SESIN N: 1 CURSO: 1 ESO LUGAR: Pabelln gala

FECHA: 19/04/2012 N ALUMNOS: 50

MATERIAL: Balones y msica ( cualquiera con bastante ritmo) UNIDAD TEMTICA: Expresin corporal OBJETIVOS ESPECFICOS: Trabajar y perfeccionar la expresividad del cuerpo, la

postura, gestos, movimientos, combinacin de ritmos y manejo de objetos

ACTIVIDADES A REALIZAR GRFICO Y ADAPTAC ORGANIZACI ON

CALENTAMIENTO

1. La

orquesta: Colocados en crculo, uno de los alumnos se va fuera de clase, para que los dems puedan determinar quien el es director de orquesta, cuya funcin ser cambiar de movimiento cuando quiera, de forma que todos le seguirn. El alumno que esta fuera, entrara y tendr que adivinar quin es el director

En crculo

PARTE PRINCIPAL
2.

Los cazadores estn equipados con pelotas a modo de escopetas. Los otros jugadores, los conejos, se desplazan libremente al ritmo de la msica. Los cazadores se desplazan tambin, con el baln en las manos o jugando con l. Cuando pare la msica, los cazadores intentarn tocar a los conejos con la pelota. Los conejos tocados se inmovilizarn. Cuando la msica vuelva a sonar, los conejos tocados bailarn en el mismo sitio en vez de desplazarse y los cazadores volvern de nuevo a jugar con su pelota sin poder tocar a los otros jugadores.

Repartidos por la clase

ACTIVIDADES A REALIZAR

GRFICO Y ADAPTAC.

ORGANIZACION

3. Fotgrafo: En grupos de 5, 4 de ellos

se colocan en fila y en frente del quinto miembro que ser el fotgrafo. Se colocaran en una postura y el 5 miembro se fijara, se dar la vuelta y los compaeros cambiaran de postura, de forma que este tiene que adivinar cual era la postura inicial y colocarlos de esa forma.

Grupos de 5

4. El semforo: Por parejas, uno detrs

de otro, desplazndose por todo el espacio. El profesor dice en voz alta los colores del semforo: ROJO- Todos se paran, VERDE- El que va detrs pasa delante de su compaero, AMBAR- El de detrs debe dar una vuelta alrededor de su pareja. VUELTA A LA CALMA Parejas

5. Sardinas en lata: Dispersos por el

espacio. Cuando el maestro diga: sardinas en lata, los alumnos debern agruparse, tendidos en el suelo, boca arriba, paralelos y contrarios (en grupos de 4-5). A la voz de sardinas a la mar, los alumnos se dispersan y mezclan de nuevo.

Repartidos por la clase

DATOS Y OBJETIVOS DE LA SESION

OBJETIVOS
- Trabajar y perfeccionar la expresividad del cuerpo - Trabajar y perfeccionar la postura - Trabajar los gestos - Mejorar movimientos - Aprender la combinacin de ritmos - Practicar el manejo de objetos

CONTENIDOS
1 El cuerpo expresivo: postura, gesto y movimiento. 2 Aplicacin de la conciencia corporal a las actividades expresivas. 3 Experimentacin de actividades expresivas orientadas a favorecer una dinmica positiva del grupo. 4 Combinacin de distintos ritmos y manejo de diversos objetos en la realizacin de actividades expresivas. 5 Disposicin favorable a la desinhibicin en las actividades de expresin corporal.

CRITERIOS DE EVALUACION
1 Identificar los hbitos higinicos y posturales saludables relacionados con la actividad fsica y con la vida cotidiana 2 Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante tcnicas como el mimo, el gesto, la dramatizacin o la danza y comunicarlo al resto de grupos.

PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO
- Se deber ser siempre puntual a las clases, mximo 5 min. de retraso - No hablar cuando el profesor o algn compaero est explicando un juego o actividad - Respetar a los compaeros, ya que todos somos distintos y no tenemos las mismas capacidades fsicas - El profesor siempre ser cercano, proporcionando confianza y motivacin a sus alumnos

ESTILOS DE ENSEANZA
Se utilizaran el mando directo: El estilo mando directo ha sido el estilo ms empleado en laenseanza de la educacin fsica en el cual el profesor toma las decisiones El aspecto esencial de este estilo de enseanza es la directa e inmediata relacin entre el estmulo del profesor y la respuesta del alumno. La orden que da el profesor precede a cada movimiento del alumno, que ejecutar segn el modelo presentado. As, toda decisin acerca del lugar, postura, momento inicial, ritmo, momento final, duracin e intervalos, es tomada por el profesor. Resolucin de problemas: El estilo de enseanza de resolucin de problemas est encuadrado dentro del grupo de estilos que implican cognoscitivamente al alumnado. Es un estilo divergente, es decir, para un problema son vlidas muchas soluciones. Por lo tanto, este estilo es conveniente para situaciones abiertas en las que la eficacia no est limitada a una respuesta determinada

DIFICULTADES
En principio no tendra por qu surgir ninguna dificultad, ya que son juegos fciles de realizar. Pero si as fuera, se buscara la forma de hacer que el juego disminuyera el nivel de exigencia. Se utilizan pocos materiales, y adems en un solo juego, por lo que no habra problema si no tuviramos alguno de estos, ya que la sesin podra realizarse con normalidad y sin tener que cambiar el ritmo de la clase.

REALIZADA POR: EVA JUAREZ BONILLA