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Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa Subsecretaria de Educacin Programa Educativo de Gestin Privada Colegio Privado Pa Didomnico

Proyecto ulico

Etapa de diagnstico

Leer es comprender el mundo

Nivel: Secundaria Bsica Espacio curricular: Lengua y Literatura Cursos: 1er Ao A, 2do Ao B y 3er Ao A Profesora: Ana Virginia Tello Ao Lectivo: 2012

Fundamentacin Todos sabemos que la evaluacin diagnstica pretende, por un lado, comprobar los saberes y las ideas previas de los alumnos, y, por otro lado, informar al profesor acerca del dominio con que cada alumno ingresa al aula. Esta evaluacin es sumamente importante ya que el docente planificar sus actividades ulicas en base a la informacin obtenida a travs de ella. Pero, no debemos olvidar que vamos a estar en frente de un grupo de personas, con gustos, habilidades, conocimientos, debilidades, valores, etc. Y, en la evaluacin de diagnstico (o proceso de diagnstico, como prefiero llamar) se tendrn en cuenta todos ellos para tener un conocimiento ms amplio y general del grupo con el cual se trabajar durante todo el ao. A su vez, se prestar atencin a la interaccin del grupo (divisiones, modo de trabajo, etc.), ya que sta es muy importante para el desempeo de los alumnos. El conocer sus gustos, fortalezas y debilidades, sern de gran provecho para el docente, pues trabajar desde lo que provoca placer, convierte el proceso de aprendizaje en algo satisfactorio y se pueden superar, a partir de all, las debilidades. Toda la informacin adquirida ser el punto de partida para el largo camino que nos queda para compartir con nuestros alumnos. Objetivos Generales: Activar los conocimientos previos. Generar expectativas. Motivar la lectura de distintos gneros textuales. Realizar reflexiones y crticas sobre los textos ledos. Producir textos.

Contenidos conceptuales: Proceso de lectura. Proceso de escritura. Textos narrativos (literarios y no literarios).

Clases de palabras.

Contenidos procedimentales: Lectura de diversos textos literarios y no literarios. Representaciones. Elaboracin de textos literarios y no literarios. Crtica y reflexin sobre lo ledo.

Contenidos Actitudinales: Inters por los temas presentados. Respeto por sus pares. Valoracin por las producciones realizadas

Pautas Metodolgicas: Aula taller Lectura y produccin de textos Trabajos grupales e individuales

Recursos materiales: Textos Fotocopias Historietas Felpas Lienzo ecolgico Cinta Adhesiva Lpices de colores Crayones

Cd Reproductor de cd Proyector Hojas A4 Imgenes Notebook Cartulinas de colores Etc.

Evaluacin: Diagnstico Criterios de evaluacin: El trabajo individual y grupal Respeto a sus pares Expresin oral. Participacin. Interpretacin de consignas.

Bibliografa: Bertoni, A; Poggi, M; Teobaldo M. Evaluacin, nuevos significados para una prctica compleja, Bs. As: Kapeluz, 1999.

Curso: 3er Ao Seccin: A Presentacin(80 min) Presentacin de la materia y de la docente: Metodologas de trabajo, criterio de evaluacin, etc. Actividad: Completar la siguiente ficha. Nombre y Apellido: Fecha de Nacimiento: Edad: Color preferido: Canciones favoritas: 1. 2. 3. Gnero de pelcula: terror accin suspenso comedia romntica otro. Primer libro que leste completo: Libro preferido: Hobbies:

Curso: 3er Ao Seccin: A Clase I (40 minutos) Actividad de Inicio A partir de las imgenes que la docente coloc en el pizarrn, los alumnos deducirn el tema. Actividad de Desarrollo Los alumnos, en pareja, elaborarn un pequeo manual (10 instrucciones) para ser feliz. Actividad de Cierre Los alumnos socializarn sus trabajos.

Curso: 3er Ao Seccin: A Clase II (80 minutos) Actividad de Inicio 1. Se proyectar el video Latinoamerica de Calle 13. 2. La docente preguntar al grupo: a. Conocen la cancin? b. Les gust? Por qu? c. De qu habla la cancin? Actividad de Desarrollo 1. La docente repartir la cancin a los alumnos. 2. Se escuchar, nuevamente, la cancin mientras los alumnos siguen la letra. 3. La docente preguntar: a. En el segundo verso a qu se refiere cuando dice soy lo que dejaron? Quines dejaron? b. Qu pueblo conocen que est escondido en la cima? c. Cuando dice Para tu consumo De quin habla? d. Soy la fotografa de un desaparecido A qu momento histrico hace referencia? e. Por qu les parece que hay un estribillo en portugus? 4. La docente pedir a los alumnos que formen grupo de 5 (cinco) integrantes y les entregar las siguientes actividades: Para reflexionar Expliquen que significa para ustedes: Soy Amrica Latina/ un pueblo sin piernas pero que camina T no puedes comprar al sol/ T no puedes comprar la lluvia/ No puedes comprar mi vida/ Mi tierra no se vende El que no quiere a su patria, no quiere a su madre Actividad de cierre Los alumnos leern sus reflexiones.

Tarea: Investigar A qu escritores se alude en los siguientes versos: el amor en los tiempos del clera, mi hermano los versos escritos bajo la noche estrellada

Latinoamrica Calle 13

Soy, soy lo que dejaron, soy toda la sobra de lo que se robaron. Un pueblo escondido en la cima, mi piel es de cuero por eso aguanta cualquier clima. Soy una fbrica de humo, mano de obra campesina para tu consumo Frente de frio en el medio del verano, el amor en los tiempos del clera, mi hermano. El sol que nace y el da que muere, con los mejores atardeceres. Soy el desarrollo en carne viva, un discurso poltico sin saliva. Las caras ms bonitas que he conocido, soy la fotografa de un desaparecido. Soy la sangre dentro de tus venas, soy un pedazo de tierra que vale la pena. soy una canasta con frijoles , soy Maradona contra Inglaterra anotndote dos goles. Soy lo que sostiene mi bandera, la espina dorsal del planeta es mi cordillera. Soy lo que me enseo mi padre, el que no quiere a su patria no quiere a su madre. Soy Amrica latina, un pueblo sin piernas pero que camina. T no puedes comprar al viento. T no puedes comprar al sol. T no puedes comprar la lluvia. T no puedes comprar el calor. T no puedes comprar las nubes. T no puedes comprar los colores. T no puedes comprar mi alegra. T no puedes comprar mis dolores.

Tengo los lagos, tengo los ros. Tengo mis dientes pa` cuando me sonro. La nieve que maquilla mis montaas. Tengo el sol que me seca y la lluvia que me baa. Un desierto embriagado con bellos de un trago de pulque. Para cantar con los coyotes, todo lo que necesito. Tengo mis pulmones respirando azul clarito. La altura que sofoca. Soy las muelas de mi boca mascando coca. El otoo con sus hojas desmalladas. Los versos escritos bajo la noche estrellada. Una via repleta de uvas. Un caaveral bajo el sol en cuba. Soy el mar Caribe que vigila las casitas, Haciendo rituales de agua bendita. El viento que peina mi cabello. Soy todos los santos que cuelgan de mi cuello. El jugo de mi lucha no es artificial, Porque el abono de mi tierra es natural. T no puedes comprar al viento. T no puedes comprar al sol. T no puedes comprar la lluvia. T no puedes comprar el calor. T no puedes comprar las nubes. T no puedes comprar los colores. T no puedes comprar mi alegra. T no puedes comprar mis dolores. Voc no pode comprar o vento Voc no pode comprar o sol Voc no pode comprar chuva Voc no pode comprar o calor Voc no pode comprar as nuvens Voc no pode comprar as cores Voc no pode comprar minha felicidade Voc no pode comprar minha tristeza T no puedes comprar al sol. T no puedes comprar la lluvia. (Vamos dibujando el camino, vamos caminando) No puedes comprar mi vida. MI TIERRA NO SE VENDE. Trabajo en bruto pero con orgullo, Aqu se comparte, lo mo es tuyo.

Este pueblo no se ahoga con marullos, Y si se derrumba yo lo reconstruyo. Tampoco pestaeo cuando te miro, Para q te acuerdes de mi apellido. La operacin cndor invadiendo mi nido, Perdono pero nunca olvido! (Vamos caminando) Aqu se respira lucha. (Vamos caminando) Yo canto porque se escucha. Aqu estamos de pie Que viva Latinoamrica! No puedes comprar mi vida.

Curso: 3er Ao Seccin: A Diseo III (40 minutos) Actividad Inicial Retomar los temas planteados en la cancin Actividad de Desarrollo En forma grupal, utilizando la informacin brindada por la cancin, elaborar: Una noticia Un cuento fantstico Una publicidad Actividad de Cierre Compartir con los compaeros la publicidad elaborada.

Curso: 3er Ao Seccin: A Diseo IV (80 minutos) Actividad de Inicio Los alumnos compartirn las respuestas a la tarea consignada. 1. La docente colocar una imagen en el pizarrn. 2. Qu observan? Se puede relacionar con la cancin Latinoamerica? Por qu? Actividad de Desarrollo 1. La docente solicitar a los alumnos que formen parejas y les entregar el texto Los Nadies de Eduardo Galeano. 2. Los alumnos leern el cuento. 3. Tras la lectura silenciosa, se solicitar a un alumno que realice la lectura en voz alta. 4. La docente preguntar: a. Qu les pareci? b. Por qu se llama as? c. Quines son Los Nadies? d. Cmo la pueden relacionar con la cancin? e. Quines son los opuestos a Los Nadies? 5. De a dos, inventar un cuento sobre los otros Actividad de cierre Puesta en comn.

Los Nadies de Eduardo Galeano


Suean las pulgas con comprarse un perro y suean los nadies con salir de pobres, que algn mgico da llueva de pronto la buena suerte, que llueva a cntaros la buena suerte; pero la buena suerte no llueve ayer, ni hoy, ni maana, ni nunca. Ni en lloviznita cae del cielo la buena suerte, por mucho que los nadies la llamen, aunque les pique la mano izquierda, o se levanten con el pie derecho, o empiecen el ao cambiando de escoba. Los nadies: los hijos de nadie, los dueos de nada. Los nadies: los ningunos, los ninguneados, corriendo la liebre, muriendo la vida, jodidos, rejodidos. Que no son, aunque sean. Que no hablan idiomas, sino dialectos. Que no profesan religiones, sino supersticiones. Que no hacen arte, sino artesana. Que no practican cultura, sino folklore. Que no son seres humanos, sino recursos humanos. Que no tienen cara, sino brazos. Que no tienen nombre, sino nmero. Que no figuran en la historia universal, sino en la crnica roja de la prensa local. Los nadies, que cuestan menos que la bala que los mata.

Curso: 3er Ao Seccin: A Diseo VI (120 minutos) Actividad de Inicio Presentacin del gran concurso de Preguntas y Respuestas La docente realiza un sorteo para formar los grupos Los grupos formados debern inventar un nombre, un smbolo y un lema que los identifique. Actividad de Desarrollo 1. Un integrante por grupo pasar al frente y sacar una tarjeta del escritorio. 2. El participante deber responder inmediatamente y obtener 10 puntos o elegir a un compaero del grupo para que la responda (de hacerlo bien) obtendr 5 puntos. 3. Pasada la primera ronda, los alumnos volvern a sus lugares. 4. La docente llamar aleatoriamente a un segundo integrante por grupo, el cual deber reconocer la estructura de la noticia. De hacerlo correctamente obtendr 10 puntos (por cada error, se descontarn 2 puntos). 5. Por ltimo, la docente entregar a cada grupo un cuento. El grupo deber realizar las siguientes actividades: Qu tipo de cuento es? Justifica la respuesta. Extrae 5 (cinco) verbos y analzalos morfolgicamente. Extrae 5 (cinco) sustantivos y analzalos semnticamente. Cambia el final del cuento. Los tres grupos que terminen las actividades correctamente, obtendrn 10 puntos, el resto, 0 (cero) punto. Actividad de Cierre Premiacin a los tres grupos con mayor puntaje.

Curso: 2do Ao Seccin: B Presentacin de la materia y de la docente: metodologas, criterios de evaluacin. Los alumnos completarn la siguiente ficha: Nombre y Apellido: Fecha de Nacimiento: Edad: Color preferido: Canciones favoritas: 1. 2. 3. Gnero de pelcula: terror accin suspenso comedia romntica otro. Primer libro que leste completo: Libro preferido: Hobbies:

Curso: 2do Ao Seccin: B

Diseo I Actividad de Inicio 1- La docente ambientar (cortinas negras, luces tenues, sonidos de suspenso, etc.) Y colocar los bancos formando una mesa redonda. 2- La docente leer dos textos de terror. 3- Les preguntar a los alumnos: Les gust? Por qu? Actividad de Desarrollo 1. La profesora har escuchar a los alumnos Corazn Delator de Edgar Alan Poe. 2. Terminado el audio los alumnos formarn parejas y respondern la siguiente gua: a. Por qu es un cuento de terror? b. Cules son los personajes principales? Qu tipo de narrador posee? c. Qu es lo que le molestaba tanto al protagonista? d. Por qu confiesa su crimen? 3. En pareja, ordenar los fragmentos segn aparecieron en el cuento. Actividad de Cierre Socializar las respuestas.

Curso: 2do Ao Seccin: B

Diseo II Actividad de Inicio La docente colocar una noticia en el pizarrn. A partir de ella se recuperarn los conocimientos previos sobre ella. Actividad de Desarrollo En pareja, los alumnos debern inventar una noticia en la que utilicen la informacin del cuento Corazn Delator. Actividad de Cierre Se compartirn los trabajos, de forma oral, con sus compaeros.

Curso: 2do Ao Seccin: B

Diseo III Actividad de Inicio Presentacin del gran concurso de Preguntas y Respuestas La docente realiza un sorteo para formar los grupos Los grupos formados debern inventar un nombre, un smbolo y un lema que los identifique. Actividad de Desarrollo Un integrante por grupo pasar al frente y sacar una tarjeta del escritorio. El participante deber responder inmediatamente y obtener 10 puntos o elegir a un compaero del grupo para que la responda (de hacerlo bien) obtendr 5 puntos. Pasada la primera ronda, los alumnos volvern a sus lugares. La docente llamar aleatoriamente a un segundo integrante por grupo, el cual deber reconocer las caractersticas de un romance. De hacerlo correctamente obtendr 10 puntos (por cada error, se descontarn 2 puntos). Por ltimo, la docente entregar a cada grupo un cuento. El grupo deber realizar las siguientes actividades: Qu tipo de cuento es? Justifica la respuesta. Extrae 10 (diez) verbos. Extrae 10 (dies) sustantivos. Cambia el final del cuento. Los tres grupos que terminen las actividades correctamente, obtendrn 10 puntos, el resto, 0 (cero) punto. Actividad de Cierre Premiacin a los tres grupos con mayor puntaje.

Curso: 1er Ao Seccin: A

Presentacin de la materia y de la docente: metodologas, criterio de evaluacin, etc. Completar la siguiente ficha: Nombre y Apellido: Fecha de Nacimiento: Edad: Color preferido: Canciones favoritas: 1. 2. 3. Gnero de pelcula: terror accin suspenso comedia romntica otro. Primer libro que leste completo: Libro preferido: Hobbies:

Curso: 1er Ao Seccin: A Diseo I Actividad de Inicio

La docente colocar el ttulo Residuos en la pizarra. Los alumnos inferirn de qu tipo de texto se trata, cul sera el tema, etc La docente pedir a dos alumnos que pasen al frente y les entregar el texto, al cual debern leer segn las indicaciones. Tras la lectura se preguntar a los alumnos, si era lo que ellos pensaban, por qu, qu les pareci.

Actividad de Desarrollo Los alumnos se dividirn en grupos de cuatro o cinco integrantes. La docente les entregar el texto Residuos para que lo relean. Los alumnos debern realizar las siguientes actividades: a. Determinar tiempo y lugar. b. Caracterizar a los personajes. c. Elaborar una historieta sobre el texto. d. Cada uno de los integrantes deber elaborar una lista sobre qu le gustara encontrar en la basura de la persona que les gusta. (Recibo de libreras porque lee mucho-, pasajes de colectivo, etc.) Actividad de Cierre Compartir la lista elaborada con sus compaeros.

"Residuos"
Un hombre y una mujer se encuentran en el palier, cada uno con su bolsa de residuos. Es la primera vez que se hablan. Buen da. Buen da.

Usted es del 610. Y usted es del 612. S. Todava no lo conoca personalmente. Aj. Disculpe mi indiscrecin, pero he visto sus bolsas de residuos... Mis qu? Sus residuos. Ah. Not que nunca es mucho. Su familia debe ser chica... La verdad, soy yo solo. Hmmm Vi tambin que usa mucha comida en lata. Es que tengo que hacerme la comida. Y como no s cocinar... Entiendo. Usted tambin... Tratme de vos. Vos tambin perdon mi indiscrecin, pero vi algunos restos de comida en tus bolsas. Championes, cosas por estilo... Es que me gusta mucho cocinar. Hacer platos diferentes. Pero como vivo sola, a veces sobra.... Usted... vos no tens familia? Tengo, pero no aqu. En Espritu Santo. Cmo sabs? Vi unos sobres en la basura. De Espritu Santo. S. Mam escribe todas las semanas. Ella es maestra? Qu increble! Cmo fue que adivinaste? Por la letra en el sobre. Me pareci letra de maestra. Usted no recibe muchas cartas. A juzgar por sus residuos... Y No. ... El otro da tena un telegrama abollado. S. Malas noticias? Mi padre. Muri. Lo siento mucho. Ya estaba muy viejito. All en el sur. Hace tiempo que no nos veamos.

Fue por eso que volviste a fumar? Cmo sabs? De un da para otro empezaron a aparecer en tu basura etiquetas de cigarrillos. Es cierto. Pero consegu dejar otra vez. Yo, gracias a Dios, nunca fum. Ya s. Pero he visto frasquitos de pastillas en tu basura. Tranquilizantes. Fue una etapa. Ya pas. Te peleaste con tu novio, no es cierto? Eso tambin lo descubriste en la basura? Primero el ramo de flores con la tarjeta, arrojado afuera. Despus muchos pauelos de papel. Si, llor bastante, pero ya pas. Pero hoy todava veo unos pauelitos... Es que estoy un poco resfriada. Ah. Muchas veces veo revistas de palabras cruzadas en tus bolsas. S..., es que... me quedo mucho en casa. No salgo mucho, sabs. Novia? No. Pero hace unos das haba una foto de una mujer en tus bolsas. Y muy bonita. Estuve limpiando unos cajones. Cosas viejas. Pero no rompiste la foto. Eso significa que, en el fondo, quers que ella vuelva. Vos ya ests analizando mis residuos! No puedo negar que me interesaron. Qu gracioso. Cuando examin tus bolsas, pens que me gustara conocerte, creo que fue por la poesa. No! Vos viste mis poemas? Los vi y me gustaron mucho. Pero son malsimos! Si realmente creyeras que son malos, los habras roto. Solamente estaban doblados. Si hubiera sabido que los ibas a leer... No me los qued porque, a fin de cuentas, estara robando. A ver, no s; lo que alguien tira a la basura, sigue siendo de su propiedad? Creo que no. La basura es de dominio pblico. Tens razn. A travs de la basura, lo particular se hace pblico. Lo que sobra de

nuestra vida privada se integra con las sobras de los otros. Es comunitario, es nuestra parte ms social. Ser as? Bueno, ya ests profundizando demasiado en el tema de la basura. Creo que... Ayer en tus residuos... Qu? Me equivoco o eran cscaras de camarones? Acertaste. Compr unos camarones grandes y los pel. Me encantan los camarones. Los pel pero todava no los com. Quizs podramos... Cenar juntos? Claro. No quiero darte trabajo. No es ningn trabajo. Se te va a ensuciar la cocina. No es nada. Enseguida se limpia todo y se tiran los restos. En tu bolsa o en la ma? Luis Fernando Verssimo

Curso: 1er Ao Seccin: A Diseo II Actividad de Inicio Se proyectar el video Be Happy La docente preguntar a los alumnos: a. Qu les pareci? b. Cul frase les gust ms? Por qu? c. Cul creen que deberan comenzar a practicar? Actividad de Desarrollo La docente les solicitar que formen parejas. Cada pareja deber crear un instructivo con consejos para llevar una niez feliz. Actividad de Cierre Socializar el trabajo.

Actividades extras Despus de mirar las siguientes imgenes en el pizarrn, responde: a. Cul te gusta ms? Por qu? b. Ests de acuerdo con lo que dicen las tres imgenes? Justifica. c. Elige una, y cambia la frase que est abajo.

Curso: 1er Ao Seccin: A Diseo III Actividad de Inicio Presentacin del gran concurso de Preguntas y Respuestas La docente realiza un sorteo para formar los grupos Los grupos formados debern inventar un nombre, un smbolo y un lema que los identifique. Actividad de Desarrollo Un integrante por grupo pasar al frente y sacar una tarjeta del escritorio. El participante deber responder inmediatamente y obtener 10 puntos o elegir a un compaero del grupo para que la responda (de hacerlo bien) obtendr 5 puntos. Pasada la primera ronda, los alumnos volvern a sus lugares. La docente llamar aleatoriamente a un segundo integrante por grupo, el cual deber reconocer la estructura de la noticia. De hacerlo correctamente obtendr 10

puntos (por cada error, se descontarn 2 puntos). Por ltimo, la docente entregar a cada grupo un cuento. El grupo deber realizar las siguientes actividades: El siguiente texto Es un cuento? Justifica la respuesta. Extrae 5 (cinco) verbos. Extrae 5 (cinco) sustantivos Extrae 5 (cinco) adjetivos Utilizas las palabras extradas para inventar un cuento. Los tres grupos que terminen las actividades correctamente, obtendrn 10 puntos, el resto, 0 (cero) punto. Actividad de Cierre Premiacin a los tres grupos con mayor puntaje