Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica Programa de Expertos en Procesos Elearning Mdulo 5 Modelo PACIE Capacitacin Nombre del

el Proyecto

Implementacin y Capacitacin Tecnolgica para Docentes del Instituto Tecnolgico Gamma Belice

Nombre del Equipo Tecnotendencia Gamma Slogan del Equipo Educacin tecnolgica de calidad al alcance de tod@s
LOGO

EQUIPO FASE DE INVESTIGACIN (Scribd) Magda Yamile Daz Granados FASE DE PLANIFICACIN (Slide) Mara Alexandra Daz de Reis FASE DE CREACIN: (Youtube) Gloria Karyna Banda FASE DE EVALUACIN (Blog) Alonso Huerta *COORDINADORA: Katiuska Mara Guzmn S.

NDICE

INTRODUCCIN ........................................................................................................ 3 I. II. III. 1. 2. IV. V. 1. 2. 3. VI. 1. 2. VII. VIII. TECNOTENDENCIA GAMMA .......................................................................... 4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .......................................................... 5 OBJETIVOS ...................................................................................................... 7 Objetivo General: ............................................................................................... 7 Objetivos especficos: ........................................................................................ 7 JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA ............................................................... 7 MARCO TERICO .......................................................................................... 8 Contexto General ............................................................................................... 8 Contexto de la Institucin .................................................................................. 9 Metodologa PACIE ........................................................................................... 9 METODOLOGA ............................................................................................ 10 Anlisis Situacional.......................................................................................... 11 Formulacin de Estrategias .............................................................................. 12 CONCLUSIONES ........................................................................................... 13 BIBLIOGRAFA .......................................................................................... 14

INTRODUCCIN En un mundo que cambia vertiginosamente, la educacin enfrenta el desafo de dar respuesta a las nuevas necesidades que surgen en la sociedad globalizada, en la que la tecnologa de la comunicacin y la informacin estn configurando nuevos escenarios. Crecen muy rpidamente las modalidades no presenciales, apoyndose cada vez ms en las herramientas digitales de produccin, transporte y comunicacin de contenidos. Tambin la educacin presencial incorpora cada vez ms esas tecnologas, especialmente en los niveles medio y superior. Esta situacin exige a los docentes la adquisicin de nuevas competencias, y la adecuacin de las tradicionales a las exigencias planteadas. El perfil del docente de educacin media, tcnica y superior, desarrollado y perfeccionado por siglos la prctica educativa, cambia radicalmente en los procesos educativos mediados por entornos virtuales. El sistema de enseanza donde el profesor representaba un transmisor de conocimiento ha dejado de ser el nico medio de enseanza. Hoy en da las nuevas tecnologas favorecen la recepcin de informacin y por lo tanto el aprendizaje pas de una formacin centrada en el profesor a tener que familiarizarse con las nuevas tecnologas para su posterior implementacin en el aula. La experiencia previa de enseanza presencial no es suficiente para

desempearse con xito en entornos virtuales, ni encarar los nuevos tipos de actividades que posibilitan los entornos digitalizados de aprendizaje. Muchas instituciones educativas de nivel superior estn incorporando carreras y cursos en modalidad total o parcialmente no presenciales, con uso intensivo de tecnologas de la comunicacin y la informacin, y entornos virtuales de aprendizaje. Esto produce una importante demanda de docentes y personal auxiliar con la capacitacin adecuada para desempearse en las nuevas situaciones que se plantean.

Es sumamente conveniente encarar la formacin de esos docentes de manera sistemtica, eludiendo los penosos procesos de prueba y error, que pueden frustrar las incipientes experiencias en esa rea. Este proyecto del Instituto Tecnolgico Gamma pas, Belice intenta cubrir esa demanda, ofreciendo un marco de formacin para educadores, con un fuerte fundamento terico, y un importante peso del saber hacer que facilite la inmediata insercin del egresado a equipos de trabajo y gestin de enseanza en entornos virtuales. La formacin que se pretende incorporar a este Instituto de enseanza a nivel Medio que no cuenta con una plataforma virtual de aprendizaje LEARNING

responde a las buenas prcticas de la educacin a distancia y el e-learning, con utilizacin intensiva de tecnologas de la informacin y la comunicacin, tutoras proactivas, diseo didctico de los materiales, campus virtual con todas las prestaciones adecuadas y utilizacin de recursos didcticos no convencionales. Tal como recomienda la UNESCO (2004): Los futuros docentes deben formarse y experimentar dentro de entornos educativos que hagan uso innovador de la tecnologa. Es por esta razn que nuestro grupo Tecnotendencia Gamma seleccion este caso para presentar las distintas alternativas que se desarrollaran a lo largo de la ejecucin de este proyecto El eslogan que identificar al equipo K es el siguiente: Educacin tecnolgica de calidad al alcance de tod@s I. TECNOTENDENCIA GAMMA El grupo est conformado por distintos profesionales, cuya trayectoria a lo largo de estos Mdulo ha sido valiosa, estn representados por dos Ingenieros en computacin, una Analista de Sistema, una Ingeniero en Informtica, una

Licenciada en pedagoga social quienes unidos plantearn varias alternativas para crear una plataforma virtual de aprendizaje y formar al docente en el nuevo rol que de

la cara a un futuro ms prometedor utilizando la metodologa PACIE y las herramientas virtuales de la web 2.0 II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El Instituto Tecnolgico de Gamma ubicado en el Pas, Belice

estratgicamente ubicado en la costa oriental de Amrica central frente al mar Caribe, es la puerta del Caribe a Amrica Central cuyas coordenadas son las siguientes: : 15 52 '9 "y 18 29' 55" de latitud norte y87 28 "y 89 13 '67" de longitud oeste. Es una casa de estudios universitarios que imparte el nivel de Tcnico Superior en diferentes reas de conocimiento acorde a las necesidades y demandas de desarrollo del pas al cual pertenece. Los aprendizajes que adquieren los estudiantes en contextos acadmicos no suceden en espacios vacos, estn institucionalmente condicionados por las funciones que la universidad debe cumplir: Docencia, Investigacin, Extensin y podra agregarse Gestin, ya que es necesario que tales organizaciones educativas sean autogestionarias para abordar sus problemticas y con el conglomerado educativo o comunidad de aprendizaje, se organicen en la bsqueda de soluciones. En este orden de ideas, se plantea que las universidades ofrezcan educacin de calidad, sin perder de vista los procesos pedaggicos y andrgogicos que caracterizan a la accin educativa. Este cambio cualitativo en la enseanza est relacionado con las estrategias que emplean los docentes para impartir sus contenidos curriculares en el rea de conocimiento que domina y esta capacidad creadora que poseen para modificar y adaptar de acuerdo a las necesidades del sujeto que aprende no puede ser coartada o limitada por ausencia de habilidades y destrezas en el manejo de la tecnologa. El Instituto Tecnolgico Gamma no escapa de esta realidad, ya que en la actualidad, a pesar de poseer conexin a internet dedicada y exclusiva, solo un pequeo porcentaje de su cuerpo docente posee destrezas informticas, a esto se le

suma el hecho de que un determinado nmero de profesores y profesoras poseen computador y la Institucin como tal no posee una plataforma tecnolgica que le respalde para la enseanza y adquisicin de competencias tecnolgicas y comunicacionales tanto a los docentes como a su poblacin estudiantil. De acuerdo con los Objetivos de Desarrollo del Milenio, establecido por la ONU (2000-2015) y acatados por los 193 pases suscritos a esta organizacin, qued establecido en el objetivo nmero 8: Fomentar una asociacin mundial para el desarrollo, contando con la cooperacin del sector privado para dar acceso a los beneficios de las nuevas tecnologas, especialmente las de la informacin y las comunicaciones, es decir, acceso a telefona celular y a internet a todos los ciudadanos de estos pases suscritos. Ahora bien, si esto es un hecho y este objetivo del milenio no tiene plazo para su logro porque se estima que ya se est cumpliendo, surge la interrogante: Por qu el cuerpo docente en pleno del Instituto Universitario Gamma no poseen destrezas tecnolgicas? A qu se debe que algunos docentes posean computadoras y otros no? Si la institucin posee conexin a internet, ser posible crearle una plataforma tecnolgica con entornos virtuales de aprendizaje (EVA)? Ser factible capacitar a los docentes que no poseen destrezas informticas y consolidar los

conocimientos de aquellos que estn apropiados de algunas destrezas en un lapso de 10 meses? Estas y otras interrogantes sern despejadas por la investigacin que desarrollarn un equipo multidisciplinario en el rea educativa y tecnolgica denominado Tecnotendencias Gamma.

III. OBJETIVOS 1. Objetivo General: El proyecto capacitacin tecnolgica del Instituto Tecnolgico Gamma tiene como tarea principal constituir un plan de adiestramientos a los docentes de dicho Instituto que haga nfasis en el aprendizaje y el uso de las Tecnologas De la Informacin y la comunicacin (TICs) en la Institucin. 2. Objetivos especficos: Detectar la funcionalidad de los recursos disponibles en pro de la operatividad del Complejo educativo virtual. Elaborar una matriz utilizando la herramienta FODA, segn las condiciones dada por el caso en estudio. Establecer estrategias para la generacin de planes y proyectos conducentes a la creacin del campus virtual que cumpla con los estndares tecnolgicos de vanguardia. Programar cursos de capacitacin en uso de la tecnologa y en estrategias de comunicacin y motivacin con procesos de comunicacin abiertos y participativos destinados al personal docente del Centro educativo. Evaluar la operatividad del Complejo educativo virtual. Evaluar la poblacin estudiantil del Centro Educativo teniendo presente la opcin global.

IV. JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA La implementacin de un entorno virtual de aprendizaje permitir al Instituto Tecnolgico Gamma integrar el uso de ambientes virtuales a los procesos educativos que en concordancia se vienen desarrollando en la institucin a travs de los planes y

programas de estudio donde se incluye el manejo de herramientas tecnolgicas innovadoras que potencien el mejoramiento de los procesos de enseanza aprendizaje. El modelo de educacin virtual apoyar significativamente a la construccin de un modelo pedaggico centrado en el aprendizaje activo, colaborativo y participativo en donde el profesor es el constructor de su propio aprendizaje de manera abierta y flexible adems de cumplir como un agente orientador y facilitador, dejando de lado el modelo pedaggico tradicional, de ser un profesor transmisorrelator de conocimientos. Esto tiene su expresin en el modelo educativo que integrado en la educacin tcnica, debe sustentar tambin a la educacin en lnea, lo cual implicar para la comunidad educativa un cambio sustancial en los paradigmas tradicionales, una re expresin del currculo y una reorganizacin de los roles de los actores educativos. Asimismo, el proyecto permitir impulsar al grupo de noventa (90) profesores que conformaran el pilar fundamental para desarrollar destrezas en el rea de las Tics y utilizar esta tecnologa como herramienta de mediacin pedaggica, para luego ser agentes transmisores de conocimientos y desarrolladores potenciales acadmicos, para el trabajo y para toda la vida y que al mismo tiempo permitan el logro de aprendizajes significativos incorporando el uso inteligente y adecuado de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. V. MARCO TERICO 1. Contexto General Es un pas de Amrica ubicado en el extremo noreste de Amrica Central. Limita al norte con Mxico y al oeste y sur con Guatemala. El Golfo de Honduras lo separa del pas homnimo, motivo por el cual fue conocido anteriormente como Honduras Britnica hasta adquirir su actual denominacin en razn de la ciudad de Belice (la maya Holzuz) y el ro en cuya desembocadura est edificada. Su

capital es Belmopn y la ciudad de Belice, antigua capital del pas, es la principal aglomeracin urbana y adems el principal puerto. 2. Contexto de la Institucin Es una institucin fundamentada en la educacin pblica de su pas, cuya poblacin estudiantil es de tipo local, educacin nivel medio. Tiene como principio el asumir la responsabilidad de: fomentar la tolerancia y la libertad de pensamiento, defendiendo el pluralismo intelectual y acadmico; creando y transmitiendo conocimiento y formando especialistas en todas las reas que el pas necesita. 3. Metodologa PACIE Pedro Camacho creador de la metodologa PACIE la define como: el trabajo en lnea a travs de un campus virtual que permita manejar de la mejor manera, ese proceso de transicin tanto los procesos ulicos convencionales, como en las instituciones, de ensear en el aula a travs de internet como soporte adicional a los recursos didcticos usados por nosotros actualmente en las clases. Es por ello que sta alternativa ser utilizada en la aplicabilidad y desarrollo del proyecto en cuestin; por lo tanto se especifica a continuacin: 1. Diseo: crear el entorno virtual, un solo ambiente o diferentes para distintos grupos, donde previamente se ha estudiado el concepto general. 2. Implementacin: en primer lugar se capacitara al personal docente en la utilizacin de herramientas, tanto de la plataforma como de las ms comunes que pueden llegar a tener enlaces. 3. Presencia: se instruye a los usuarios (docentes primeramente y luego a los alumnos), dentro del campus virtual, se les dar las referencias bsicas para la utilizacin, recordando que el aprendizaje por ensayo y error es el mejor en estos casos.

4. Alcance: fijar objetivos claros, que llevaran a alcanzar el xito. 5. Capacitacin: una vez que los usuarios ya ingresaron en la plataforma, se deben ejercitar en la utilizacin de las herramientas con prcticas sencillas llevndolos a ser curiosos del mundo virtual. 6. Interaccin: comienza la tarea de incluir recursos, enamorar a ese usuario, es la hora de romper paradigmas de la educacin tradicional. 7. E-learning: una vez que todo lo anterior est fijado y ejecutado podemos decir, que la utilizacin de las herramientas y el uso de la tecnologa en el contexto educativo son pautas importantes en el desarrollo creativo, pedaggico de esta era. VI. METODOLOGA Comenzar un proyecto e-learning trae consigo varias interrogantes relacionadas con la Metodologa que debemos seguir. Partiendo de esta premisa, se ha diseado una metodologa para la implementacin de proyectos e-learning, dividida en fases o etapas que comprende desde el estudio de viabilidad (econmica, infraestructura tecnolgica), elementos del proyecto (recurso humano, formas de aprendizaje), diseo, evaluacin y desarrollo de contenidos, hasta su aplicacin. Todos estos elementos se debern manejar e integrar en el proyecto, bajo criterios de desarrollo y puesta en marcha sealando el orden de intervencin y actuacin de cada uno. Es por ello que se utilizo el anlisis FODA, y DOFA En ingls el trmino utilizado es SWOT (strengths, weaknesses, opportunities y threats) y podemos encontrar tambin en el contexto hispanohablante las expresiones FODA y DOFA. El que permitir posicionar el equipo Tecnotendendencia Gama en el entorno real del caso en estudio, su desarrollo y anlisis a posterior se convertirn en la fuente de trabajo y desarrollo del proyecto.

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Su aplicacin contribuir a conseguir los productos necesarios para optimizar las fortalezas y detectar las amenazas y trabajar en las debilidades que se presente para convertirlas en ganancias de este proyecto. 1. Anlisis Situacional MATRIZ FODA (caso 3: INSTITUTO TECNOLGICO GAMMA) Anlisis Interno FORTALEZAS La conexin a Internet de gran capacidad. En cuanto a las destrezas en Informtica el 70% del personal docente, las posee. Hay un 20% de docentes que poseen un ordenador personal Un 20% de profesores se conectan a Internet. La cantidad de profesores es 90, facilita la aplicacin de un proceso de formacin y capacitacin El nivel de educacin en el rea tcnica. OPORTUNIDADES DEBILIDADES La disposicin de los docentes para capacitarse en horarios especiales. Ausencia de una plataforma Virtual El 80% de los docentes no poseen un ordenador personal. El 80% de los docentes no se conectan a Internet. El 30% de los docentes no tienen destrezas en informtica.

AMENAZAS

La existencia de una sola sede a La resistencia al cambio. realizarse la capacitacin. El ingls es la lengua oficial de la poblacin, considerando que la La ventaja de un 60% de la poblacin hable espaol mayora de los docentes puedan hablar el espaol. Una poblacin juvenil (tcnico medio). La falta de ordenadores personales limitan la capacitacin de los Distribucin gratuita de la docentes. plataforma Moodle para desarrollo de proyectos de tele formacin. Anlisis Externo

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Factores Negativos

Factores Positivos

2. Formulacin de Estrategias 1. Elaborar un estudio tcnico y de factibilidad para el aprovechamiento del hardware de la institucin y su disponibilidad en la implementacin de una plataforma tecnolgica (entre las conocidas est Moodle). 2. Potenciar el uso del servicio de internet aumentando su productividad a travs de la ejecucin de procesos de tele formacin docente y discente. 3. 4. Establecer metas para el logro de los objetivos planteados. Intercambiar experiencias en los procesos de educacin a distancia con otras Instituciones educativas que tengan implementado un mtodo de enseanza virtual, permitiendo establecer los estndares que orientaran el diseo e implementacin de la plataforma y Centro de educacin en lnea del Instituto Gamma. 5. Disear el plan de capacitacin orientado al Docente donde se incorpore el uso de las Tics empleando estrategias de comunicacin y motivacin que faciliten los procesos administrativos y operativos del mbito acadmico. 6. Realizar actividades de formacin donde interacten los Docentes que tienen destrezas informtica con aquellos que presentan debilidades en el uso de la tecnologa, a travs de equipos de trabajo, haciendo uso de mtodos de aprendizaje colaborativos y tcnicas de aprender-haciendo, donde los participantes aprendan-haciendo el uso de las herramientas que les proporciona la web 2.0 y plataforma Moodle. 7. Implementar la plataforma virtual de aprendizaje TECNOGAMMA basado en Moodle para posibilitar la optimizacin de procesos educativos en la modalidad a distancia bajo los esquemas e-learning y b-learning. 8. Organizar el Departamento de educacin en lnea tomando en cuenta la poblacin estudiantil local orientado a la universalidad, mediante la incorporacin de personal capacitado: pedagogo, comunicador, tcnico y subsanando los procesos administrativos de la educacin tradicional,

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incorporndolo de igual forma a la estructura organizacional de la Institucin educativa. 9. Elaborar el campus virtual que ser la imagen principal del Instituto tecnolgico Gamma hacia la comunidad estudiantil; incorporando el portal educativo, sistema de aulas virtuales, sistema de comunicacin interno y sistema de mejoramiento profesional orientado al Docente, todo esto enmarcado en la Metodologa PACIE. 10. Instalar un centro de multimedios y laboratorio de informtica, aadiendo servidores, terminales, software educativo y haciendo uso de la conexin de internet ya disponible, que permita acceder a la plataforma en lnea a aquellos Docentes que no poseen equipo de computacin y sea un medio de interaccin Docente-Docente y Docente-Alumnos. 11. Disear el procedimiento de evaluacin del proyecto que permita determinar el crculo de mejora continua tendiente a la calidad de los procesos de tele formacin. VII.CONCLUSIONES La plataforma debe ofrecer la informacin centralizada, de forma simultnea y automatizada, que permita al tutor disponer de informacin inmediata sobre la evolucin del aprendizaje para proponer, en funcin del mismo, tareas complementarias. El uso de la metodologa PACIE facilita en gran medida los procesos tecnoeducativos, integrando la tecnologa de manera correcta y funcional, siempre aportando facilidades al Docente permitindole una capacitacin real y continua, donde se incorporen estrategias de comunicacin y motivacin facilitando los procesos operativos y administrativos de la vida acadmica.

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La formacin del equipo de profesores del Instituto Tecnolgico Gamma en el uso de la plataforma Modle deben superar las dificultades y crear la necesaria identidad y compromiso entre el equipo humano que conforma dicho proyecto. Esto permite al Instituto Tecnolgico Gamma poder migrar de una educacin presencial a una educacin virtual, constructivista, promoviendo en sus Docentes el desarrollo de destrezas de tolerancia y socializacin, incentivando una interaccin a distancia con calidez humana.

VIII.

BIBLIOGRAFA

1. Embajada de Belize disponible en http:// embajadadebelize.org/ Fecha de

consulta abril, 2012.

2. UNESCO (2004). Las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la formacin docente. Paris, Francia disponible http://www.unesco.org.uy/informatica/publicaciones/las tecnologias.pdf 3. Camacho, P. (2004b) PACIE visin macro. Fundacin para la actualizacin tecnolgica de Latinoamrica. disponible online. http://fatla.org/epe/mod/resource/view.php?id=219 4. http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php 5. LVAREZ A. JOS V. Uso de Estndares E-learning en espacios Educativos. Revista Fuentes. Disponible en: http://www.cica.es/aliens/revfuentes/campo_02.htm 6. http://www.virtualeduca.org/ 7. Anlisis DAFO, Wikipedia (2012). Disponible en http://es.wikipedia.org/wiki
/FODA Fecha de consulta abril, 2012.

8. http://www.inghenia.com/gadgets/swot/swot.php 9. http://www.eduteka.org/ 10. http://www.educar.org/articulos/ 11. http://www.tecnonexo.com/vertema.php?idTema=136

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EQUIPO FASE DE INVESTIGACIN (Scribd) Magda Yamile Daz Granados FASE DE PLANIFICACIN (Slide) Mara Alexandra Daz de Reis FASE DE CREACIN: (Youtube) Gloria Karyna Banda FASE DE EVALUACIN (Blog) Alonso Huerta *COORDINADORA: Katiuska Mara Guzmn S.

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