cara-cara membina bahan bantu mengajar. mempamer dan menerangkan penggunaan bahan bantu yang telah siap dibina untuk dinilai. C. memberi peluang kepada orang lain memberi kritikan terhadap bahan bantu mengajar yang telah dibina. D. memberi peluang kepada orang lain membuat cadangan penambahbaikan bahan bantu mengajar telah dibina.

BAHAGIAN B (SOALAN STRUKTUR) (80 MARKAH)

1.

Tahap prabacaan merupakan satu tempoh menyediakan murid untuk membaca. Pada peringkat ini, proses pengamatan penting dalam pembinaan sesuatu konsep semasa pembelajaran kanak-kanak. ( a ) Jelaskan empat aktiviti pengamatan penglihatan yang dapat dilaksanakan oleh guru dalam pengajaran peringkat prabacaan.

i.

Aktiviti pengamatan penglihatan 1 : ____________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________

ii.

Aktiviti pengamatan penglihatan 2 : ____________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________

iii.

Aktiviti pengamatan penglihatan 3 : ____________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________

iv.

Aktiviti pengamatan penglihatan 4 : ____________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________ ( 8 markah )

(b)

Berdasarkan salah satu contoh yang telah diberikan dalam 1 ( a ), jelaskan aktiviti dan contoh pengajaran dan pembelajaran secara berperingkat untuk membantu murid-murid LINUS menguasai pembelajaran prabacaan. Tajuk Aktiviti: _______________________________________

i.

_____________________________________________________ 10

_____________________________________________________ ii. _____________________________________________________ _____________________________________________________ iii. _____________________________________________________ _____________________________________________________ iv. _____________________________________________________ _____________________________________________________ ( 8 markah )

2.

Cikgu Ahmad sedang merancang menggunakan Kaedah Fonik untuk mengajar murid-muridnya membunyikan huruf dan asosiasi benda dengan bunyi huruf. Beliau mesti menjalankan aktiviti ini bagi memastikan murid-muridnya dapat membaca dengan cepat. (a). Nyatakan empat jenis aktiviti yang boleh dilakukan oleh Cikgu Ahmad bagi membantu murid-murid membunyikan huruf dan asosiasi benda dengan bunyi huruf.

________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

ii

________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

iii

________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

iv

________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 11

(8 markah)

(b)

Jelaskan dengan contoh empat prinsip pengajaran dan pembelajaran menggunakan Kaedah Fonik.

i.

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________

ii.

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________

iii.

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________

iv.

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________ (8 markah)

(a)

Nyatakan proses membaca perkataan batu berdasarkan Kaedah Pandang dan Sebut.

____________________________________________________________

ii

____________________________________________________________

iii

____________________________________________________________ 12

iv

____________________________________________________________ (8 markah)

(b)

Jelaskan pendapat anda mengenai kaedah ini.

i.

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________

ii.

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________

iii.

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________

iv.

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________ (8 markah)

4.

(a)

Kemahiran menulis dan membaca seharusnya dijalankan serentak atau selari semasa sesi pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu. Apakah yang dimaksudkan dengan peringkat pramenulis?

i.

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________ (2 markah)

13

ii

Berikan beberapa latihan yang boleh dilaksana bagi membantu menguatkan otot jari dan tangan murid-murid di kelas LINUS.

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________ (2 markah)

b)

Rancangkan beberapa aktiviti/latihan pratulisan. yang sesuai dan sertakan contoh aktiviti berkenaan di petak sebelah kanan.

14

(12 MARKAH)

5.

(a)

Setelah murid-murid menguasai peringkat pramenulis, barulah guru boleh melatih mereka membentuk lambang-lambang tulisan pula. Untuk tujuan ini, rancangkan satu tempoh pengajaran dan pembelajaran secara berperingkat untuk membantu murid LINUS menguasai penulisan mekanis.

15

( 8 markah)

(b)

Wajarkah guru terus menggunakan buku latihan bergaris satu pada peringkat murid menulis huruf kecil?

i.

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________

ii.

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________

iii.

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________ 16

iv.

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________ (8 markah)

17