Espacio Comn de Educacin Superior a Distancia

Junio . 2011

una oferta

para necesidades

plural

diversas

Directorio de la RED
Mtra. Carmen Villatoro Alvaradejo Coordinadora de la Red de Bachilleratos Universitarios Pblicos a Distancia y del Bachillerato a Distancia de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico Por el Instituto Politcnico Nacional: Mtra. Mnica Torres Len Coordinadora del Campus Virtual Lic. Cecilia Lpez Enriquez Subdirectora de Planeacin y Evaluacin de Educacin Virtual Por la Universidad Virtual del Estado de Hidalgo: Mtra. ricka Gonzlez Farfn Coordinadora del Bachillerato Virtual Por la Universidad Autnoma del Estado de Mxico: Dr. Juan Jos Contreras Castillo Director General de Educacin Continua y a Distancia Mtra. Vernica Pichardo Cueva Coordinadora Administrativa del Bachillerato Universitario a Distancia Por la Universidad Autnoma de Nuevo Len: Dra. Paula Villalpando Cadena Coordinadora de la Direccin de Educacin a Distancia Lic. Rita Gabriela Fraire Santiesteban Coordinadora de Proyectos Nacionales e Internacionales Por la Universidad Autnoma de Sinaloa: Dr. Martn Pastor Angulo Responsable del proyecto institucional UAS Virtual Mtra. Sandra Luz Casillas Coordinadora de Formacin Docente de UAS Virtual Por la Universidad de Guadalajara: Mtro. Manuel Moreno Castaeda Rector UdeG Virtual Lic. Marcela Ochoa Reynoso Encargada de despacho de la Coordinacin de Bachillerato del Sistema de Universidad Virtual Mtro. Zeferino Aguayo lvarez Director de Educacin Continua Abierta y a Distancia Mtro. Luis Cesar Torres Nabel Responsable del rea de diseo instruccional y formacin de asesores Por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico: Dra. Guadalupe Vadillo Bueno Coordinadora de Ciencias y Matemticas B@UNAM Mtra. Mnica Zuazua Vega Coordinadora de Ciencias sociales y Humanidades B@UNAM Lic. Rosario Gonzlez Coordinadora de Formacin Docente B@UNAM Mtra. Myrna Hernndez Gutirrez Coordinadora de Propeduticos del Bachillerato GDF en B@UNAM Por la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato: Mtro. Jos Rosalo Muoz Castro Rector Mtra. Martha E. Beltrn Russell Secretaria Acadmica Lic. Mario Romn Romero Director de Educacin Media Superior

Presentacin
La Red de Bachilleratos Universitarios Pblicos a Distancia se constituy en 2006. Sus miembros fundadores fueron: la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, el Instituto Politcnico Nacional, la Universidad Autnoma de Nuevo Len, la Universidad Autnoma del Estado de Mxico y la Universidad de Guadalajara. Posteriormente, se incorporaron la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, la Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo y la Universidad Autnoma de Sinaloa. La Coordinacin ha recado hasta ahora en la propia Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Esta Red se ha consolidado como un espacio abierto al dilogo en torno a los avances y las necesidades de la educacin media superior a distancia en Mxico y ha permitido el anlisis y la discusin de este sector educativo, a travs de: Reuniones: se analizan temas centrales como la evaluacin y la normatividad. Proyectos de investigacin: en 2010 se concluy el titulado: Hacia la identificacin de perfiles de estudiantes ptimos del bachillerato a distancia. Sus hallazgos fueron presentados en INTED 2011 (Espaa) y en una conferencia virtual en CIDER (Canad). En 2011 se trabajan los relativos a seguimiento de egresados y anlisis del discurso de asesores en foros. rgano de difusin: Su publicacin, la Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, nica en su gnero en Mxico y que a la fecha tiene publicados seis nmeros. Eventos acadmicos. Durante 2010 se realiz en la Ciudad de Mxico el I Coloquio Nacional de EMS a Distancia. El segundo tiene lugar en Irapuato en septiembre de 2011. Esta organizacin cuenta con el apoyo y es miembro del Espacio Comn de Educacin Superior a Distancia (ECOESAD), para cumplir su misin: constituir un espacio para compartir, investigar, innovar y difundir el aprendizaje a distancia en el nivel medio superior, partiendo siempre de los valores que promueve cooperacin, tica, innovacin, calidad y equidad. En este cuadernillo se presenta una visin global de cada uno de los programas acadmicos de las instituciones que conforman la Red. Constituye as un esfuerzo por difundir los proyectos educativos que representa cada institucin. Como podrn encontrar en esta publicacin, la oferta es muy variada, sin embargo existe un comn denominador: la bsqueda de la atencin a personas que sin estos programas a distancia no hubieran podido estudiar su bachillerato. Con la revisin de este material, el lector comprender que todos los programas estn orientados a cumplir una funcin social sumamente relevante y a extender la oferta educativa con calidad en todo el pas, contribuyendo as a su crecimiento y desarrollo.

http://www.upev.ipn.mx/

BACHILLERATO TECNOLGICO BIVALENTE A DISTANCIA (BTBD) DEL INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL (IPN)

s una alternativa educativa para cursar el nivel medio superior bajo un esquema de estudio flexible, en el que los alumnos estudian prcticamente todas sus materias en lnea, adaptndose con ello a los diversos requerimientos de la modalidad a distancia. En este programa es posible obtener, adems del certificado de bachillerato, un ttulo de tcnico, extendido por la Direccin General de Profesiones de la Secretara de Educacin Pblica, en alguna de las siguientes especialidades: Tcnico en Desarrollo de Software Tcnico Qumico Farmacutico Tcnico en Administracin de Recursos Humanos1

El ambiente virtual de aprendizaje en donde se hospedan tanto materiales como recursos didcticos y evaluaciones es una adaptacin de la plataforma educativa Moodle2, donde los alumnos tienen acceso a sus unidades de aprendizaje e interactan con sus profesores y el resto de sus compaeros de grupo. El alumno del BTBD puede cursar hasta tres unidades de aprendizaje por ciclo, que consta de seis semanas de estudio, con el objetivo de dosificar contenidos y concentrar su esfuerzo acadmico en metas cortas y alcanzables. El alumno decide si cursa una, dos o tres unidades del plan de estudios, considerando su disponibilidad de tiempo, ya que debe dedicar al menos 12 horas por semana para el estudio, distribuidas en los siete das. Durante la semana de inter-ciclo se llevan a cabo las actividades de gestin escolar, como envo y notificacin de calificaciones, as como seleccin e inscripcin a cursos (ver figura 1).

La primera generacin de este bachillerato inici en agosto de 2008, con una propuesta curricular organizada en seis niveles y tres reas formativas (cientfica, humanstica y tecnolgica). Ofrece entre 52 y 56 materias o unidades de aprendizaje, segn la especialidad de la que se trate. Las dos primeras reas son comunes a todas las especialidades y modalidades que brinda el instituto. Esto es una ventaja que hace efectivo el trnsito de una modalidad a otra de acuerdo con las necesidades de estudio de los alumnos. Hasta junio de 2011, se han recibido seis generaciones y una ms que inicia en cuanto termine su propedutico, con una matrcula total de 1,083 estudiantes. A esa fecha, la primera generacin cursa los ltimos ciclos del plan de estudios, por lo que an no se cuenta con egresados.

Para el ingreso en la modalidad es necesario acreditar, adems del examen de admisin del IPN, un curso propedutico, a travs del cual el alumno empieza a ejercitarse en el tipo de actividades y formas de estudio que se
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El Instituto trabaja en el desarrollo de nuevas opciones de especialidad.

La plataforma Moodle es una herramienta de software libre que por sus ventajas de organizacin y adaptacin a distintos entornos web, se adapt desde 2008 en el Instituto Politcnico Nacional como plataforma institucional para los programas a distancia y los cursos en lnea.

le presentarn en el desarrollo de sus unidades de aprendizaje, por ejemplo: ejercicios de comunicacin y aplicacin, de autovaloracin, reflexin, lecturas de comprensin, as como una serie de actividades acadmicas, para que de esta forma, cuente con elementos para decidir si la modalidad se adapta a sus necesidades y expectativas. Descripcin del proceso de desarrollo de los materiales En la generacin de los materiales de estudio se parte de una perspectiva multidisciplinaria para apoyar a los autores en su construccin . El enfoque que orienta todo el diseo didctico de cada unidad de aprendizaje o materia est centrado en el desarrollo de competencias. Los equipos de trabajo proponen un tratamiento didctico especfico para cada rea de conocimiento; de esta manera se gua al estudiante a travs de diferentes procesos de anlisis, reflexin, ejemplificacin, aplicacin y demostracin a comprender los contenidos temticos planteados en el programa de asignatura de manera significativa y no slo memorizndolos. Adems, las actividades de evaluacin y autoevaluacin, comentadas y corregidas por los asesores, permiten a cada estudiante tomar conciencia de sus logros y deficiencias, y de esta forma, asumir la responsabilidad de su aprendizaje. Retos y soluciones Uno de los retos que enfrenta cualquier propuesta innovadora cuando inicia es que tiene que transitar por muchos procesos de demostracin hasta lograr su validacin. La modalidad a distancia, como formato educativo no convencional, tiene que lograr su aceptacin entre la sociedad. En el caso del Politcnico, tambin se requiere lograr ese reconocimiento al interior de la propia institucin, ya que el proyecto de

educacin a distancia en el IPN, a diferencia de otros casos, se apoya bsicamente en la misma estructura orgnica que la modalidad presencial, lo cual significa una senda de accin nueva para los equipos docentes, tcnicos, administrativos y directivos que participan en el proyecto y la necesidad de calibrar diversos procesos para estar en condiciones de: Ajustar, a la luz de la operacin, la versin definitiva de los lineamientos para la modalidad. Adaptar los procedimientos de gestin acadmica, escolar, de apoyo, prestaciones y servicios a estudiantes del Polivirtual. Definir esquemas para el reconocimiento del trabajo docente y sus productos en estas modalidades para efectos de asignacin de carga acadmica, promocin docente, estmulos y becas para docentes. Acordar, con todas las instancias involucradas del Instituto, las correspondientes atribuciones y responsabilidades para el desarrollo de programas educativos en estas modalidades, as como los procedimientos e instrumentos requeridos. Generar las herramientas informticas necesarias para apoyar las funciones de asesora, tutora, supervisin y coordinacin acadmica. Todos estos elementos, que a la fecha vienen siendo atendidos con diferentes grados de avance, no podan definirse de forma previa sin ser acrisolados por la vivencia de la operacin. Se requieren intensos y permanentes procesos de investigacin, seguimiento, formacin y sensibilizacin, encaminados a obtener las evidencias que demuestren las bondades y beneficios que ofrece la modalidad a la sociedad en su conjunto y a los estudiantes, profesores y autoridades en particular.

Metas para 2015 La prospectiva que se plantea para los siguientes aos contempla: Ampliar la oferta de opciones de especialidad tcnica del BTBD. Involucrar al 50 por ciento de los profesores del nivel medio superior del Instituto en acciones de formacin para la modalidad a distancia.

Contar con herramientas informticas ad hoc para apoyar el trabajo del asesor, tutor y la coordinacin acadmica. Realizar estudios formales que permitan dar cuenta de resultados en la modalidad a distancia, con el fin de validar su calidad al interior de la misma institucin y, en conjunto con la Red de Bachilleratos Universitarios Pblicos a Distancia, emprender una estrategia interinstitucional de acreditacin social de la modalidad.

http://www.uanl.mx/

PREPARATORIA A DISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN

a Preparatoria a Distancia, dentro del marco del Modelo Educativo de la Universidad Autnoma de Nuevo Len, se concibe como una modalidad alternativa al modelo presencial que rompe con esquemas de espacio y tiempo, respondiendo a las necesidades de flexibilidad curricular y privilegiando el trabajo sinrgico, colaborativo e interactivo mediante la utilizacin de los diferentes medios tecnolgicos y con el apoyo del profesor como facilitador. Est dirigido a jvenes y adultos con certificado de secundaria. Objetivo Ofrecer una alternativa educativa pertinente y accesible, que garantice la equidad, cobertura y calidad en la atencin a estudiantes de todos los segmentos sociales que se enfrentan a diferentes dificultades de ingresar y concluir sus estudios de nivel medio superior, sea por motivos laborales, dispersin geogrfica, factores econmicos, edad, salud e infraestructura de espacios fsicos, entre otros. Mtodo de estudio El aprendizaje se realiza a travs de materiales didcticos innovadores e interactivos, diseados para un aprendizaje independiente y de calidad. Responden a las necesidades de los estudiantes y se distribuyen a travs de medios electrnicos (CD, DVD o USB) o mediante la plataforma educativa NEXUS. Al iniciar el semestre el estudiante recibe los materiales didcticos de cada asignatura o su cuenta de acceso a la plataforma educativa NEXUS (www.nexus.uanl.mx). De esta manera se garantiza que todos los estudiantes tengan acceso a los contenidos.

El estudiante es responsable de su proceso de aprendizaje a travs de un anlisis crtico de contenidos, mediante su participacin constante y como resultado del eficiente desempeo en las actividades de acuerdo al diseo de los materiales didcticos. La modalidad incluye un mnimo de sesiones presenciales, en las cuales el estudiante recibe una atencin personalizada de cada una de las asignaturas por parte de profesores/facilitadores (ya sea de manera presencial o a travs de la plataforma educativa), quienes lo apoyan a lo largo del proceso formativo logrando un aprendizaje significativo y oportuno. En cada asignatura el aprendizaje se evala con base en el desempeo del estudiante, as como a travs de la aplicacin de exmenes indicativos.

Plan de Estudios La Preparatoria a Distancia se estructura con base en el Modelo Educativo de la UANL incorporando un enfoque centrado en el aprendizaje y en el desarrollo de competencias.

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Los planes y programas de estudio de la Preparatoria a Distancia son iguales que en la modalidad presencial (Bachillerato General), con una duracin de cuatro semestres.

Primer semestre Matemticas I Espaol I Ingls I TIC I Biologa I Qumica I Introduccin a la Metodologa Problemas ticos Orientacin I Cultura Fsica I

Segundo Semestre Matemticas II Espaol II Ingls II TIC II Biologa II Qumica II Fsica I Laboratorios de Ciencias Apreciacin a las Artes Orientacin II Cultura Fsica II

Tercer Cuarto Semestre Semestre Matemticas Ingls IV III Ciencias Literatura Sociales II Ingls III Filosofa Orientacin Fsica II IV Ciencias Cultura Sociales I Fsica IV Orientacin Optativa 1 III Cultura Optativa 2 Fsica III

Desarrollar su capacidad de autoaprendizaje. Contar con habilidades bsicas en el manejo de equipo de cmputo. Tener una disciplina permanente por el aprendizaje. Contar con el certificado de secundaria terminada. Llenar y entregar la solicitud de registro en la Preparatoria seleccionada. Aprobar el examen general de conocimientos bsicos y habilidades. Realizar los trmites administrativos para la inscripcin definitiva

Perfil de egreso Los egresados contarn con las competencias generales y especficas que les permitan demostrar un nivel adecuado de adaptabilidad, empleabilidad y competitividad en el mbito del mundo laboral. Estarn preparados en lo cientfico, tecnolgico, cultural y humanstico para enfrentar con xito los retos presentes y futuros de su vida personal ya sea hacia la continuacin de los estudios profesionales o bien incorporndose al aparato productivo para obtener una mejor calidad de vida. La Universidad Autnoma de Nuevo Len ofrece la modalidad educativa a distancia en 11 preparatorias dentro del rea metropolitana y 14 preparatorias forneas.

Optativa 1

Optativa 3

Perfil de ingreso Los aspirantes a ingresar al programa deben estar en posibilidad de:

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http://virtual.uaeh.edu.mx/

UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE HIDALGO SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL BACHILLERATO VIRTUAL

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El Bachillerato Virtual se cre y aprob el 10 de Julio 2009. Est dirigido a todas las personas que por diversas cuestiones no pueden o no lograron en su momento cursar sus estudios de nivel bachillerato en el sistema presencial y buscan la oportunidad de continuar con ellos. Este programa se sustenta en el conjunto de normas, valores, concepciones tericas y metodolgicas que definen la estructura curricular de la institucin, dando identidad y direccin a su prctica educativa. Asimismo, el Bachillerato Virtual es producto de un proceso de desarrollo en el que, a lo largo de la historia de la institucin, se han incorporado concepciones que denotan influencias tanto internas como externas. Siendo la Universidad una entidad dinmica, su programa educativo de Bachillerato Virtual evoluciona a la par que la cultura; se nutre de nuevas ideas y responde a su circunstancia histrica y social. Est en permanente revisin de s mismo, tomando como base sus antecedentes y los lineamientos normativos vigentes. La primera generacin ingres en octubre de 2009 y a junio del 2011 se ha atendido a cinco generaciones, con una matrcula total de 137 alumnos. An no cuenta con egresados. El programa cuenta con un curso de induccin y 50 asignaturas. Tipo de currculum y de diseo .

El currculum trabajado en el Bachillerato Virtual de la UAEH contempla tres elementos esenciales: 1. La concepcin de formacin integral. Esta nocin implica la idea de crecer, formarse, transformarse, prepararse para y durante toda la vida; aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer y a convivir. Sus bases se encuentran en principios y valores, procesos cognitivos, afectivos y psicomotores que visualizan al estudiante como un ser individual e integrante de grupos sociales, consciente de su obra y de la naturaleza de acuerdo con las necesidades presentes y futuras del contexto social (Dimensin Pedaggica del Modelo Educativo, UAEH). 2. La flexibilidad en el currculum. Esta concepcin conlleva la reconstruccin de los mbitos de libertad, responsabilidad, confianza y autonoma; es modificar la distribucin y formas de ejercicio del poder de las instituciones. Los mbitos en los que se enmarca la flexibilidad en el currculum son: Acadmico, Curricular, Pedaggico y Administrativo. 3. Las caractersticas pedaggicas. Las dimensiones del modelo curricular permiten articular posiciones sobre tres aspectos de la realidad educativa: la sociedad y la cultura (dimensin sociocultural); la enseanza y el aprendizaje (dimensin psico-pedaggica); el conocimiento, la especializacin y el trabajo (dimensin epistemolgicaprofesional)

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Tipo

Nombre Mapas Conceptuales Mapas Mentales

Descripcin
Medio de visualizacin de conceptos y relaciones jerrquicas entre ellos. Herramienta que permite condensar la informacin a la mnima expresin posible, evitando la redundancia, pero conservando las ideas claves. Procedimientos estructurados para presentar informacin mediante el apoyo de elementos multimedia (texto, imgenes y animacin) enriqueciendo de esta manera la transmisin del conocimiento. Elementos grficos y visuales que representan ideas o conceptos especficos relacionados con la informacin que se presenta. Multimedia capaz de intervenir en el proceso de aprendizaje y que son capaces para la trasmisin del conocimiento. Captura, grabacin, tratamiento, almacenamiento, transmisin y reconstruccin de una secuencia de imgenes que representan imgenes en movimiento. El nombre intuitivo de ste material nos brinda su descripcin. Pgina Web con apuntes fechados en orden cronolgico inverso, de tal forma que la anotacin ms reciente es la que primero aparece. Sitio colaborativo llevado adelante por el perpetuo trabajo colectivo de muchos autores. Su uso se recomienda como de consulta o de trabajo colaborativo muy bien planeado. Importante herramienta para el aprendizaje por descubrimiento, basada en la solucin de problemas.

IMPRESOS Presentaciones Electrnicas GRFICOS Imgenes AUDITIVOS Audio Video Audio con imgenes Blog WEB Wiki Webquest

VISUALES

Metas para el 2015 La Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo est viviendo un proceso de transicin durante 2011, lo cual permite que el periodo rectoral pase de una duracin de cuatro a seis aos. Adems, coincide con el periodo de gobierno de la administracin estatal el cual comprende de 2011 a 2017. Por tanto, el Sistema de Universidad Virtual de la UAEH ha

generado la propuesta de su Programa de Desarrollo, en donde las metas a alcanzar tienen que ver con: Aumento de matrcula: El objetivo es dar la oportunidad a ms personas de continuar o concluir sus estudios de bachillerato en una modalidad flexible en tiempo y espacio.

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Altos ndices de eficiencia terminal: La flexibilidad de la modalidad virtual se convierte en una oportunidad para que los alumnos puedan realizar y concluir sus estudios de bachillerato en el tiempo que ellos decidan, de acuerdo al ritmo de estudio que sus actividades personales, familiares y laborales permitan. Personal capacitado: Se promueve la actualizacin del personal a travs del diplomado de competencias docentes de nivel medio superior en las reas que certifica la Universidad como son: metodologa de la investigacin, idioma ingls y uso de tecnologas de informacin y comunicacin, as como en estrategias didcticas. Gestin de recursos: Debido al nivel econmico con que cuentan los aspirantes a ingresar al bachillerato, es necesario contar con recursos financieros para otorgar condonaciones y becas a los alumnos del Bachillerato Virtual, para que este aspecto no sea una limitante para concluir dicho nivel educativo. Sin embargo, es necesario asegurar que se cuente con los recursos financieros que permitan cubrir los gastos de asesora y tutora. Mejores prestaciones para el personal: Actualmente los asesores perciben un ingreso por honorarios, sin ninguna prestacin. A pesar de que la naturaleza de la actividad

as lo establece, es necesario motivar a los docentes con algunos incentivos que les permitan desempear su labor de manera ptima. Certificacin del programa: A pesar de que internamente se cuenta con indicadores que nos permiten identificar la calidad con la cual se oferta el programa, es necesario tener las acreditaciones externas para garantizar a los alumnos que el Bachillerato Virtual permite desarrollar el aprendizaje necesario para continuar con estudios de nivel licenciatura.

Informes
Coordinadora del Programa Mtra. en Educ. Erika Gonzlez Farfn Direccin Carr. Pachuca-Actopan km 4.5 . Pachuca, Hidalgo Telfonos 01-771-7172000 ext: 5600, 5603 Correo electrnico} bv@uaeh.edu.mx Pgina Web: http://virtual.uaeh.edu.mx

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http://www.seduca2.uaemex.mx/

BACHILLERATO A DISTANCIA DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

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n uno de los estados ms grandes y poblados del pas, la Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEMEX) asume su compromiso de contribuir a la formacin de bachilleres con un programa educativo innovador y flexible en una modalidad virtual, que promueve la adquisicin de competencias y valores, al formar de manera integral y humana personas socialmente responsables. Su creacin y diseo parte de la identificacin de diversas problemticas en la poblacin, tales como: Limitaciones de tiempo y espacio para asistir a la educacin presencial personas que laboran, habitan en poblaciones alejadas de espacios universitarios y/o realizan una actividad que les demanda tiempo completo. Limitaciones fsicas para trasladarse. Limitacin de acceso al sistema presencial debido a la capacidad instalada de los planteles. Premura en la acreditacin y certificacin de competencias, debido a su condicin de rezago educativo. Una situacin adicional es el rezago, resultado de la necesidad de incorporarse al trabajo a una edad cada vez ms temprana, con el consecuente abandono de estudios. El Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI, 2007) realiz una encuesta nacional de ocupacinempleo y report que el rango de edad para incorporarse al trabajo en el Estado de Mxico va de los 14 a los 17 aos. Sin embargo, el ascenso escalafonario, el trnsito hacia mejores opciones laborales, o simplemente la adopcin de mayores conocimientos para mejorar la calidad de vida, reclaman una oportunidad para la poblacin que mantiene latente su capacidad de aprendizaje.

As en 2005 nace el BUMAD (programa de Bachillerato Universitario en la Modalidad a Distancia). Qu caractersticas tiene? Se cursa en dos aos, divididos en ocho trimestres. Cuenta con una plataforma educativa desarrollada por la propia institucin llamada SEDUCA (http://www.seduca.uaemex.mx/). Trabaja apoyndose en los mismos docentes que se encuentran en cualquier preparatoria de la UAEMex. Ofrece un programa de becas. Promueve la figura acadmica de los tutores para acompaar y orientar al estudiante con el fin de lograr un mayor aprovechamiento acadmico. Acompaa el proceso de estudio 100% en lnea las 24 hrs. los 365 das del ao. Cmo se estudia en esta modalidad? Promovemos ante todo la capacidad de aprender de manera autnoma; as, contamos con material educativo digital diseado para que el estudiante pueda adquirir las competencias que le permitan, si l as lo decide, continuar sus estudios en Educacin Superior e incorporarse al mercado de trabajo de manera efectiva.

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En este proceso el alumno se acompaa de un asesor especialista en su asignatura, y un tutor acadmico quien es su acompaante y aliado para el diseo de estrategias de estudio que le permitan un mayor aprovechamiento acadmico. Igualmente, recibe apoyo de un rea de soporte tcnico y por supuesto es tambin beneficiado por la garanta de calidad educativa de la UAEMex. Qu beneficios tiene estudiar en este programa? Horarios flexibles Desarrollo de competencias tecnolgicas Formacin para la autonoma Desarrollo de habilidades para la investigacin Combinacin de desarrollo laboral con el acadmico Cmo ingreso al programa? Se generan al menos dos convocatorias al ao, una en verano (julio) y otra en otoo (noviembre). Es necesario estar al pendiente en la pgina de la UAEMex http://www.uaemex.mx Cules son los requisitos de ingreso? El requisito fundamental para formar parte de este proyecto educativo es ante todo, tener amplios deseos de superacin personal. Los trmites a seguir son: Llenar una preinscripcin en lnea. Presentar documentacin de acuerdo a convocatoria.

Ocupados por satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes, el BUMAD vive actualmente un proceso de renovacin. El reto es ofrecer un programa que disminuya las cargas acadmicas, promueva la integracin de los saberes y fortalezca la cultura de la responsabilidad social del estudiante. Especficamente, la preocupacin radica en que el entorno resulte amigable y de fcil acceso para quien identifica en la UAEMex una alternativa para continuar aprendiendo a lo largo de la vida.

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http://www.uas.edu.mx/

BACHILLERATO VIRTUAL DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA

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l Bachillerato Virtual UAS nace dentro del Proyecto Institucional UASVirtual, gracias al apoyo del rector Vctor Antonio Corrales Burgueo. Fue creado en el mes de febrero de 2010 y aprobado mediante el acuerdo 285 por el H. Consejo Universitario el da 9 de julio de 2010. El estado de Sinaloa durante los ltimos aos ha sufrido escasez de espacios para que parte de su poblacin culmine su educacin. Asimismo, los problemas y el ritmo diario de vida en ocasiones fuerzan a las personas a dejar sus estudios por cuestiones laborales y/o familiares. As, esta propuesta constituye un hito histrico en la UAS, pues es la primera oferta educativa curricular que se ofrecer a la sociedad como un programa educativo propio en modalidad virtual y a distancia. Este programa ha sido creado para responder a los Ejes Estratgicos de Innovacin Educativa para una Formacin Integral y Posicionamiento Internacional de la Universidad, contemplados en el Plan de Desarrollo Institucional Visin 2013. El programa plantea diversificar la oferta de programas acadmicos en estas nuevas modalidades educativas con altos parmetros de calidad y compromiso social. A travs de l, la Universidad Autnoma de Sinaloa se pone nuevamente a la vanguardia en nuestro estado, al incorporar esta innovadora modalidad educativa en el nivel medio-superior, la cual se ofrece no slo al estado de Sinaloa, sino a todo el pblico hispano interesado.

La primera generacin se encuentra, al momento de publicar este cuadernillo, en el mdulo propedutico, Los alumnos inician el primer semestre el da 22 de agosto del 2011. La matrcula atendida en el mdulo propedutico es de 75 estudiantes activos. Caractersticas del programa Duracin: cuatro semestres (efectivos) Cada semestre se compone de ocho materias Se cursan dos materias a la vez en bloques de cuatro semanas (mdulos) Total de materias: 32 o o Componente bsico del plan de estudios: 28 materias Componente propedutico del plan de estudios: 12 materias optativas (a cursar una de tres fases especializadas de cuatro materias) Fases especializadas (CQB) = Ciencias Qumico-biolgicas (CFM) = Ciencias Fsico-matemticas (CSE) = Ciencias Sociales y econmicas

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Mapa Curricular

Imagen1. Mapa Curricular del programa del Bachillerato Virtual UAS

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El diseo y desarrollo de los materiales de todas y cada una de las asignaturas estuvo a cargo de los maestros expertos de las diversas academias de la Direccin General de Escuelas Preparatorias de la Universidad Autnoma de Sinaloa. Dentro del programa se utiliza materiales digitalizados que se encuentran en la plataforma, adems de los que se hallan en dispositivos de almacenamiento y libros de texto disponibles para el estudiante si as lo requiere. Dentro de este modelo la Universidad tiene muy claro que el alumno se constituye como el principal protagonista del proceso educativo. Asimismo, se propician relaciones horizontales entre los miembros e instancias involucradas en el diseo, operacin y evaluacin del programa. Por su parte, la organizacin acadmico-administrativa se basa en el esfuerzo colaborativo. En esta modalidad, los contenidos y actividades de aprendizaje se encuentran disponibles para los alumnos dentro de una plataforma llamada MOODLE. El esquema del proceso Enseanza-Aprendizaje en la modalidad virtual del Bachillerato UAS permite al estudiante flexibilidad en horarios y espacios, por lo que toda persona que haya culminado su educacin secundaria, ya sea en edad escolar o adulta puede cursar el bachillerato virtual independientemente de su ubicacin geogrfica. El ambiente de aprendizaje dentro de la plataforma permite que el alumno tenga interaccin con sus compaeros, con su asesor de materia y con su tutor.3

La Universidad tiene destinados Centros de Apoyo Educativo en diversos municipios del estado de Sinaloa. En esos centros el estudiante puede utilizar una computadora sin costo alguno para realizar sus actividades. Tambin, en dichos Centros de Apoyo habr maestros en diversos horarios en caso de que el estudiante necesite de apoyo adicional en alguna asignatura. Retos y soluciones Definitivamente, los retos a enfrentar son la calidad, la cobertura y la equidad de nuestro programa. En cuanto a la calidad, se busca la mejora continua y la preparacin con base en los lineamientos del SNB, las RIEMS y los objetivos de la propia Universidad Autnoma de Sinaloa, por lo cual, la capacitacin y la investigacin constante han sido fundamentales para dar solucin a este reto. En lo que respecta a la cobertura, se pretende tener presencia en todo el estado de Sinaloa y representar una solucin para todas aquellas personas que necesitan culminar su educacin preparatoria y que por diversas razones no lo han logrado. Por ltimo, en lo concerniente al reto de equidad, somos conscientes de la diversidad de personas que necesitan culminar el bachillerato, por lo que nuestra oferta no slo est dirigida a estudiantes recin egresados del nivel secundaria sino a todos aquellos que independientemente de la edad, gnero, estatus socio-econmico, etc., necesitan una opcin que cubra sus necesidades formativas.

Los alumnos pueden acceder a la plataforma del bachillerato virtual desde cualquier parte del mundo mediante una computadora que tenga conexin a internet.

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Metas para 2015 El Bachillerato Virtual UAS tiene como meta lograr la mayor presencia posible en todo el estado de Sinaloa y regiones allegadas. De la misma manera, se pretende para el 2015 contar con el reconocimiento y la acreditacin del Consejo para la Evaluacin de la Educacin del Tipo Medio Superior (COPEEMS).

Imagen 2. Alumnos que forman parte del Bachillerato Virtual UAS

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http://www.udgvirtual.udg.mx/

BACHILLERATO GENERAL POR REAS INTERDISCIPLINARIAS UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

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Modalidades en que se imparte: mixta y virtual

l Bachillerato General por reas Interdisciplinarias se define como un programa educativo de nivel medio superior, con un enfoque formativo basado en competencias, centrado en el aprendizaje y fundamentado en el constructivismo, que incorpora en forma transversal las dimensiones cientfico-cultural, tecnolgica, tica, esttica, humanista en una perspectiva global, regional y local, para propiciar la formacin integral del estudiante. Dicho programa est dirigido a la poblacin que ha concluido el nivel bsico de la educacin obligatoria en nuestro pas, particularmente, hacia la demanda representada por grupos sociales que requieren cursar el bachillerato y no encuentran una solucin pertinente en las ofertas convencionales. En el modelo convergen las tecnologas de la informacin y comunicacin con la educacin. La aprobacin, del plan de estudios por el H. Consejo General Universitario de la Universidad de Guadalajara se oficializ el 28 de mayo de 2010. En el esquema curricular se rescatan las experiencias institucionales en modalidades no convencionales del nivel medio superior, en lo que se refiere a la integracin de unidades de aprendizaje bajo la idea de la interdisciplinariedad, la modalidad educativa y la operacin del programa, as como tambin para facilitar la movilidad y el trnsito entre programas y modalidades educativas del nivel. La puesta en marcha del Bachillerato General por Competencias como el referente institucional de este nivel

educativo est contextualizada en el marco de las polticas educativas nacionales, particularmente la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS). El diseo curricular de la propuesta de Bachillerato General por reas Interdisciplinarias (BGAI) parte de un enfoque de competencias, comn para las modalidades mixta y virtual. Se busc cubrir tres requisitos: 1. 2. Integrar un mapa curricular a ser cursado en dos aos Emplear un mtodo de integracin que evidencie la interdisciplinariedad y la complejidad Elaborar un mtodo que permita el aprendizaje por competencias.

3.

El diseo curricular parte de la definicin de un perfil de egreso, con los siguientes rasgos: identidad, autonoma y liderazgo, razonamiento verbal, gestin de la informacin, ciudadana, sensibilidad esttica, pensamiento crtico, razonamiento lgico matemtico, pensamiento cientfico, pensamiento creativo, responsabilidad ambiental, vida sana y estilos de aprendizaje y vocacin. El plan de estudios se compone por dos reas de formacin: Bsica comn obligatoria y Especializante selectiva, cuyo propsito es propiciar en los estudiantes el desarrollo de competencias de su inters dentro de su formacin acadmica, con orientacin propedutica, cubriendo un total de 239 crditos, como se expone a continuacin:

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UNIDADES DE APRENDIZAJE INTEGRADAS

Autodeterminacin y aprendizaje Tecnologas de la informacin Vida saludable Matemtica y vida cotidiana Fsica y conocimiento cientfico Lengua extranjera I

CRDITOS
15 12 11 9 19 13 15 6 9 10 14 14 10 10 15 9 8 10 5 5

FORMACIN BSICA

Lengua extranjera II Actividad fsica y desarrollo deportivo Descripcin, anlisis y argumento Matemtica y ciencia Qumica Biologa Geografa para la sustentabilidad tica y Poltica Identidad y ciudadana Arte y cultura regional Comprensin y expresin verbal Correccin de estilo y crtica propositiva Preclculo Matemtica avanzada

ESPECIALIZ ANTE

TRAYECTORIA DE APRENDIZAJE ESPECIALIZANTE ( A elegir una) CREDITOS Programacin web Programacin temtica Diseo grfico
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La primera generacin del BGAI inici en modalidad mixta en agosto de 2010. A la fecha existen otras tres generaciones, una de las cuales se ofrece en modalidad virtual, a partir de febrero de 2011. En total, se ha admitido a 6,059 alumnos en modalidad mixta y a 119 en modalidad virtual, la generacin ms avanzada egresar en agosto de 2012. Para el desarrollo de los materiales educativos, en el caso de la modalidad mixta, se trabaja con un modelo de diseo genrico (ADDIE) privilegiando la estrategia de aprendizaje basado en proyectos. Para la modalidad virtual se realiza a travs de la metodologa que el SUV ha desarrollado para todos sus programas educativos orientados a la puesta en lnea en el Metacampus. Se integraron equipos con un diseador instruccional y dos expertos en contenido, quienes revisaron los programas, definieron las competencias, los contenidos, los productos esperados y los recursos que se requeriran; se plantearon las actividades de aprendizaje, que tomaron forma de gua de aprendizaje y se reflejaron en una plataforma a travs de herramientas, recursos digitales y espacios de interaccin en lnea. Retos y soluciones Garantizar indicadores de la calidad del programa, tales como recursos de apoyo, mejora continua de los cursos y perfiles de acadmicos

Atender la demanda de educacin media superior y coadyuvar a disminuir el rezago educativo en este nivel de la poblacin Facilitar el trnsito entre las diferentes modalidades de educacin media superior en nuestra institucin educativa (virtual, mixta, presencial) Lograr el reconocimiento nacional del plan de estudios y de los planteles que lo imparten Metas para 2015: Mantener actualizado el 100 % de los programas de estudio y los cursos en lnea correspondientes Incorporar al 80 % de los planteles que se imparten en el programa al padrn del Sistema Nacional de Bachillerato Atender al 100 % de la demanda de aspirantes a cursar el programa educativo Garantizar el libre trnsito de estudiantes entre las tres modalidades de los planes de estudio del nivel medio superior que se ofrezcan en la institucin Mejorar los indicadores de desempeo del programa, particularmente en el rubro correspondiente a egresados, donde las competencias adquiridas sean equivalentes o mejores que las de los alumnos de modalidad presencial.

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http://www.bunam.unam.mx/

EL BACHILLERATO A DISTANCIA DE LA UNAM

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l B@UNAM es un programa inscrito, desde su concepcin, en un modelo de calidad educativa y en una tendencia innovadora en la Educacin Media Superior (EMS). Aprovecha las ventajas que aporta la modalidad a distancia, en particular en cuanto a flexibilidad de horarios y sitios en los que se aprende, la actualizacin constante de sus materiales y la cobertura de todas las habilidades y base de conocimiento que se consideran indispensables en un bachiller. La atencin cercana de un asesor y un tutor en lnea que acompaan al alumno a lo largo de todo su proceso como aprendiz constituye un factor de xito en esta modalidad. Obtuvo el Premio ANUIES a la Innovacin Educativa en 2009. Misin Ofrecer un bachillerato de calidad, completo, actualizado y que cumple con todas las funciones sociales de este nivel educativo (preparacin para la vida, para el trabajo y para la Educacin superior), aprovechando al mximo la modalidad en lnea para promover en los estudiantes habilidades y aprendizajes significativos, contextualizados y relevantes para el mundo actual. Visin Constituir una opcin de la ms alta calidad educativa para hacer estudios de educacin media superior para todo aquel hispanohablante que quieran estudiar en esta modalidad. Valores Los valores que promueve este programa de bachillerato son: honestidad intelectual, tica, bsqueda del bien comn, responsabilidad y solidaridad social.

Caractersticas A continuacin se hace mencin de los elementos y rasgos que lo caracterizan como una apuesta educativa vanguardista y a tono con las necesidades del mundo actual: Cursos propeduticos: en forma previa al inicio de las asignaturas, los estudiantes deben acreditar tres cursos propeduticos diseados para nivelar acadmicamente a los aspirantes a ingresar a este programa. Los aprendizajes que promueve este mdulo preparatorio garantizan que el estudiante inicie el programa de bachillerato con los conocimientos y habilidades requeridos en las reas de: estrategias de aprendizaje a distancia, lengua escrita y matemticas. Veinticuatro asignaturas: Los programas de estudio fueron desarrollados, expresamente para esta modalidad, por maestros destacados del nivel, con la asesora de docentes de los distintos niveles educativos e investigadores de la UNAM. Las asignaturas se encuentran organizadas en cuatro ejes formativos: Humanidades, Ciencias Sociales, Matemticas y Ciencias Naturales. El Bachillerato se cursa asignatura por asignatura y cada una de ellas se estudia en un mes de trabajo intenso y productivo, por lo cual el alumno puede concluir los cuatro mdulos semestrales del bachillerato en 24 meses efectivos de clase. El tiempo de dedicacin que el alumno debe invertir semanalmente es de por lo menos 20 horas de estudio. Asignaturas optativas: Como parte del B@UNAM, se deber cursar una asignatura optativa que se elige de entre cinco: Clculo diferencial e integral, Bioqumica, Planeacin y gestin de un negocio, Informtica y Apreciacin esttica.

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Interdisciplinariedad: El bachillerato se cursa asignatura por asignatura, de manera articulada, de tal forma que se desarrollan un conjunto de habilidades bsicas que van aumentando en cada bloque respecto a su profundidad y complejidad. Las asignaturas del B@UNAM son interdisciplinarias y cada una de ellas plantea al alumno un conjunto de tpicos, dieas centrales y problemticas que pretenden provocar su inters para desarrollar los conocimientos y habildiades que le permitirn comprenderlos. Calidad acadmica + entorno agradable: Se establecen slidos mecanismos de vigilancia acadmica en la elaboracin del material para cada asignatura. Adems, los cursos incluyen actividades diversas que pretenden abarcar todos los estilos de aprendizaje en un ambiente amigable con gran cantidad de recursos grficos, animaciones e ilustraciones. La calidad acadmica es la principal preocupacin del Bachillerato a Distancia. Por ello, en la elaboracin de los materiales participaron ms de 250 acadmicos de la UNAM de distintas reas del conocimiento que apostaron por esta novedosa propuesta.

especial nfasis en lograr que sean atractivos, interesantes y motivadores para el alumno. Atencin inmediata a los reportes de usuario: El equipo de soporte tcnico realiza un extraordinario trabajo con el fin de canalizar los reportes enviados por los usuarios sobre los problemas que pudieran presentarse. Aunque la cantidad de reportes es en realidad baja, el compromiso es lograr un estado de cero errores en el servicio que se ofrece. Seguimiento continuo a alumnos y asesores: Para la operacin del B@UNAM, la Coordinacin de Bachillerato a Distancia cuenta con asesores certificados especficamente para la conduccin de cada asignatura, un tutor especialista en psicopedagoga y un coordinador de sede. Este equipo resuelve dudas y problemticas y acompaa al alumno, se asegura de su oportuno avance y genera materiales e intervenciones educativas para potenciar el aprendizaje. Desarrollo de habilidades: Gracias a las caractersticas innovadoras del programa de bachillerato a distancia, su estructura, organizacin y nivel acadmico, esta opcin educativa promueve el desarrollo de habilidades cognitivas, metacognitivas, comunicativas, matemticas, metodolgicas e informticas, con las cuales nuestros alumnos desarrollan aprendizajes significativos que les ayudan a mejorar su capacidad de resolucin de problemas de la vida cotidiana. Adems del mapa curricular, se gener un mapa de habilidades que los desarrolladores de los materiales en lnea siguieron en la generacin de las actividades de aprendizaje.

Valores agregados Actualizacin: Siguiendo con el compromiso de proporcionar un servicio de alta calidad, cada seis meses se realizan ajustes a los materiales procurando incluir temticas relevantes del mundo actual con el fin de sostener la curiosidad intelectual de los alumnos. Adicionalmente, se realizan seminarios de trabajo con las academias de cada asignatura en donde se discuten y definen las nuevas necesidades de cada curso o asignatura segn las experiencias vividas. La actualizacin de los materiales pone

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Mapa curricular

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Certificacin UNAM B@UNAM en el extranjero La Coordinacin del Bachillerato a Distancia es responsable, desde Mxico, de la imparticin del programa de B@UNAM en el extranjero. Es el nico programa que se opera directamente y cuyos estudiantes son reconocidos como alumnos UNAM. Se ofrece en el extranjero desde 2007 y a lo largo de estos aos se han tenido aspirantes en 15 diferentes pases. A la fecha, se han atendido a ocho generaciones y algunos de sus egresados ya se encuentran cursando su licenciatura en lnea dentro de los programas que ofrece la UNAM. Convenios de colaboracin El Bachillerato a Distancia de la UNAM ha establecido proyectos de colaboracin con las sedes que a continuacin se sealan, con las que mantiene una estrecha vinculacin con el objetivo ulterior de garantizar un programa educativo de alta calidad y de gran importancia para combatir el rezago educativo en nuestro pas. Las sedes a las que nos referimos son: Distrito Federal, a travs de la Secretara de Educacin del Gobierno del D.F. Estado de Mxico, a travs de su Instituto de Educacin Media Superior y Superior a Distancia Guanajuato, a travs de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato Oaxaca, a travs de la Universidad Autnoma Benito Jurez de Oaxaca

Quertaro, a travs de la Universidad Autnoma de Quertaro Zacatecas, a travs de la Secretara de Educacin y Cultura. Adicionalmente, se trabaj exitosamente con dos generaciones de adolescentes del rea metropolitana de la Ciudad de Mxico en el programa SEP Preprate, certificado por la Secretara de Educacin Pblica. La primera generacin tuvo un egreso de 60%. De todos ellos, el convenio que permite hacer llegar los servicios educativos a un mayor nmero de usuarios es el que se sostiene con el Gobierno del Distrito Federal, cuyo nmero de alumnos egresados asciende a 800 en junio del 2011.

Informes
Coordinadora del Programa Mtra. Carmen Villatoro Alvaradejo Correo electrnico bunam@unam.mx Pgina Web http://www.bunam.unam.mx/

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http://www.uveg.edu.mx/

BACHILLERATO VIRTUAL DE LA UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO

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Creacin del programa La Universidad Virtual del Estado de Guanajuato fue creada bajo el Decreto Gubernativo nmero 40, publicado en el Peridico Oficial del gobierno del estado de Guanajuato en su nmero 146, con fecha del 11 de septiembre de 2007. El mismo Decreto declara que la UVEG es un organismo pblico descentralizado de la Administracin Pblica Estatal, dotado de personalidad jurdica y patrimonio propios sectorizado a la Secretara de Educacin de Guanajuato. Entre otras muchas finalidades, la UVEG tiene como objetivo impartir educacin virtual de educacin Media Superior de calidad, a travs de un modelo educativo innovador y flexible acorde a las necesidades regionales, basada en ambientes virtuales de aprendizaje apoyada en tecnologas de informacin y comunicacin avanzadas, favoreciendo la equidad, cobertura e incremento de la oferta educativa, con apertura a esquemas de colaboracin interinstitucional. Siguiendo los lineamientos mencionados, para los ltimos das del mes de abril de 2009 se haba creado el Programa del Bachillerato Virtual de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, en periodo escolar cuatrimestral; para el 4 de mayo del mismo ao, inici sus estudios la primera generacin de este programa educativo. Justificacin para la creacin del Bachillerato El Bachillerato Virtual de la UVEG se presenta como una opcin real para continuar los estudios en el nivel Medio Superior, para quienes los dejaron inconclusos o bien para quienes nunca los iniciaron y actualmente, por diversas cuestiones, les sera imposible realizar sus estudios de

manera escolarizada. Asimismo, abre el abanico de oportunidades para quienes recin terminaron la secundaria y no alcanzaron un lugar en los bachilleratos pblicos, o probablemente su economa no les permite ingresar a uno privado y necesitan dichos estudios para mejorar su calidad de vida. Nmero de generaciones atendidas hasta junio de 2011 A partir del Cuatrimestre Mayo-Agosto 2009 a la fecha, se han atendido siete generaciones. La ltima recin inici sus estudios en el Cuatrimestre Mayo-Agosto de 2011. Matrcula total atendida hasta junio de 2011 Como se observa en la tabla siguiente, en el actual cuatrimestre la matrcula inicial en el Bachillerato Virtual de la UVEG es de 1511 alumnos.

Nuevo ingreso

384

Reinscripcin

767

Matrcula inicial al mes de mayo 2011

1151

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Matrcula acumulada de ingreso Durante los siete cuatrimestres en que se ha ofrecido el Bachillerato Virtual de la UVEG, se han acumulado un total de 2330 alumnos; de los cuales 234 se han dado de baja temporal o definitiva como se muestra a continuacin: Generacin 1 2 3 4 5 6 7 Periodo Mayo-Agosto 2009 SeptiembreDiciembre 2009 Enero-Abril 2010 Mayo-Agosto 2010 SeptiembreDiciembre 2010 Enero-Abril 2011 Mayo-Agosto 2011 Inscritos 115 489 198 210 602 332 384 2330 Total acumulado de egresados Los primeros alumnos que egresarn al finalizar el Cuatrimestre Mayo-Agosto 2011, recibirn el Certificado correspondiente en el mes de septiembre. Para esto, se llevar a cabo la primera Ceremonia de Graduacin que organizar la UVEG. Bajas 60 25 19 15 45 70 0 234

Estructura curricular El Programa del Bachillerato Virtual de la UVEG est estructurado con base en las reas Curriculares propuestas en la RIEMS: Ciencias Exactas, Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales y Humanidades y Lenguaje y Comunicacin. En cada rea Curricular se ofrece el nmero de materias que se indican a continuacin: El Asesor Virtual que atiende alguna de las materias del Bachillerato requiere estar titulado en alguna de las siguientes carreras profesionales Matemticas, Economa, Actuara, Fsica, FsicoMatemtico Qumica, QFB, Ingeniera Bioqumica; en Alimentos, FsicoMatemtico, Agronoma, Biologa

rea Curricular

Materias Bsicas

Materias Optativas

Ciencias Exactas

Ciencias Experimentales

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Ciencias Sociales y Humanidades

Lenguaje y Comunicacin

Filosofa, Sociologa, Economa, Psicologa, Pedagoga, Relaciones Industriales, Historia, Geografa, Ciencias Polticas, Antropologa, Derecho, Administracin, Contadura Pblica Informtica, Ingeniera en Sistemas, Lengua y Literatura Hispnica, Ciencias de la Comunicacin, Enseanza del Ingls como Segunda Lengua

Estos cursos se dividen en 26 materias bsicas que conforman un Tronco Comn. El Tronco Comn es el punto de partida para desarrollar en el estudiante una cultura bsica, misma que le proporcione los conocimientos y las herramientas metodolgicas necesarias para comunicarse y comprender su sociedad. Se caracteriza por la universalidad de sus contenidos, al ofrecer al educando un mayor grado de desarrollo de su personalidad, una formacin humanstica, cientfica y tecnolgica. Tiene una estructura flexible, que incluye el aprendizaje y dominio del idioma espaol, una lengua extranjera y de las matemticas, as como el aprendizaje de un mtodo para las ciencias naturales y sociales. Adems, se han desarrollado doce materias ms que forman el rea Propedutica. Estas asignaturas corresponden a una oferta educativa que el Bachillerato Virtual de la UVEG considera conveniente para satisfacer las necesidades del estudiante, en relacin con el desarrollo de habilidades y la adquisicin de conocimientos necesarios que le sirvan a lo largo de su estancia en el nivel de Educacin Superior.

26 En resumen:

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El total de asignaturas previstas en el Plan de Estudios es de 38 cursos.

Tipo de currculum conforme el Acuerdo 445 El Bachillerato Virtual de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato presenta las siguientes caractersticas, conforme lo indica el Acuerdo 445 en el que se conceptualizan y definen para la Educacin Media Superior los lineamientos en esta modalidad educativa:

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Opcin educativa Virtual. Modalidad Es general y escolarizado.

Requisitos de certificacin El alumno debe cursar y acreditar cada una de las materias del Plan de Estudios, para ser objeto de certificacin. Instancia que certifica El certificado lo expide la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.

Estudiante El estudiante desarrolla, bajo la asesora de un docente, al menos el 20% de sus actividades de aprendizaje. Trayectoria curricular Sigue una trayectoria preestablecida. Mediacin docente Cuenta con la mediacin obligatoria de un asesor. Mediacin digital Es imprescindible, ya que los materiales y herramientas necesarias se ofrecen de acuerdo a las tecnologas de informacin y comunicacin ptimas. Espacio El alumno puede acceder al servicio educativo desde diversos espacios. Tiempo El alumno debe ajustarse a un calendario fijo con un horario flexible. Instancia que evala El alumno est sujeto a las evaluaciones previstas en cada materia, mismas que le permiten acreditar el programa.

Proceso de diseo de ambientes de aprendizaje 1. Profesor Experto en Contenido (PEC): Disea y desarrolla los contenidos de la materia en la que es experto, preparando actividades, ejercicios y tareas. Redacta reactivos para los bancos de exmenes de cada curso. 2. Diseador Instruccional: Apoya al PEC en la planeacin y diseo de cada materia. Esto es, a partir de las competencias a desarrollar en el alumno: identifica las estrategias y tcnicas didcticas a utilizar y la mejor manera de modular los contenidos; disea ejercicios y tareas acordes al tipo de evidencia de aprendizaje que se desea obtener; y valida los reactivos ms adecuados para los bancos de exmenes. 3. Editor: Revisa exhaustivamente la ortografa y redaccin, cuidando que los derechos de autor se respeten. 4. Diseador Web: Realiza estilos para programacin (CSS); disea iconografa para cada materia o Aula Virtual de Aprendizaje (AVA); coloca imgenes, fondos, texturas, encabezados, disea ejercicios flash. 5. Programador Web: Digitaliza el material educativo para que sea visible en ambientes Web, especficamente en el Aula Virtual de Aprendizaje.

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Retos, soluciones y metas para 2015 El gran reto de este programa educativo consiste en aumentar la retencin del alumnado, cuatrimestre a cuatrimestre. Para esto se debe: Contar con una oferta educativa ms adecuada a las necesidades de la poblacin a atender. Desarrollar las competencias en los asesores y tutores virtuales, con la finalidad de que realicen mejor sus actividades docentes o de tutora. Disear ambientes de aprendizaje que vayan ms hacia el e-learning, dejando de lado el e-reading. Incrementar la cobertura en cada uno de los 46 municipios del estado de Guanajuato, a travs de los Centros de Acceso Educativo. Posicionar al Bachillerato Virtual de la UVEG como la alternativa ms importante a nivel estatal, mxime que se debe contemplar el bono poblacional y se requiere estar preparados adecuadamente a partir de este ao.

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Se termin de imprimir en junio de 2011 en los talleres de mgm consultora grfica, S.A. de C.V. Fuentes Brotantes No. 43 Col. Portales Deleg. Benito Jurez 03570, Distrito Federal. Tiraje: 200 ejemplares

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