Gua sobre el Estilo de Publicaciones de la APA, 6ta Edicin

Lic. Esmeralda Valdivieso Mora Departamento de Psicologa Universidad Centroamericana Jos Simen Caas

www.apastyle.org

SEXTA EDICIN 1 Julio, 2009

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Por qu es importante seguir los lineamientos de la APA?

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PREVIO A LA CONSULTA DEL MANUAL DE LA APA

Slida base terica Claridad en la estructura de la investigacin Claridad en la estadstica o tratamiento de los datos (Resultados) Claridad en la forma de presentar los resultados
Tablas, grficos, esquemas
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Contenido
Partes de un manuscrito Encabezados y series Parafraseando al autor Citacin textual Citas de referencias en el texto Material estadstico y matemtico Pautas para reducir discriminaciones en el lenguaje Tablas Figuras Referencias bibliogrficas
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Partes de un Manuscrito: Estudios empricos

Son reportes de investigaciones originales Comprobacin de hiptesis a travs de la presentacin de datos novedosos. Secciones que debe contener:
Resumen Introduccin Mtodo Resultados Discusin Referencias
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Portada
Encabezado* (Maysculas, alineado a la derecha) Numeracin*
TIEMPOS DE REACCIN 1

Ttulo (!)
Tiempos de Reaccin Visual y Auditiva

Margarita Moncada Universidad Centroamericana Jos Simen Caas

< 12 palabras Autoexplicativo Seleccin de palabras (!) Maysculas y minsculas Centrado Mitad superior de pgina

Autores Afiliacin institucional

* Deben aparecer en todas las pginas
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Enero, 2010 Antiguo Cuscatln, El Salvador

Resumen
Sondear el reporte o artculo: preciso Elementos bsicos del estudio (ver estndares) Resumen va centrado, en mayscula y minsculas Un prrafo sin tabulacin (150-250 palabras) Palabras clave
Resumen Este estudio evalu la hiptesis que los tiempos de reaccin (TR) auditivos son ms cortos que los TR visual. Ochenta participantes respondieron a una luz roja y a un timbre de alta intensidad, en un aparato de TR simple. El TR promedio al sonido fue de 84 ms y a la luz fue de 82 ms. Los resultados no apoyan la hiptesis y contradicen estudios previos (e.g., Cattell, 1885; Dashiell, 1937). Importantes diferencias individuales entre los participantes pueden estar a la base de los hallazgos. 8

Introduccin
No se titula Introduccin, sino el ttulo de la investigacin en maysculas/minsculas Por qu es el problema importante? Qu antecedentes tericos y empricos existen sobre el problema? Cules son las hiptesis y objetivos principales del estudio? Cules son las implicaciones de este estudio? 3 grandes secciones:
Explora la importancia del problema Describe la literatura cientfica relevante Establece las hiptesis
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Introduccin
Tiempos de Reaccin Visual y Auditiva Dashiell (1937) defini al TR como el tiempo requerido para que una persona realice una respuesta simple a un estmulo sensorial simple. La relacin de estmulo-respuesta fue estudiada inicialmente por Helmholtz (1885), quien midi la velocidad de la transmisin nerviosa (citado en Garret, 1951). El registr el tiempo entre un estmulo tctil y el movimiento muscular. Donders y De Jaeger (1865) tambin son reconocidos por sus tempranas contribuciones al estudio de los TR. Ellos encontraron que las respuestas simples se asemejan a la conducta refleja y automtica (citado en Garret, 1951). De inters en el presente estudio es el TR hacia los estmulos auditivos y visuales simples. 10

Mtodo
Diseo de investigacin
Exploratorio, descriptivo, correlacional, explicativo Cualitativo/cuantitativo/mixto Experimental/no-experimental/cuasi-experimental transeccional, medidas repetidas (longitudinal) Definicin operativa de variables

Consultar: Hernndez-Sampieri et al (2006); Kerlinger & Lee (2002)

Ejemplo: Se utiliz un diseo no experimental, de tipo transeccional correlacional (HernndezSampieri, Fernndez & Baptista, 2006). Las variables de inters fueron: (a) estilos de afrontamiento, (b) apoyo social, y (c) sndrome del cuidador. La medicin de estas variables se realiz a travs del cuestionario Familiares de Alzheimer.
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Mtodo
Participantes
Descripcin de caractersticas poblacionales Tipo y distribucin muestral

Tcnica y/o Instrumentos

Breve descripcin Mtrica, validacin y confiabilidad

Procedimiento
Pasos o etapas en el desarrollo del estudio Manipulaciones e intervenciones Proteccin del bienestar y derechos de los participantes
Consentimiento informado Confidencialidad
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Efecto de Bebidas Estimulantes en los Tiempos de Reaccin a Estmulos Visuales y Auditivos

SOLICITUD DE CONSENTIMIENTO A continuacin encontrar informacin pertinente al estudio en el cual usted est a punto de participar. Lea todo este documento y al final indique con sus iniciales si le gustara participar en este estudio. Responsables y propsito del estudio A travs de la materia Psicologa Experimental, la Licda. Esmeralda Valdivieso M.A. est llevando a cabo la presente investigacin. La Licda. Valdivieso es responsable del diseo de este estudio. Para su ejecucin, ella cuenta con la asistencia de los instructores y estudiantes de la materia. El propsito del estudio es conocer los efectos que tienen las bebidas estimulantes sobre la velocidad sensorio-motriz y cognitiva ante estmulos visuales y auditivos. Procedimiento El estudio utiliza un diseo experimental, en el que la variable de inters es la bebida estimulante. Las condiciones de dicha variable son: caf, red bull y placebo. Usted no sabr qu bebida le ser asignada hasta el momento del experimento. Una vez usted haya consumido la bebida correspondiente, los experimentadores le indicarn los pasos a realizar dentro de la cmara Gessel. Luego de 15 minutos de haber consumido su bebida, realizar el experimento. Beneficios Este estudio no traer ningn beneficio a su persona en particular. Los beneficios que se persiguen estn orientados a ampliar el conocimiento que se tiene sobre las bebidas estimulantes y sus efectos en los estados cognitivos de quienes las consumen. Las bebidas a utilizar (e.g., caf y red bull) se conocen y comercializan como bebidas que mejoran la concentracin y velocidad de reaccin. Por ello, se busca conocer el efecto diferencial entre stas en una tarea sensorio-motriz y cognitiva. Riesgos potenciales Las bebidas estimulantes de inters en este estudio son el caf y red bull. El caf contiene cafena, que es una sustancia estimulante que excita fibras musculares, eleva la presin arterial e irrita naturalmente las mucosas digestivas. Por lo que un consumo excesivo de ste no es recomendable. Red bull es una bebida que contiene principalmente taurina. ste es un aminocido esencial, es decir que naturalmente se produce en nuestro cuerpo a partir del consumo de ciertos alimentos (e.g., pescado, huevo, carne). Influye en los tejidos musculares, incluyendo los del corazn, ya que ayuda a eliminar cido lctico, que genera fatiga por esfuerzo fsico. Tambin estimula las clulas nerviosas del cerebro y mdula espinal. Un consumo excesivo y frecuente no es recomendable, ya que puede producir cardiopatas y alteraciones del sueo. Confidencialidad La informacin que usted brinde para la realizacin de este estudio ser completamente confidencial. Las nicas personas autorizadas para manejar su informacin personal son la catedrtica e instructores de Psicologa Experimental. Los datos recogidos en este experimento sern ingresados en una base de datos protegida. Sus nombres NO aparecern en dicha base, sino aparecern nmeros de identificacin asignados al azar, que solamente el experimentador y usted sabr. Derechos de los participantes Usted tiene derecho a conocer los resultados finales del estudio, no obstante no podr conocer los resultados individuales de los dems participantes. En este sentido se le solicita mantener sus datos personales del experimento en secreto hasta que toda la informacin se haya recolectado, con el objetivo de no influenciar a los dems participantes. Aunque su asignacin en el experimento es intencionada, tomando en cuenta la informacin que previamente brind, usted tiene derecho a renunciar de dicha condicin incluso antes de haber ingerido la bebida. Si durante el experimento, desea suspender el estudio por fatiga u otra razn, notifquele a un experimentador. La bebida que usted tomar se ha seleccionado respetando sus deseos y condicin fsica, por lo que se le agradecer su permanencia en todo el experimento. Si est de acuerdo con esta informacin y desea participar en el estudio, coloque sus iniciales abajo: 13 Iniciales del participante: ___________ Responsable: ____________ Fecha: ________________________

Resultados
Presentacin de resultados NO se da una interpretacin NO se incluyen los datos crudos, excepcin: un estudio de caso o en estudios cualitativos y mixtos. Tablas y figuras son un apoyo Estadstica descriptiva e inferencial
Medias (DE) Prueba estadstica, gl, probabilidad, intervalos de confianza

Asumir que el lector tiene un conocimiento profesional de los mtodos estadsticos

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Resultados
Estadsticos descriptivos Unidad de medida: aos, grados escolares, nmero de hijos

Los TR visual (M = 82 ms, DE = 9.5) no difirieron de los TR auditivos (M = 84 ms, DE = 8.6), t(80) = 1.2, p > .05.

Estadstico utilizado, gl, valor del estadstico, valor de p

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Discusin
Abrir el apartado con una CLARA afirmacin sobre la aceptacin o rechazo de la hiptesis principal. Por qu? Similitud o contradiccin con otros estudios? Libertad para interpretar y calificar los resultados Comentar sobre la importancia de los hallazgos Nuevas hiptesis? Nuevas investigaciones?
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Referencias
Citas de texto ~= referencias Seleccionadas adecuadamente Orden alfabtico por autor El formato de la referencia vara dependiendo del material

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Generalidades del reporte

Doble espacio
Discutir con catedrtico/a

Pginas numeradas Fuentes en tamao 12: Times New Roman o Courier New Colocar sangra en la primera lnea de cada prrafo, excepto Resumen Tiempo verbal a utilizar 27 lneas de texto por pgina
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Generalidades del reporte (cont.)

Mrgenes de una pulgada (2.54 cm) No justificar los prrafos
Discutir con catedrtico/a

No cortar las palabras con guin Apndice o Anexo se ordena con letras maysculas, A, B, C.

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Encabezados
Niveles deben ser planificados 1 nivel Referencias 2 niveles Mtodo Participantes Materiales Procedimiento
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 3 niveles Mtodo Procedimiento Evaluacin previa. Evaluacin posterior. 4 niveles Experimento 2 Mtodo Aparato. Tiempos de reaccin.
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Encabezados
5 niveles Resultados Experimento 1: TR Visual Previo a la bebida. Nivel educativo. Hombres. Mujeres.

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Series
Lista de elementos simples:
Las tres condiciones de la V.I. eran (a) caf, (b) bebida energizante, y (c) control.

Lista de elementos con descripcin:

Los participantes se asignaron aleatoriamente a dos grupos: (a) bebida energizante, quienes consumieron Red Bull; y (b) controles, quienes no consumieron ningn tipo de bebida.

Lista de elementos con oraciones complejas

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Plagiar =~ Citar en el texto

Los investigadores no reconocen las palabras o ideas de otros como propias, ellos dan crdito "Los plagios se producen cuando el autor hace pasar ideas, palabras o informacin de otra fuente como si fueran propias, omitiendo expresamente la referencia a su autora verdadera" CUNTAS PALABRAS HACEN DE UNA COPIA TEXTUAL UN PLAGIO?
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Parafraseando al autor
Qu es parafrasear? NO es copiar textualmente NO plagiar Ejemplo: La diferencia entre los TR a estmulos auditivos y visuales se puede encontrar en la complejidad de sus conexiones nerviosas. La informacin auditiva viaja del tmpano al nervio auditivo, desde donde se enva la seal elctrica hacia el lbulo temporal del cerebro. En cambio, la informacin visual viaja desde la crnea hacia el lbulo occipital del cerebro pasando antes por el tracto ptico, quiasma y nervio ptico. As, el sistema auditivo procesa los sonidos en conexiones ms cortas y directas, de lo que lo hace el sistema visual. La simplicidad de la ruta auditiva puede explicar la rapidez en la percepcin de los sonidos frente a la informacin visual (Rosenzweig y Leiman, 1992).

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Parafraseando al autor (cont.)

El modelamiento de la conducta en los primeros cinco aos de vida es muy importante en el desarrollo lingstico y social de los infantes (Bandura, 1984). Segn Bandura (1984), el modelamiento de la conducta en los primeros cinco aos de vida determina el adecuado desarrollo lingstico y social de los infante. De acuerdo a Bandura (1984), los infantes adquieren aprendizaje en sus primeros cinco aos de vida a travs del modelamiento de conductas.
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Citacin textual
Cundo citamos textualmente?
Definiciones conceptuales (sin interpretacin) Afirmaciones o conclusiones de otros autores que someteremos a discusin en el texto Reactivos o instrucciones de una prueba psicolgica ya publicada

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Citacin textual (cont.)

Menores a 40 palabras textuales:
Segn Dashiell (1937), tiempo de reaccin es el tiempo requerido para que una persona realice una respuesta simple a un estmulo sensorial simple (p. 57).

40 palabras o ms textuales:
Bellack (2002) apunta que los cuidadores de pacientes con Alzheimer pueden sufrir del sndrome del cuidador, el cual consiste en: Una enfermedad psicolgica que evoluciona en fases a lo largo de 10 a 15 aos cuidador. (p. 13)
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Citacin textual (cont.)

Segn Castellanos (2008), afirmacin (p. #). Castellanos y colegas (2008) afirmaron que afirmacin (p. #). Afirmacin (Castellanos y otros, 2008, p. #). Castellanos (2008) report que afirmacin (p. #). Un estudio sobre reforzamiento positivo conducido por Castellanos (2008), se encontr que hallazgo (p. #).

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Citas de referencia en el texto

Un trabajo por un solo autor
Todas las veces debe ir el apellido y ao

Un trabajo por 3, 4 5 autores:

La primera vez: toda la informacin La segunda vez: primer apellido seguido de et al., y otros, y colegas, y el ao La tercera vez: solamente el primer apellido y et al., y otros, y colegas. Sin el ao.

Un trabajo por 6 o ms autores:

La primera y siguientes veces: primer apellido seguido de et al., y otro., y colegas, y el ao.

Trabajos sin autor y grupos como autores:

Utilizar la afiliacin institucional
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Citas de referencia en el texto (cont.)

Autores con el mismo apellido:
E. M. Torres (1996) y A. V. Torres (1999) encontraron que

El mismo autor, ao diferente:

Torres (1996, 1999) encontr

El mismo autor, el mismo ao:

Torres (1996a, 1996b) encontr

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Citas de referencia en el texto (cont.)

Dos o ms trabajos en el mismo parntesis:
Del mismo autor:
(Amaya, 1992, 2004). (Amaya, 1991a, 1991b).

De diferentes autores:
(Henrquez, 1990; Rivera, 1988; Santamara, 1980). (Burgos, 2001; vase tambin Aragn, 1999; Carranza, 1997).

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Material estadstico y matemtico

Seleccin de la mejor presentacin
3 o menos nmeros: enunciado 4 a 20 nmeros: tabla 20 o ms nmeros: figura

Referencias para estadistcas

No colocar las frmulas estadsticas Solamente colocar frmulas no comunes (propias)
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Material estadstico y matemtico (cont.)

Estadistcas dentro del texto
Prueba t grupos independientes t (gl) = valor, p > .05 gl = n1 + n2 2 Prueba Chi Cuadrado X2 (gl, N = ) = valor, p < .05 gl = (r 1) (k 1), r es columna, k es fila ANOVA F (glfactor, glerror) = valor, p < .05 glfactor = k -1; glerror = N - 1
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 COMPONENTES BSICOS
Identificacin de Tabla Ttulo en cursivas (Mays/Minus) Sin lneas verticales Lneas horizontales principales Medias (DE) En el eje vertical, la V.D. En el eje horizontal, la V.I. Nota en cursivas Asteriscos (*) para resaltar las comparaciones que son estadsticamente significativas

Tablas

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Palabra Tabla y el nmero Variable independiente

Ttulo en cursivas y con maysculas y minsculas

Media (DE)

Variable dependiente Nota aclaratoria en cursiva

Indicadores de comparaciones significativas

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VEAMOS ALGUNOS EJEMPLOS DE TABLAS, TOMADOS DE INVESTIGACIONES Y PUBLICACIONES REALES

Identifiquemos los aciertos y errores de cada tabla

Mtodo: participantes

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Mtodo: Instrumento

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Mtodo: instrumento

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Resultados: diferencia de medias (t)*

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Resultados: Diferencia de medias (t)

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Resultados: correlacin (r)*

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Resultados: correlacin (r)

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Resultados: Chi cuadrado

Variable dependiente Variable independiente

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 Es la tabla necesaria? Tablas Son las tablas consistentes con el material del reporte? Es el ttulo breve y comprensible? Tienen todas las columnas un encabezado? Estn explicadas todas las abreviaturas y otros smbolos? Estn eliminadas las lneas verticales de la tabla? Se han identificado con asteriscos (*) todos los hallazgos estadsticamente significativos? Si la tabla ha sido copiada de otra fuente, se ha otorgado los crditos debidos? Est mencionada la tabla en el texto?
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Figuras
Grficos Esquemas Ilustraciones Fotografas

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COMPONENTES BSICOS DE LAS FIGURAS

Nombre de Figura en cursivas, al final de la figura Ttulo de la figura adjunto a la palabra Figura En el eje Y, se coloca la mtrica de la V.D. y el ttulo debe ir inclinado. En el eje X, se colocan los grupos de la V.I. debidamente etiquetas. Con un asterisco (*) se sealan las diferencias estadsticamente significativas Las puntuaciones medias se acompaan siempre de sus DE, a travs de una barra de error
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VEAMOS ALGUNOS EJEMPLOS DE FIGURAS, TOMADOS DE INVESTIGACIONES Y PUBLICACIONES REALES

Identifiquemos los aciertos y errores de cada figura

Introduccin: esquemas

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Mtodo: participantes*

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Resultados: preguntas abiertas

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Resultados: distribucin de puntajes

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Resultados: respuesta de submuestra

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Resultados: 2 x 2 ANOVA

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Resultados: 2 x 2 x 3 ANOVA

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Referencias
Ordenamiento alfabtico
Mismo autor: orden por ao de publicacin

Sangra francesa Formato general: Apellido, I. (Ao). Ttulo en cursivas. Ciudad: Editorial. Apellido, I., Apellido, I. & Apellido, I. (Ao). Ttulo en cursivas. Ciudad: Editorial.
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Referencias (cont.)
Mismo autor, mismo ao Apellido, I. K. (Aoa). Ttulo en cursivas. Ciudad: Editorial. Apellido, I. K. (Aob). Ttulo en cursivas. (3a ed.). Ciudad: Editorial.

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Referencias (cont.)
Artculo de revista: Apellido, I. (Ao). Nombre del artculo. Nombre de la Revista Cientfica en cursivas, volumen(nmero), pginas. Montero, C. (2007). Las neuronas espejo en el autismo. Scientific American, 208(3), 245-278. Captulo de libro: Apellido, I. (Ao). Nombre del captulo. En I. I. Apellido & I. K. Apellido, Nombre del libro en cursivas (pp. 1-101). Ciudad: Editorial.
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Referencias (cont.)
Artculo de revista electrnica: Apellido, I. (Ao). Nombre del artculo. Nombre de la Revista Cientfica en cursivas, volumen(nmero), pginas. doi: 1037/0278-73.34.3.439

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