MODUL AJAR DEEP LEARNING

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

CHAPTER: 1 ABOUT ME

A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Sei Bamban
Nama Penyusun : Naomi Wahyuni Br Pasaribu
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase / Kelas /Semester : D / VII / Ganjil
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2025/ 2026

B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK

Peserta didik pada umumnya sudah memiliki sedikit paparan terhadap Bahasa Inggris
dari lingkungan sekitar (misalnya, nama-nama produk, lagu, film, atau game). Beberapa
mungkin telah mempelajari dasar-dasar Bahasa Inggris di tingkat SD, seperti perkenalan
diri sederhana (nama, usia) dan beberapa kosakata dasar. Keterampilan yang dimiliki
bervariasi, dari yang sama sekali belum pernah berbahasa Inggris hingga yang sudah bisa
merespons pertanyaan sederhana. Pemahaman yang sudah ada akan menjadi fondasi
untuk membangun kemampuan berbahasa Inggris yang lebih terstruktur.

C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN

Materi "About Me" merupakan jenis pengetahuan konseptual (konsep diri dan orang lain)
dan prosedural (bagaimana memperkenalkan diri dan orang lain). Materi ini sangat
relevan dengan kehidupan nyata peserta didik, karena perkenalan diri adalah situasi
komunikasi dasar yang akan mereka hadapi dalam berbagai konteks (sekolah baru, teman
baru, acara sosial). Tingkat kesulitan materi ini relatif mudah, dimulai dari perkenalan
dasar dan kosakata umum, kemudian ditingkatkan dengan menambahkan detail informasi
pribadi. Struktur materi akan meliputi pengenalan diri, menanyakan dan memberikan
informasi pribadi (nama, usia, hobi, alamat, asal), serta memperkenalkan orang lain.
Integrasi nilai dan karakter akan ditekankan pada kepercayaan diri, rasa hormat terhadap
orang lain, menghargai perbedaan, dan kemandirian dalam belajar.

D. DIMENSI LULUSAN PEMBELAJARAN

Dalam pembelajaran Chapter 1 About Me ini, dimensi profil lulusan yang akan dicapai
adalah:
● Kolaborasi: Peserta didik mampu berinteraksi dan bekerja sama dengan teman
dalam kegiatan berpasangan atau berkelompok untuk saling bertanya dan
memberikan informasi diri.
● Kemandirian: Peserta didik mampu memperkenalkan diri dan orang lain
menggunakan Bahasa Inggris dengan rasa percaya diri.
● Komunikasi: Peserta didik mampu menyampaikan informasi pribadi dan
 menanyakan informasi orang lain secara lisan dan tertulis dengan jelas dan santun.
● Kreativitas: Peserta didik mampu menyajikan informasi tentang diri mereka dengan
cara yang menarik dan bervariasi (misalnya, melalui poster, presentasi digital
sederhana).
 DESAIN PEMBELAJARAN

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) NOMOR : 32 TAHUN 2024

Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan dan tulis untuk berinteraksi
dalam situasi sosial dan kegiatan sekolah. Mereka berpartisipasi dalam percakapan
sederhana dengan menggunakan frasa dan kalimat pendek yang relevan dengan topik
"About Me" (misalnya, memperkenalkan diri, menanyakan dan memberikan informasi
pribadi).

B. LINTAS DISIPLIN ILMU

● Bahasa Indonesia: Konsep perkenalan diri, struktur kalimat dasar, dan pentingnya
penggunaan bahasa yang santun.
● Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn): Mengenali dan menghargai
keberagaman identitas, saling menghormati dalam interaksi sosial.
● Seni Budaya: Kreativitas dalam mendesain media perkenalan diri (poster, mind
map, video singkat).

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1: Greeting and Self-Introduction
● Peserta didik dapat menyapa dan merespons sapaan (greetings) dalam Bahasa Inggris
dengan tepat.
● Peserta didik dapat memperkenalkan diri mereka (nama, usia, asal sekolah)
menggunakan kalimat sederhana dalam Bahasa Inggris dengan percaya diri.
● Peserta didik dapat memahami dan merespons pertanyaan dasar tentang identitas diri
(What's your name? How old are you? Where are you from?) dengan benar.
Pertemuan 2: Asking and Giving Personal Information
● Peserta didik dapat menanyakan informasi pribadi lebih lanjut (hobi,
makanan/minuman favorit, warna favorit) kepada teman menggunakan Bahasa
Inggris dengan santun.
● Peserta didik dapat memberikan informasi pribadi mereka dengan lebih detail dalam
Bahasa Inggris dengan jelas.
● Peserta didik dapat menggunakan kata ganti subjek (I, you, he, she, they, we) dengan
tepat dalam kalimat perkenalan.
Pertemuan 3: Introducing Others and Describing Simple Things
● Peserta didik dapat memperkenalkan teman mereka kepada orang lain menggunakan
Bahasa Inggris dengan kalimat sederhana.
● Peserta didik dapat mendeskripsikan secara sederhana hobi atau minat teman yang
diperkenalkan menggunakan kosakata yang relevan.
● Peserta didik dapat menunjukkan rasa ingin tahu dan menghargai perbedaan dalam
hobi atau minat orang lain.

D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

Topik pembelajaran akan berfokus pada:
 ● Situasi perkenalan di sekolah baru atau saat bertemu teman baru.
● Membagikan informasi tentang diri sendiri kepada teman.
● Mencari tahu tentang hobi dan minat teman sekelas.
● Mempresentasikan profil diri sendiri atau teman secara sederhana.

E. KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK PEDAGOGIK
● Eksplorasi Lapangan (Pengamatan Kontekstual): Peserta didik mengamati
bagaimana orang saling memperkenalkan diri atau berinteraksi dalam situasi sosial di
sekitar mereka (misalnya, di kantin sekolah, saat bertemu guru baru, atau melalui
video pendek di internet). Mereka mencatat frasa-frasa yang digunakan.
● Wawancara (Penggalian Informasi): Dalam kelompok, peserta didik akan
melakukan "wawancara" singkat dengan teman sebaya atau guru lain (misalnya, guru
mata pelajaran lain) dengan menggunakan frasa perkenalan sederhana yang telah
dipelajari, untuk mendapatkan informasi dasar tentang mereka.
● Presentasi (Berbagi Pengetahuan): Setiap kelompok atau individu akan
mempresentasikan "My Profile" atau "My Friend's Profile" dalam format yang kreatif
(misalnya, poster mini, kartu nama digital, atau presentasi singkat) menggunakan
Bahasa Inggris.
MITRA PEMBELAJARAN
● Lingkungan Sekolah: Teman sekelas, guru mata pelajaran lain, atau staf sekolah
yang bersedia diajak berinteraksi sederhana dalam Bahasa Inggris.
● Lingkungan Luar Sekolah: Anggota keluarga yang memiliki kemampuan
berbahasa Inggris, atau video/konten edukasi berbahasa Inggris di platform online.
● Masyarakat: Melalui musik, film, atau media sosial yang menggunakan Bahasa
Inggris untuk mengenali konteks perkenalan atau deskripsi diri.
LINGKUNGAN BELAJAR
● Ruang Fisik: Kelas yang nyaman dengan pengaturan tempat duduk yang fleksibel
untuk diskusi berpasangan atau berkelompok. Disediakan papan tulis/whiteboard
untuk menulis kosakata dan frasa baru. Area dinding untuk menempelkan hasil karya
poster.
● Ruang Virtual: Pemanfaatan Learning Management System (LMS) sebagai pusat
sumber belajar (rekaman audio perkenalan, video percakapan, daftar kosakata),
tempat pengumpulan tugas, dan forum diskusi daring untuk berbagi pengalaman atau
pertanyaan.
● Budaya Belajar: Mendorong budaya belajar yang kolaboratif, di mana peserta didik
merasa aman untuk mencoba berbicara Bahasa Inggris meskipun masih ada
kesalahan. Menumbuhkan partisipasi aktif melalui berbagai aktivitas interaktif.
Mengembangkan rasa ingin tahu untuk belajar lebih banyak tentang diri sendiri dan
orang lain melalui bahasa baru.
PEMANFAATAN DIGITAL
● Learning Management System (LMS): Digunakan untuk mengunggah rencana
pembelajaran, materi audio/video perkenalan, daftar kosakata, dan rubrik asesmen.
● Forum Diskusi Daring: Digunakan untuk memfasilitasi diskusi tentang "interesting
facts about me" atau berbagi rekaman suara perkenalan diri.
 ● Pemanfaatan Perpustakaan Digital/Platform Video Online: Peserta didik diajak
mencari contoh-contoh video perkenalan diri sederhana atau lagu-lagu anak-anak
berbahasa Inggris tentang identitas.
● Asesmen Daring: Menggunakan platform kuis daring untuk menguji pemahaman
kosakata atau struktur kalimat perkenalan. Pengumpulan rekaman suara perkenalan
diri atau proyek digital melalui LMS.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

KEGIATAN PENDAHULUAN
● Pembukaan dan Pengkondisian (Mindful Learning): Guru menyapa peserta didik
dengan senyum dan antusias dalam Bahasa Inggris (misalnya, "Good morning,
everyone! How are you today?"). Mengajak peserta didik untuk mengambil napas
dalam-dalam, merasakan kehadiran mereka di kelas, dan mempersiapkan diri untuk
belajar hal baru. Guru dapat memutar musik instrumental ceria atau lagu anak-anak
berbahasa Inggris yang bertema perkenalan.
● Apersepsi (Meaningful Learning): Guru mengajukan pertanyaan pemantik seperti
"Pernahkah kalian berkenalan dengan teman baru?", "Apa saja yang biasanya kalian
ceritakan tentang diri kalian saat berkenalan?". Guru dapat menampilkan gambar atau
emoji yang merepresentasikan berbagai emosi atau hobi untuk memancing diskusi
awal.
● Motivasi (Joyful Learning): Guru memulai dengan permainan "Guess Who I Am"
sederhana, di mana guru memberikan beberapa informasi tentang dirinya (hobi,
warna favorit) dan peserta didik menebaknya. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dengan jelas, menekankan bahwa belajar memperkenalkan diri dalam
Bahasa Inggris akan sangat berguna untuk berkomunikasi dengan banyak orang di
masa depan.
● Ice Breaking (Joyful Learning): Lakukan gerakan sederhana sambil mengucapkan
salam atau nama.

KEGIATAN INTI
PERTEMUAN 1: GREETING AND SELF-INTRODUCTION
Memahami (Meaningful Learning):
● Guru menayangkan presentasi visual tentang frasa sapaan dan perkenalan diri dasar
("Hello, I'm...", "My name is...", "I am ... years old", "I am from...").
● Guru mempraktikkan pengucapan yang benar dan meminta peserta didik untuk
menirukan secara berulang.
● Guru memberikan contoh percakapan perkenalan melalui audio atau video.
Mengaplikasi (Joyful Learning): Aktivitas Berdiferensiasi Konten:
● Kelompok Visual: Menyusun kartu-kartu kata/frasa perkenalan menjadi kalimat
yang benar.
● Kelompok Auditori: Mendengarkan rekaman perkenalan dan melengkapi informasi
yang hilang.
● Kelompok Kinestetik: Melakukan role-play perkenalan sambil berjabat tangan atau
bergerak.
● Peserta didik melakukan latihan perkenalan diri secara berpasangan, bergantian
bertanya dan menjawab.
 ● Permainan "Chain Introduction": Setiap peserta didik memperkenalkan dirinya, dan
peserta didik berikutnya mengulang perkenalan teman sebelumnya lalu
memperkenalkan dirinya.
Merefleksi (Mindful Learning):
● Guru memberikan umpan balik positif dan mengoreksi pengucapan atau struktur
kalimat yang kurang tepat secara konstruktif.
● Peserta didik menuliskan satu kalimat yang mereka pelajari dan akan mereka
gunakan untuk memperkenalkan diri.

PERTEMUAN 2:
ASKING AND GIVING PERSONAL INFORMATION
Memahami (Meaningful Learning):
● Guru menayangkan kosakata baru terkait hobi, makanan/minuman favorit, warna,
dan lain-lain.
● Guru menjelaskan penggunaan pertanyaan "What's your hobby?", "What's your
favorite food?", dll., dan cara meresponsnya.
● Guru menjelaskan konsep kata ganti subjek (I, you, he, she, it, we, they) melalui
contoh kalimat yang relevan dengan perkenalan.
Mengaplikasi (Joyful Learning): Aktivitas Berdiferensiasi Proses:
● Diferensiasi Tingkat Dukungan: Guru menyediakan "scaffolding" (misalnya, kartu
pertanyaan, daftar kosakata) untuk peserta didik yang masih kesulitan, sementara
peserta didik yang sudah mahir bisa langsung berinteraksi bebas.
● Diferensiasi Tingkat Kesulitan: Peserta didik yang lebih cepat dapat menambahkan
lebih banyak detail informasi pribadi (misalnya, nama hewan peliharaan, mata
pelajaran favorit).
● Peserta didik bermain "Bingo Profil" di mana mereka harus menemukan teman yang
sesuai dengan kriteria tertentu (misalnya, "Find someone who likes to read", "Find
someone whose favorite color is blue").
● Peserta didik melakukan wawancara berpasangan untuk saling menanyakan dan
memberikan informasi pribadi.
Merefleksi (Mindful Learning):
● Guru memfasilitasi diskusi "Apa hal paling menarik yang kamu temukan tentang
temanmu hari ini?".
● Peserta didik menuliskan 3 informasi tentang diri mereka yang sekarang bisa mereka
katakan dalam Bahasa Inggris.

PERTEMUAN 3:
INTRODUCING OTHERS AND DESCRIBING SIMPLE THINGS
Memahami (Meaningful Learning):
● Guru menayangkan contoh kalimat untuk memperkenalkan orang lain ("This is...",
"He/She is...").
● Guru menjelaskan bagaimana mendeskripsikan hobi atau ciri sederhana (misalnya,
"He/She likes to play football", "Her favorite color is red").
● Guru mengulang penggunaan kata ganti subjek dan objek (him, her).
 Mengaplikasi (Joyful Learning):
Aktivitas Berdiferensiasi Produk:
● Produk Visual: Membuat "Profile Card" untuk diri sendiri dan teman (dengan
gambar, nama, dan hobi).
● Produk Audio/Video: Membuat rekaman suara atau video singkat perkenalan diri
dan teman.
● Produk Presentasi: Mempresentasikan profil diri sendiri atau teman di depan kelas.
● Peserta didik bekerja dalam kelompok 3 orang: satu memperkenalkan dua orang
lainnya, kemudian bergantian peran.
● Proyek Mini "My Friend's Profile": Setiap peserta didik membuat poster atau
presentasi digital sederhana tentang profil salah satu teman mereka yang
diwawancarai.
Merefleksi (Mindful Learning):
● Guru memberikan umpan balik pada presentasi dan kemampuan memperkenalkan
orang lain.
● Peserta didik merefleksikan "Bagaimana saya bisa membantu teman saya yang masih
kesulitan berbicara Bahasa Inggris?".

KEGIATAN PENUTUP
Umpan Balik Konstruktif (Meaningful Learning & Mindful Learning):
● Guru memberikan apresiasi atas usaha dan partisipasi peserta didik.
● Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan satu hal yang mereka pelajari hari
ini dan satu hal yang ingin mereka latih lebih lanjut.
Menyimpulkan Pembelajaran (Meaningful Learning):
● Secara kolaboratif, guru dan peserta didik merangkum kosakata, frasa, dan struktur
kalimat yang telah dipelajari dalam Chapter "About Me".
● Guru dapat mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu perkenalan sederhana.
Perencanaan Pembelajaran Selanjutnya (Joyful Learning & Mindful Learning):
● Guru menginformasikan topik pembelajaran selanjutnya (misalnya, tentang keluarga
atau lingkungan sekolah).
● Peserta didik diajak untuk memberikan masukan tentang jenis kegiatan yang mereka
inginkan di bab selanjutnya.
● Guru memberikan semangat untuk terus berlatih Bahasa Inggris di luar kelas.
● Guru menutup pembelajaran dengan sapaan dan harapan positif.

G. ASESMEN PEMBELAJARAN
ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN
● Tujuan: Mengidentifikasi pengetahuan awal peserta didik tentang kosakata dasar
Bahasa Inggris dan kemampuan mereka dalam merespons sapaan sederhana.
● Bentuk Asesmen: Kuesioner Singkat:
1. Apa arti "Hello"?
2. Apa yang kamu katakan saat bertemu teman baru?
3. Tuliskan 3 kata dalam Bahasa Inggris yang kamu ketahui!
 4. Jika ada yang bertanya "What's your name?", apa jawabanmu?
5. Apakah kamu suka belajar Bahasa Inggris? Mengapa?
● Observasi: Mengamati respons non-verbal (senyum, anggukan) dan verbal (usaha
menjawab) saat guru menyapa dalam Bahasa Inggris atau mengajukan pertanyaan
sederhana.

ASESMEN PROSES PEMBELAJARAN

● Tujuan: Memantau kemajuan peserta didik dalam penguasaan kosakata, frasa, dan
kemampuan berinteraksi lisan selama proses pembelajaran.
● Bentuk Asesmen: Tugas Harian (Performance-based Assessment):
1. Lakukan percakapan perkenalan diri dengan temanmu (menyapa, menyebutkan
nama, usia, asal sekolah)! (Dinilai: kelancaran, ketepatan, kepercayaan diri)
2. Tanyakan 3 informasi pribadi temanmu (misalnya, hobi, makanan favorit, warna
favorit) dan tuliskan jawabannya! (Dinilai: kemampuan bertanya, menuliskan
jawaban)
3. Buatlah 2 kalimat sederhana yang memperkenalkan temanmu kepada orang lain!
4. Sebutkan 5 kosakata baru yang kamu pelajari hari ini!
5. Rekam suara perkenalan dirimu selama 15-20 detik. (Dinilai: pengucapan,
intonasi)
● Diskusi Kelompok: Guru melakukan observasi terhadap partisipasi setiap anggota
dalam diskusi, penggunaan Bahasa Inggris, dan kerja sama tim.
● Presentasi Mini/Role Play: Penilaian dilakukan terhadap kelancaran, pengucapan,
dan kemampuan menggunakan frasa yang tepat dalam konteks.

ASESMEN AKHIR PEMBELAJARAN

● Tujuan: Mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir bab, meliputi aspek
pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
● Bentuk Asesmen:
● Jurnal Reflektif: Peserta didik menuliskan dalam Bahasa Inggris atau Bahasa
Indonesia tentang: "What I learned in Chapter 1: About Me", "My challenges", "How
I overcame them", "What I enjoyed most", and "How I will use English in my daily
life".
● Tes Tertulis:
1. Isilah bagian kosong berikut dengan jawaban yang tepat:
 Hello, my name is . I am years old. I am from .
 What's your ? My hobby is .
 Her color is .
2. Buatlah kalimat perkenalan diri lengkapmu sendiri (minimal 4 kalimat)!
3. Tuliskan 3 pertanyaan yang bisa kamu gunakan untuk menanyakan informasi
pribadi temanmu!
4. Jelaskan bagaimana cara kamu memperkenalkan temanmu kepada orang lain!
Berikan contoh kalimatnya!
5. Mengapa penting bagi kita untuk belajar memperkenalkan diri dalam Bahasa
Inggris? Jelaskan dalam 2-3 kalimat!
● Proyek (Contoh): "My Profile Video/Digital Poster"
■ Deskripsi Proyek: Setiap peserta didik membuat video pendek (durasi 1-2
menit) atau poster digital interaktif tentang diri mereka sendiri. Isi proyek harus
mencakup:
■ Salam dan perkenalan nama, usia, asal sekolah.
■ Informasi pribadi tambahan (hobi, makanan/minuman favorit, warna favorit,
anggota keluarga, dll.).
■ Gambar atau foto yang relevan.
■ Video/poster harus menggunakan Bahasa Inggris dan menunjukkan
kreativitas.
● Proyek ini akan dinilai berdasarkan: kelancaran dan akurasi Bahasa Inggris,
kelengkapan informasi, kreativitas presentasi, dan kepercayaan diri dalam
menyajikan diri.