Anda di halaman 1dari 8

BENEMRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA ENRIQUE C.

RBSAMEN LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL PLANEACIN DIARIA ESCUELA PRIMARIA URBANA Nombre del Docente: C.I.M.S Nombre del Maestro Adjunto: C.B.S.I.V.M
ACTIVIDAD PROPSITO

Fecha: Mayo 2012.

Cul es ms largo? GRADO Y GRUPO 1 A Que el alumno compare directamente la longitud de diferentes objetos mediante actividades ldicas, haciendo uso de material concreto. Para que el alumno pueda identificar las longitudes de diversos objetos en su vida cotidiana. SECUENCIA DIDCTICA INICIO: MATERIALES Se explorarn los conocimientos previos de los alumnos tomado como preguntas Botellas de refresco detonadoras las siguientes: Envases de leche a) Saben qu es algo grande? Botes b) Saben qu es algo pequeo? Varas de madera de c) Este libro es grande o pequeo? (comparando un libro grande y uno pequeo). diferentes tamaos d) La escuela es grande o pequea? Palitos de madera de diferentes tamaos Posteriormente, se formarn en equipos y a cada equipo se les repartirn diferentes tipos de Tiras de peridico objetos (botellas de refresco, envases de leche, botes, varas o palos de diferentes tamaos) Libreta. en donde tendrn que ordenarlos del ms chico al ms grande. Tambin se les entregar TIEMPO una tira de papel peridico de mayor longitud a la de los objetos que se les brindaron a los 1 HORA alumnos. DESARROLLO: Los alumnos tendrn que identificar cules son los objetos que son ms chicos y ms grandes con ayuda de la tira de papel peridico, tendrn que medir los objetos, y a su vez tendrn que irlos dibujando en su libreta. CIERRE: Cuando hayan ordenado los objetos, se les pedir que busquen otros y/o los intercambien para que realicen la misma actividad. Esta actividad se repetir las veces que el maestro crea conveniente. Para terminar pediremos a los alumnos que compartan con sus compaeros cuales fueron los objetos ms grandes. EVALUACIN Se evaluar mediante una lista de cotejo en donde se mencionarn los siguientes aspectos: *Atencin *Actitud * Identificacin del objeto grande * Identificacin del objeto chico

LISTA DE COTEJO
INDICADORES
El alumno centro su atencin en la actividad. El alumno mostro inters por la actividad. El alumno muestra actitud positiva al realizar la actividad. El alumno participa en la exploracin de conocimientos previos. El alumno identific el objeto grande. El alumno identific el objeto pequeo. El alumno orden los objetos. El alumno dibuja los objetos en su libreta. El alumno comparte con sus compaeros sus resultados de la actividad. El alumno concluye la actividad.

SI NO

CON AYUDA
(que tipo de ayuda le fue brindada)

OBSERVACIONES

BENEMRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA ENRIQUE C. RBSAMEN LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL PLANEACIN DIARIA Nombre del Docente: C.I.M.S Nombre del Maestro Adjunto: C.B.S.I.V.M
ACTIVIDAD PROPSITO

Fecha: Mayo 2012.

Del ms chico al ms grande GRUPO 1 A Que el alumno ordene objetos de acuerdo a su longitud y los clasifiquen tomando en cuenta su longitud mediante la utilizacin de material concreto. SECUENCIA DIDCTICA INICIO MATERIALES El grupo organizar en parejas y a cada una se le entregar un sobre con un juego del Un juego de lpices material para que ordenen los objetos del ms chico al ms grande. Es necesario observar Un juego de pinceles cmo comparar la longitud de los objetos para ordenarlos. Si les resulta muy difcil, puede (bloque 1) sugerirle que pongan un extremo de cada objeto en la orilla de su banca para que todos 5 juegos bloque 3 queden al mismo nivel. Material recortable para actividades nmero 23 DESARROLLO Despus, ya que estn ordenados los objetos, uno de los nios se da vuelta mientras su compaero saca uno y reacomoda al resto para que se vea el espacio vaco. El nio que dio vuelta recibe el objeto y lo ubica en el lugar que le corresponde; si lo hace TIEMPO bien, se queda con l, si no, su compaero le ayuda a colocarlo en su lugar. Luego le toca 1 HORA el turno al otro compaero. CIERRE Para finalizar el juego termina cuando quedan solo los dos objetos. Gana el nio que se quedo con ms EVALUACIN Mediante una relatora partiendo de las siguientes preguntas : a) Cules fueron las actitudes del alumno al trabajar en equipo? b) Cules fueron las actitudes del alumno al realizar las actividades? c) Presento dificultades al realizar las actividades? Cules? Por qu? d) Requiri apoyo extra por parte del maestro? e) Concluy la actividad?

BENEMRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA ENRIQUE C. RBSAMEN LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL PLANEACIN DIARIA Nombre del Docente: C.I.M.S Nombre del Maestro Adjunto: C.B.S.I.V.M
ACTIVIDAD PROPSITO Explorando los cuerpos.

Fecha: MAYO 2012


GRUPO 1A

Que los alumnos observen algunos cuerpos geomtricos mediante la reproduccin de formas para que logren clasificar y conocer, por medio de material didctico, los objetos grandes y pequeos. SITUACIN DIDCTICA Materiales -Tres prismas de diferentes tamaos y colores (cajas). -Tres cilindros de diferentes tamaos y colores (botes).

INICIO Se enumerara a los alumnos del 1 al 3 y se les pedir que se renan con los dems compaeros del mismo nmero para formar 3 equipos. De acuerdo al nmero que les haya correspondido ser el orden de estos. Para que esta actividad resulte ms sencilla, se le repartir a cada nio una hoja con el nmero que les corresponde dibujado, as los que tengan el mismo nmero en su hoja se reunirn.

DESARROLLO Se distribuye el material entre los equipos para que agrupen los cuerpos que se parecen. En cada equipo se hacen preguntas como las siguientes: En qu se parecen los -Una pelota. objetos que han puesto juntos? En qu son diferentes del otro montn? Es probable que los alumnos separen los objetos utilizando diversos criterios. Por ejemplo: los -Hojas con nmeros (1 al 3). cuerpos que ruedan y los que no ruedan, los tamaos, los colores. En caso de que el equipo de Andrs no haya agrupado los objetos por su tamao, se les pedir que lo hagan. CIERRE Se muestra un cuadrado para que los nios busquen entre las caras de los objetos uno igual. Andrs deber encontrar otro objeto que tenga el mismo tamao que el cuadrado. Los alumnos apoyan sobre una hoja la cara de los objetos y dibujan su contorno para verificar cul es. EVALUACIN La actividad se evaluar por medio de una bitcora que realizara el profesor, con las siguientes preguntas: Qu paso? Qu resultados se obtuvieron? Se present alguna dificultad? Cul fue? Cmo se solucion? Se logro el propsito?

BENEMRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA ENRIQUE C. RBSAMEN LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL PLANEACIN DIARIA Nombre del Docente: C.I.M.S Nombre del Maestro Adjunto: C.B.S.I.V.M
ACTIVIDAD PROPSITO

Fecha: MAYO 2012.

Mucho o poco. GRUPO 1 Que los alumnos comparen la capacidad de algunos objetos, haciendo uso de material concreto e imgenes, para que distingan variaciones de capacidades en cualquier situacin cotidiana. SITUACIN DIDCTICA Materiales Lmina con imgenes de frutas. Plumones. Cajas con diferentes objetos Caja 1 (roja): 3 lpices, dos piedras, un libro. Caja 2 (verde): una piedra, un lpiz. Caja 3 (amarilla): 3 lpices.

INICIO Se iniciar la actividad platicndoles a los alumnos que tenemos que hacer un ejercicio pero que necesitamos de su ayuda. Se les mostrara una lmina grande donde se encontraran diferentes grupos de frutas, dividido en dos columnas de un lado habr ms (muchas) y del otro menos (pocas). Se les dir que tenemos que encerrar el lugar donde hay muchas frutas y tachar donde hay pocas. Se permitir que los alumnos participen pasando al frente. DESARROLLO Se reunir a los alumnos en tros, y a cada equipo, se les repartirn 3 cajas con diferentes objetos en su interior. Cada uno de los integrantes de los equipos debe identificar cul caja pesa mucho, cul pesa poco. Posteriormente debern sacar los objetos contenidos en cada caja y de igual forma debern decir si hay muchos o pocos objetos semejantes en cada una de las cajas. CIERRE En forma de plenaria cada alumno expondr sus resultados. Andrs pasar al frente a mostrar cual caja pes mucho y cul poco. EVALUACIN Se evaluar mediante una lista de cotejo y la participacin de los alumnos.

LISTA DE COTEJO
INDICADORES El alumno participa reconociendo las frutas. El alumno pasa al frente a encerrar aquel grupo donde son muchas frutas. El alumno pasa al frente a encerrar aquel grupo donde son pocas frutas. El alumno identifica la caja que pesa mucho. El alumno identifica la caja que pesa poco. El alumno identifica donde hay muchos lpices El alumno identifica donde hay pocos lpices. El alumno identifica donde hay muchas piedras. El alumno identifica donde hay pocas piedras. El alumno se muestra interesado por la actividad. El alumno presta atencin a las actividades. El alumno conversa con sus compaeros de equipo. El alumno concluye la actividad. SI NO CON AYUDA OBSERVACIONES

BENEMRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA ENRIQUE C. RBSAMEN LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL PLANEACIN DIARIA Nombre del Docente: C.I.M.S Nombre del Maestro Adjunto: C.B.S.I.V.M
ACTIVIDAD PROPSITO

Fecha: Mayo 2012.

A cul le cabe ms? GRUPO 1 A Qu el alumno logre identificar a que recipiente le cabe ms mediante la comparacin de diversos materiales para qu logre identificar objetos de diversos pesos. SITUACIN DIDCTICA INICIO MATERIALES Se iniciar por la exploracin de los conocimientos previos de los alumnos sobre pesos, Una cubeta llena de arena partiendo de las siguientes preguntas detonadoras: Recipientes de diferentes a) una mesa pesa mucho o poco? tamaos b) un lpiz pesa mucho o poco? Bolsas de plstico c) qu objetos que estn dentro del saln pesan mucho y cuales poco? Posteriormente se harn binas entre los alumnos, poniendo a la vista de los equipos varios recipientes de distinta forma y tamao, y a cada pareja se le entrega una bolsa del mismo tamao. DESARROLLO Cada pareja elige un recipiente, lo llena de arena cinco veces y lo vaca en la bolsa. Las bolsas se muestran al grupo y se hacen preguntas como: Todos llenaron y vaciaron cinco veces su recipiente en la bolsa? Todas las bolsas tienen la misma cantidad de arena? Cul tiene ms? Cul tiene menos? Por qu tiene ms arena la bolsa de la pareja 1 que la de la pareja 2? CIERRE Los alumnos debern explicar sus respuestas. En el caso de Andrs se le preguntara cul pesa ms y cul pesa menos. EVALUACIN La actividad se evaluar a travs de una lista de cotejo, donde se tomar en cuenta tanto la actitud, la forma en que se realiza la actividad, los aprendizajes logrados y los apoyos recibidos. TIEMPO 50-60 minutos

LISTA DE COTEJO

INDICADORES El alumno muestra buena actitud al realizar la actividad Logro trabajar en equipo Su atencin se dio en un tiempo prolongado de ms de 15 minutos Logro concluir la actividad Realizo la actividad Logro identificar diferentes pesos (mucho y poco) Logro comparar con sus compaeros identificando cual pesa ms y cual pesa menos.

NO

CON AYUDA

OBSERVACIONES