C.R.

A Los Cerezos

JUSTIFICACIN

Partiendo de los datos recopilados en la evaluacin inicial y cuyos resultados no estamos de acuerdo porque no nos parecen fiables, el trabajo diario en el aula nos permite detectar que los alumnos/as, adems de las condiciones poco favorables en su entorno que les posibiliten la adquisicin de unos hbitos lectores, tienen dificultades sobre todo en la comprensin de textos. Por este motivo es importantsimo trabajar con ellos en los distintos niveles y reas estos dficits a travs de un plan de fomento de la lectura en el que se implique todo el Centro. Aunque hay que tener en cuenta que el gusto por la lectura no es innato, por esta razn hay que cultivarlo desde todos los ambientes en el que se desenvuelve el nio/a ya que en esto no estamos solos, la familia y la escuela desempean un papel importante en el desarrollo del hbito lector como modelo o como elementos motivadores si son capaces de transmitir al nio/a la magia que encierra en libro. Y por supuesto, despertar su inters no es sencillo, no es lo mismo leer un cuento que escucharlo. Casi todos los nios/as prefieren que les narren un cuento a leerlo ellos mismos. El cuento contado es ms espontneo, hay ms vivencia, una comunicacin ms directa con el narrador que la que se establece con el autor cuando estamos leyendo. Pero a esta aficin o gusto por la lectura se puede llegar trabajando los siguientes aspectos: - Desde la propia lectura: Contando con una oferta variada, adecuada e interesante para ellos. - Desde la expresin oral: Trabajando la parte oral del lenguaje mediante el recitado, la dramatizacin, el cuenta cuentos y las canciones. - Desde la expresin grfica: El ilustrador juega un papel tan importante como el escritor en los libros de nios. Podemos desarrollar su imaginacin desde el dibujo, la ilustracin libre o guiada. - Desde la escritura: A travs de juegos, creaciones, sugerencias, etc. El nio/a ha de ser capaz de producir sus propias creaciones, de esa manera valorar ms la lectura y desarrollar su imaginacin.

Por otro lado tambin hay que decir que como el Centro cuenta con Educacin Infantil se ha elaborado otro plan adaptado a esta etapa aunque el apartado de materiales, recursos y evaluacin es comn as como la justificacin y los objetivos generales.

OBJETIVOS GENERALES

a) Despertar y aumentar el inters del alumnado por la lectura. b) Potenciar la comprensin lectora desde todas las reas del currculo. c) Formar lectores capaces de desenvolverse en el mbito escolar. d) Lograr que la mayora del alumnado descubra la lectura como elemento del disfrute personal. e) Fomentar en el alumnado, a travs de la lectura, una actitud reflexiva y crtica ante las manifestaciones del entorno. f) Fomentar el uso de las TIC como un instrumento ms de aprendizaje aprovechando todas las posibilidades educativas que nos brindan. g) Conocer, respetar y valorar nuestro patrimonio literario, as como la biblioteca del Centro, desarrollando una actitud positiva hacia su utilizacin. h) Descubrir valores compartidos en nuestra sociedad a travs de la lectura de textos.

OBJETIVOS ESPECFICOS PARA E. PRIMARIA

 Comprender y producir mensajes orales y escritos atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicacin. Comprender discursos orales y escritos, interpretndolos con una actitud crtica y aplicar la comprensin de los mismos a nuevas situaciones de aprendizaje. Comunicarse a travs de los medios de expresin verbal, corporal, visual, plstica y musical desarrollando el razonamiento lgico y verbal, as como la sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artsticas. Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, teniendo en cuenta las caractersticas de las diferentes situaciones de comunicacin y los aspectos comunicativos de la lengua. Utilizar la lengua oral y escrita para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones de los otros y atendiendo a las reglas propias del intercambio comunicativo. Combinar recursos expresivos, lingsticos y no lingsticos, para interpretar y producir mensajes con diferentes intenciones comunicativas. Utilizar la lectura como fuente de placer, de informacin y de aprendizaje como medio de perfeccionamiento y enriquecimiento lingstico y personal. Utilizar la lengua de forma oral y por escrito como instrumento de aprendizaje y planificacin de la actividad mediante el recurso a procedimientos (discusin, esquema, guin, resumen, notas) que facilitan la elaboracin y anticipacin de alternativas de accin, la memorizacin de informaciones y la recapitulacin y revisin del proceso seguido. Comprender las posibilidades de la imagen, el gesto y el movimiento como elementos de representacin y utilizarlas para expresar ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autnoma en situaciones de comunicacin y juego. Expresarse y comunicarse produciendo mensajes diversos, utilizando para ello los cdigos y formas bsicas de los distintos lenguajes artsticos, as como sus tcnicas especficas. Tener confianza en las elaboraciones artsticas propias, disfrutar con su realizacin y apreciar su contribucin al goce y al bienestar personal. Conocer el vocabulario y expresar con claridad y orden experiencias, sentimientos, aficiones... Escuchar y comprender mensajes orales reteniendo la informacin principal.

 Reconocer los elementos estructurales bsicos de textos narrativos orales. Desarrollar la habilidad lectora: descodificacin correcta, lectura mental, entonacin y ritmo adecuados... Formular conjeturas sobre la historia a partir de la ilustracin, del ttulo o del propio texto. Reconocer los elementos estructurales bsicos de textos narrativos escritos (personajes, acciones, lugar, secuencia...) Reconocer la informacin relevante de textos informativos sencillos. Interpretar lenguaje no verbal Interesarse por la lectura como fuente de informacin y placer. Redactar textos breves de estructura e intencin diversa (narraciones, descripciones, recetas, seales...) siguiendo un modelo dado. Interesarse por la escritura como instrumento de expresin personal, comunicacin, aprendizaje y planificacin de la propia actividad. Desarrollar la imaginacin y la creatividad a travs de las actividades plsticas y el juego dramtico. Realizar lecturas simples de imgenes del contexto familiar y escolar y comentar dichas imgenes en relacin con los elementos plsticos y visuales que las integran. Realizar actividades relacionadas con el juego dramtico sobre la base de juegos orales y populares o narraciones tradicionales. Incitar al nio a adentrarse en una aventura en la que el mismo se convierta en protagonista, a partir de la identificacin con los personajes de ficcin. Desarrollar la capacidad de atencin concentracin a travs de actividades relacionadas con la exactitud y velocidad lectoras. Mejorar la competencia lectora a travs de actividades relacionadas con la lectura expresiva. Reflexionar sobre los valores y contravalores que nos transmiten los textos. Utilizar las TICCO como elemento motivador y como instrumento de aprendizaje para el alumnado. Acercar al alumnado al uso de las TIC como fuente de informacin saber, aprendizaje, buscando datos relacionados con eventos literarios, obras, autores, personajes... Utilizar las TIC como instrumento de trabajo para la realizacin de actividades relacionadas con la expresin y comprensin escrita. Conocer el funcionamiento, organizacin y dinmica de la biblioteca escolar.

 Cuidar y respetar los libros como patrimonio de todos y la biblioteca como espacio para disfrutar y aprender a travs de la lectura de libros, textos o informacin en otros formatos. Desarrollar en el alumnado el uso autnomo y responsable de la biblioteca de aula y del centro para que ellos elijan el libro que ms se adecue a sus intereses y curiosidades respetando las normas que rigen su utilizacin. Descubrir los valores y contravalores que nos transmiten nuestros cuentos tradicionales.

ACTIVIDADES PARA E. PRIMARIA Actividades dirigidas a fomentar el inters por la lectura y a desarrollar la comprensin lectora:

Con el fin de despertar el inters del alumno por la lectura, todos los das durante los diez primeros minutos de la maana, se har un lectura individual, cada nio/a con su libro. Tambin, los viernes, en la hora de lenguaje, los ltimos diez minutos se dedicarn a hacer juegos (trabalenguas, crucigramas, ahorcado, palabras encadenadas...). Y adems, se realizarn talleres semanales encaminados a que, de una forma ldica y participativa, los nios/as valoren la lectura como fuente de aprendizaje y disfrute. En estos talleres trabajaremos los distintos gneros literarios, teniendo en cuenta las capacidades y los intereses de cada ciclo educativo. As pues pasamos a enumerar algunos ejemplos: Para el Primer Ciclo de Primaria se trabajar desde la Literatura Infantil (cuentos), las descripciones (personas, animales...), pequeos poemas, trabalenguas, canciones, adivinanzas, etc. Para el segundo y Tercer Ciclo de Primaria los talleres estarn encaminados a trabajar el texto narrativo, expositivo, periodstico (elaborar un peridico escolar), narraciones fantsticas (mitologa, cuentos, historias de la vida real...), etc.

Actividades complementarias o extraescolares: Como complemento a este programa de fomento de la lectura contamos con:

a) Un programa de animacin a la lectura que se realiza solamente en Sotoserrano, en la Biblioteca del Centro, de Lunes a Viernes dos horas al da y cuyo responsable es una persona contratada por el Ayuntamiento. b) Un taller de teatro y actividades culturales que se lleva a cabo dos tardes al finalizar el horario escolar. c) Una vez al mes nos visita el Bibliobs. d) Durante el transcurso de la Semana Cultural se desarrollan actividades vinculadas al lenguaje, la escritura y la lectura. e) Y dependiendo de las posibilidades econmicas se harn visitas a otras bibliotecas, se contratarn cuenta cuentos, etc.

Actividades adaptadas para los alumnos con necesidades educativas especficas: Los alumnos con Necesidades Educativas Especiales llevar a cabo las mismas actividades que sus compaeros adaptando el nivel de trabajo y exigencia a sus capacidades y recibiendo el apoyo de los especialistas correspondientes. Actividades referidas a la organizacin, funcionamiento y dinmica de la biblioteca escolar: Adems del plan de fomento de la lectura anteriormente mencionado, que se lleva a cabo en la biblioteca del Centro de Sotoserrano, y que favorece la implicacin de los nios/as en el uso, organizacin y disfrute de los recursos de la misma, cada maestro dentro de su propia biblioteca de aula, lleva a cabo con sus alumnos tareas de organizacin y cuidado de los libros. Semanalmente, el maestro designa a un alumno para que sea el encargado de que los libros estn ordenados y en buen estado. Otras actividades relevantes para el desarrollo del plan: Por otro lado, nos parece importante para el desarrollo de este plan la participacin activa de las familias (padres, hermanos, abuelos...).

Una manera de llevarlo a cabo es hacer un taller de cuenta cuentos donde dichos familiares cuenten una historia o un cuento. As pues intentaremos orientar un poco a los padres para que ellos nos ayuden en esta tarea. Tambin pretendemos que las editoriales nos faciliten entrevistas con los escritores y con los ilustradores.

RECURSOS, ESTRATEGIAS Y EVALUACIN 1.- Recursos:

Personales: Para la realizacin del plan es necesaria la implicacin de todo el claustro, de los equipos de ciclo y, en especial, de los tutores y de los padres. Materiales: - Fondos bibliogrficos de la biblioteca del colegio y de la biblioteca del aula. - Materiales de las editoriales para el fomento del hbito lector y de la comprensin lectora. - Medios informticos y audiovisuales como fuente de informacin, motivacin y aprendizaje. Organizativos: El claustro de profesores se reunir dos veces al trimestre para hacer un balance de las actividades llevadas a cabo. 2.- Estrategias: Se incentivar la participacin de las familias en la consecucin de los objetivos del plan, implicndolas en acciones conjuntas y organizando actividades puntuales destinadas a ese fin. 3.- Seguimiento y Evaluacin: El plan se evaluar trimestralmente en los ciclos analizando la puesta en prctica del plan, la consecucin de los objetivos y proponiendo mejoras para el siguiente trimestre. Posteriormente, el claustro valorar: - Grado de consecucin de los objetivos en la PGA para redisear, si es necesario, las actividades del siguiente trimestre. - Se valorar el grado de satisfaccin de los profesores implicados en la puesta en prctica del plan. - Se analizarn las dificultades encontradas y se vern posibles soluciones.

En junio, se realizar una evaluacin general del plan recogiendo informacin de los ciclos, de las familias y del alumnado, si fuera necesario

y se realizarn nuevas propuestas para ser tenidas en cuenta para el prximo curso. As pues, este plan de Fomento de la Lectura y de la Comprensin Lectora es flexible, es decir, est abierto a cualquier cambio que surja.

OBJETIVOS ESPECFICOS PARA E. INFANTIL

 Comprender y utilizar smbolos sencillos para iniciase en la lectura y la escritura. Entender y reproducir algunos textos de tradicin oral (refranes, adivinanzas, trabalenguas) Utilizar tcnicas y recursos bsicos de las distintas formas de representacin y expresin (plstica, corporal, musical, oral) Interesarse por el lenguaje escrito y valorarlo como instrumento de informacin y disfrute Utilizar de forma ajustada el lenguaje oral para expresar los propios sentimientos y otros textos literarios Estos objetivos contribuirn a que los nios/as adquieran el hbito de acercarse al mundo de la literatura de una manera atractiva, interesante y placentera para ellos.

ACTIVIDADES PARA E. INFANTIL

Realizaremos actividades en torno a los siguientes bloques: Cuentos: 1. Lectura y narracin de cuentos en gran grupo. 2. Cuento en casa: Cada fin de semana un nio/a se llevar un cuento a casa, donde lo trabajar con su familia para el lunes en la asamblea contarlo a sus compaeros y ensear un dibujo que han hecho relacionado con el cuento. 3. En el rincn de la biblioteca (lectura e interpretacin de imgenes de diversos cuentos y libros de forma individualizada) 4. Actividades a partir de la narracin de cuentos: - Dilogo y comprensin - Ilustracin de cuentos, personajes y/o escenas - Modificacin de historias - Introducir errores - Ordenacin de secuencias - Tcnicas creativas (ensalada de fbulas, continuar historias) Teatro y dramatizacin: 1. 2. 3. 4. Escenificacin de cuentos Disfraces, tteres y marionetas Canciones dramatizadas Caracterizacin de personajes por la voz.

Tradicin oral: 1. 2. 3. 4. Rimas y pareados Recopilacin de refranes, adivinanzas y trabalenguas. Canciones Recreacin de historias, cuentos y ancdotas familiares

Lectoescritura: 1. 2. 3. 4. Lectura e interpretacin de imgenes Elaboracin de frases utilizando pictogramas Inventar historias a partir de imgenes Reconocimiento global de palabras significativas

Nuevas Tecnologas:

1. Visionado de cuentos e historias a travs del vdeo y el ordenador. 2. Utilizando diferentes programas informticos realizar diferentes actividades: - Secuencia de historias - Mezclar ambientes y personajes - Discriminacin de onomatopeyas y timbres musicales.