GUA GENERAL DE APRENDIZAJE No.

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REA DE MATEMTICAS GRADO SEXTO
Nombre del Estudiante: Curso DD MM AA 2012 Asignatura: Matemticas Perodo: Primero Administrador (es) de Programa: Daniel Lpez Vlez

Tema: Nmeros Naturales - propiedades de las operaciones

TIME

(TIEMPO): 4 Unidades (OBJETIVOS)

OBJECTIVES

Enriquecer el sentido y significado de los nmeros naturales, sus operaciones y usos mediante la resolucin de diversos problemas. Consolidar el conocimiento de las propiedades de la multiplicacin de nmeros naturales y sus aplicaciones en el desarrollo de estrategias de clculo mental y la resolucin de problemas. Conocer la funcin de los signos de agrupacin y la relacin jerrquica de la multiplicacin y la suma para aplicarlas en la simplificacin de expresiones aritmticas de nmeros naturales RESOURCES (RECURSOS): Cuaderno, gua de aprendizaje, cartuchera, libro Matemtica S 6, tarjetas numricas. LEARNING STRATEGIES (ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE) Resolucin de problemas: A partir de una situacin que problematice las ideas que se tienen de un concepto, se genera la apropiacin e institucionalizacin del saber. Para esto: Se presenta una situacin problema que involucre el conceptos desarrollar creando conflicto cognitivo. Se brindan las herramientas procedimentales pertinentes y necesarias para la solucin de la situacin problema. Se proponen diversas situaciones similares a la inicial para generar la apropiacin del concepto. Tabulares: Organizacin y Descripcin de la Informacin en Representaciones Tabulares A partir del desarrollo de tablas se organiza y relaciona la informacin presentada, permitiendo avanzar en el desarrollo del concepto.

1. INDUCCIN (INDUCTION) (80min.) 1. INDUCTION(INDUCCIN)

80 MINUTOS

A continuacin encontraras una serie de actividades que guiaran tu proceso de aprendizaje con relacin a las operaciones con nmeros naturales y los tipos de problema que las involucran, como por ejemplo: Carmenza quiere invitar a comer a un restaurante a su familia compuesta por su esposo, ella y sus tres hijos menores, con motivo de la graduacin de su hijo mayor; al llegar al restaurante y consultar el men se encuentra con que, los platos para adultos cuestan $ 17 000 cada uno, y los de los nios menores cuestan 12.000 cada uno, tambin que las bebidas junto con los postres cuestan; para adultos $ 8 000 cada uno y

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para menores $ 4 000 cada uno. De cunto dinero debe disponer Carmenza para la invitacin a comer? Plantea una solucin en el siguiente recuadro.

1.1. LEARNING GOAL: - META DE APRENDIZAJE

Para definir tu meta de aprendizaje es necesario que identifiques tres aspectos importantes: el qu, el cmo y el para qu. Ahora para que realices una buena meta te invitamos a que reconozcas estos tres aspectos y luego los entrelaces formando una sola oracin. QU APRENDIZAJE?:____________________________________________________________ _____________ CMO LO DESARROLLARAS?: ___________________________________________________________________ PARA QUE TE SERVIRA?: ______________________________________________________________________ META: _________________________________________________________________________ __________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________________
1.2. WARMING UP

(AMBIENTACIN)

Jerarqua de las operaciones y signos de agrupacin Para hallar la solucin de una expresin aritmtica, es necesario recordar las siguientes reglas: Primero se resuelven las expresiones que van dentro del parntesis. Luego, se resuelven las operaciones en el siguiente orden; primero las potencias, despus multiplicaciones o divisiones y por ultimo, adiciones y sustracciones. Si hay dos operaciones con la misma jerarqua se evala de izquierda a derecha.

Puedes comprobar fcilmente que la calculadora cientfica respeta la jerarqua de las operaciones, siempre y cuando estas sean digitadas de manera correcta. Intenta resolviendo con ayuda de la calculadora la siguiente pregunta; Cunto es la mitad de dos ms dos? Respuesta: _______________
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1.2.1.

Revisa la informacin que aparece en el libro matemtica s en las paginas 88 y 89 y resuelve las actividades planteadas.

1.3. PREVIOUS KNOWLEDGE

(APRENDIZAJES PREVIOS)

A partir de las siguientes tarjetas realiza la actividad propuesta:

1.3.1.

Encuentre todos los nmeros que pueden obtenerse combinando las cinco tarjetas y antalos en tu cuaderno.

1.3.2.

Completa la tabla teniendo en cuenta el valor posicional que ocupa el nmero seis (6) en cada nmero que obtuviste, por ejemplo, tomemos el numero 3, en el numero 8`003. 006 (ocho millones tres mil seis) el valor posicional del numero tres es unidades de mil. .

NUMERO 8`003. 006

C. MILLON

D.MILON

U. MILLON

C.M.

D.M.

U.M.

1.3.3.

Observa la siguiente forma de resolver la multiplicacin y responde si es correcta o no. Por qu?
3 x (20 + 4) = (3 x 20) + (3 x 4) = 60 +12 = 72 Correcta?: _________ 3 + 5 x 2 = _________

1.3.4. 1.3.5.

Cul es el resultado de la siguiente operacin:

Completa la siguiente tabla de acuerdo con los valores dados para a, b y c. a.b b.a (a . b) . c a . (b . c) a . (b + c) (a . b) + (a . c)

a=2 b=5 c=4 a=6 b=3 c=7

1.3.6.

Ubica las operaciones de la tabla anterior en las que obtuviste resultados iguales:

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Por ejemplo:

a.b

= = =

b.a

. . .

1.3.7. 1.3.8.

Escribe frente a cada una de las tres igualdades anteriores cul crees que es la propiedad que se est ejemplificando: asociativa, conmutativa o distributiva. El resultado de 3 + 5 x 2 es 13, Por qu?

___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 1.4. INFORMATION

(INFORMACIN)

Realiza una lectura autorregulada de la informacin que aparece en las pginas 50, 51, 52 y 62 del libro Matemtica S de 6 y con la apropiacin que hagas de dicha informacin organzala en un cuadro sinptico, mapa de ideas o mentefacto conceptual.

2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL

(INDIVIDUAL LEARNING)

90 MINUTOS

2.1. Con el dinero que hemos puesto entre todas las alumnas y alumnos de la clase, la maestra ha

comprado 2 cajas de lpices de colores. Cada caja contiene 12 estuches y en cada estuche hay 8 lpices. Cuntos lpices de colores tenemos?
2.2. Resuelve los puntos 1 y 2 de la pgina 34 del libro Matemticas S, en tu cuaderno. 2.3. Resuelve las siguientes operaciones en tu cuaderno y menciona que utilizaste de lo visto en la gua:

jerarqua de las operaciones, signos de agrupacin, propiedad conmutativa, propiedad asociativa, propiedad distributiva, propiedad modulativa. 1. 27 + 3 5 16 = 2. 27 + 3 45: 5 + 16 = 3 . ( 2 4 + 1 2) ( 6

4) =

4 . 3 9 + ( 6 + 5 3) 12 : 4 = 5. 2 + 5 (2 3) = 6. 440

[ 3 0 + 6 (1 9 12 ) ] = 9) ] 3 ( 4 0 8) } =
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7. 2{4 [7 + 4 (5 3

2.4. Realiza las siguientes operaciones de dos modos distintos, mira si los resultados son iguales.
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Por ejemplo: Modo 1 17 38 + 17 12 = 646 + 204 = 850

17 38 + 17 12 = Modo 2 17 38 + 17 12 = 17 (38 + 12) = 17 50 = 850

1. 6 5 9 + 4 5 9 = 2. ( 6 + 12 ) 3 = 3. 47 3 x (5 + 4) = 4. (7 + 8) : 3 + 4 x (13 7) = 5. 80 : (15 x 2 5 x 4) = 6. 6 x 3 7 x 2 + 42 : 6 = 7. 81 : 9 + 7 x 8 13 x 5 = 8. (37 18) x 2 (3 + 4) x 7 = 9. 42 + 4 x 3 5 x 7 = 10. (28 5) x 4 + 16 =

2.5. Explica porque la diferencia en los dos modos anteriores de resolver cada expresin aritmtica. ______________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2.6. Completa los nmeros que faltan hasta llegar a la solucin.

2.7. SAY IT IN ENGLISH 2.7.1. PREPRE- READING

English Multiplication Associative

Spanish ______________ ______________

English
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Spanish
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Property _____________________ Neutral element_______________

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Distributive Commutative

______________ ______________

Absorbing ____________________

2.7.2.

READING

Write true or false in the next sentences. _____ a . b = b . a (is a example of the multiplication`s distributive property)

_____

540 . 0 = 0 (is a example of a neutral element)

_____

450 . (35 . 15) = (450 . 35) . 15 (is a example of the multiplications associative property)

2.7.3.

POST READING

Match column A and B writing the corresponding number on the blank space.

A 1) 2) 3) 4) 5) 2.5=5.2 6.(3+4)=6.3+6.4 7.0=0 8.1=8 5.(3.4)=(5.3).4

B _____ multiplicative neutral. _____ absorbing element. _____ commutative property _____ associative property _____ distributive property

GROUP LEARNINGDE GRUPO (GROUP LEARNING) 3. APRENDIZAJE - APRENDIZAJE DE GRUPO (80 min.)

80 MINUTOS

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3.1. Frente a cada propiedad encuentra dos celdas que se relacionan con cada operacin, en la celda de

arriba enuncia si se cumple la propiedad en esa operacin, y si se cumple la propiedad entonces realiza un ejemplo en la celda de abajo. NOTA: para llenar el cuadro debes tener en cuenta tus conocimientos previos de las propiedades de la suma y la resta, los conocimientos construidos en la presente gua de aprendizaje, y hacer una exploracin de las propiedades en la divisin. Suma Resta Multiplicacin Divisin

Si se cumple
Conmutativa

Ejemplo: 3+8=8+3

Asociativa

Modulativa

Distributiva de la ______ con respecto a la suma o a la resta.

3.2. En el anterior cuadro encuentras propiedades que no se cumplen en algunas operaciones de

nmeros naturales Qu alternativa plantean para que se cumplan dichas propiedades?

3.3. Resuelve los siguientes problemas. Aplicando las propiedades de la multiplicacin

a) Ofelia tiene 18 flores amarillas y 12 flores rojas. Si desea hacer ramos por colores con igual nmero de flores, cul es el mayor nmero de flores que puede tener cada ramo? b) Luis es carpintero y ha comprado un tabln de 180 cm. de largo por 90 cm. de ancho. Si quiere cortar piezas iguales que tengan forma cuadrada y del mayor tamao posible, cuntos centmetros medirn los lados de cada pieza cuadrada?

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3.4. Resuelve los numerales 22, 23, 24, 25, 29, 30, 31, 33y 34 de las pginas 50- 53 del libro

Matemtica S de 6

4. EVALUCIN

(EVALUATION)

50 MINUTOS

4.1. En primera instancia evaluaremos si cumpliste la meta de aprendizaje que te propusiste. Para ellos

responde:
4.1.1.

Qu APRENDIZAJES lograste comprender? Menciona dos y explica que entendiste de ellos. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Cmo DESARROLLASTE estos aprendizajes? Menciona dos estrategias que aplicaste: ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

4.1.2.

4.1.3.

Para qu SITUACIONES puedes aplicar lo que aprendiste? Menciona dos de ellas.

______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

4.2. SELF EVALUATION (AUTOEVALUACIN) AUTOEVALUACIN) AUTOEVALUACIN

Completa la siguiente tabla de acuerdo con tu desempeo. .

APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS

Enriquecer el sentido y significado de los nmeros naturales, sus operaciones y usos mediante la resolucin de diversos problemas. Consolidar el conocimiento de las propiedades de la multiplicacin de nmeros naturales y sus aplicaciones en el desarrollo de estrategias

SI

NO

POR QU?

CMO MEJORAR?

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de clculo mental problemas. Conocer la funcin

y la resolucin de

de

los

signos

de

agrupacin y la relacin jerrquica de la multiplicacin y la suma para aplicarlas en la simplificacin de expresiones aritmticas de nmeros naturales. Escribe dos estrategias de aprendizaje que utilizaste para desarrollar la gua. Qu dificultades observaste en tu proceso de aprendizaje durante la gua.

4.3. CO EVALUATION (COEVALUACIN) (COEVALUACIN) COEVALUACIN

Resuelve con tu grupo la siguiente evaluacin al trabajo realizado.

Criterio/comportamiento observable Puntaje Todos los miembros estn presentes. Antes de realizar la tarea discuten acerca del mejor camino para llevarla a cabo. No interviene o participa slo una(s) persona(s) en la discusin y/o tarea. Se escuchan activamente entre s (atienden al otro mientras habla, acogen las preguntas de los dems, debaten de manera asertiva, critican las ideas y no las personas) Manejan adecuadamente los conflictos (los hacen explcitos, discuten acerca de las soluciones posibles, toman decisiones al respecto) Propician un clima de equipo agradable (de tolerancia, respeto, buen trato) Se dividen el trabajo de manera proporcional de modo que todos los miembros estn realizando parte de la actividad. Antes de entregar la tarea y/o producto, todos los miembros del equipo lo revisan y plantean modificaciones y sugerencias Total Puntaje (de 0 a 2)

5. APRENDIZAJE EN CASA DE REA LEARNIG) V1 Aprobado por COORDINADOR (HOME

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HOME LEARNING APRENDIZAJE DE CASA

Investiga acerca de la invencin de la calculadora y su evolucin en el tiempo y presenta la informacin en hojas impresas para anexar a tu carpeta de la asignatura. BIBLIOGRAFA (bibliography) Carlos E. Vasco U, libro matemtica S, redes de aprendizaje para la vida. Editoriales SM. 2012

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