Desarrollo sexual

Durante siglos la infancia ha sido considerada como un perodo asexuado de la vida. Curiosamente, tiene una gran importancia en la formacin del individuo como ser sexuado. Al nacer, los infantes tienen un patrn de conducta sexual muy poco diferenciado. Con excepcin de los rganos genitales, distintos para cada sexo, el comportamiento motor y sensorial es semejante en el nio y la nia. El perodo de la infancia abarca del nacimiento hasta la adolescencia. En la adolescencia se producen distintos tipos de cambios fsicos y psquicos, que constituyen el desarrollo. Para comprender esta etapa como gnesis de la sexualidad humana, hay que tener en cuenta algunos aspectos que explicaremos a continuacin. En primer lugar, el ser humano nace con unas estructuras centrales activas que son determinantes para la frecuencia, la forma y la orientacin de su conducta sexual. Adems, dichas estructuras se relacionan y se adaptan tanto a la realidad externa como al sujeto mismo. Una cuestin importante a destacar es que el desarrollo sexual forma parte del proceso vital de la persona y de su modo de actuar. Se podra decir que en cierta manera es el fruto de la relacin que la persona va creando con su medio y sus circunstancias. Sin embargo, a travs de distintos estudios y numerosos trabajos de investigacin a lo largo de los aos podemos estar seguros de que no solamente cuentan los aspectos biolgicos con los que nace una persona. En conjuncin con estos, comienzan a influir una serie de determinantes externos y cambiantes en el tiempo. Entre ellos podemos hablar de factores culturales, religiosos, ideolgicos, sociales... Y se manifiestan tanto a travs de las pautas de crianza como de los criterios educativos relacionados con dimorfismo sexual el hecho general de que en la especie animal hay hombres y mujeres. Esto, a su vez, produce una marcada influencia en la diferenciacin psicosexual entre nias y nios. Por lo tanto, podemos considerar de un modo genrico que el desarrollo sexual es consecuencia de la interaccin del sujeto formado por cuerpo y psique, su medio sociocultural y las experiencias que va viviendo. Cunta influencia crees que tienen los aspectos biolgicos en el desarrollo sexual de una persona? Cun determinantes crees que son los factores sociales, culturales, religiosos, ideolgicos... en el desarrollo sexual de cada persona? Cunto crees que influyen todos estos aspectos en la orientacin sexual de una persona?

Roles Sexuales
Roles: femeninos y masculinos La identificacin como hombre o como mujer tiene un aspecto dinmico (gender roles) que nos lleva a comportarnos como nosotros creemos que debe comportarse un hombre o una mujer en las mltiples situaciones que se nos presentan en la vida. Ahora bien, esta caracterizacin de la conducta humana est condicionada por diversos factores que nos han llevado a la incgnita de la verdadera raz de esta identificacin y que se tratar de desarrollar a lo largo de este trabajo siendo el aspecto biolgico y el cultural los mayores condicionantes de la determinacin de los roles sexuales. Donde juegan masculinidad y feminidad surge la fecundidad, no slo en el aspecto biolgico, tambin en el cultural, en el artstico, en el poltico y en el social. Lo masculino y lo femenino se potencian uno al otro y posibilitan la fecundad en todos los mbitos. Eso es complementariedad. Durante siglos, se ha considerado que el varn era superior a la mujer; sta no pareca tener valor por s misma, era el complemento del varn y su nica misin era servirle. Otras veces se ha considerado al varn y a la mujer como dos mitades de la humanidad. En este sentido se hizo como una distribucin de virtudes y cualidades. Se ha hablado de virtudes femeninas y masculinas y de roles sociales: los trabajos desarrollados por las mujeres eran considerados como subalternos y de simple apoyatura a los masculinos. Y durante siglos se ha repartido el mundo pensando que la esfera privada perteneca a las mujeres y la pblica a los varones. Esos modelos de complementariedad estn hoy superados, pues todas las razones pseudocientficas en las que se apoyaban estn hoy desmentidas por las evidencias de la ciencia. Sin embargo, teniendo cada persona, sea varn o mujer, capacidad para ejercitar todas su virtudes, stas cristalizan igualmente de un modo distinto en el varn y en la mujer. Esta importancia de los roles sexuales queda patente en la importancia que ellos tienen tanto para la propia personalidad del individuo como para las relaciones grupales y sociales del mismo. Es decir, que existe una influencia muy importante para la vida personal de un individuo y sus consecuentes actos; a qu se debe esta caracterizacin? qu es lo que nos hace diferentes los unos de los otros?

CAMBIOS SOCIALES
La igualdad es un derecho bsico sobre el que se ha de sustentar la democracia. En las ltimas dcadas se ha recorrido un largo camino, implementndose en nuestro pas y en nuestra Comunidad Autnoma polticas tendentes a la consecucin de una mayor igualdad entre hombres y mujeres. El reto ante el que se encuentra la sociedad en general, y el sistema educativo desde su campo de actuacin, es desarrollar estas polticas para que las relaciones igualitarias entre gneros se conviertan en una realidad cada vez ms visible. La realidad constata que se siguen produciendo hechos y manifestando actitudes que evidencian desigualdades entre hombres y mujeres en los planos personal, social y profesional. La mayor igualdad entre hombres y mujeres, que puede observarse en la creciente participacin de las mujeres en diferentes escenarios laboral, poltico, domstico, acadmico, cultural no siempre se acompaa de cambios ideolgicos que hagan posible la independencia y la autonoma de las mujeres, ni de transformaciones estructurales que sostengan nuevos modelos de relaciones de gnero. Por ello, el acceso de las mujeres a los distintos mbitos que tradicionalmente han estado reservados a los hombres, no se ha visto acompaado, en la misma medida, por una mayor presencia de los hombres en el espacio domstico. La mayor formacin e independencia econmica de las mujeres, no slo ha propiciado el cambio en sus formas de vida, intereses y aspiraciones, sino que obliga a cambios en el modelo de masculinidad tradicional. En consecuencia, es necesario redefinir los papeles sociales de hombres y mujeres en el marco de relaciones entre iguales. Ante la realidad descrita y partiendo del principio de igualdad entre hombres y mujeres consagrado en nuestra Constitucin y en el Estatuto de Autonoma para Andaluca, es necesario intervenir de forma explcita para propiciar el desarrollo integral de alumnos y alumnas en igualdad, superando el peso de la tradicin y los prejuicios. Ante la urgente necesidad de compensar las asimetras de gnero persistentes en nuestra sociedad, que en los casos ms extremos se manifiestan todava en casos de brutal violencia contra las mujeres, es importante contemplar, en la organizacin de las enseanzas, la existencia de un tiempo especfico en el que reflexionar y profundizar sobre la igualdad entre hombres y mujeres, a travs de una materia cuyos contenidos curriculares sirvan al desarrollo de una ciudadana con igual derecho a la libertad y a la autonoma personal. La materia Cambios sociales y gnero pretende contribuir a la formacin del alumnado en la autonoma personal, fomentar el cambio en las relaciones de gnero y contribuir a la construccin de una sociedad ms justa e igualitaria para hombres y mujeres. Acercar al

alumnado a las claves necesarias para comprender los procesos de cambio en los que est inmerso, al tiempo que contribuye a desarrollar las capacidades y competencias sealadas en el currculo de la etapa, especialmente aquellos que favorecen el equilibrio personal y afectivo, las relaciones interpersonales y la insercin social y profesional. Esta materia puede prestar una valiosa contribucin a la socializacin en igualdad de los alumnos y alumnas entendiendo su desarrollo personal como un desarrollo integral y singular de todas sus potencialidades emocionales, racionales, creativas, etc. y al compromiso personal y social con el mayor desarrollo democrtico. Por tanto, esta materia est concebida para desarrollar capacidades y competencias en el alumnado en dos sentidos fundamentales. Por un lado, promueve la igualdad en el proceso de socializacin, favoreciendo el desarrollo personal de los alumnos y las alumnas, afirmando sus capacidades de autonoma y evitando modelos imperativos nicos que limiten. Se trata de educar para la igualdad reconociendo la singularidad de mujeres y hombres. Por otro lado, pretende contribuir a la comprensin y anlisis de la gnesis sociolgica, econmica e histrica de la desigualdad entre los sexos y los logros del movimiento feminista en la defensa de la igualdad, relacionando e integrando los diversos mbitos de la experiencia humana con conceptos y problemas de distintos campos de la cultura y diferentes formas de saber. Ofrece, as, la posibilidad de conocer cmo se han configurado y jerarquizado los estereotipos sociales asociados a hombres y mujeres, analizando crticamente las causas que los han motivado, sus principales canales de transmisin y los motivos de su pervivencia y reproduccin, as como conocer, hacer visible y valorar la contribucin de las mujeres a la cultura.