INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL GOLFO DE MXICO

PSICOLOGIA EDUCATIVA
ASESOR: ENRIQUE BUSTAMANTE MURILLO ALUMNO: JOS ARTURO MNDEZ PREZ

Semestre: 6

Grupo: B

TRABAJO:
ENSAYO

LOS PROBLEMAS DE UNA TEORA DEL APRENDIZAJE: UNA DISCUSIN CRTICA DE LA TRADICIN PSICOGENTICA.

LOS PROBLEMAS DE UNA TEORA DEL APRENDIZAJE: UNA DISCUSIN CRTICA DE LA TRADICIN PSICOGENTICA. Con solo leer el titulo uno de los pensamientos que vienen a mi mente son; que una teora sea cual fuera no puede dar respuesta a todo, por lo que se presta a crticas, observaciones, anlisis e incluso a quedar descartada, adems que cada teora se enfoca en solo una posibilidad antes que explorar mas por lo que el conocimiento queda fragmentado como lo describe Morn en los siete saberes. Una teora es eso no ofrece garantas, su alcance es cuestionable e incluso si llega a caer en crisis su existencia pueda llegar a peligrar, criticar no es tan fcil como suena inclusive existen diversos tipos de crticas como son la emprica, metaterica, practica e ideolgico-cultural estas aunque trabajan por separado se debe buscar su articulacin ya que el objetivo es llegar a comprender la teora es decir tener una visin globalizadora. La teora psicogentica tiene el gran objetivo de dar la explicacin de cmo se constituyen los conocimientos, por lo que ha tenido cambios internay externamente, porque los tiempos cambian, la cultura es diferente, las aplicaciones originales tienen que reajustarse y claro tiene que hacerlo considerado que pertenece a una tradicin, la vitalidad de una tradicin depende de su capacidad para renovarse, pudiendo cambiar de forma para adaptarse a nuevas circunstancias, sin perder por ello su sentido. Una teora especial no trabaja de forma aislada puede incluso compartir lneas de supuestos, aunque una teora no se deduzca de los supuestos no significa que su anlisis pueda ser al margen de ellos. Hablando de supuestos (Un supuesto de

hecho es una premisa que, en el caso de que se cumpla, lleva a una o ms consecuencias) tienen diversas funciones como son modificar las hiptesis, delimitar lo que se va a estudiar adems de seleccionar que teoras se pueden o no formular, etc. Ignoramos ms de lo que sabemos, ahora veo con los ojos de la razn, partiendo de una perspectiva diferente; el conocimiento no se adquiere en ipso facto, sino que tiene que significar algo y por supuesto algo que lo anteceda, no somos como la computadora que registra la informacin y la hace suya al instante. Adems que el aprendizaje tiene que ver con los factores madurativos del ser mismo, adems que la percepcin es a veces engaada aunque tengamos la certeza de que es as, hay dos formas de obtener un resultado el primero se obtendra despus de haber cambiado sus esquemas preestablecidos y comprender el hecho, el segundo solo seria enfocarse en el xito de la respuesta sin haber un cambio en s como sucede con el aprendizaje memorstico. Al parecer se puede obtener respuestas a travs de la experiencia aunque es su mismo mtodo que lo condena, esto considerando porque a la hora de interpretar los resultados cada persona lo hace de acuerdo a su criterio. El aprendizaje no es lineal no se sabe si lo que se aplica en un sistema se puede generalizar, las personas son diferentes por lo tanto sus estructuras tambin lo son y su forma de experimentar es distinta aunque en algunos puntos puedan coincidir considerando que no somos solo entes aislada ya que formamos parte de un todo. Considero que la crtica ms fuerte que se puede hacer a la teora proviene de la metaterica por su intensidad, le busca por todos lados desde si necesita cambios

los cuales no pueden afectar el ncleo original ya que debe mantener su tradicin original, ventajas, desventajas, si es compatible o no con otras teoras, la palabra critica est sobrevalorada en nuestros das, considerada como por decirlo as un dolor de muelas para los que las reciben cuando en realidad son necesarias e inclusive trae beneficios como el esclarecer el estatus de la teora, el descubrir las fallas teniendo esto se sabe donde trabajar, y todo esto llevan a la superacin de la misma, como se dice coloquialmente es mejor descubrir una mentira ahora que cien aos despus, adems que si no hay una llamada de atencincomo puede haber un crecimiento?. Se habla de innatismo; Literalmente la nocin de innatismo indica que algn tipo de idea, conocimiento, o contenido mental est presente en el momento en que un organismo nace, es decir, que no es adquirido o aprendido por ste, vale hasta ah lo entiendo, pero por otra parte se habla de que la lgica y la matemtica no pueden surgir de este fenmeno por una o muchas razones y se considera que tal vez haya sido por un salto en la evolucin del ser humano, pero me pongo a pensar ese salto no se podra considerar como un paradigma, es decir que no se puede explicar pero no por falta de ganas sino mas bien por falta de conocimiento y la tecnologa pertinente para el caso. La teora psicogentica es una ms de tantas teoras de aprendizaje que se han escrito pero al igual que otras es til al resolver problemas empricos, puede plantear cuestiones dignas de estudio, tiene una tradicin que la respalda adems esta disposicin de cambios, es aplicable en el mbito educativo aunque me

gustara saber que puede o en que intervenir en la vida practica, es decir que nos puede ofrecer para la vida en la educacin informal. La teora psicogentica de Jean Piaget, productora de grandes cambios en la pedagoga educativa, interesado en conocer el problema complejo de la formacin intelectual, partiendo de la concepcin de que "la inteligencia es la adaptacin por excelencia, el equilibrio entre asimilacin continua de las cosas a la propia actividad y la acomodacin de esos esquemas asimiladores a los objetos." Piaget formula el proceso de desarrollo de la inteligencia a partir de la divisin del mismo en seis perodos, cada uno de los cuales supone un avance en relacin con el anterior, es decir una secuencia en la que cada fase anterior permanece como base para la siguiente. En este punto me surge una duda primordial se podra saltar un periodo y aun as conseguir los mismos resultados que una persona que no lo hubiera hecho? Cul es la base? Es posible esto. La teora adems nos propone que el ser humano no copia su realidad, sino en realidad la asimila, la hace suya en acto y pensamiento pero como lo hace a travs de la interpretacin de los sentidos que muchas veces es engaado como sucede con los trucos de magia, como podemos confiarnos de ello. Es irnico de alguna manera que su aportacin haya sido adoptada por la pedagoga siendo su intencin totalmente desinteresada con respecto a la misma, recordando que el fue psiclogo y no pedagogo. Aunque su influencia en el mbito educativo es fuerte, incluso ms en el nivel primaria, estaba consciente que no era trabajo del psiclogo deducir las consecuencias de su aportaciones en la escuela aunque conozcan al nio ya que

les falta la experiencia de estar frente a un grupo es de sabios reconocer sus alcances. Piaget considera que el estudio de la psique humana solo se puede dar a travs de lo gentico ya que considera que el conocimiento es un proceso y como tal solo puede ser descrito de manera histrica. La teora psicogentica fue descubierta en la dcada de los setenta aceptada y difundida, con todo y que el mercado era conductista, las criticas no se hicieron esperar, desde si sus limitaciones del objeto de estudio, las dificultades de su aplicacin pedaggica (este no era el fin de Piaget) pero donde fue ms intenso fue la critica a su fundamento terico de su descripcin y la explicacin del desarrollo, es a travs de estas crticas que la teora de psicogentica sufre cambios, a travs de ellas logra completar su estudio estructural del conocimiento con mecanismos cognitivos y del funcionamiento cognitivo individual, he ah la ganancia de las criticas. La especulacin sin fundamentacin no significa nada, la teora psicogentica no se basa solo de datos psicolgicos, intenta alcanzar la objetividad creando una base emprica (psicologa gentica) es una de las formas de darle al estudio del conocimiento un fundamento cientfico, es decir dentro de la incertidumbre busca navegar en archipilagos de certeza y eso es de respetarse. Exitosa, limitada, innovadora, creadora, incomprensible, criticada, difundida, al final de cuentas eso no importa ya que como lo expresa la lectura una teora de aprendizaje es imposible por lo tanto la teora psicogentica es solo una ilusin y de ilusiones vive el hombre, nada es verdad y nada es mentira, es lo que es.

Piaget con su teora demostr que el pensamiento de un nio y un adulto no es igual, que pasa por una serie de transformaciones y adaptaciones antes de llegar a ser tan complejo, su teora adems no hace referencia a lo heredado como lo pens en principio, sino que tiene el sentido de origen o comienzo. Por lo que el innatismo queda descartado dando paso a la construccin, esta se obtiene de la experiencia, introyectos sociales, maduracin y sobre todo integrar todo logrando el objetivo. El conocimiento es una herramienta para la vida, es poder, es ignorar menos y antes de preguntarnos de donde proviene el conocimiento, cual es su origen, cualquier teora debera enfocarse en como potencializarlo. la principal meta de la educacin es crear hombres capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones: hombres creadores, inventores y descubridores. La segunda meta de la educacin es formar mentes que puedan ser criticas, que puedan verificar y no aceptar lo que nos ofrece. Piaget.

CRTICA Desde hace ya muchos aos se fue reconociendo la importancia de la educacin, no solo a nivel de conocimiento intelectual, si no a nivel madurativo cuantas son las capacidades, habilidades que tienen las personas para lograr ciertas cosas a una edad en especfico como bien se comenta en las lneas anteriores Piaget gracias a las observaciones realizadas pudo generar los estadios de desarrollo cognitivo, pero cabe rescatar que no solo las etapas tienen gran peso en la

pedagoga, los conceptos tambin son de gran utilidad en la educacin como la adaptacin est siempre presente a travs de dos elementos bsicos: la asimilacin y la acomodacin. El proceso de adaptacin busca en algn momento la estabilidad y, en otros, el cambio, la adaptacin es un atributo de la inteligencia, que es adquirida por la asimilacin mediante la cual se adquiere nueva informacin y tambin por la acomodacin mediante la cual se ajustan a esa nueva informacin.

La funcin de adaptacin le permite al sujeto aproximarse y lograr un ajuste dinmico con el medio. La adaptacin y organizacin son funciones fundamentales que intervienen y son constantes en el proceso de desarrollo cognitivo, ambos son elementos indisociables. La asimilacin se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estmulo del entorno en trminos de organizacin actual. "La asimilacin mental consiste en la incorporacin de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazn de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad" (Piaget, 1.948).

De manera global se puede decir que la asimilacin es el hecho de que el organismo adopte las sustancias tomadas del medio ambiente a sus propias estructuras. Incorporacin de los datos de la experiencia en las estructuras innatas del sujeto, como bien se menciona en la parte superior nosotros como seres humanos necesitamos de experiencias de cada da para lograr los conocimientos de la vida cotidiana, si bien puedo retomar que tanto los pensamientos como los aprendizajes no son los mismos de los nios como de los adultos por tal motivo la educacin se tiene que ir reconstruyendo de manera constante y significativa para lograr en cada sujeto un momento clave para que la educacin sea no solo repetitiva si no que logre que los alumnos se abran a nuevas posibilidades. Al leer el titulo de este trabajo pens que tendra que ver ms con las cuestiones genticas en si pero no lo fue, por lo que me interesa recalcar que tambin la herencia familiar influye en la capacidad de inteligencia que tengan las personas es importante saber que los padres heredan a los hijos el 20 % de inteligencia pero que pasa con el 80% de la inteligencia? esta es en donde los educandos se deben interesar ms ya que es donde se tiene que lograr una mayor estimulacin para crear y lograr que nuestros jvenes sean personas criticas y razonables.