FA014 - PLAN DE CLASE GRADO 1ºa5º

INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL LOS PATIOS
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CE C I N IA
FA014V01
PLAN DE CLASE
11/01/11
AREA: Matemticas.
ASIGNATURA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Primero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. - Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Periodo: Primero. Inicia: _______________________________ Unidad 1: Conjuntos. Termina: _____________________________
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. - Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros). - Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. - Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga igual. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Caractersticas de un conjunto. - Representacin de conjuntos. - Pertenencia y no pertenencia. - Comparacin entre conjuntos. - Todos Alguno Ninguno. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. - Usa los nmeros para contar y ordenar. - Reconoce el significado de nmeros de una, dos y tres cifras. - Establece relaciones entre las figuras geomtricas y las formas de su entorno. INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Determina la caracterstica Ejercitacin: de un grupo de elementos. - Observa cada conjunto. Luego, - Dibuja los elementos de escribe su caracterstica. un conjunto dada su - Encierra los elementos de cada caracterstica. conjunto. - Marca con una equis los - Representa conjuntos elementos que pertenecen a cada utilizando diagramas. conjunto. - Observa el ejemplo. Luego, - Determina qu cantidad escribe pertenece o no pertenece de elementos cumplen la segn corresponda.
- Determina la magnitud y la medida de caracterstica de un un objeto o de un suceso. conjunto. - Reconoce los elementos Argumentativa. que pertenecen a un conjunto. - Explica con sus palabras los procesos usados en la solucin de Escribe el smbolo situaciones que involucran el orden, la pertenece o no pertenece composicin y la descomposicin de entre un elemento y un nmeros hasta de tres cifras. conjunto. - Justifica en forma oral o escrita la solucin de situaciones problemticas relacionadas con las operaciones aditivas con nmeros hasta de tres cifras. Propositiva. - Plantea y resuelve situaciones problemticas con nmeros hasta de tres cifras. - Plantea conclusiones a partir de situaciones de su entorno. Determina si dos conjuntos tienen el mismo nmero de elementos. - Determina si un conjunto tiene ms o menos elementos que otro conjunto.
- Observa los conjuntos. Luego, - Talleres. escribe pertenece o no pertenece. - Colorea. - Marcadores. - Colorea cada grupo de objetos para que se cumpla la condicin. - Regla. Razonamiento: Humanos:
- Dilogos. - Ejercicios. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una evaluacin escrita. - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.
- Une con una lnea el conjunto y - Estudiantes. su caracterstica. - Une con una lnea cada animal y - Docente. la caracterstica que le corresponda. - Dibuja tres elementos en cada conjunto. Luego, completa. - Une cada conjunto con su tarjeta. Observa los elementos de cada conjunto. Luego, escribe una letra que nombre el conjunto y su caracterstica. - Lee la informacin. Luego, escribe pertenece o no pertenece. - Marca con una equis los conjuntos que tienen tantos elementos. - Encierra. - Colorea. Comunicacin: - Renete con un compaero y lean el siguiente texto. - Observa la imagen. Problemas: - Buscar patrones. Encierra las figuras que forman cada conjunto.
- Identificar datos en un dibujo. Observa el dibujo. Luego, escribe un visto si la afirmacin es verdadera o una equis si no lo es.
FIRMA DEL DOCENTE: ___________________________________________________ COORDINADOR: ________________________________________

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Primero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. - Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Periodo: Primero. Inicia: _______________________________ Unidad 2: Nmeros del 0 al 9. Termina: _____________________________
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. - Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros). - Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. - Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga igual. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Nmeros del 0 al 5. - Nmeros del 6 al 9. - Relaciones de orden. - Orden. - Recta numrica. - Nmeros ordinales. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. - Usa los nmeros para contar y ordenar. - Reconoce el significado de nmeros de una, dos y tres cifras. - Establece relaciones entre las figuras geomtricas y las formas de su entorno. INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Escribe el nmero de Ejercitacin: elementos de un conjunto. - Cuenta y escribe el nmero. - Relaciona un nmero con - Une con una lnea. una cantidad de elementos. - Dibuja. - Cuenta las pelotas que tiene - Determina qu nmero cada foca y escribe el nmero. est antes o despus de - Encierra la cantidad de objetos otro. que indica cada nmero. Escribe el nmero que - Escribe los signos <, > o = corresponda.
- Determina la magnitud y la medida de entre dos nmeros. un objeto o de un suceso. - Ordena nmeros de mayor Argumentativa. a menor y de menor a mayor. - Explica con sus palabras los procesos usados en la solucin de - Completa series de situaciones que involucran el orden, la nmeros. composicin y la descomposicin de nmeros hasta de tres cifras. - Encuentra nmeros que cumplen con condiciones - Justifica en forma oral o escrita la dadas. solucin de situaciones problemticas relacionadas con las operaciones aditivas con nmeros hasta de tres cifras. Propositiva. - Plantea y resuelve situaciones problemticas con nmeros hasta de tres cifras. - Plantea conclusiones a partir de situaciones de su entorno.
Escribe el nmero que corresponda en el cuadro. - Completa las tablas. - Compara la cantidad de elementos en cada caso. Luego, completa. - Escribe >, < o =. - Escribe un nmero que cumpla con la condicin. - Escribe los nmeros que faltan en cada golosa. - Escribe los nmeros que faltan en la recta. - Colorea los barcos segn la clave. - Observa el edificio y responde. Razonamiento: - Colorea el nmero de anillos que indica cada tarjeta. - Encierra la cantidad de objetos que indica cada nmero. - Cuenta y tacha el nmero que corresponda. - Encuentra cada nmero. - Marca con una equis un nmero menor que el nmero del tablero. - Renete con un compaero. Lean las claves y busquen el nmero escondido en cada bal. - Observa cmo se han ordenado los nmeros. - Escribe los nmeros que faltan en cada camiseta. - Comprender el enunciado. - Escribe los nombres de los nios segn el orden en que estn.
- Colores. - Talleres. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes.
- Dilogos. - Ejercicios. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno.
- Docente. Desarrollo de algunas actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una evaluacin escrita. - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.
Comunicacin: - Cuenta los elementos y colorea un cuadro por cada uno. - Inventen una clave para buscar un nmero. Luego, pidan a otros compaeros que descubran ese nmero. Problemas: - Buscar datos en un dibujo. Cuenta las mariposas del dibujo. Luego, completa. - Escoger la pregunta. Lee la situacin y escoge una pregunta de comparacin entre cantidades. Luego, resuelve. - Buscar datos en un diagrama. Observa la recta. Luego, responde. Valoro y convivencia: construyo la
El respeto es importante a la hora de comportarte. - Reflexin personal. - Reflexin en grupo.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Primero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. - Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Periodo: Primero. Inicia: _______________________________ Unidad 3: Adicin del 0 al 9. Termina: _____________________________
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. - Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros). - Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. - Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga igual. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Adicin. - Trminos de la adicin. - Adicin en la recta numrica. - Adicin con ms de dos sumandos. - Problemas de adicin. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. - Usa los nmeros para contar y ordenar. - Reconoce el significado de nmeros de una, dos y tres cifras. - Establece relaciones entre las figuras geomtricas y las formas de su entorno. INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Relaciona el conectivo y Ejercitacin: con la operacin de suma. - Cuenta y completa. - Identifica los trminos de - Resuelve las sumas. la suma. - Escribe los sumandos. Luego, suma. Resuelve sumas - Encuentra la suma. planteadas en forma - Suma el nmero indicado en horizontal o en forma cada cartel. vertical. - Completa las tablas. - Representa en la recta numrica
- Determina la magnitud y la medida de - Resuelve sumas con dos cada operacin. Luego, resuelve. un objeto o de un suceso. sumandos. - Escribe la suma que representa cada recta. Argumentativa. - Resuelve sumas con tres - Escribe cada sumando. Luego, sumandos. suma. - Explica con sus palabras los - Halla uno de los - Colorea segn la clave. procesos usados en la solucin de sumandos en una suma situaciones que involucran el orden, la dada. Razonamiento: composicin y la descomposicin de nmeros hasta de tres cifras. - Completa diagramas o - Escribe el sumando que falta tablas de sumas. para que la suma sea 9. - Justifica en forma oral o escrita la - Escribe el sumando que falta en solucin de situaciones problemticas - Plantea y resuelve sumas cada suma. relacionadas con las operaciones utilizando la recta numrica. - Identifica los sumandos y la aditivas con nmeros hasta de tres suma. Luego, escrbelos. cifras. - Identifica las palabras - Extraer datos de un dibujo. claves que se usan en un Observa la imagen. Luego, suma. Propositiva. problema de suma. - Relaciona los sumandos con la suma que corresponda. - Plantea y resuelve situaciones Propone situaciones problemticas con nmeros hasta de problemticas que se Comunicacin: tres cifras. resuelven con sumas. - Observa las tablas. Responder y - Plantea conclusiones a partir de explicar. situaciones de su entorno. - Observa cmo resolvi Daniela la siguiente suma. Explicar. Problemas: - Ensayo y error. Escribe el sumando que falta en cada suma. Prueba con varios nmeros. Plantear una operacin. Resuelve cada problema. - Inventar la pregunta. Lee las situaciones e inventa una pregunta de suma para cada una. - Hacer un dibujo. Realiza un
dibujo que represente la situacin. - Comprender el enunciado. Lee la siguiente informacin.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Primero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Uso representaciones principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. - Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Periodo: Segundo. Inicia: _______________________________ Unidad 4: Sustraccin hasta 9. Termina: _____________________________
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. - Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros). - Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. - Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga igual. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Sustraccin. - Trminos de la sustraccin. - Sustraccin en la recta numrica. - Problemas de sustraccin. - Problemas de adicin y sustraccin. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Tacha de una cantidad de Ejercitacin: elementos, los indicados - Usa los nmeros para contar y para resolver una resta. - Observa y completa. ordenar. - Resuelve cada resta. - Resuelve restas en forma - Halla la diferencia. - Reconoce el significado de nmeros vertical y en forma - Completa. de una, dos y tres cifras. horizontal. - Escribe la sustraccin que corresponda a cada recta - Establece relaciones entre las figuras - Identifica los trminos de numrica. geomtricas y las formas de su la resta. - Representa cada resta en la entorno. recta numrica. Luego, completa.
- Determina la magnitud y la medida de - Halla uno de los trminos un objeto o de un suceso. de una resta dados los otros dos. Argumentativa. - Completa diagramas o - Explica con sus palabras los tablas de restas. procesos usados en la solucin de situaciones que involucran el orden, la - Plantea y resuelve restas composicin y la descomposicin de utilizando la recta numrica. nmeros hasta de tres cifras. - Identifica las palabras - Justifica en forma oral o escrita la claves que se usan en un solucin de situaciones problemticas problema de resta. relacionadas con las operaciones aditivas con nmeros hasta de tres Propone situaciones cifras. problemticas que se resuelven con restas. Propositiva. - Identifica las operaciones - Plantea y resuelve situaciones que se deben plantear para problemticas con nmeros hasta de resolver un problema. tres cifras. - Resuelve problemas en - Plantea conclusiones a partir de los cuales se usa ms de situaciones de su entorno. una operacin.
Razonamiento: - Une con una lnea. - Observa los dibujos. Luego, escribe el sustraendo de cada resta. - Busca las cifras perdidas. - Escribe dos restas con cada grupo de nmeros. - Completa cada esquema. - Observa cada recta y completa. Comunicacin: - Observa y responde. - Escribe los nmeros que faltan en cada tabla. Problemas:
- Buscar datos en un dibujo. Observa las escenas.. Luego, completa. - Hacer un dibujo. Lee el problema. Luego, realiza un dibujo para resolverlo. - Plantea problemas en los - Comprender el enunciado. Lee la cuales se usan sumas y informacin. Luego, responde. restas. - Buscar datos en un diagrama. Observa la recta. Luego, responde. Plantear una operacin. Resuelve los siguientes problemas. - Inventar la pregunta. Lee la situacin. Luego, inventa una pregunta de resta y resulvela. Hacer un dibujo. Lee
cuidadosamente cada problema. Luego, realiza un dibujo que lo represente. - Comprender el enunciado. Lee informacin. Luego, responde. - Elegir la operacin. Encierra la suma o la resta que corresponda en cada situacin. - Plantear la operacin. Lee cada problema y escribe la operacin que debe hacerse para resolverlo. Luego, solucinalo en el cuaderno. - Inventar el problema. Observa el dibujo e inventa un problema que se resuelva con una resta.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Primero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Uso representaciones principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. - Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Periodo: Segundo. Inicia: _______________________________ Unidad 5: Nmeros hasta 99. Termina: _____________________________
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. - Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros). - Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. - Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga igual. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - La decena. - Nmeros del 11 al 19. - Lectura y escritura. - Nmeros y sumandos. - Orden hasta 19. - Nmeros hasta 59. - Descomposicin hasta 59. - Orden hasta 59. - Nmeros hasta 99. - Descomposicin hasta 99. - Orden hasta 99. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Identifica que una decena Ejercitacin: Fsicos: son 10 unidades. - Usa los nmeros para contar y - Completa cada serie. - Cuaderno de ordenar. - Ubica un nmero de dos - Encierra una decena de objetos matemticas. cifras en la tabla de iguales. Luego, completa.
- Reconoce el significado de nmeros de una, dos y tres cifras. - Establece relaciones entre las figuras geomtricas y las formas de su entorno.
posicin. - Relaciona un nmero de dos cifras con la cantidad que representa.
- Determina la magnitud y la medida de - Lee y escribe nmeros de un objeto o de un suceso. dos cifras. Argumentativa. - Escribe un nmero de dos cifras como una suma de - Explica con sus palabras los unidades y decenas. procesos usados en la solucin de situaciones que involucran el orden, la - Escribe una suma de composicin y la descomposicin de unidades y decenas como nmeros hasta de tres cifras. un nmero de dos cifras. - Justifica en forma oral o escrita la solucin de situaciones problemticas relacionadas con las operaciones aditivas con nmeros hasta de tres cifras. Propositiva. - Completa - Plantea y resuelve situaciones nmeros. problemticas con nmeros hasta de tres cifras. - Plantea conclusiones a partir de situaciones de su entorno. series de - Escribe los signos <, > o = entre dos nmeros. - Ordena nmeros de mayor a menor y de menor a mayor.
- Completa una decena en cada conjunto. - Cuenta los objetos. Luego, encierra una decena y completa. - Une con una lnea la representacin grfica y el nmero. - Representa cada nmero en el baco. - Colorea con el mismo color el nmero y su nombre. - Cuenta y completa. - Escribe cada nmero usando una suma. - Une los puntos en el orden de los nmeros. - Escribe >, < o =. - Cuente y escribe cada nmero. - Escribe cada nmero. - Ubica los nmeros en las tablas de posicin. Luego, escribe su descomposicin. - Compara el nmero de palos y completa. - Escribe cmo se lee cada nmero. - Cuenta y, luego, completa. - Compara las cifras. Luego, completa. Razonamiento: - Une grupos de vacas que formen una decena. - Escribe cada nmero en la tabla. - Completa la descomposicin. - Une con una lnea. Escribe el nmero que
- Texto gua. - Fotocopias. - Tablero. - Colores. - Talleres. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes.
A travs de: - Guas. - Talleres. - Dilogos. - Ejercicios. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno.
corresponda. - Lee las pistas. Luego, escribe el nmero. - Colorea la ficha que cumpla con la condicin. - Completa cada serie. Tacha los nmeros correspondientes en cada cartn. - Renete con un compaero y escriban la mayor cantidad de nmeros de dos cifras diferentes que se pueden formar con las tarjetas. - Ordena cada grupo de nmeros. Comunicacin: - Diana dice que dibuj una decena de helados. Observa y responder y explicar. - Mario y Juliana juegan a descubrir el nmero de dos cifras. Observa. - El profesor (a) revis la tarea de Javier y se la entreg para que la corrigiera. Observa, responde y corrija. Problemas: - Buscar datos en un dibujo. Juan dibuj sus tortugas, responder. - Comprender un enunciado. Observa y responde. - Buscar patrones. Observa y responde. - Comprender el enunciado. Marca con una equis los cofres que
tienen tesoro.

T C O O IA E N L G
V A L O R E S
CE C I N IA
FA014V01
PLAN DE CLASE
11/01/11
AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Primero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Uso representaciones principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. - Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Periodo: Segundo. Inicia: _______________________________ Unidad 6: Adicin hasta 99. Termina: _____________________________
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. - Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros). - Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. - Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga igual. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Adicin de decenas. - Adicin sin reagrupar. - Adicin reagrupando. - Problemas de adicin. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. INDICADORES DE DESEMPEO - Suma decenas completas. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS Ejercitacin: - Cuenta y completa. - Observa las representaciones. Luego, escribe los sumandos y la suma. - Resuelve las sumas. - Escribe los sumandos en la tabla. Luego, halla el total. - Encierra las unidades que reagrupas para formar una decena. Luego, escribe los RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Usa los nmeros para contar y - Resuelve sumas, sin ordenar. reagrupar, utilizando la tabla de posicin. - Reconoce el significado de nmeros de una, dos y tres cifras. Resuelve sumas, reagrupando, utilizando la - Establece relaciones entre las figuras tabla de posicin. geomtricas y las formas de su entorno. Resuelve sumas planteadas en forma vertical
- Determina la magnitud y la medida de y horizontal. sumandos y la suma. un objeto o de un suceso. - Resuelve cada suma. Resuelve situaciones Argumentativa. problemticas de suma. Razonamiento: - Explica con sus palabras los procesos usados en la solucin de situaciones que involucran el orden, la composicin y la descomposicin de nmeros hasta de tres cifras.
- Talleres. - Marcadores.
- Regla. - Identifica y utiliza datos - Escribe un visto si la afirmacin propuestos en situaciones es cierta o una equis si no lo es. Humanos: de suma. - Resuelve las sumas y luego, colorea segn la clave. - Estudiantes. Plantea y resuelve - Une con una lnea cada suma y situaciones problemticas su total. - Docente. - Justifica en forma oral o escrita la de suma. - Completa las adiciones con los solucin de situaciones problemticas sumandos del mismo color. relacionadas con las operaciones aditivas con nmeros hasta de tres Comunicacin: cifras. - Lee la siguiente situacin. Propositiva. - Resuelve las sumas escritas en el tablero. - Plantea y resuelve situaciones problemticas con nmeros hasta de Problemas: tres cifras. - Plantear una operacin. Lee - Plantea conclusiones a partir de cada situacin y resulvela. situaciones de su entorno. - Buscar datos en una tabla. - Formular elementos de un problema. Lee cada situacin. Luego, inventa los datos y responde.

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Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Primero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Uso representaciones principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. - Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Periodo: Tercero. Inicia: _______________________________ Unidad 7: Sustraccin hasta 99. Termina: _____________________________
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. - Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros). - Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Sustraccin de decenas. - Sustraccin sin desagrupar. - Sustraccin desagrupando. - Adicin y sustraccin. - Problemas de sustraccin. - Problemas de adicin y sustraccin. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. INDICADORES DE DESEMPEO - Resta decenas completas. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS Ejercitacin: RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Usa los nmeros para contar y - Representa grficamente Tacha las decenas ordenar. restas. correspondientes. Luego, completa. - Reconoce el significado de nmeros - Resuelve restas sin - En cada caso, tacha las fichas de una, dos y tres cifras. desagrupar. correspondientes. Luego, encuentra la diferencia. - Establece relaciones entre las figuras - Resuelve restas en forma - Representa cada resta en un geomtricas y las formas de su vertical y horizontal. baco. Luego, completa. entorno. - Escribe las restas en forma
- Determina la magnitud y la medida de - Desagrupa una decena en un objeto o de un suceso. unidades. Resuelve restas Argumentativa. desagrupando. - Explica con sus palabras los procesos usados en la solucin de situaciones que involucran el orden, la composicin y la descomposicin de nmeros hasta de tres cifras.
vertical. Luego, resuelve. - Cambia una decena por diez unidades. Y completa. - En cada resta, desagrupa una decena. Luego, resuelve. - Reconoce la suma como - Resuelve las restas. Luego, la prueba de la resta. busca y encierra la respuesta en el dibujo. - Plantea sumas y restas a - Resuelve cada resta. Luego, partir de tres nmeros comprueba que hallaste el dados. resultado. Razonamiento: - Completa la serie. - Observa lo que dice cada nio. Escribe las unidades correspondientes. Luego, resuelve. - Resuelve las restas. Luego, une cada beb con el paquete correspondiente. - Escribe un visto si la afirmacin es verdadera o una equis si es falsa. - Daniel y Roco resolvieron la misma resta en el tablero. Responder.
- Justifica en forma oral o escrita la solucin de situaciones problemticas Resuelve situaciones relacionadas con las operaciones problemticas de resta. aditivas con nmeros hasta de tres cifras. Plantea y resuelve situaciones problemticas Propositiva. de resta. - Plantea y resuelve situaciones - Identifica las operaciones problemticas con nmeros hasta de que se deben plantear para tres cifras. resolver un problema. - Plantea conclusiones a partir de - Resuelve problemas en situaciones de su entorno. los cuales se usa ms de una operacin.
- Plantea problemas en los cuales se usan sumas y restas. Comunicacin:
- Clculo mental. - Observa cmo se resolvi la siguiente resta. Responder. Problemas: - Comprender el enunciado.
- Plantear una operacin. Formular elementos del problema. - Identificar datos en una tabla. - Elegir la operacin. - Hacer estimaciones.

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Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. - Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros). - Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - La centena. - Nmeros hasta 499. - Lectura y escritura hasta 499. - Orden hasta 499. - Nmeros hasta 999. - Orden hasta 999. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Identifica que una centena Ejercitacin: son 100 unidades o 10 - Usa los nmeros para contar y decenas. - Observa cada grupo de fichas y, ordenar. luego, escribe el nmero que - Ubica un nmero de tres representan. - Reconoce el significado de nmeros cifras en la tabla de - Ubica cada nmero en la tabla de de una, dos y tres cifras. posicin. posicin. - Observa las dos formas en que - Establece relaciones entre las figuras - Relaciona un nmero de Natalia escribi el nmero 325. geomtricas y las formas de su tres cifras con la cantidad - Completa los esquemas. Luego, entorno. que representa. escribe > o<.
- Determina la magnitud y la medida de - Lee nmeros de tres - Escribe >, < o =. un objeto o de un suceso. cifras. - Ordena cada grupo de nmeros de mayor a menor. Argumentativa. - Escribe nmeros de tres - Representa en el baco cada cifras. nmero. - Explica con sus palabras los - Completa. procesos usados en la solucin de - Escribe un nmero de tres - Marca con una equis el nmero situaciones que involucran el orden, la cifras como una suma de correspondiente. composicin y la descomposicin de unidades, decenas y nmeros hasta de tres cifras. centenas. Razonamiento: - Justifica en forma oral o escrita la solucin de situaciones problemticas relacionadas con las operaciones aditivas con nmeros hasta de tres cifras. Propositiva. - Escribe una suma de unidades, decenas y centenas como un nmero de tres cifras. - Escribe los signos <, > o = entre dos nmeros.
- Colores. - Talleres. - Marcadores. - Regla. Humanos:
- Plantea y resuelve situaciones - Ordena nmeros de mayor problemticas con nmeros hasta de a menor y de menor a tres cifras. mayor. - Plantea conclusiones a partir de - Completa situaciones de su entorno. nmeros. series de
- Estudiantes. - Completa. Escribe el nmero que - Docente. representa cada baco. - Colorea los elefantes de acuerdo con la clave. - Observa las fichas. Luego, completa. - Escribe los nmeros de tres cifras que se pueden formar con las tarjetas de nmeros. - Encierra los nmeros que correspondan. - Escribe los nmeros usando sumas. Une los nmeros que representan la misma cantidad. - Encuentra cada nmero. Luego, escribe cmo se lee. - Tacha en cada caso el taxi que debe llevar el equipaje. - Escribe un nmero que cumpla con la condicin dada. - Tacha el huevo que tiene el nmero correspondiente. - Renete con un compaero y elaboren una tarjeta de cada nmero. Luego, usen las tarjetas
para formar todos los nmeros posibles de tres cifras. Comunicacin: - Luca debe ordenar los nmeros de las tarjetas de menor a mayor. Explicar. - Pide a un compaero que le dicte un nmero de tres cifras que tenga una decena. Luego, dile que te dicte otro nmero que tenga 6 centenas y, finalmente, uno que tenga 4 unidades. - Luis y Claudia, juegan a buscar el nmero escondido. Responder. Problemas: - Identificar datos en un dibujo. - Completar un diagrama. - Comprender el enunciado. Valoro y ambiente. cuido el medio
Mantener limpio y ordenado el sitio en el que permaneces, te ayuda a organizarte y a hacer mejor tus deberes. - Reflexin personal. - Reflexin en grupo.

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Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Primero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Uso representaciones principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. - Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Periodo: Tercero. Inicia: _______________________________ Unidad 9: Adicin y sustraccin hasta 999. Termina: _____________________________
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. - Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros). - Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Adicin hasta 999. - Adicin reagrupando. - Problemas de adicin. - Sustraccin sin desagrupar. - Sustraccin desagrupando. - Problemas de sustraccin. - Problemas de adicin y sustraccin. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Resuelve sumas, sin Ejercitacin: reagrupar, planteadas en - Usa los nmeros para contar y forma vertical o en forma - Escribe los sumandos. Luego, ordenar. horizontal. halla el total. - Resuelve las sumas. - Reconoce el significado de nmeros Resuelve sumas, - Escribe los sumandos en forma de una, dos y tres cifras. reagrupando, planteadas en vertical. Luego, suma. forma vertical o en forma - Reagrupa las unidades o las - Establece relaciones entre las figuras horizontal. decenas para realizar cada suma. geomtricas y las formas de su - Resuelve las sumas. Luego, une
entorno.
- Reconoce y escribe los cada carta con su sobre. sumandos y la suma. - En el tablero se resolvi una - Determina la magnitud y la medida de - Resuelve sumas con tres suma con tres sumandos. Observa un objeto o de un suceso. sumandos. el procedimiento. - Resuelve las siguientes restas. Argumentativa. - Resuelve restas, sin - Escribe cada resta en forma reagrupar, planteadas en vertical. Luego, resuelve. - Explica con sus palabras los forma vertical o en forma - Cambia una centena por 10 procesos usados en la solucin de horizontal. unidades. Luego, completa. situaciones que involucran el orden, la - En cada resta desagrupa una composicin y la descomposicin de - Desagrupa una centena centena y hall la diferencia. nmeros hasta de tres cifras. en decenas y una decena en unidades. Razonamiento: - Justifica en forma oral o escrita la solucin de situaciones problemticas Resuelve restas, - Halla el total en cada suma. relacionadas con las operaciones reagrupando, planteadas en Luego, une con una lnea cada aditivas con nmeros hasta de tres forma vertical o en forma hongo con su enano. cifras. horizontal. - Escribe los sumandos segn las claves. Luego, suma. Propositiva. - Resuelve restas en las - Lee lo que dice cada nio. que el minuendo es un Luego, responde. - Plantea y resuelve situaciones nmero de tres cifras y el - Halla las cifras perdidas. problemticas con nmeros hasta de sustraendo es un nmero - Cada vagn tiene una resta. tres cifras. de dos cifras. Utiliza los nmeros del 0 al 9 para hallar los trminos que faltan. - Plantea conclusiones a partir de - Analiza la informacin - Escribe un visto si la afirmacin situaciones de su entorno. propuesta en un texto, una es verdadera o una equis si es tabla o un dibujo. falsa. - Escribe el minuendo y el - Identifica las operaciones sustraendo de cada resta segn la que se deben plantear para clave. Luego, halla la diferencia. resolver un problema. - Escribe cada resta en forma vertical. Luego, resuelve. - Resuelve problemas en los cuales se usa ms de Comunicacin: una operacin. - Luisa escribi dos sumas cuyo - Plantea problemas en los total es 688. Observa.
- Colores. - Talleres. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Docente.
- Talleres. - Dilogos. - Ejercicios. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una evaluacin escrita. - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.
cuales se usan sumas y - Dos nios de primero A restas. resolvieron la misma suma pero los resultados fueron diferentes. Explicar. - En clase la profesora pidi a los estudiantes representar la resta 304 68. Observa las respuestas que dieron dos nios. Responder. Problemas: - Identificar datos en un dibujo. - Comprender el enunciado. - Hacer un diagrama. Formular elementos del problema. - Identificar datos en una tabla. - Escoger la respuesta. - Estimar el resultado.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Primero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento espacial y sistemas geomtricos. - Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. - Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales (distancia, direccin, orientacin, etc.). - Reconocer y aplicar traslaciones y giros de una figura en el plano. - Reconocer y valorar simetras en distintos aspectos del arte y el diseo. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Lneas rectas y lneas curvas. - Lneas abiertas y lneas cerradas. - Lneas poligonales. Periodo: Cuarto. Inicia: _______________________________ Unidad 10: geomtricas. Tipos de lneas y figuras
Termina: _____________________________
- Polgonos. - Crculo. - Figuras simtricas. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. - Establece relaciones entre las figuras geomtricas y las formas de su entorno. - Determina la magnitud y la medida de un objeto o de un suceso. Argumentativa. - Explica con sus palabras los procesos usados en la solucin de situaciones que involucran el orden, la composicin y la descomposicin de nmeros hasta de tres cifras. INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. - Pitillos. - Palillos. - Palos paleta. Humanos: - Estudiantes. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. de - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Justifica en forma oral o escrita la solucin de situaciones problemticas relacionadas con las operaciones aditivas con nmeros hasta de tres - Determina si una figura es - Une cada par de objetos del cifras. simtrica o no es simtrica. cuadro con la clase de lnea que se indica. Propositiva. - Dibuja una parte de una - Escribe un visto si la afirmacin figura simtrica. es cierta o una equis si no lo es. - Plantea y resuelve situaciones - Dibuja las figuras dadas en el problemticas con nmeros hasta de modelo. tres cifras. - Dibuja una figura igual a la del modelo. - Plantea conclusiones a partir de - Dibuja utilizando nicamente
- Reconoce y dibuja lneas Ejercitacin: abiertas y lneas cerradas. - Retie las lneas segn la clave. - Reconoce y dibuja lneas - Escribe el nombre de cada lnea. curvas y lneas rectas. - Retie cada lnea segn la clave. - Contina cada serie de dibujos - Reconoce y dibuja lneas segn el patrn. poligonales. - Observa las figuras. Luego, colorea los que sean polgonos. - Hace dibujos utilizando - Retie con un color los datos de diferentes tipos de lneas. cada figura. Luego, marca con un punto los vrtices. - Reconoce y cuenta los - Colorea los crculos que hay en lados y los vrtices en un cada dibujo. polgono. - Calca y recorta cada figura. - Observa cada figura y retie las - Reconoce y diferencia un lneas punteadas. cuadrado, un rectngulo y un tringulo. Razonamiento:
situaciones de su entorno.
lneas poligonales. - Docente. - Une con una lnea los puntos en el orden de los nmeros. Luego, responde. -Colorea segn la clave. - Observa los dibujos. Luego, cuenta y completa. - Escribe un visto si la afirmacin es cierta o una equis si no lo es. - Une puntos en cada cuadrcula para formar varias figuras. - Sigue las instrucciones para dibujar crculos. - Colorea la parte derecha de la figura para que quede simtrica. Comunicacin: - Cuenta las lneas rectas y las lneas curvas del dibujo y completa. - Renete con un compaero y consigan, veinte palos de paleta o palillos del mismo tamao. Luego, construyan cada una de las siguientes lneas poligonales. - Pedro construy un polgono con cinco pitillos. Observa lo que dice y responde. - Pon el borde de un espejo sobre cada lnea verde y observa la figura que se forma. Problemas: - Identificar datos en un dibujo.
evaluacin escrita. - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Primero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Reconocer atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo) en diversas situaciones. - Comparar y ordenar objetos respecto a atributos mensurables. - Realizar y describir procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo con el contexto. - Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medicin. - Utilizar y justificar el uso de estimaciones de medidas en la resolucin de problemas relativos a la vida social, econmica y a las ciencias. - Reconocer el uso de las magnitudes en situaciones aditivas y multiplicativas. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Medidas arbitrarias. - El centmetro. Periodo: Cuarto. Inicia: _______________________________ Unidad 11: Longitud y tiempo. Termina: _____________________________
- El reloj. - La media hora. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Reloj. Humanos: - Estudiantes. - Docente. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una evaluacin escrita. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Compara objetos para Ejercitacin: determinar una unidad de - Establece relaciones entre las figuras medida de longitud no Escribe en el cuadro geomtricas y las formas de su convencional. correspondiente la medida de entorno. cada lpiz. - Identifica las veces que - Colorea con azul el horario y con - Determina la magnitud y la medida de cabe una unidad de medida verde el minutero. un objeto o de un suceso. en un objeto. - Retie con azul los nmeros que indican las horas y con amarillo, Argumentativa. - Mide la longitud de un los nmeros que indican los objeto en centmetros. minutos. - Explica con sus palabras los - Escribe la hora que marca cada procesos usados en la solucin de - Dibuja objetos con una reloj. situaciones que involucran el orden, la longitud dada en - Escribe la hora correspondiente. composicin y la descomposicin de centmetros. - escribe la hora que seala cada nmeros hasta de tres cifras. reloj. - Reconoce las manecillas - Justifica en forma oral o escrita la en el reloj y su funcin. Razonamiento: solucin de situaciones problemticas relacionadas con las operaciones - Identifica la hora en punto - Dibuja y colorea cada gusano de aditivas con nmeros hasta de tres y la media hora en un reloj acuerdo con la clave. cifras. digital. - Cuenta los centmetros que mide cada camino. Luego, completa. Propositiva. - Identifica la hora en punto - Claudia y Daniel juegan a medir y la media hora en un reloj sus manos. Para eso, pusieron su - Plantea y resuelve situaciones de manecillas. mano sobre una regla. Observa y problemticas con nmeros hasta de responde. tres cifras. - Determina el tiempo - Dibuja las manecillas de cada aproximado de la duracin reloj de modo que sealen la hora - Plantea conclusiones a partir de de un suceso. indicada. situaciones de su entorno. - Une con una lnea los relojes que
marcan la misma hora. - Dibuja las manecillas de cada reloj de modo que sealen la hora correcta. - Gloria y Oscar hablan sobre lo que van a hacer el domingo en la tarde. Responde. Comunicacin: - Mide con tu mano el largo y el ancho de tu pupitre. Luego, completa. - Pregntales a tus paps cuntos centmetros mides. Luego, renete con tres compaeros y anota, en la tabla, cuntos centmetros mide cada uno. - Lee el siguiente texto. Problemas: - Hacer estimaciones. - Estimar el resultado. - Plantear una operacin. - Identificar datos en un dibujo.
- Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Primero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Clasificar y organizar la representacin de datos (relativos a objetos reales o eventos escolares) de acuerdo con cualidades o atributos. - Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. - Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. - Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. - Identificar regularidades y tendencias en un conjunto de datos. - Explicar desde su experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. - Predecir si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro. - Resolver y formular preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: Periodo: Cuarto. Inicia: _______________________________ Unidad 12: Estadstica y probabilidad. Termina: _____________________________
- Representacin de datos. - Suceso seguro Suceso imposible. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Dados. Humanos: - Estudiantes. - Docente. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una evaluacin escrita. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Representa datos en un Ejercitacin: diagrama de barras. - Establece relaciones entre las figuras - Observa el dibujo y cuenta los geomtricas y las formas de su - Plantea conclusiones a astros que hay en el espacio. entorno. partir del anlisis de un - Colorea, en el diagrama, un diagrama de barras. cuadro por cada color. Luego, - Determina la magnitud y la medida de responde. un objeto o de un suceso. - Determina si un suceso es seguro o imposible. Razonamiento: Argumentativa. - Colorea un cuadro por cada - Explica con sus palabras los estudiante que practique el procesos usados en la solucin de deporte indicado. situaciones que involucran el orden, la - Observa la situacin y escribe composicin y la descomposicin de seguro o imposible segn nmeros hasta de tres cifras. corresponda. - Observa la imagen y lee cada - Justifica en forma oral o escrita la situacin. Luego, marca con una solucin de situaciones problemticas equis seguro o imposible. relacionadas con las operaciones aditivas con nmeros hasta de tres Comunicacin: cifras. - Renete con un compaero y Propositiva. consigan un dado. Lncenlo sobre la mesa cuatro veces y registren - Plantea y resuelve situaciones los resultados en la tabla. problemticas con nmeros hasta de tres cifras. Problemas: - Plantea conclusiones a partir de situaciones de su entorno. - Identificar datos en un diagrama. - Buscar datos en un dibujo.
- Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.

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Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Segundo. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. - Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Periodo: Primero. Inicia: _______________________________ Unidad 1: Conjuntos. Termina: _____________________________
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. - Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros). - Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. - Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga igual. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Caractersticas de un conjunto. - Representacin de conjuntos. - Pertenencia y no pertenencia. - Subconjuntos. - Cardinal de un conjunto. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS Ejercitacin: - Escribe la caracterstica comn de cada conjunto. - Encierra en un diagrama los elementos de cada conjunto. - Encierra en un diagrama el conjunto de letras de cada palabra de acuerdo con la clave. - Observa los conjuntos. Luego, escribe pertenece o no pertenece. RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
Determina las caractersticas de un grupo - Reconoce el uso de los nmeros y de elementos. establece relaciones de orden entre ellos. - Dibuja conjuntos segn las caractersticas dadas. - Identifica nmeros hasta de cinco cifras. - Representa conjuntos utilizando diagramas. - Identifica y resuelve operaciones aditivas y multiplicativas entre nmeros - Reconoce cuando un
hasta de cinco cifras. - Reconoce elementos geomtricos y los relaciona con las formas de su entorno. - Determina la magnitud y la medida de un objeto. - Identifica la posibilidad de ocurrencia de un evento. Argumentativa. - Explica con sus palabras los procesos usados en la solucin de situaciones que involucran el orden, la composicin y la descomposicin de nmeros hasta de cinco cifras. - Justifica en forma oral y escrita la solucin de situaciones problemticas relacionadas con las operaciones aditivas y multiplicativas con nmeros hasta de cinco cifras. Propositiva. - Inventa situaciones problemticas que involucran operaciones aditivas y multiplicativas. - Resuelve situaciones problemticas relacionadas con operaciones aditivas, multiplicativas y de medicin.
elemento pertenece o no a - Observa los diagramas y un conjunto. completa. - Observa y completa. Escribe el smbolo pertenece o no pertenece Razonamiento: entre un elemento y un conjunto. - Escribe dentro del diagrama los elementos de cada conjunto. - Identifica cuando un - Observa los conjuntos de conjunto es subconjunto de animales. un conjunto dado. Observa el diagrama y compltalo de acuerdo con la - Dibuja varios subconjuntos informacin dada. Luego, explica. de un conjunto. - Encierra un subconjunto dentro de cada conjunto. Luego, nmbralo. - Observa los conjuntos y, de acuerdo con sus caractersticas, completa. - Lee y encierra el conjunto y cada subconjunto de acuerdo con su caracterstica. - Lee la caracterstica de cada conjunto. Luego, completa. Comunicacin: - Si D es un conjunto de herramientas, cules de los siguientes elementos no pertenecen a D? Mrcalos con una equis. - Renete con un compaero y cada uno escriba en su cuaderno tres conjuntos de letras. Intercambien sus cuadernos y formen un subconjunto de cada uno de los conjuntos anteriores.
- Dibuja los elementos de tres conjuntos diferentes. Luego, escribe su caracterstica y su cardinal. Problemas: - Organizar elementos. Escribe la caracterstica de los juguetes que se podran ubicar en cada vitrina. - Comprender el enunciado. Lee la informacin. Luego, escribe un visto si la afirmacin es verdadera o equis si no lo es.

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Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. - Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros). - Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. - Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga igual. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - La centena. - Nmeros de tres cifras. - Lectura y escritura de nmeros de tres cifras. - Redondeo de nmeros. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS Ejercitacin: Escribe las centenas correspondientes. Luego, une con una lnea las fichas que representen el mismo nmero. - Observa el ejemplo y escribe el nmero que se representa en cada baco. - Escribe en la tabla de posicin el nmero representado. Luego, completa. RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Identifica que una centena son 100 unidades o 10 - Reconoce el uso de los nmeros y decenas. establece relaciones de orden entre ellos. - Ubica un nmero de tres cifras en la tabla de - Identifica nmeros hasta de cinco posicin. cifras. - Relaciona un nmero de - Identifica y resuelve operaciones tres cifras con la cantidad aditivas y multiplicativas entre nmeros que representa. hasta de cinco cifras.
- Reconoce elementos geomtricos y - Lee nmero de tres cifras. los relaciona con las formas de su entorno. - Escribe nmeros de tres cifras. - Determina la magnitud y la medida de un objeto. - Escribe un nmero de tres cifras como una suma de - Identifica la posibilidad de ocurrencia centenas, decenas y de un evento. unidades. Argumentativa. - Escribe una suma de centenas, decenas y - Explica con sus palabras los unidades como un nmero procesos usados en la solucin de de tres cifras. situaciones que involucran el orden, la composicin y la descomposicin de - Escribe los signos <, > o = nmeros hasta de cinco cifras. entre dos cantidades. - Justifica en forma oral y escrita la solucin de situaciones problemticas relacionadas con las operaciones aditivas y multiplicativas con nmeros hasta de cinco cifras. Propositiva. - Inventa situaciones problemticas que involucran operaciones aditivas y multiplicativas. - Resuelve situaciones problemticas relacionadas con operaciones aditivas, multiplicativas y de medicin.
- Observa cada baco. Luego, completa. - Escribe como se leen las centenas completas. - En tu cuaderno, escribe cmo se leen los nmeros dados en cada tabla. - Escribe cada nmero en letras. - Escribe el nmero que dice cada nio. - Completa cada esquema. Luego, escribe >, < o =. - Compara los nmeros. Luego, escribe > o <. - Observa las rectas de nmeros y completa.
- Talleres. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Docente.
Razonamiento: - Ordena cantidades de menor a mayor y de mayor - Completa. a menor. - Escriba un visto si la afirmacin es verdadera o equis si no lo es. - Completa series de - Observa las denominaciones de nmeros. las monedas. Luego, responde. - En tu cuaderno, representa cada - Redondea cantidades nmero con dibujos. segn el valor de posicin - Une cada nmero con su indicado. descomposicin. - Subraya los nmeros ganadores que tiene cada tarjeta. Luego, encierra la que gana. - Encierra los nmeros dados, en la cobija de nmeros. - Renete con un compaero y realicen la siguiente actividad. - En cada caso, escribe un nmero para que la comparacin entre las cantidades sea correcta.
- Colorea de acuerdo con la clave. - Lee los resultados de la votacin y completa. - Encierra la centena ms cercana al nmero dado. Comunicacin: - Daniel represent un nmero de tres cifras. Su profesora le dijo que tena un error. Observa. - Observa y contesta en tu cuaderno. Problemas: - Elegir la respuesta. Lee la situacin y, luego, marca con una equis la respuesta. - Buscar datos en un dibujo. - Comprender un enunciado. Observa los tiempos de cada atleta. Responder. - Identificar datos en un dibujo. Imagina que la recta numrica es una montaa rusa. Para ir de una centena a otra tienes que subir y bajar por ella. Responder.

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Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Segundo. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. - Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Periodo: Primero. Inicia: _______________________________ Unidad 3: Adicin. Termina: _____________________________
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. - Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros). - Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. - Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga igual. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Adicin sin reagrupar. - Trminos de la adicin. - Adicin reagrupando. - Propiedades de la adicin. - Problemas de adicin. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. INDICADORES DE DESEMPEO Suma completas. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
centenas Ejercitacin: - Resuelve las sumas. - Escribe las adiciones en forma vertical y resuelve. - Escribe las adiciones en la tabla de posicin. Luego, resuelve. - Halla el total en cada caso. - Observa cmo se halla el total cuando hay tres sumandos. - Encierra las unidades que se
- Reconoce el uso de los nmeros y establece relaciones de orden entre - Resuelve adiciones, sin ellos. reagrupar, utilizando la tabla de posicin. - Identifica nmeros hasta de cinco cifras. Resuelve adiciones. reagrupando, utilizando la - Identifica y resuelve operaciones tabla de posicin. aditivas y multiplicativas entre nmeros
- Resuelve adiciones en pueden cambiar por una decena, forma vertical y horizontal. suma. - Resuelve las sumas reagrupando - Resuelve problemas que las unidades. involucran adiciones. - Encierra las decenas que se puedan cambiar por una centena. - Identifica y utiliza datos Luego, suma. propuestos en una situacin - Resuelve las sumas. Luego, problemtica que involucra escribe los totales en la tabla. adiciones. - Resuelve las sumas reagrupando decenas. Plantea y resuelve - Completa el esquema. situaciones problemticas de adicin. Razonamiento: - Completa las pirmides de nmeros de manera que la suma de cada par de ladrillos vecinos, se escriba en el ladrillo que les queda encima. - Encuentra las cifras perdidas. - Encierra, en forma vertical y horizontal, los grupos de sumandos cuya suma sea 10. - Escribe el sumando que falta en cada adicin. - Lee y escribe la adicin correspondiente en tu cuaderno. - Realiza las sumas y observa si es necesario reagrupar las decenas. Tacha S o No. - Suma reagrupando las veces que sea necesario. - Une con una lnea segn corresponda. - Completa. - Colorea las fichas de acuerdo con la suma.
- Escribe tres sumas diferentes con cada grupo de nmeros. Comunicacin: - Escribe los sumandos y la suma. Luego, contesta. - Camilo hizo una suma. Al revisarla con su calculadora descubri que haba un error. Observa. Problemas: - Buscar datos en un dibujo. Felipe fue al supermercado y pes algunas frutas y verduras. Observa el peso de cada una. Responder. - Plantear la operacin. - Ensayo y error. Observa, luego ensaya diferentes posibilidades y responde. - Elegir la respuesta. Lee la situacin y colorea cada respuesta de acuerdo con la clave. - Extraer datos de una tabla. Lee y resuelve.

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Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. - Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros). - Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. - Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga igual. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Sustraccin sin desagrupar. - Trminos de la sustraccin. - Sustraccin desagrupando. - Problemas de sustraccin. - Problemas de adicin y sustraccin. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. INDICADORES DE DESEMPEO Resta completas. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
centenas Ejercitacin:
- Reconoce el uso de los nmeros y - Observa las grficas y completa establece relaciones de orden entre - Resuelve sustracciones las restas. ellos. sin desagrupar. - Encuentra la diferencia en cada sustraccin. - Identifica nmeros hasta de cinco - Resuelve sustracciones en - En cada resta desagrupa una cifras. forma horizontal y vertical. decena. Luego, halla la diferencia. Resuelve las restas - Identifica y resuelve operaciones - Desagrupa una centena desagrupando centenas. Luego, aditivas y multiplicativas entre nmeros en decenas y unidades. contesta.
- Resuelve sustracciones Razonamiento: desagrupando. Tacha las fichas - Reconoce la adicin como correspondientes. Luego, la prueba de la sustraccin completa la resta. - Resuelve las restas. - Plantea adiciones y - Escribe las restas en tu sustracciones a partir de cuaderno. Luego, resuelve. tres cantidades dadas. - Ubica los trminos en cada resta. Luego, halla la diferencia. Resuelve situaciones - Resuelve las restas. Luego, problemticas que encierra la diferencia en la sopa de involucran sustraccin. nmeros. - Realiza las restas. Luego, Plantea y resuelve escribe la letra que hay en cada problemas donde interviene respuesta en lo espacios en la sustraccin. blanco y hallars la respuesta a la adivinanza. - Identifica las operaciones - Resuelve las sustracciones que se deben plantear para desagrupando decenas y resolver un problema. centenas. - Completa los racimos de manera - Resuelve problemas que que cada uva sea la diferencia de requieren ms de una las dos que le quedan encima. operacin. Comunicacin: Plantea y resuelve problemas que requieren el - Ana escribi una resta en su uso de adiciones y cuaderno y no pudo resolverla. sustracciones. Obsrvala. - Observa la sustraccin y contesta. - Observa la grfica y contesta. Problemas: - Plantear una operacin. Lee y resuelve.
- Estimar el resultado. Encierra las restas de acuerdo con las claves. No debes resolver la operacin. - Identificar datos en un texto. Lee y resuelve. - Hacer una tabla. Lee la informacin. Luego, completa. - Hacer estimaciones. Encierra la respuesta que consideres correcta. Luego, resuelve y comprueba tu respuesta.

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SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Segundo. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Uso representaciones principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. - Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Periodo: Segundo. Inicia: _______________________________ Unidad 5: Multiplicacin. Termina: _____________________________
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. - Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros). - Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. - Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga igual. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Adicin de sumandos iguales. - Multiplicacin por 2. - Multiplicacin por 4. - Multiplicacin por 5. - Multiplicacin por 10. - Multiplicacin por3. - Multiplicacin por 6. - Multiplicacin por 9. - Multiplicacin por 7. - Trminos de la multiplicacin. - Multiplicacin por una cifra sin reagrupar. - Problemas de multiplicacin. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo,
- Transforma adiciones de Ejercitacin: Fsicos: sumandos iguales en - Reconoce el uso de los nmeros y multiplicaciones. - Escribe cada adicin de - Cuaderno de establece relaciones de orden entre sumandos iguales como una matemticas.
ellos.
- Representa grficamente una multiplicacin utilizando - Identifica nmeros hasta de cinco adiciones de sumandos cifras. iguales.
- Identifica y resuelve operaciones - Realiza multiplicaciones aditivas y multiplicativas entre nmeros por 2. hasta de cinco cifras. - Realiza multiplicaciones - Reconoce elementos geomtricos y por 4. los relaciona con las formas de su entorno. - Realiza multiplicaciones por 5. - Determina la magnitud y la medida de un objeto. - Realiza multiplicaciones por 10. - Identifica la posibilidad de ocurrencia de un evento. - Realiza multiplicaciones por 3. Argumentativa. - Realiza multiplicaciones - Explica con sus palabras los por 6. procesos usados en la solucin de situaciones que involucran el orden, la - Realiza multiplicaciones composicin y la descomposicin de por 9. nmeros hasta de cinco cifras. - Realiza multiplicaciones - Justifica en forma oral y escrita la por 7. solucin de situaciones problemticas relacionadas con las operaciones - Halla los factores conocido aditivas y multiplicativas con nmeros el producto. hasta de cinco cifras. - Resuelve multiplicaciones Razonamiento: Propositiva. sin reagrupar. - Observa y completa. - Inventa situaciones problemticas - Resuelve multiplicaciones - Observa la cantidad que hay en que involucran operaciones aditivas y reagrupando. cada paquete. Luego, completa. multiplicativas. - Encierra los grupos de acuerdo
multiplicacin y resuelve. - Resuelve las multiplicaciones. - Cuenta las flores de cada matera. Luego, completa la tabla. - Busca los resultados de cada multiplicacin en la sopa de nmeros. - Cuenta las barras y escribe como multiplicacin. - Encierra de acuerdo con la clave. Luego, completa. - Multiplica. - Escribe como adicin de sumandos iguales. Luego, halla el resultado. - Completa la tabla de multiplicar por 10. Luego, resta 1 a cada resultado para obtener la tabla de multiplicar del 9. - Escribe en orden los resultados de multiplicar por 9. Luego, suma las cifras de los resultados; encontrars algo curioso. - Observa los grupos de 7 fichas. Luego, completa. - Escribe dos parejas de nmeros cuyo producto sea el nmero del cartel. - Halla los productos. - Completa las tablas con los resultados de las multiplicaciones.
actitudinal y procedimental. - Texto gua. - Fotocopias. - Tablero. - Colores. - Talleres. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Docente. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una evaluacin escrita. - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. A travs de: - Guas. - Talleres. - Dilogos. - Ejercicios. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo.
- Resuelve situaciones problemticas - Identifica las palabras con la instruccin. Luego, relacionadas con operaciones aditivas, claves que se usan en completa. multiplicativas y de medicin. problemas de - Dibuja el doble de objetos y multiplicacin. completa. - Completa la tabla. - Resuelve problemas que - Escribe un visto si es verdadero y requieren el uso de la una equis si es falso. multiplicacin. - Construye la tabla del 2. - Dibuja los saltos de cada rana con su color correspondiente. - Resuelve las multiplicaciones. Luego, escribe la letra que corresponda a cada resultado y encontrars el nombre de un animal. - Completa cada esquema. - Completa las multiplicaciones. Luego, escribe la letra correspondiente en los espacios en blanco. Encontrars un trabalenguas. - Observa las manos y escribe cuntos dedos hay en cada caso. - Escribe los resultados de multiplicar por 5. - Calcula cuntas hojas hay en cada caso. - Completa la tabla del 3. - Resuelve cada multiplicacin. Luego, marca con una equis el resultado. - Escribe dos formas de multiplicar por 6 que den el resultado de cada moo. - Cuenta de 7 en 7 y colorea las casillas a donde llegues. Luego, completa. - Une con una lnea cada
multiplicacin con su producto. - Completa los rboles de multiplicaciones. - Encuentra las cifras perdidas. - Observa y halla los productos. Luego, resuelve las multiplicaciones. - El barco pirata se detuvo en las islas que tienen los siguientes productos. Comunicacin: - En cada hoja, dibuja filas de equis. Luego, contesta. - Completa la serie de 2 en 2. Luego, contesta. - Clara quiere saber cmo identificar si un nmero es de la tabla del 10. Explcale la forma como t lo haras. - Juliana est en segundo y quiere saber cmo hacer para aprenderse las tablas de multiplicar. Explcale cmo hiciste t para aprendrtelas. Una de las siguientes multiplicaciones es incorrecta. Tchala y explica en qu consiste el error. Problemas: - Hacer un dibujo. Lee cada situacin y realiza un dibujo de ella. Luego, completa. - Elegir la respuesta. Encierra la respuesta correcta.
- Identificar los datos. Un cientfico atrap 2 liblulas para estudiarlas. Responder. - Comprender el enunciado. Lee el siguiente problema. Luego, resulvelo. - Hacer un dibujo. Lee la situacin y realiza un dibujo que te ayude a resolverla. - Plantear la operacin. Lee cada situacin, luego plantea las multiplicaciones en forma vertical y resuelve. - Comprender el enunciado. Lee lo que dice cada cartel y escribe el visto si es verdadero o equis si no lo es. - Comprender un enunciado. Lee y resuelve. - Elegir la respuesta. Lee la informacin referente a los dinosaurios. Luego, marca la respuesta correcta. - Ensayo y error. Busca nmeros que cumplan las condiciones pedidas en la situacin.

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SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Segundo. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Uso representaciones principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. - Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Periodo: Segundo. Inicia: _______________________________ Unidad 6: Nmeros hasta 99.999. Termina: _____________________________
Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos. - Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros). - Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. - Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga igual. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - El nmero mil. - Nmeros de cuatro cifras. - Descomposicin hasta 9.999. - Orden hasta 9.999. - Decenas de mil. - Lectura y escritura de nmeros hasta 99.999. - Nmeros hasta 99.999. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Identifica que unidad de Ejercitacin: mil equivale a 10 centenas - Reconoce el uso de los nmeros y o 100 decenas. - Observa los grupos de monedas establece relaciones de orden entre y completa la serie. ellos. - Ubica un nmero de - Une con una lnea las cantidades cuatro cifras en la tabla de iguales. - Identifica nmeros hasta de cinco posicin. - Escribe cmo se lee cada cifras. nmero. - Relaciona un nmero de - Observa la representacin y
- Identifica y resuelve operaciones cuatro cifras con la cantidad aditivas y multiplicativas entre nmeros que representa. hasta de cinco cifras. - Lee nmeros de cuatro cifras. - Reconoce elementos geomtricos y los relaciona con las formas de su - Escribe nmeros de cuatro entorno. cifras. - Determina la magnitud y la medida de - Escribe un nmero de un objeto. cuatro cifras como una suma de unidades de mil, - Identifica la posibilidad de ocurrencia centenas, decenas y de un evento. unidades. Argumentativa.
- Escribe una suma de - Docente. unidades de mil, centenas, - Explica con sus palabras los decenas y unidades como Razonamiento: procesos usados en la solucin de un nmero de cuatro cifras. situaciones que involucran el orden, la - Observa los carteles puestos en composicin y la descomposicin de - Ubica un nmero de cinco cada plato y une con una lnea los nmeros hasta de cinco cifras. cifras en la tabla de que completan 1.000 puntos. posicin. Completa la tabla de - Justifica en forma oral y escrita la equivalencias. solucin de situaciones problemticas - Relaciona un nmero de - Escribe un visto si la afirmacin relacionadas con las operaciones cinco cifras con la cantidad es verdadera y equis si es falsa. aditivas y multiplicativas con nmeros que representa. - Relaciona cada nmero con su hasta de cinco cifras. forma de lectura. - Lee nmeros de cinco - Colorea cada cuadro de acuerdo Propositiva. cifras. con la clave. - Marca con equis el nmero - Inventa situaciones problemticas - Escribe nmeros de cinco correcto. que involucran operaciones aditivas y cifras. - Forma nmeros de cuatro cifras multiplicativas. con las cifras dadas. Luego, - Escribe los signos <, > o = escribe cmo se leen. - Resuelve situaciones problemticas entre dos cantidades. - Escribe el nombre de cada nio relacionadas con operaciones aditivas, de acuerdo con la informacin. multiplicativas y de medicin. - Ordena cantidades de - Encuentra los nmeros en la menor a mayor y de mayor sopa de la bruja.
escribe la descomposicin de cada nmero. - Completa los esquemas con =, > o <. - Cuenta los billetes y completa. Completa la tabla de equivalencias. - Completa la serie de decenas de mil. - Escribe cmo se leen los siguientes nmeros. - Representa el nmero en cada baco y completa. - Escribe >, < o = segn corresponda.
- Tablero. - Colores. - Talleres. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes.
- Talleres. - Dilogos. - Ejercicios. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una evaluacin escrita. - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.
a menor.
- Colorea la descomposicin correcta. - Escribe el valor del dgito destacado en cada nmero. - Completa. - Completa el matemagrama escribiendo cada nmero donde indica la flecha. Escribe < o > segn corresponda. - Compara cada par de nmeros y encierra el menor. - Escribe en cada caso un nmero que cumpla la relacin de orden. - Colorea cada celda de acuerdo con la clave. - Llena los cheques. - Colorea las fichas que son equivalentes, usando el color correspondiente. - Escribe en cada caso un nmero que cumpla la condicin dada. Comunicacin: - Observa el valor de cada billete y de cada moneda. Luego, completa. - Renete con dos compaeros y elaboren cinco tarjetas de cada nmero. Luego, formen seis nmeros de cinco cifras y pguenlos sobre una cartulina. - Renete con otro compaero y escriban las caractersticas de cada nmero. Problemas:
- Comprender un texto. Lee el siguiente texto. - Buscar datos en un dibujo. - Identificar datos en una tabla. Observa en la tabla, el nmero de habitantes de algunas ciudades pequeas de Colombia. Luego, ordena las ciudades, de menor a mayor, de acuerdo con el nmero de habitantes. Valoro y convivencia: construyo la
Si quieres ser honrado, nunca tomes lo que no te han prestado. - Reflexin personal. - Reflexin familiar.

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Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Segundo. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. - Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. Periodo: Tercero. Inicia: _______________________________ Unidad 7: Operaciones con nmeros hasta 99.999 Termina: _____________________________
- Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Adicin. - Problemas de adicin. - Sustraccin. - Problemas de sustraccin. - Multiplicacin. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Docente. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Resuelve adiciones con Ejercitacin: cantidades hasta de cinco - Reconoce el uso de los nmeros y cifras. - Suma los nmeros de los establece relaciones de orden entre carteles que tengan el mismo ellos. - Resuelve sustracciones color. con cantidades hasta de - Resuelve las restas. - Identifica nmeros hasta de cinco cinco cifras. - Resta desagrupando las decenas cifras. de mil. - Resuelve multiplicaciones - Resuelve las multiplicaciones. - Identifica y resuelve operaciones con cantidades hasta de aditivas y multiplicativas entre nmeros cinco cifras por una cifra. Razonamiento: hasta de cinco cifras. - Analiza la informacin - Une cada suma con su total. - Reconoce elementos geomtricos y propuesta en un texto, una - Encuentra las cifras perdidas. los relaciona con las formas de su tabla o un dibujo. - Une con una lnea el minuendo, entorno. el sustraendo y la diferencia. - Identifica las operaciones - Resta desagrupando las veces - Determina la magnitud y la medida de que se deben plantear para que sea necesario. un objeto. resolver un problema. - Halla la diferencia entre los nmeros dados. - Identifica la posibilidad de ocurrencia Plantea y resuelve - En cada caso, realiza la de un evento. problemas en los cuales se operacin para encontrar el usan adiciones y producto.
Argumentativa. - Explica con sus palabras los procesos usados en la solucin de situaciones que involucran el orden, la composicin y la descomposicin de nmeros hasta de cinco cifras. - Justifica en forma oral y escrita la solucin de situaciones problemticas relacionadas con las operaciones aditivas y multiplicativas con nmeros hasta de cinco cifras. Propositiva. - Inventa situaciones problemticas que involucran operaciones aditivas y multiplicativas. - Resuelve situaciones problemticas relacionadas con operaciones aditivas, multiplicativas y de medicin.
sustracciones.
- Resuelve las multiplicaciones. Luego, colorea las casillas correspondientes a los resultados y encontrars el camino que lleva al ratn a su queso. Comunicacin: - Lee y contesta. Problemas: - Identificar datos en una tabla. - Inventar la pregunta. - Empezar por el final. - Elegir el dato que falta. - Plantear la operacin. - Identificar datos en un texto. - Ensayo y error. - Comprender el enunciado.
- Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una evaluacin escrita. - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.

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Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Segundo. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. - Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. Periodo: Tercero. Inicia: _______________________________ Unidad 8: Repartos y divisin. Termina: _____________________________
- Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Repartos exactos. - Divisin exacta. - La mitad. - Repartos no exactos. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. - Reconoce el uso de los nmeros y establece relaciones de orden entre ellos. - Identifica nmeros hasta de cinco cifras. - Identifica y resuelve operaciones aditivas y multiplicativas entre nmeros hasta de cinco cifras. INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Une con una lnea cada conejo con sus zanahorias, de manera que sea un reparto exacto. Luego, completa. - Observa los dibujos, luego, completa. - Dibuja 16 equis en cada caso. Reprtelas como se indica y luego, completa. - Resuelve cada divisin usando - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Docente. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Reparte en partes iguales Ejercitacin: un conjunto de objetos. - En cada caso dibuja y completa - Expresa una reparticin en segn la situacin. partes iguales como una - Encierra las frutas de acuerdo divisin. con el reparto indicado. Luego, escribe las divisiones. - Justifica el resultado de - Divide cada grupo en la mitad. una divisin utilizando la Luego, completa. multiplicacin. - Reparte en partes iguales y, luego, completa. - Encuentra la mitad de una cantidad. Razonamiento:
- Reconoce elementos geomtricos y los relaciona con las formas de su - Realiza repartos no entorno. exactos identificando cuntos elementos sobran. - Determina la magnitud y la medida de - Utiliza la multiplicacin un objeto. para hallar el resultado de una divisin. - Identifica la posibilidad de ocurrencia de un evento. Argumentativa.
- Explica con sus palabras los procesos usados en la solucin de situaciones que involucran el orden, la composicin y la descomposicin de nmeros hasta de cinco cifras. - Justifica en forma oral y escrita la solucin de situaciones problemticas relacionadas con las operaciones aditivas y multiplicativas con nmeros hasta de cinco cifras. Propositiva. - Inventa situaciones problemticas que involucran operaciones aditivas y multiplicativas. - Resuelve situaciones problemticas relacionadas con operaciones aditivas, multiplicativas y de medicin.
las tablas de multiplicar. - Resuelve las divisiones y completa el crucigrama. Escribe los resultados en letras. - Completa la tabla. - Reparte 12 manzanas entre las dos tazas. Dibuja y completa. - Encierra de acuerdo con la clave. - Encierra de acuerdo con el reparto. Luego, completa. - Resuelve las divisiones. Marca con una equis en cada caso lo que sobra. Comunicacin: - Renete con dos compaeros y realicen la siguiente actividad. Problemas: - Hacer un dibujo. - Identificar datos en un dibujo. - Comprender el enunciado.
Desarrollo de algunas actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una evaluacin escrita. - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Segundo. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. - Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. Periodo: Tercero. Inicia: _______________________________ Unidad 9: Prctica de divisin y fracciones. Termina: _____________________________
- Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Algoritmo de divisin. - Trminos de la divisin. - Divisin no exacta. - Divisin con dividendo de dos cifras. - Dividendo de tres cifras. - Problemas de divisin. - Fraccin de un conjunto. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en - Ejercicios. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Realiza divisiones exactas Ejercitacin: con dividendo hasta de tres - Reconoce el uso de los nmeros y cifras. - Escribe cada divisin de dos establece relaciones de orden entre formas. ellos. Resuelve divisiones - Observa las divisiones y encierra inexactas con dividendo segn la clave. - Identifica nmeros hasta de cinco hasta de tres cifras. - Halla los cocientes. Luego, cifras. completa. - Hace la prueba de una - Observa las divisiones. Luego, - Identifica y resuelve operaciones divisin. encierra el residuo y escribe si son aditivas y multiplicativas entre nmeros exactas o no exactas. hasta de cinco cifras. Soluciona problemas - Reparte en partes iguales. realizando repartos exactos. Luego, completa. - Reconoce elementos geomtricos y - Realiza las divisiones. los relaciona con las formas de su - Dado un enunciado, - Realiza las divisiones. Luego, entorno. inventa una pregunta que escribe si es una divisin exacta o involucra divisin. no exacta. - Determina la magnitud y la medida de - Resuelve situaciones en un objeto. las que hay que hallar una Razonamiento: fraccin de un conjunto. - Identifica la posibilidad de ocurrencia - Encierra la multiplicacin que te
de un evento. Argumentativa. - Explica con sus palabras los procesos usados en la solucin de situaciones que involucran el orden, la composicin y la descomposicin de nmeros hasta de cinco cifras. - Justifica en forma oral y escrita la solucin de situaciones problemticas relacionadas con las operaciones aditivas y multiplicativas con nmeros hasta de cinco cifras. Propositiva. - Inventa situaciones problemticas que involucran operaciones aditivas y multiplicativas. - Resuelve situaciones problemticas relacionadas con operaciones aditivas, multiplicativas y de medicin.
- Identifica una fraccin de sirve y, luego, completa cada - Docente. un conjunto con el todo. divisin. - Resuelve las divisiones. - Plantea una divisin en cada caso. Luego, resulvela y contesta. - Realiza las divisiones. Luego, completa la tabla. - Encierra la multiplicacin que te sirve. Luego, resuelve las divisiones. - Realiza las divisiones. Luego, escribe en cada casilla la letra que corresponde a cada cociente y descubrirs el nombre de nuestra flor nacional. - Observa los dibujos. Luego, completa. - Observa y completa. - Colorea la mitad de cada alimento. - Colorea la mitad de cada figura. Comunicacin: - Lee la situacin. Luego, contesta. - Mariana quiere saber qu debe hacer para identificar si una divisin es exacta o no. Explcale cmo lo haras t. - Lee lo que dice cada nio. Luego, contesta. Problemas: - Plantear la operacin. - Plantear una operacin. - Inventar el problema.
el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una evaluacin escrita. - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.
- Comprender el enunciado. - Identificar datos en un dibujo. - Elegir la respuesta. - Hacer un dibujo. - Elaborar un dibujo.

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11/01/11
AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Segundo. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento espacial y sistemas geomtricos. - Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. - Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. - Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura. - Reconozco y valoro simetras en distintos aspectos del arte y el diseo. - Desarrollo habilidades para relacionar direccin, distancia y posicin en el espacio. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Punto y segmento. - Rotaciones. Periodo: Cuarto. Inicia: _______________________________ Unidad 10: Elementos de geometra. Termina: _____________________________
- ngulos. - Clasificacin de ngulos. - Rectas secantes y rectas perpendiculares. - Polgonos. - Elementos de un polgono. - Figuras simtricas. - Cuerpos geomtricos. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. - Reconoce el uso de los nmeros y establece relaciones de orden entre ellos. - Identifica nmeros hasta de cinco cifras. - Identifica y resuelve operaciones aditivas y multiplicativas entre nmeros hasta de cinco cifras. - Reconoce elementos geomtricos y los relaciona con las formas de su entorno. - Determina la magnitud y la medida de un objeto. - Identifica la posibilidad de ocurrencia de un evento. Argumentativa. Explica con sus palabras los INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Transportador . - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en - Espejo. el hogar. Humanos: - Estudiantes. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Identifica en una figura Ejercitacin: puntos y segmentos. - Une los puntos del mismo color - Forma figuras utilizando para formar segmentos. puntos y segmentos. - Traza segmentos de un punto a otro de manera que cada animal - Identifica una rotacin quede solo. como un giro hacia la - Marca con una equis los objetos derecha o hacia la que giran. izquierda. - Retie los elementos segn la clave. - Dibuja ngulos e identifica - Retie los ngulos. el vrtice y sus lados. - Observa las rectas dibujadas en la cuadrcula. Luego, escribe si - Clasifica un ngulo en son perpendiculares o secantes. agudo, recto u obtuso. - Une los puntos en el orden de los nmeros, para formar un polgono. - Identifica cundo dos Luego, coloralos. rectas son paralelas o - Colorea segn la clave. perpendiculares. - Calca y recorta las figuras. - Pon el borde de un espejo sobre - Reconoce y cuenta los cada lnea roja y observa la figura lados y los vrtices de un que se forma. Luego, escribe el polgono. nombre de cada figura. - Encierra los objetos que tienen - Clasifica polgonos segn forma de cuerpo geomtrico.
procesos usados en la solucin de el nmero de lados. Razonamiento: - Docente. situaciones que involucran el orden, la composicin y la descomposicin de - Identifica polgonos en su - Observa el modelo y construye nmeros hasta de cinco cifras. entorno. un tablero de rotaciones. - Observa los siguientes objetos. - Justifica en forma oral y escrita la - Reconoce los elementos Luego, marca los ngulos. solucin de situaciones problemticas de un cuerpo geomtrico. - Traza, en cada caso, el lado que relacionadas con las operaciones falta para formar el ngulo aditivas y multiplicativas con nmeros Identifica cuerpos indicado. hasta de cinco cifras. geomtricos en su entorno. - Usa el cuadrado para determinar qu rectas son perpendiculares. Propositiva. Luego, retelas con color azul. - Colorea las figuras en las que - Inventa situaciones problemticas haya rectas perpendiculares. que involucran operaciones aditivas y - Colorea las figuras que sean multiplicativas. polgonos. Luego, contesta. - Colorea segn la clave. - Resuelve situaciones problemticas - Completa la tabla. relacionadas con operaciones aditivas, - Colorea la parte que completa multiplicativas y de medicin. cada figura simtrica. - Toma una hoja blanca, dblala por la mitad y recorta como se indica. Luego, desdobla y decora la mariposa. - Inventa otro diseo. - Colorea la parte de la derecha igual a la parte de la izquierda. - Colorea la parte de abajo igual a la parte de arriba. - Observa el dibujo. Luego, colorea segn la clave. - Lee el siguiente texto. - Escribe a qu cuerpo geomtrico se parece cada helado. Explica por qu. Comunicacin:
actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una evaluacin escrita. - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.
- Sigue las instrucciones. Luego, responde. - Lee lo que dice Manuel. Luego, responde. - Renete con un compaero y escriban el nombre de varios objetos de su casa que se parezcan a algn cuerpo geomtrico. Luego, comparen sus respuestas con las de otro grupo.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Segundo. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duracin. - Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. - Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo con el contexto. - Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medicin. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. - Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Longitud. - El centmetro. Periodo: Cuarto. Inicia: _______________________________ Unidad 11: Medicin. Termina: _____________________________
- El decmetro. - El metro. - El permetro. - El reloj. - Das de la semana. - Meses del ao. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. - Reconoce el uso de los nmeros y establece relaciones de orden entre ellos. - Identifica nmeros hasta de cinco cifras. - Identifica y resuelve operaciones aditivas y multiplicativas entre nmeros hasta de cinco cifras. - Reconoce elementos geomtricos y los relaciona con las formas de su entorno. - Determina la magnitud y la medida de un objeto. - Identifica la posibilidad de ocurrencia de un evento. Argumentativa. - Explica con sus palabras los procesos usados en la solucin de INDICADORES DE DESEMPEO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. - Cartulina. - Tijeras. - Reloj. - Calendario o almanaque. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental.
- Identifica el centmetro Ejercitacin: como unidad de longitud. - Encierra. Reconoce que un - Colorea en cada caso el objeto decmetro equivale a 10 ms largo. centmetros. - Mide con una regla la longitud de cada segmento. Escribe la medida - Identifica que un metro correspondiente. equivale a 100 centmetros - Construye segmentos de las o a 10 decmetros. siguientes longitudes. - Mide con regla cada objeto y - Representa medidas en anota su medida. metros, decmetros y - Mide las barras. Lugo, numralas centmetros. del 1 al 4, de la ms corta a la ms larga. - Estima la longitud real de - Mide los lados de cada figura y, diferentes objetos. luego, calcula el permetro. - Escribe la hora que seala cada - Calcula el permetro de reloj. diferentes figuras. - Escribe en cada reloj digital, la hora que indica el reloj de - Soluciona problemas que manecillas. involucran medidas de - Une con una lnea los relojes que longitud. marcan la misma hora. - Observa el calendario del ao - Lee las horas en el reloj. 2005 y contesta. - Encierra las siguientes fechas de
situaciones que involucran el orden, la - Conoce los meses del composicin y la descomposicin de ao. nmeros hasta de cinco cifras. - Conoce los das de la - Justifica en forma oral y escrita la semana. solucin de situaciones problemticas relacionadas con las operaciones - Resuelve problemas que aditivas y multiplicativas con nmeros involucran medidas de hasta de cinco cifras. tiempo. Propositiva. - Inventa situaciones problemticas que involucran operaciones aditivas y multiplicativas. - Resuelve situaciones problemticas relacionadas con operaciones aditivas, multiplicativas y de medicin.
fiestas patrias en el calendario. - Espejo. - Une con una lnea los meses del ao con la cantidad de das que Humanos: tiene cada uno. - Estudiantes. Razonamiento: - Colorea de acuerdo con la - Docente. informacin. - Observa algunos picos del Nevado del Cocuy en Colombia. Luego, escribe un visto si la afirmacin es verdadera y equis si no lo es. - Escribe la longitud de cada objeto. - Completa la tabla. - Lee lo que dice cada nio y contesta. - Sigue las instrucciones para construir un metro. - Escribe un visto si la afirmacin es verdadera y equis si no lo es. - Marca con equis las cosas que se pueden comparar por metros. - Estima la altura de cada animal y relaciona. - Une con una lnea cada figura con su permetro. - Escribe la medida del lado (l) y el permetro (P) de cada cuadrado. - Traza una figura que cumpla las condiciones dadas. - Dibuja las manecillas en cada reloj segn corresponda. - Escribe la cantidad de minutos que indica el minutero al sealar cada nmero. - Averigua la hora de salida de
- Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una evaluacin escrita. - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.
cada vuelo. - Lee lo que dice cada nia y completa. - Observa el calendario del mes de noviembre. Luego, contesta. - Escribe el mes que corresponde a las condiciones dadas. - Observa el calendario de este mes. Luego, responde. Comunicacin: - Escribe el nombre de dos objetos de tu saln que cumplan cada condicin. - Corta una tira de papel cuadriculado de 1 dm de largo. Sobre la tira, traza segmentos cada centmetro y numralos. Luego, realiza la actividad. - Observas las figuras. Luego, resuelve. - Responde. - Contesta. Problemas: - Comprender el enunciado. Lee la informacin y resuelve. - Identificar datos en una tabla. Observa la tabla, luego, responde. - Identificar datos en un texto. Lee y resuelve. - Identificar datos en un dibujo. Observa los planos de la finca de Laura. - Buscar un patrn. Lee y contesta. FIRMA DEL DOCENTE: ___________________________________________________ COORDINADOR: ________________________________________

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Segundo. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los represento en tablas. - Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. - Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. - Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Registro de informacin. - Sucesos. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, INDICADORES DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES CRITERIOS Y Periodo: Cuarto. Inicia: _______________________________ Unidad 12: Estadstica y probabilidad. Termina: _____________________________
PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) Interpretativa. - Reconoce el uso de los nmeros y establece relaciones de orden entre ellos. - Identifica nmeros hasta de cinco cifras. - Identifica y resuelve operaciones aditivas y multiplicativas entre nmeros hasta de cinco cifras. - Reconoce elementos geomtricos y los relaciona con las formas de su entorno. - Determina la magnitud y la medida de un objeto. - Identifica la posibilidad de ocurrencia de un evento. Argumentativa. - Explica con sus palabras los procesos usados en la solucin de situaciones que involucran el orden, la composicin y la descomposicin de nmeros hasta de cinco cifras. - Justifica en forma oral y escrita la solucin de situaciones problemticas relacionadas con las operaciones aditivas y multiplicativas con nmeros hasta de cinco cifras.
DESEMPEO
PEDAGOGICAS
RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua.
-Representa datos en un Ejercitacin: diagrama de barras. - Lee la situacin. Luego, resuelve. Lee la informacin representada en un Razonamiento: diagrama de barras. - Observa las fotos, luego, escribe - Determina cundo un muy probable o poco probable, suceso es seguro, segn corresponda. imposible, muy probable o - Observa la ruleta. Luego, poco probable. responde. Comunicacin:
PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de:
- Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una evaluacin escrita. - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una
- Escribe tres frases en las cuales se utilicen las expresiones muy probable, poco probable o Humanos: imposible. - Estudiantes. Problemas: - Docente. - Identificar datos en un dibujo. En el tablero se muestran las preferencias deportivas de los estudiantes de 2 C. Observa. - Identificar datos en un dibujo. Observa cada situacin. Luego, escribe muy probable, poco probable o imposible, segn corresponda.
Propositiva. - Inventa situaciones problemticas que involucran operaciones aditivas y multiplicativas. - Resuelve situaciones problemticas relacionadas con operaciones aditivas, multiplicativas y de medicin.
recuperacin general.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Tercero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes. - Uso representaciones principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Periodo: Primero. Inicia: _______________________________ Unidad 1: Conjuntos. Termina: ____________________________
- Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Representacin de un conjunto. - Relaciones de pertenencia. - Relaciones de contenencia. - Unin entre conjuntos. - Interseccin entre conjuntos. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Trabajos escritos y en forma
Interpretativa:
- Representa conjuntos Ejercitacin: utilizando diagramas y - Reconoce y establece relaciones de llaves. - Escribe los elementos de cada orden, composicin y descomposicin conjunto, de acuerdo con la entre nmeros hasta de seis cifras. - Determina la caracterstica caracterstica dada. de un conjunto dados sus - Escribe la caracterstica de cada - Determina el resultado de cualquier elementos. conjunto. Luego, enumera sus operacin aditiva o multiplicativa en un elementos. conjunto numrico. - Reconoce si un elemento - Observa el conjunto y, luego, cumple la caracterstica de escribe pertenece o no pertenece. - Reconoce el uso cotidiano de una un conjunto. - Observa los conjuntos. Luego, fraccin. escribe contenido o no contenido. Escribe el smbolo - Une con una lnea cada conjunto - Reconoce elementos geomtricos y pertenece o no pertenece y su subconjunto correspondiente. los relaciona con las formas de su entre un elemento y un - Observa cada par de conjuntos y, entorno. conjunto. luego, completa. - Determina la magnitud y la medida de - Enumera los elementos de cada
Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua.
un objeto.
- Escribe el smbolo de conjunto. Luego, encuentra el contenencia o no conjunto unin. - Identifica la posibilidad de ocurrencia contenencia entre - Observa el grfico. Luego, de un evento. conjuntos. escribe los elementos de cada conjunto y encuentra las Argumentativa: - Representa conjuntos y intersecciones. subconjuntos utilizando - Escribe los elementos del - Justifica en forma oral o escrita la diagramas. conjunto interseccin. solucin de cualquier procedimiento aritmtico, geomtrico y mtrico. - Halla la unin entre dos Razonamiento: conjuntos. - Explica con sus palabras conceptos y - Lee la siguiente informacin. procedimientos propios de las - Halla la interseccin entre - Observa los conjuntos y, luego, matemticas. dos conjuntos. escribe sus elementos. - Observa los elementos de cada Propositiva: Resuelve problemas conjunto. Luego, escribe un visto aplicando el concepto de si la expresin es verdadera o una - Inventa situaciones problemticas unin e interseccin entre equis si es falsa. que involucran situaciones aditivas y conjuntos. - Tacha el elemento que no multiplicativas. pertenece al conjunto unin. - Escribe los elementos de cada - Resuelve situaciones problemticas conjunto. Luego, encuentra las relacionadas con operaciones intersecciones. aditivas, multiplicativas y de medicin. - Los estudiantes de tercer grado, han organizado diferentes comits. En los carteles aparecen los nombres de los estudiantes que pertenecen a cada uno. Comunicacin: - Juan dibuj dos conjuntos y los llam B y D. Se sabe que B contenido en D y que D = {nmeros impares menores que 20}. Responder. Problemas:
- Regla. Humanos: - Estudiantes. - Docente.
individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una evaluacin escrita. - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.
- Observa las camisetas y determina las caractersticas de los conjuntos que se puedan formar con ellas. - En la siguiente tabla se muestra la clase y el hbitat de algunos animales. - inventa conjuntos que cumplan con cada una de las siguientes condiciones.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Tercero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes. - Uso representaciones principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Periodo: Primero. Inicia: _______________________________ Unidad 2: Nmeros hasta 999.999 Termina: ____________________________
- Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Unidades de mil. - Nmeros hasta 9.999 - Orden hasta 9.999 - Nmeros hasta 99.999 - Nmeros hasta 999.999 - Orden hasta 999.999 - Nmeros romanos. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios.
Interpretativa:
- Ubica un nmero hasta de Ejercitacin: seis cifras en la tabla de - Reconoce y establece relaciones de posicin. - Escribe como se lee cada orden, composicin y descomposicin nmero. entre nmeros hasta de seis cifras. - Relaciona un nmero - Escribe la descomposicin de hasta de seis cifras con la cada nmero. - Determina el resultado de cualquier cantidad que representa. - Completa la tabla. operacin aditiva o multiplicativa en un - Compara cada pareja de conjunto numrico. - Lee nmeros hasta de nmeros. seis cifras. - Escribe >, < o =. - Reconoce el uso cotidiano de una - Escribe cada nmero en la tabla fraccin. - Escribe nmeros hasta de de posicin. seis cifras. - Escribe el valor del dgito - Reconoce elementos geomtricos y marcado con color, de acuerdo los relaciona con las formas de su - Escribe un nmero de seis con su posicin en el nmero.
entorno.
como una suma de centenas de mil, decenas - Determina la magnitud y la medida de de mil, centenas, decenas y un objeto. unidades. - Identifica la posibilidad de ocurrencia - Escribe una suma de de un evento. centenas de mil, decenas de mil, unidades de mil, Argumentativa: centenas, decenas y unidades como un nmero - Justifica en forma oral o escrita la de cuatro cifras. solucin de cualquier procedimiento aritmtico, geomtrico y mtrico. - Escribe los signos <, > o = entre dos cantidades. - Explica con sus palabras conceptos y procedimientos propios de las - Ordena cantidades de matemticas. menor a mayor y de mayor a menos. Propositiva: - Completa series de - Inventa situaciones problemticas nmeros. que involucran situaciones aditivas y multiplicativas. - Resuelve situaciones problemticas relacionadas con operaciones aditivas, multiplicativas y de medicin.
- Usa los nmeros de los crculos y las pistas para construir todos los nmeros de cinco cifras posibles. - Escribe el valor del dgito marcado con color, en cada nmero. - Encuentra el costo de cada artculo. - En cada caso, escribe la cifra que ocupa la posicin que se indica. - Completa cada esquema. - Escribe tres nmeros diferentes de seis cifras con cada grupo de nmeros. Luego, encierra el mayor nmero de cada grupo. - Escribe la cifra que falta para que cada enunciado sea verdadero. - Usa la regla de la adicin para escribir los nmeros romanos. - Escribe cada nmero en smbolos romanos. Usa la descomposicin. - Usa la regla de la sustraccin para escribir los nmeros romanos. - Usa la regla de la multiplicacin para escribir los nmeros. Razonamiento: - Expresa las unidades de mil en el valor que se indica. - Relaciona con flechas para obtener una unidad de mil. - Ordena segn corresponda. - Utiliza las cuatro cifras de cada nmero para formar un nmero
- Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes.
- Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno.
mayor y un nmero menor. - Completa la tabla. - Escribe, en cada caso, un nmero que cumpla con la relacin de orden. - Marca con equis el nmero correspondiente. - Escribe los nmeros a partir de cada condicin. - Marca con un visto el nmero correcto. - Elabora seis fichas con los nmeros que aparecen a continuacin. - Descubre el nmero. - observa los nmeros y subraya los que estn mal escritos. Luego, escrbelos correctamente. - Escribe cada nmero en smbolos romanos. Comunicacin: - Pablo dice que 79.552 es 2 unidades de mil mayor que 79.352. Explica por qu su respuesta es incorrecta. - Ana y Luis escribieron el mayor nmero de seis dgitos que se pueden formar con los dgitos: 6, 4, 5, 8, 2, 7. Responder. - Lee las pistas para descubrir el nmero. Luego, compara tu resultado con el de un compaero y respondan las preguntas. Problemas:
- Comprender un enunciado. Responde. - Extraer datos de una tabla. Completar.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Tercero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes. - Uso representaciones principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Periodo: Primero. Inicia: _______________________________ Unidad 3: Adicin y sustraccin. Termina: ____________________________
- Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Trminos de la adicin. - Operadores de adicin. - Adiciones. - Problemas de adicin. - Trminos de la sustraccin. - Operadores de sustraccin. - Sustraccin. - Problemas de sustraccin. - Relacin entre adicin y sustraccin. - Propiedades de la adicin. - Problemas de adicin y sustraccin. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres.
Interpretativa:
- Resuelve adiciones, sin Ejercitacin: reagrupar, utilizando la - Reconoce y establece relaciones de tabla de posicin. - Observa los nmeros. Luego, orden, composicin y descomposicin escribe la suma correspondiente. entre nmeros hasta de seis cifras. Resuelve adiciones, - Completa los diagramas. reagrupando, utilizando la - Resuelve las adiciones y - Determina el resultado de cualquier tabla de posicin. encuentra los resultados en la operacin aditiva o multiplicativa en un sopa de nmeros. conjunto numrico. - Resuelve adiciones en - Escribe el minuendo, el forma vertical y horizontal. sustraendo y la diferencia en cada - Reconoce el uso cotidiano de una - Resuelve problemas que caso.
fraccin.
involucran adicin.
- Reconoce elementos geomtricos y - Identifica y utiliza datos los relaciona con las formas de su propuestos en una situacin entorno. problemtica que involucra adicin. - Determina la magnitud y la medida de un objeto. Plantea y resuelve situaciones problemticas - Identifica la posibilidad de ocurrencia de adicin. de un evento. - Resuelve sustracciones Argumentativa: sin desagrupar. - Justifica en forma oral o escrita la - Resuelve situaciones en solucin de cualquier procedimiento forma horizontal y vertical. aritmtico, geomtrico y mtrico. - Resuelve sustracciones - Explica con sus palabras conceptos y desagrupando. procedimientos propios de las matemticas. - Reconoce la adicin como la prueba de la sustraccin. Propositiva: - Plantea adiciones y - Inventa situaciones problemticas sustracciones a partir de que involucran situaciones aditivas y tres cantidades dadas. multiplicativas. Resuelve situaciones - Resuelve situaciones problemticas problemticas que relacionadas con operaciones involucran sustraccin. aditivas, multiplicativas y de medicin. Plantea y resuelve problemas donde interviene la sustraccin.
- El lobo debe pasar por las casillas que tienen una diferencia igual a 122.311. Encuentra y traza dos caminos para encontrar las ovejas. - Escribe los trminos de cada resta en forma vertical. Luego, resuelve. - Resuelve las restas. Luego, utiliza las claves para completar la siguiente informacin. - Escribe una suma y una resta, con cada grupo de tarjetas. - Completa los espacios utilizando la propiedad asociativa. Luego, busca el resultado de la suma. Razonamiento:
- Completa las pirmides. - Encuentra las cifras perdidas. - Completa el elemento que falta en cada diagrama. - Suma a cada nmero su siguiente. - Encuentra las cifras perdidas en cada suma. - Escribe los nmeros que faltan. - Aplica la regla para completar cada tabla. - Completa el esquema. - Resuelve las restas. Luego, lee las pistas y descubre quin jug en cada mquina. Escribe sus nombres. - Identifica las operaciones - Escribe el nmero que falta en que se deben plantear para cada operacin. resolver un problema. - Completa la tabla de suma.
- Resuelve problemas que Luego, coloca los resultados requieren ms de una iguales y contesta. operacin. Comunicacin: Plantea y resuelve problemas que requieren el - Felipe encontr la diferencia uso de adiciones y entre 453 y 985. Responder. sustracciones. - Mnica y Rodrigo reunieron $ 10.000 para comprar dos helados que costaron $ 5.650. Cada uno hizo una resta para saber cunto dinero les qued. Responder. - lvaro propuso una estrategia para probar si una resta es correcta. Responder. - Lee el siguiente dilogo. Luego, contesta las preguntas propuestas. Problemas: - Hacer un diagrama. Completa el diagrama para resolver el problema. - Plantear una operacin. Lee la situacin y, luego, resuelve. - Inventar la pregunta. Formular elementos del problema. - Buscar datos en un dibujo. - Extraer datos de una grfica. - Identificar datos en un dibujo. - Elegir la pregunta. - Hacer una tabla. - Inventar el problema. - Elegir la operacin. FIRMA DEL DOCENTE: ___________________________________________________ COORDINADOR: ________________________________________

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SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Tercero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes. - Uso representaciones principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Periodo: Segundo. Inicia: _______________________________ Unidad 4: Multiplicacin. Termina: _____________________________
- Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Trminos de la multiplicacin. - Propiedad distributiva. - Multiplicacin por una cifra. - Multiplicacin por dos cifras. - Multiplicacin por tres cifras. - Problemas de multiplicacin. - Problemas con operaciones combinadas. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios.
Interpretativa:
- Escribe adiciones de Ejercitacin: sumandos iguales en forma - Reconoce y establece relaciones de de multiplicacin. - Resuelve las multiplicaciones. orden, composicin y descomposicin - Aplica la propiedad distributiva y entre nmeros hasta de seis cifras. Representa arreglos compara los resultados. rectangulares de objetos en - Aplica la propiedad distributiva y - Determina el resultado de cualquier forma de multiplicacin. resuelve. operacin aditiva o multiplicativa en un - Aplica la propiedad distributiva conjunto numrico. - Identifica los trminos de para calcular cada producto. la multiplicacin. - Encuentra el producto de cada - Reconoce el uso cotidiano de una multiplicacin. fraccin. - Encuentra un factor - Observa el ejemplo. Luego, desconocido en la resuelve. - Reconoce elementos geomtricos y multiplicacin. - Resuelve las multiplicaciones los relaciona con las formas de su utilizando la propiedad distributiva.
entorno.
- Resuelve expresiones con - Resuelve cada multiplicacin. - Marcadores. signos de agrupacin, Luego, completa el crucinmero. - Determina la magnitud y la medida de utilizando la propiedad - Regla. un objeto. distributiva. Razonamiento: Humanos: - Identifica la posibilidad de ocurrencia - Resuelve multiplicaciones - Completa cada tabla. de un evento. por una cifra. - Une con una lnea los factores y - Estudiantes. el producto correspondiente. Argumentativa: - Resuelve multiplicaciones Observa las siguientes - Docente. por dos cifras. multiplicaciones. - Justifica en forma oral o escrita la - Francisco propuso la siguiente solucin de cualquier procedimiento - Resuelve multiplicaciones estrategia para multiplicar por un aritmtico, geomtrico y mtrico. por tres cifras. mltiplo de 100. - Realiza cada operacin. - Explica con sus palabras conceptos y - Soluciona problemas en procedimientos propios de las los cuales se utiliza la Comunicacin: matemticas. multiplicacin por una, dos o tres cifras. - Renete con un compaero para Propositiva: realizar la siguiente actividad. - Resuelve problemas en - Juliana y Carlos quieren calcular - Inventa situaciones problemticas los cuales se aplican varias la cantidad de cuadros que tiene la que involucran situaciones aditivas y operaciones. siguiente figura. multiplicativas. - Plantea problemas que se Problemas: - Resuelve situaciones problemticas resuelven aplicando la relacionadas con operaciones multiplicacin. - Ensayo y error. Lee cada frase, aditivas, multiplicativas y de medicin. luego, encuentra la respuesta. - Completar una tabla. - Extraer datos de un texto. - Extraer datos de una tabla. - Plantear una operacin. - Inventar la pregunta. - Estimar el resultado. Formular elementos del problema. - Elegir la respuesta. - Comprender los datos. - Buscar datos en un dibujo.
- Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una evaluacin escrita. - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.

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SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Tercero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes. - Uso representaciones principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Periodo: Segundo. Inicia: _______________________________ Unidad 5: Divisin. Termina: _____________________________
- Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Repartos. - Divisin. - Divisin y multiplicacin. - Trminos de la divisin. - Problemas de divisin. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Trabajos escritos y en forma
Interpretativa:
- Divide en partes iguales conjuntos con varios - Reconoce y establece relaciones de elementos. orden, composicin y descomposicin entre nmeros hasta de seis cifras. - Identifica los trminos de la divisin. - Determina el resultado de cualquier operacin aditiva o multiplicativa en un Resuelve divisiones conjunto numrico. exactas.
Ejercitacin:
- Realiza los siguientes repartos y completa cada enunciado. - Encierra grupos iguales y, luego, completa cada enunciado. - Encierra los grupos y, luego, completa la divisin. - Calcula el factor desconocido en cada multiplicacin y completa la - Reconoce el uso cotidiano de una - Relaciona la divisin divisin. fraccin. exacta con la multiplicacin. - Realiza las divisiones y, luego, completa la tabla. - Reconoce elementos geomtricos y - Encuentra el cociente y el - Busca grupos de dos factores y los relaciona con las formas de su residuo de una divisin. su producto seguidos. Encirralos entorno. y, luego, escribe una divisin que Soluciona problemas se derive de ellos.
- Determina la magnitud y la medida de realizando repartos exactos. un objeto. - Dado un enunciado, - Identifica la posibilidad de ocurrencia inventa una pregunta que de un evento. involucra divisin. Argumentativa: - Justifica en forma oral o escrita la solucin de cualquier procedimiento aritmtico, geomtrico y mtrico. - Explica con sus palabras conceptos y procedimientos propios de las matemticas. Propositiva: - Inventa situaciones problemticas que involucran situaciones aditivas y multiplicativas. - Resuelve situaciones problemticas relacionadas con operaciones aditivas, multiplicativas y de medicin.
Razonamiento:
- Regla.
individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una evaluacin escrita. - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.
- Busca el producto y, luego, Humanos: resuelve la divisin. - Escribe un visto si la respuesta - Estudiantes. es correcta o una equis si no lo es. - Usa la informacin dada para - Docente. completar cada divisin. - Une cada divisin con su cociente. Luego, completa. - Encuentra los nmeros que hacen falta. Problemas: - Hacer un dibujo. Representa cada divisin con un dibujo. Luego, encuentra el resultado. - Plantear la operacin. - Inventar el problema. - Organizar elementos. - Elegir la pregunta. - Buscar datos en un dibujo.

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- Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Divisin inexacta. - Divisiones sin desagrupar con divisor de una cifra. - Divisiones desagrupando con divisor de una cifra. - Divisiones con divisor de dos cifras. - Prueba de la divisin. - Solucin de problemas de divisin. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores.
Interpretativa:
- Encuentra el cociente y el residuo de una divisin con - Reconoce y establece relaciones de divisor de una cifra. orden, composicin y descomposicin entre nmeros hasta de seis cifras. - Resuelve divisiones con dividendos de dos, tres y - Determina el resultado de cualquier cuatro cifras. operacin aditiva o multiplicativa en un conjunto numrico. - Encuentra el cociente y el residuo de divisiones con - Reconoce el uso cotidiano de una divisor de dos cifras. fraccin. - Comprueba el resultado - Reconoce elementos geomtricos y de la divisin. los relaciona con las formas de su entorno. - Resuelve problemas en
Ejercitacin: - Realiza las divisiones. - Resuelve las divisiones. Luego, usa las letras de las divisiones de acuerdo con el residuo, para encontrar el mensaje. - Comprueba si las divisiones estn bien hechas. Luego, tacha el residuo incorrecto y escribe el correcto. - Realiza las divisiones. Luego, encuentra la salida del laberinto pasando por todos los cocientes. - Juega con un compaero. Realiza las divisiones
- Determina la magnitud y la medida de los cuales un objeto. divisin.
se aplica la desagrupando las decenas. - Une con una lnea cada divisin con su cociente y su resultado. - Identifica la posibilidad de ocurrencia - Resuelve problemas en - Observa el ejemplo, y luego, de un evento. los cuales se aplican varias resuelve las divisiones. operaciones. - Encuentra el cociente y el Argumentativa: residuo de cada divisin. - Plantea problemas que - Resuelve las divisiones en tu - Justifica en forma oral o escrita la involucran divisin. cuaderno. Luego, realiza la prueba solucin de cualquier procedimiento de cada divisin. aritmtico, geomtrico y mtrico. Razonamiento: - Explica con sus palabras conceptos y procedimientos propios de las - Encuentra el menor producto matemticas. ms cercano al dividendo y completa. Propositiva: - Encuentra los cocientes y los residuos. Luego, encierra el - Inventa situaciones problemticas cociente y el residuo segn la que involucran situaciones aditivas y clave. multiplicativas. - Observa el procedimiento para resolver la divisin 86 8. - Resuelve situaciones problemticas - Observa cmo resolvi Andrs la relacionadas con operaciones divisin 847 3. aditivas, multiplicativas y de medicin. - Escribe en tu cuaderno una divisin que cumpla con cada condicin. Luego, resulvela. - Tacha la oferta que es ms costosa en cada caso. Luego, realiza las divisiones y averigua si tenas razn. - Resuelve las divisiones. Luego, responde. Resuelve las siguientes divisiones. Luego, completa. - Resuelve cada par de divisiones. Luego, contesta. - Encuentra el nmero.
- Completa la siguiente tabla. Comunicacin: - Liliana dice que para hacer una divisin es muy importante saber las tablas de multiplicar. Responder. Qu opinas t? - Lee lo que dice cada nio. Luego, responde. - Julia y Dana discuten sobre la solucin de la divisin 800 4. - Diego y Sara realizaron la siguiente divisin. Responder. Problemas: - Plantear una operacin. Lee la situacin y, luego, resulvela. - Hacer un dibujo. Lee la siguiente informacin y elabora un dibujo que la represente. - Inventar la pregunta. Inventa una pregunta de divisin para cada problema. Luego, resulvelo. - plantear la operacin. Lee cada problema. Luego, resulvelo. - Comprender el enunciado. Resuelve cada situacin. - Extraer datos de una tabla. - Probar y comprobar. - Buscar datos en un dibujo. - Hacer estimaciones. estima el resultado y, luego, comprueba con una operacin. - Hacer una tabla. Lee la siguiente informacin. FIRMA DEL DOCENTE: ___________________________________________________ COORDINADOR: ________________________________________

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SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Tercero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes. - Uso representaciones principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Periodo: Tercero. Inicia: _______________________________ Unidad 7: Mltiplos y divisores. Termina: _____________________________
- Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Mltiplos. - Nmeros pares e impares. - Divisores. - Problemas de mltiplos y divisores. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Ejercicios. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo.
Interpretativa: - Reconoce y establece relaciones de orden, composicin y descomposicin entre nmeros hasta de seis cifras. - Determina el resultado de cualquier operacin aditiva o multiplicativa en un conjunto numrico. - Reconoce el uso cotidiano de una fraccin.
- Reconoce elementos geomtricos y - Talleres. los relaciona con las formas de su entorno. - Encuentra los divisores Razonamiento: - Marcadores. comunes de dos nmeros. - Determina la magnitud y la medida de - Aplica la estrategia de Carolina - Regla.
- Halla el conjunto de Ejercitacin: mltiplos de un nmero. - Escribe los cinco primeros - Identifica si un nmero es mltiplos de cada nmero. mltiplo de otro. - Encuentra cuatro mltiplos de cada nmero. - Encuentra los mltiplos - Escribe los diez primeros comunes de dos nmeros. nmeros pares y los diez primeros nmeros impares. - Halla el conjunto de - Tacha los nmeros que no son divisores de un nmero. pares. - Busca los divisores de cada - Identifica si un nmero es nmero y, luego, escrbelos en el divisor de otro. conjunto.
un objeto.
- Resuelve problemas que requieren el uso de los - Identifica la posibilidad de ocurrencia mltiplos de un nmero. de un evento. - Resuelve problemas que requieren el uso de los Argumentativa: divisores de un nmero. - Justifica en forma oral o escrita la solucin de cualquier procedimiento aritmtico, geomtrico y mtrico. - Explica con sus palabras conceptos y procedimientos propios de las matemticas. Propositiva:
para determinar si cada nmero es Humanos: par o impar. Luego, completa. - Escribe, en cada nmero, la cifra - Estudiantes. que falta para que cumpla con la condicin dada. - Docente. - Escribe, en cada caso, los nmeros pedidos. - Escribe un visto si la expresin es verdadera. o equis si no lo es. Luego, completa. - Escribe los divisores de cada nmero. - Descubre los nmeros de acuerdo con las pistas dadas. - Analizar y responder. Comunicacin:
- Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una evaluacin escrita. - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.
- Inventa situaciones problemticas que involucran situaciones aditivas y multiplicativas. - Resuelve situaciones problemticas relacionadas con operaciones aditivas, multiplicativas y de medicin.
- Lee la estrategia para verificar si un nmero es mltiplo de otro. - Lina y Diego juegan a poner 36 fichas formando rectngulos. Cada uno propone dos soluciones. Problemas: - Hacer una tabla. - Probar y comprobar. - Comprender el enunciado.

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Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Tercero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). - Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones. - Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. - Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes. - Uso representaciones principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. - Uso representaciones principalmente concreta y pictricas- para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. - Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Periodo: Tercero. Inicia: _______________________________ Unidad 8: Fracciones. Termina: _____________________________
- Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Partes de un conjunto. - Unidad fraccionaria. - Trminos de una fraccin. - Comparacin de fracciones. - Adicin de fracciones. - Sustraccin de fracciones. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores.
Interpretativa:
- Identifica la fraccin que Ejercitacin: corresponde a un - Reconoce y establece relaciones de determinado dibujo. - Observa cada grupo y, luego, orden, composicin y descomposicin completa. entre nmeros hasta de seis cifras. - Reconoce y diferencia la - Colorea tres donas de color funcin del numerador y del amarillo y cinco de color verde. - Determina el resultado de cualquier denominador en una Escribe la fraccin que operacin aditiva o multiplicativa en un fraccin. representa la parte coloreada. conjunto numrico. - Colorea en cada figura, la - Reconoce si una fraccin fraccin que se indica. - Reconoce el uso cotidiano de una es mayor o menor que otra. - Observa cada figura. Luego, fraccin. escribe el trmino que falta. - Divide un conjunto en un - Observa el dibujo. Luego, escribe - Reconoce elementos geomtricos y determinado nmero de la fraccin del muro que ha sido los relaciona con las formas de su partes iguales y seala pintada. entorno. alguna de ellas. - En cada caso, escribe la fraccin
- Determina la magnitud y la medida de - Escribe a qu equivale la un objeto. fraccin de un nmero. - Identifica la posibilidad de ocurrencia de un evento. - Identifica cundo dos o ms fracciones son Argumentativa: equivalentes. - Justifica en forma oral o escrita la solucin de cualquier procedimiento aritmtico, geomtrico y mtrico. - Explica con sus palabras conceptos y procedimientos propios de las matemticas. Propositiva: - Inventa situaciones problemticas que involucran situaciones aditivas y multiplicativas. - Resuelve situaciones problemticas relacionadas con operaciones aditivas, multiplicativas y de medicin.
que expresa la parte coloreada. - Colorea en la figura, la fraccin que se indica. - Representa grficamente cada fraccin. Luego, escribe >, < o =. - Representa, en cada caso, una fraccin que cumpla con la - Suma fracciones con igual condicin dada. denominador. - Escribe las fracciones y resuelve. - Resuelve las sumas. Luego, une - Resta fracciones con igual con una lnea las sumas cuyo total denominador. sea el mismo. - Resta cada fraccin, la fraccin que representa la parte marcada con equis. Resuelve las siguientes operaciones. Razonamiento: - Observa cada dibujo. Luego, usa la informacin y contesta. Colorea la fraccin correspondiente. Luego, completa la tabla. - Observa la figura y contesta qu fraccin representa cada parte coloreada. - Resuelve las sumas. Luego, escribe en el texto la palabra que corresponde a cada resultado. - Responde. - Lee la informacin. Luego, responde. Comunicacin: - Explica el procedimiento que t
utilizaras para resolver la suma. - Resuelve las siguientes sumas usando tu procedimiento. Problemas: - Plantear una operacin. - Buscar datos en un dibujo.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Tercero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento espacial y sistemas geomtricos. - Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. - Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos. - Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. - Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. - Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura. - Reconozco y valoro simetras en distintos aspectos del arte y el diseo. - Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). - Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y figuras geomtricas tridimensionales y dibujos o figuras geomtricas bidimensionales. - Desarrollo habilidades para relacionar direccin, distancia y posicin en el espacio. Periodo: Tercero. Inicia: _______________________________ Unidad 9: Elementos de geometra. Termina: _____________________________
CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Recta, semirrecta y segmento. - ngulos. - Clases de ngulos. - Rectas paralelas. - Crculo y circunferencia. - Polgonos. - Tringulos. - Cuadrilteros. - Cuerpos geomtricos. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores.
Interpretativa: - Reconoce y establece relaciones de orden, composicin y descomposicin entre nmeros hasta de seis cifras. - Determina el resultado de cualquier operacin aditiva o multiplicativa en un conjunto numrico. - Reconoce el uso cotidiano de una fraccin. - Reconoce elementos geomtricos y los relaciona con las formas de su entorno.
- Identifica los elementos de Ejercitacin: un ngulo. - Dibuja cada elemento con una - Nombra ngulos. regla. - Retie con color, segn la clave. - Clasifica ngulos segn su - Retie los lados y los vrtices de medida. cada ngulo, segn la clave. - Nombra cada ngulo utilizando - Construye ngulos a partir letras maysculas. Luego, de su clasificacin. completa. - Observa el modelo y construye - Determina cundo dos un ngulo recto. rectas son paralelas. - Compara cada ngulo con el ngulo recto construido en el - Determina cundo dos ejercicio 1. Luego, escribe su rectas son perpendiculares. nombre segn su abertura.
- Determina la magnitud y la medida de - Dibuja rectas paralelas. un objeto. Dibuja rectas - Identifica la posibilidad de ocurrencia perpendiculares. de un evento. - Identifica el nmero de Argumentativa: vrtices y lados de un polgono. - Justifica en forma oral o escrita la solucin de cualquier procedimiento - Clasifica tringulos segn aritmtico, geomtrico y mtrico. la medida de sus lados. - Explica con sus palabras conceptos y - Clasifica cuadrilteros de procedimientos propios de las acuerdo con sus matemticas. caractersticas. Propositiva: - Construye crculos circunferencias. y
- Inventa situaciones problemticas que involucran situaciones aditivas y - Identifica los elementos multiplicativas. del cubo.
- Usa una regla para trazar una recta paralela a cada recta dada. - Dibuja tres circunferencias usando objetos circulares. - Usa el mtodo de Andrs para trazar tres circunferencias en los espacios indicados. - Observa cmo se trazan circunferencias con el comps. - Traza circunferencias de distintos tamaos en tu cuaderno. - Retie los elementos de cada polgono. - Escribe cuntos ngulos, cuntos lados y cuntos vrtices tiene cada figura. - Mide los lados de cada tringulo. Luego, completa. - Colorea cada figura, segn la clave. - Encierra los objetos segn la clave.
- Resuelve situaciones problemticas - Relaciona el cubo con el relacionadas con operaciones volumen de un cuerpo. Razonamiento: aditivas, multiplicativas y de medicin. - Identifica los elementos de - Realiza cada actividad y, luego, una pirmide. responde. - Dibuja un objeto en el que se Identifica las vean ngulos. Luego, encierra los caractersticas de un ngulos con un color. prisma. - Observa el dibujo. Usa una regla para trazar el camino recorrido por cada vehculo. Luego, contesta. - Lee lo que dice Mateo. Luego, contesta. - Une los puntos del mismo color para construir cuatro tringulos. Luego, escribe qu clase de
tringulo es cada uno. - Calca y recorta las piezas del tangrama. Luego, usa las piezas para construir cada figura. - Copia cada cuadriltero. - Marca con una equis las caractersticas que tiene cada figura. - Colorea el cuerpo geomtrico que se describe con las pistas. Construye cada modelo utilizando seis cuadrados y pedazos de cinta. Luego, responde. Comunicacin: - Lee lo que comentan Luisa y Camila. Luego, contesta. - Lee el siguiente texto. - Pablo describi un cubo teniendo en cuenta sus aristas, sus vrtices y sus reas. Ayuda a Pablo a describir la pirmide.

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SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Tercero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duracin. - Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. - Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo con el contexto. - Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medicin. - Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. - Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Longitud. - Permetro. Periodo: Cuarto. Inicia: _______________________________ Unidad 10: Longitud, permetro, rea y tiempo. Termina: _____________________________
- Unidades arbitrarias de rea. - El centmetro cuadrado. - Unidades de tiempo. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. - Reloj. Humanos: - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno.
Interpretativa:
- Realiza conversiones de Ejercitacin: metros a decmetros y de - Reconoce y establece relaciones de metros a centmetros. - Usa una regla para medir la orden, composicin y descomposicin longitud de los siguientes objetos. entre nmeros hasta de seis cifras. - Realiza conversiones de Luego, completa. kilmetros a metros. - Mide los lados de cada figura. - Determina el resultado de cualquier Luego, calcula su permetro. operacin aditiva o multiplicativa en un Resuelve situaciones - Encuentra el rea de cada figura. conjunto numrico. problemticas en las cuales Usa, en cada caso, la unidad de se usan las unidades de medida dada. - Reconoce el uso cotidiano de una medida y las conversiones - Calcula el rea de cada figura. fraccin. pertinentes. - Traza la cuadrcula de 1 cm. Dentro de cada figura y halla su - Reconoce elementos geomtricos y - Halla el permetro de rea. los relaciona con las formas de su diferentes polgonos. - Escribe la hora que marca cada entorno. reloj. - Encuentra la medida de un - Renete con otros compaeros, - Determina la magnitud y la medida de lado de un polgono consigan un reloj que tenga un objeto. conocido el permetro. segundero, y realicen la siguiente actividad. - Identifica la posibilidad de ocurrencia - Resuelve problemas que de un evento. involucran permetro. Razonamiento: Argumentativa:
- Encuentra el rea de una - Los mapas y los planos son - Estudiantes.
- Justifica en forma oral o escrita la superficie por solucin de cualquier procedimiento recubrimiento. aritmtico, geomtrico y mtrico. - Reconoce el centmetro - Explica con sus palabras conceptos y cuadrado como unidad de procedimientos propios de las medida. matemticas. - Halla el rea del Propositiva: rectngulo y del cuadrado. - Inventa situaciones problemticas que involucran situaciones aditivas y multiplicativas. - Resuelve situaciones problemticas relacionadas con operaciones aditivas, multiplicativas y de medicin.
representaciones reducidas de - Docente. lugares. Observa el plano del parque. Luego, contesta. - Paola dibujo un rectngulo que mide 20 cm. De permetro. Anot en la tabla las medidas de la base y la altura. - Dibuja figuras con las medidas de rea dadas. - Lina y David juegan a cubrir - Lee la hora en el reloj figuras, usando piezas iguales. convencional. Responder. - Lee el siguiente texto. - Escribe la duracin de un - Construyan otras figuras con los evento en trminos de tetromins y calculen su rea. horas o das. Comparen los resultados obtenidos. - Estima y encierra el tiempo que te parezca ms adecuado para realizar cada actividad. - Completa las equivalencias. - Lee lo que comenta Alejandro. Luego, calcula. Comunicacin: - Lee la informacin. Luego, contesta. - A Silvia le gusta jugar con rompecabezas. Silvia construy estas cuatro figuras con tringulos iguales. Observa las figuras, lee la informacin y, luego, contesta. - Lee la informacin y contesta. Problemas: - Hacer una tabla. Completa la
tabla y, luego, resuelve las situaciones planteadas. Plantear una operacin. Resuelve la situacin.

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SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Tercero. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los represento en tablas. - Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. - Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. - Represento datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. - Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos. - Explico desde su experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. - Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro. - Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin, coleccionar y analizar datos del entorno prximo. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: Periodo: Cuarto. Inicia: _______________________________ Unidad 11: Estadstica y probabilidad. Termina: _____________________________
- Diagramas de barras. - Pictograma. - Suceso seguro, suceso imposible. - Suceso muy probable, suceso poco probable. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar.
Interpretativa: - Reconoce y establece relaciones de orden, composicin y descomposicin entre nmeros hasta de seis cifras. - Determina el resultado de cualquier operacin aditiva o multiplicativa en un conjunto numrico. - Reconoce el uso cotidiano de una fraccin. - Reconoce elementos geomtricos y los relaciona con las formas de su entorno. - Determina la magnitud y la medida de un objeto. - Identifica la posibilidad de ocurrencia de un evento.
- Representa datos en un Ejercitacin: diagrama de barras. - Elabora en tu cuaderno, el Lee la informacin diagrama de barras horizontales representada en un correspondiente. Luego, contesta. diagrama de barras. - Usa los datos de la tabla para elaborar, en tu cuaderno, un - Interpreta la informacin diagrama de barras horizontales. dada en un pictograma. Luego, contesta. - Observa el grfico y, luego, - Utiliza el pictograma para contesta. representar una situacin. - Observa los datos y, luego, completa el pictograma. - Determina cundo un suceso es seguro, Razonamiento: imposible, muy probable o poco probable. - El siguiente pictograma muestra los resultados obtenidos al hacer una encuesta a los estudiantes sobre su comida preferida. Usa la informacin y, luego, contesta. - Observa cada grfico. Luego, escribe un suceso seguro y un
Argumentativa: - Justifica en forma oral o escrita la solucin de cualquier procedimiento aritmtico, geomtrico y mtrico. - Explica con sus palabras conceptos y procedimientos propios de las matemticas. Propositiva:
suceso imposible. - Docente. - Renete con un compaero. - Colorea cada dibujo de acuerdo con la condicin dada. Comunicacin: - Escribe tres frases en las cuales se utilicen las expresiones seguro o imposible. Problemas:
- Inventa situaciones problemticas que involucran situaciones aditivas y multiplicativas. - Resuelve situaciones problemticas relacionadas con operaciones aditivas, multiplicativas y de medicin.
- Identificar datos en un dibujo. Observa cada situacin. Luego, escribe seguro o imposible segn corresponda. - Identificar datos en un dibujo. Observa cada situacin. Luego, escribe muy probable o poco probable.

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SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Cuarto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones. - Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. - Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Nmeros hasta 9.999. - Orden. - Nmeros hasta 99.999. - Nmeros hasta 999.999. - Millones. Periodo: Primero. Inicia: _______________________________ Unidad 1: Numeracin. Termina: _____________________________
- Nmeros romanos. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Docente. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero.
Interpretativa: - Reconoce nmeros hasta de seis cifras y establece relaciones y operaciones entre ellos. Argumentativa: - Explica con sus palabras los procedimientos usados en la resolucin de situaciones problemticas relacionadas con aritmtica, geometra y medicin. - Justifica en forma oral y escrita la solucin de problemas de razonamiento. Propositiva: - Plantea mtodos de solucin propios y eficaces en la solucin de situaciones problemticas. - Inventa y resuelve situaciones problemticas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
- Ubica un nmero en la Ejercitacin: tabla de posicin. Escribe el nmero que - Relaciona el nmero con representa cada baco. la cantidad que representa. - Completa la tabla. - Lee nmeros hasta de - Lea la informacin, luego escriba seis cifras. la descomposicin de cada nmero. - Escribe nmeros hasta de - Compara las cifras de cada seis cifras. nmero y luego escriba >, < o =. - Encierra el nmero mayor de - Escribe un nmero hasta cada tarjeta. de seis cifras como una - Forma seis nmeros de seis suma de unidades, cifras con los dgitos dados. decenas, centenas, - Une con una lnea el nmero y la unidades de mil, decenas forma como se escriben. de mil y centenas de mil. Pon los puntos donde corresponda y luego escriba cada - Escribe una suma de nmero en letras. unidades, decenas, - Une cada nmero con su centenas, unidades de mil, respectiva descomposicin. decenas de mil y centenas - Observa las reglas que se usan de mil como un nmero de para escribir nmeros romanos y seis cifras. luego escriba el valor de cada nmero dado en romano. - Escribe los signos de <, > Observa la regla de o = entre dos cantidades. multiplicacin y luego escriba el
- Plantea ejemplos de la vida cotidiana - Ordena cantidades de valor de cada nmero. en donde es comn el uso de los menor a mayor y viceversa. nmeros naturales, fraccionarios y Razonamiento: decimales. - Aplica las reglas para escribir nmeros romanos. - Marca con una X el nmero que cumpla con la adicin dada. - Escribe un nmero - Una cada nmero con su romano en sistema decimal. descomposicin. - Responda cada pregunta de - Escribe un nmero natural acuerdo al planteamiento dado. en sistema romano. - Completa las tablas. - Ordena los nmeros segn las instrucciones. - Escriba tres nmeros de cinco cifras que cumplan con cada condicin. - Lea la informacin de cada cartel y de acuerdo con esta responda los interrogantes. - Observa las formas como se puede descomponer un nmero dado. - Colorea del mismo color el nmero y su descomposicin. - Encierra en cada caso el nmero menor. - Escriba en cada caso un nmero para que la relacin de orden sea verdadera. - Escriba la posicin de la cifra destacada en cada nmero, luego escriba su valor. - Observa los nmeros de los carteles y de acuerdo con esto responda cada pregunta. - Completa la descomposicin de cada nmero. - Relaciona cada nmero con su
descomposicin. - De acuerdo a cada nmero dado, responder lo planteado. - Lea la informacin y luego escriba el nmero correspondiente. - Marca con una X el nmero menor de cada hoja. - Escriba el valor de cada nmero. Comunicacin: Explica la forma como descompuso el nmero dado. - Renase con sus compaeros y formen cinco nmeros de cinco cifras, explicando con sus palabras la forma como lo realizaron. Problemas: - Identificar datos en una tabla y de acuerdo con estos responder cada uno de los planteamientos. - Comprender los datos y responder de acuerdo con estos las preguntas. - Identificar datos en una tabla y desarrollar. - Identificar datos en un dibujo y luego marcar con una X el planteamiento verdadero. - Extraer informacin de un texto y de acuerdo con esto responder cada una de las preguntas. FIRMA DEL DOCENTE: ___________________________________________________ COORDINADOR: ________________________________________

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SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Cuarto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin. - Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. - Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Adicin. - Sustraccin. - Relacin entre adicin y sustraccin. Periodo: Primero. Inicia: _______________________________ Unidad 2: Adicin y sustraccin. Termina: _____________________________
- Propiedad conmutativa. - Propiedad asociativa. - Problemas de adicin y sustraccin. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Docente. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno.
Interpretativa:
- Resuelve adiciones con Ejercitacin: cantidades hasta de seis - Reconoce nmeros hasta de seis cifras. Resuelva las siguientes cifras y establece relaciones y adiciones. operaciones entre ellos. - Resuelve sustracciones - Calcula en tu cuaderno las con cantidades hasta de siguientes adiciones. Argumentativa: seis cifras. - Plantea cada resta y luego resulvala. - Explica con sus palabras los - Reconoce los trminos de - Prueba si cada sustraccin est procedimientos usados en la la suma y de la resta. bien resuelta. resolucin de situaciones - Plantea dos sumas con cada tro problemticas relacionadas con - Aplica la propiedad de nmeros. aritmtica, geometra y medicin. conmutativa en la adicin. - Resuelva las sumas como se indica en el esquema. - Justifica en forma oral y escrita la - Aplica la propiedad solucin de problemas de asociativa en polinomios, Comunicacin: razonamiento. utilizando los signos de agrupacin. - Analiza con sus compaeros Propositiva: cada uno de los planteamientos y - Analiza la informacin explica la forma como los - Plantea mtodos de solucin propios propuesta en un texto, una solucionara. y eficaces en la solucin de situaciones tabla o un dibujo. problemticas. Razonamiento: - Identifica las operaciones
- Inventa y resuelve situaciones que se deben plantear para - Encuentra las cifras perdidas en problemticas con nmeros naturales, resolver una situacin cada una de las operaciones fraccionarios y decimales. problema. planteadas. - Escoge en cada caso dos - Plantea ejemplos de la vida cotidiana Plantea y resuelve nmeros cuya diferencia sea el en donde es comn el uso de los situaciones problema en las nmero del recuadro. nmeros naturales, fraccionarios y cuales se usan adiciones y - Encuentra las cifras perdidas en decimales. sustracciones. cada resta. - Marca con una X el trmino que hace verdadera cada afirmacin. - Colorea con el mismo color los nmeros que forman una familia de operaciones. - Encuentra un par de nmeros que cumpla cada condicin que hay en las tarjetas. - Escriba el sumando que falta en cada suma. - Observa los dibujos y de acuerdo con esto responda cada planteamiento realizado. - Una con una lnea las operaciones que den el mismo resultado. - Completa centenas y luego resuelva las sumas. Problemas: - Elegir la operacin. Lea los problemas y luego elija la operacin que se debe hacer para resolverlos. - Inventar la pregunta. Lea las situaciones e inventa una pregunta de suma y una pregunta de resta para cada una y luego resuelva. - Identificar datos en un texto. Lea
la informacin y luego responda cada pregunta. - Buscar datos en un dibujo. Observa la imagen y responda cada planteamiento que se realiza.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Cuarto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin. - Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. - Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Multiplicacin. - Propiedades de la multiplicacin. - Multiplicacin por una cifra. Periodo: Primero. Inicia: _______________________________ Unidad 3: Multiplicacin. Termina: _____________________________
- Multiplicacin por dos cifras. - Multiplicacin por tres cifras. - Problemas de multiplicacin. - Mltiplos de un nmero. - Mnimo comn mltiplo. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar.
Interpretativa:
- Escribe adiciones de Ejercitacin: sumandos iguales en forma - Reconoce nmeros hasta de seis de multiplicacin. - Escriba cada adicin como una cifras y establece relaciones y multiplicacin. operaciones entre ellos. Representa arreglos Escriba dos formas de rectangulares de objetos en representar cada grupo de Argumentativa: forma de multiplicacin. estrellas. - Aplica la propiedad distributiva y - Explica con sus palabras los - Identifica los trminos de luego resuelve. procedimientos usados en la la multiplicacin. Resuelva las siguientes resolucin de situaciones multiplicaciones. problemticas relacionadas con - Resuelve expresiones con - Resuelva las multiplicaciones. aritmtica, geometra y medicin. signos de agrupacin, - Une cada par de factores con su aplicando la propiedad producto. - Justifica en forma oral y escrita la distributiva. - Escriba diez mltiplos de cada solucin de problemas de nmero. razonamiento. - Resuelve multiplicaciones - Escriba los diez primeros por una cifra. mltiplos de cada nmero y luego Propositiva: encuentra el mcm. - Resuelve multiplicaciones - Encuentra los mcm de cada - Plantea mtodos de solucin propios por dos cifras. pareja de nmeros en la sopa y eficaces en la solucin de situaciones numrica.
problemticas. - Inventa y resuelve situaciones problemticas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales. - Plantea ejemplos de la vida cotidiana en donde es comn el uso de los nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
- Resuelve multiplicaciones Razonamiento: - Docente. por tres cifras. - Escriba el trmino desconocido. - Soluciona problemas en - Escriba un par de factores para los cuales se utiliza la cada producto. multiplicacin por una, dos - Renase con un compaero y o tres cifras. busquen los nmeros que faltan en cada caso. - Resuelve problemas en - Escriba el factor que falta en los cuales se aplican varias cada operacin, para que se operaciones. cumpla la propiedad conmutativa. - Agrupa con parntesis distintos - Plantea problemas que se pares de nmeros y luego resuelven aplicando la resuelve. multiplicacin. - Observa cmo se usa la propiedad distributiva para - Halla el conjunto de resolver algunas multiplicaciones. mltiplos de un nmero. - Encuentra las cifras perdidas. - Une los factores y el producto - Identifica si un nmero es correspondiente. mltiplo de otro. - Observa los resultados de las multiplicaciones y de acuerdo con - Encuentre el mnimo estos responde las preguntas comn mltiplo de dos o planteadas. ms nmeros. - Lea el planteamiento y responda las preguntas planteadas - Resuelve problemas que desarrollando cada operacin. requieren el uso del mnimo - Encuentra el factor que falta en comn mltiplo de dos o cada multiplicacin. ms nmeros. - Encuentra las cifras perdidas. - Escriba en cada bandera el nombre del conjunto correspondiente. - Encierra los nmeros de acuerdo con la clave. - Escriba un visto si la expresin es verdadera o una equis si la expresin es falsa.
- Descubre el nmero que dice cada nio. Problemas: - Hacer una tabla y completarla con la operacin planteada. - Comprender el enunciado y luego resolver las preguntas planteadas. - En cada caso, escriba una pregunta, que se resuelva con multiplicacin y soluciona. - Marca con una X el resultado que consideres correcto, luego resuelve con operaciones y verifica su estimacin. - Observa los precios de los artculos y de acuerdo con ello resuelva cada planteamiento realizado. - Lea la informacin y luego con ella completa la tabla. - Identificar datos en un dibujo y responder lo planteado. - Comprender el enunciado y luego resolver. Comunicacin: - Elaboren una tabla y compltala con el producto de cada operacin. - Lea lo que dice cada nio y luego responde los planteamientos. FIRMA DEL DOCENTE: ___________________________________________________ COORDINADOR: ________________________________________

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Cuarto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin. - Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. - Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Trminos de la divisin. - Divisiones entre una cifra. - Divisiones entre dos cifras. Periodo: Segundo. Inicia: _______________________________ Unidad 4: Divisin. Termina: _____________________________
- Problemas de divisin. - Divisores de un nmero. - Mximo comn divisor. - Nmeros primos y nmeros compuestos. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar.
Interpretativa: - Reconoce nmeros hasta de seis cifras y establece relaciones y operaciones entre ellos. Argumentativa: - Explica con sus palabras los procedimientos usados en la resolucin de situaciones problemticas relacionadas con aritmtica, geometra y medicin. - Justifica en forma oral y escrita la solucin de problemas de razonamiento. Propositiva: - Plantea mtodos de solucin propios y eficaces en la solucin de situaciones problemticas.
- Formula y soluciona Ejercitacin: problemas con la divisin. - Realiza las divisiones. Luego, - Identifica los trminos de escribe la letra que corresponde a la divisin. cada residuo y descubre la palabra escondida. Resuelve divisiones - Aplica el procedimiento explicado exactas. y resuelve las divisiones. - Resuelve, en tu cuaderno, las - Relaciona la divisin divisiones propuestas. exacta con la multiplicacin. - Escribe tres divisores de cada nmero. - Encuentra el cociente y el - Observa cmo encontrar los residuo de una divisin. divisores de un nmero. - Encuentra el conjunto de - Encuentra el cociente y el divisores de los nmeros dados. residuo de una divisin con Luego, escribe el mximo comn divisor de una cifra. divisor. - Escribe los divisores de cada - Resuelve divisiones con nmero. Luego, determina si el dividendos hasta de cinco nmero dado es primo o es cifras. compuesto.
- Inventa y resuelve situaciones - Encuentra el cociente y el Razonamiento: - Docente. problemticas con nmeros naturales, residuo de divisiones con fraccionarios y decimales. divisor de dos cifras. - Completa la tabla. - Observa los nmeros de las - Plantea ejemplos de la vida cotidiana - Comprueba el resultado fichas rojas y de las fichas azules. en donde es comn el uso de los de la divisin. Escribe ocho divisiones exactas nmeros naturales, fraccionarios y utilizando una ficha roja como decimales. - Resuelve problemas en dividendo y una ficha azul como los cuales se aplica la divisor. divisin. - Realiza las siguientes divisiones en tu cuaderno. - Resuelve problemas en - Marca con una equis el cociente los cuales se aplican varias y el residuo que corresponde a operaciones. cada divisin. - Las siguientes divisiones tienen - Plantea problemas que ceros en los cocientes. Observa el involucran divisin. ejemplo. Luego, resuelve las divisiones en tu cuaderno. - Halla el conjunto de - Observa el mtodo que utilizan divisores de un nmero. los nios para probar que el resultado de una divisin es - Identifica si un nmero es correcto. divisor de otro. - Escribe el cociente de cada divisin en el crucinmero. - Encuentra el mximo - Escribe en cada bandera el comn divisor de dos o ms nombre del conjunto. nmeros. - Encierra en un crculo los nmeros divisibles entre 2 y marca - Resuelve problemas que con una equis los nmeros requieren del mximo divisibles entre 3. comn divisor de dos o ms - Lee el criterio de divisibilidad de nmeros. 9. Luego, escribe las cifras que faltan en cada nmero para que - Aplica las caractersticas sea divisible entre 9. para saber si un nmero es - Escribe cada nmero compuesto primo o compuesto. como el producto de dos factores. - Lee la informacin. Luego, encuentra los nmeros primos
entre 1 y 100. - Aplica el proceso utilizando la Criba de Eratstenes para encontrar los nmeros primos entre 200 y 300. Luego, responde. Problemas: - Elegir la respuesta. Marca con una equis la respuesta correcta de cada situacin. Plantear una operacin. Resuelve cada situacin. Formular elementos del problema. Inventa los datos. Luego, resuelve. - Comprender el enunciado. Lee la informacin y luego, resuelve. Comunicacin: - Lina dice que los nmeros 65, 70, 95 son divisibles entre 5 y los nmeros 56, 63 y 59 no lo son. Jos comprob lo que dijo Lina haciendo las divisiones. Observa. - Jaime y Diana estn haciendo la lista de nmeros primos. Observa.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Cuarto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin. - Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. - Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Fraccin de una unidad. - Trminos de una fraccin. - Lectura de fracciones. - Fracciones equivalentes. Periodo: Segundo. Inicia: _______________________________ Unidad 5: Fracciones. Termina: _____________________________
- Comparacin entre fracciones. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Docente. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero.
Interpretativa:
- Reconoce y diferencia la Ejercitacin: funcin del numerador y del - Reconoce nmeros hasta de seis denominador en una Escribe la fraccin que cifras y establece relaciones y fraccin. representa la parte coloreada. operaciones entre ellos. - Colorea en cada figura la fraccin - Determina a qu fraccin indicada. Argumentativa: equivale una representacin - Escribe en tu cuaderno cmo se y viceversa. leen las siguientes fracciones. - Explica con sus palabras los Relaciona las fracciones procedimientos usados en la - Escribe y lee fracciones. equivalentes. Luego, completa. resolucin de situaciones - Amplifica cada fraccin por un problemticas relacionadas con - Calcula la fraccin de un nmero distinto. aritmtica, geometra y medicin. conjunto de elementos. Escribe las fracciones representadas en cada grfica. - Justifica en forma oral y escrita la - Comprara fracciones con Luego, escribe > o <. solucin de problemas de la unidad. razonamiento. Razonamiento: Identifica fracciones Propositiva: equivalentes. Observa las fracciones representadas. Luego, completa. - Plantea mtodos de solucin propios - Compara fracciones con - Colorea en cada figura la fraccin y eficaces en la solucin de situaciones igual denominador. que se indica. problemticas. - Encierra en cada caso fracciones - Utiliza la amplificacin y que cumplan con la condicin - Inventa y resuelve situaciones simplificacin para obtener dada. problemticas con nmeros naturales, fracciones equivalentes. - Colorea en la figura las fraccionarios y decimales. fracciones que se indican. Luego,
- Plantea ejemplos de la vida cotidiana en donde es comn el uso de los nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
responde. - Representa cada fraccin de acuerdo con las condiciones dadas. - Relaciona cada nombre con la figura correspondiente. - Observa el ejemplo. Luego amplifica cada fraccin por dos nmeros distintos. - Encuentra las cifras perdidas. - Observa la amplificacin que est en el tablero. Luego, responde. - Observa el ejemplo. Luego, simplifica cada fraccin por el nmero dado. - Simplifica cada fraccin entre el nmero dado. - Reduce cada fraccin a su mnima expresin. - Busca el mximo comn divisor entre el numerador y el denominador de cada fraccin. Luego, simplifcala por ese nmero. Escribe > o < segn corresponda. - Escribe un nmero para que la comparacin sea correcta. - Colorea en cada caso las fracciones indicadas. Luego, escribe > o < segn corresponda. - Escribe el trmino que falta para que la comparacin sea correcta. Escribe la fraccin que representa cada dibujo. Luego, compara cada par de fracciones y encierra la fraccin que sea
mayor. Problemas: - Extraer datos de un dibujo. Observa el dibujo. Luego, responde. - Hacer un dibujo. Lee la situacin. Luego, realiza un dibujo y responde. Comunicacin: - Renete con dos compaeros para realizar la siguiente actividad. - Observa lo que dicen, Natalia y Jos. Luego, responde.

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Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Cuarto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin. - Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. - Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Adicin y sustraccin de fracciones. - Problemas de adicin y sustraccin de fracciones. - Multiplicacin de fracciones. Periodo: Segundo. Inicia: _______________________________ Unidad 6: Operaciones con fracciones. Termina: _____________________________
- Divisin de fracciones. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Propositiva: - Relaciona la multiplicacin Razonamiento: de una fraccin por un Humanos: - Plantea mtodos de solucin propios nmero. - Observa cada figura y completa. y eficaces en la solucin de situaciones - Observa como sumar fracciones - Estudiantes. problemticas. - Divide fracciones. con distinto denominador. Luego, calcula las sumas. - Docente. - Inventa y resuelve situaciones - Resuelve las siguientes sumas. problemticas con nmeros naturales, Luego, escribe la letra que fraccionarios y decimales. corresponde a cada resultado y - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero.
Interpretativa: - Reconoce nmeros hasta de seis cifras y establece relaciones y operaciones entre ellos. Argumentativa: - Explica con sus palabras los procedimientos usados en la resolucin de situaciones problemticas relacionadas con aritmtica, geometra y medicin. - Justifica en forma oral y escrita la solucin de problemas de razonamiento.
- Suma fracciones con igual Ejercitacin: denominador. - Utiliza colores diferentes para - Resta fracciones con igual representar cada fraccin. Luego, denominador. encuentra la suma. Realiza las siguientes - Suma fracciones con operaciones. Luego, si es posible diferente denominador. simplifica los resultados. - Calcula el resultado de cada - Resta fracciones con resta. diferente denominador. Resuelve las siguientes operaciones. Luego, encierra los - Resuelve problemas que resultados en la sopa de letras. involucran operaciones - Calcula los productos. aditivas con fracciones. - Escribe la fraccin inversa de cada fraccin. - Multiplica fracciones. - Completa la tabla.
- Plantea ejemplos de la vida cotidiana en donde es comn el uso de los nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
encuentra el valor escondido. - Julin resolvi una suma y una resta entre fracciones. Observa el resultado. - Une con una lnea los factores y el producto. - Encuentra el nmero que falta en cada producto. - Observa el ejemplo. - Lee la explicacin. Luego, resuelve. Problemas: - Elegir la operacin. Lee las siguientes situaciones. Luego, escoge la operacin que se debe usar para solucionarlas. - Identificar datos en un dibujo. Observa el dibujo y, luego, resuelve. - Plantear la operacin. Lee cada situacin y resuelve. - Comprender el enunciado. Lee la siguiente situacin y, luego, resuelve. Comunicacin: - Lina dice que el producto 3/4 X 5/6 es igual al producto 5/6 X 3/4. Responder. - Danilo tiene un mtodo para dividir fracciones.

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SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Cuarto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin. - Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. - Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Fracciones decimales. - Dcimas y centsimas. - Nmeros decimales. Periodo: Tercero. Inicia: _______________________________ Unidad 7: Decimales. Termina: _____________________________
COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar).
INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias)
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias)
RECURSOS
Interpretativa:
- Transforma fracciones Ejercitacin: decimales en nmeros - Reconoce nmeros hasta de seis decimales. Encierra las fracciones cifras y establece relaciones y decimales. operaciones entre ellos. Transforma nmeros - Escribe la fraccin decimal y el decimales en fracciones nmero decimal de cada figura. Argumentativa: decimales. Observa cada fraccin representada y escrbela como - Explica con sus palabras los - Identifica la parte entera y nmero decimal. procedimientos usados en la la parte decimal de un - Observa en los tableros las resolucin de situaciones nmero decimal. partes de un nmero decimal. problemticas relacionadas con - Observa el proceso. Luego, aritmtica, geometra y medicin. - Reconoce a qu parte de escribe cada nmero decimal un nmero equivale una como fraccin decimal. - Justifica en forma oral y escrita la dcima, una centsima y - Lee con atencin la explicacin. solucin de problemas de una milsima. Luego, escribe en forma decimal. razonamiento. - Completa la tabla. - Lee nmeros decimales. Propositiva: Razonamiento: Escribe nmeros - Plantea mtodos de solucin propios decimales. Escribe la fraccin que y eficaces en la solucin de situaciones representa cada figura. Luego, problemticas. Escribe nmeros tacha las fracciones decimales. decimales en la tabla de - Escribe dentro del parntesis la - Inventa y resuelve situaciones posiciones. letra de la fraccin que problemticas con nmeros naturales, corresponde a cada forma de leer fraccionarios y decimales. - Reconoce cundo una el nmero. fraccin decimal es - Completa la tabla. Luego, - Plantea ejemplos de la vida cotidiana equivalente con un nmero responde.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de:
- Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Docente. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada
en donde es comn el uso de los decimal y viceversa. nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
- Escribe los nmeros decimales. - Colorea con el mismo color las expresiones que representan el mismo nmero. - Une con una lnea cada fraccin decimal y el nmero decimal correspondiente. Problemas: - Comprender los datos. Escribe cada nmero decimal como fraccin decimal. Luego, escribe la palabra correspondiente a cada fraccin en el texto. Comunicacin: - Renete con otro compaero y realicen la siguiente actividad.
en el perodo se realizar una evaluacin escrita. - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.

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Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Cuarto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin. - Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. - Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Adicin de nmeros decimales. - Sustraccin de nmeros decimales. - Multiplicacin de un nmero decimal por un nmero natural. Periodo: Tercero. Inicia: _______________________________ Unidad 8: Operaciones con decimales. Termina: _____________________________
- Multiplicacin de nmeros decimales. - Multiplicacin por 10, 100 y 1.000. - Divisin de un nmero decimal entre un nmero natural. - Divisin de un nmero entre 10, 100 1.000. - Problemas. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar.
Interpretativa:
- Suma nmeros decimales.
Ejercitacin: - Realiza las siguientes sumas. - Resuelve. - Resuelve las restas. - Observa el ejemplo resuelto y calcula en tu cuaderno. - Resuelve las multiplicaciones. - Calcula cada producto. - Observa cada multiplicacin. Luego, escribe el nmero de cifras decimales que tendr el producto. - Escribe los productos en tu cuaderno. - Realiza las siguientes divisiones. - Completa las tablas. - Lee la explicacin. Luego, resuelve. Razonamiento:
- Reconoce nmeros hasta de seis - Resta nmeros decimales. cifras y establece relaciones y operaciones entre ellos. Multiplica nmeros decimales por la unidad Argumentativa: seguida de ceros (10, 100 y 1000). - Explica con sus palabras los procedimientos usados en la - Efecta multiplicaciones resolucin de situaciones de un nmero decimal por problemticas relacionadas con un nmero natural. aritmtica, geometra y medicin. - Efecta multiplicaciones - Justifica en forma oral y escrita la entre nmeros decimales. solucin de problemas de razonamiento. - Efecta divisiones de nmeros decimales entre Propositiva: un nmero natural.
- Plantea mtodos de solucin propios - Divide nmeros decimales y eficaces en la solucin de situaciones entre la unidad seguida de - Escribe los sumando. Luego, - Estudiantes.
problemticas. - Inventa y resuelve situaciones problemticas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales. - Plantea ejemplos de la vida cotidiana en donde es comn el uso de los nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
ceros (10, 100 y 1000).
halla la suma. - Docente. - Lee la explicacin del cartel. - Resuelve y plantea - Observa el ejemplo resuelto. situaciones problemticas Luego, resuelve en tu cuaderno. utilizando nmeros - Encuentra el sumando que falta decimales. en cada caso. - Lee lo que dice cada nio. - Colorea las hojas sobre las que salta la rana. Problemas: - Inventar el problema. - Comprender los datos. - Extraer datos de un dibujo. - Elegir la operacin. - Comprender el enunciado. - Identificar datos en un dibujo. Comunicacin: - Clculo mental. - Renete con otro compaero para realizar la siguiente actividad. - Luisa sabe un procedimiento que permite convertir nmeros decimales en nmeros naturales. Observa.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Cuarto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento espacial y sistemas geomtricos. - Identifico, represento y utilizo ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estticas y dinmicas. - Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanzas entre figuras. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Recta semirrecta segmento. - ngulos. - Medicin de ngulos. - Clasificacin de ngulos. - Rectas perpendiculares. Periodo: Tercero. Inicia: _______________________________ Unidad 9: Elementos de geometra. Termina: _____________________________
COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar).
INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias)
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias)
RECURSOS
Interpretativa:
- Identifica y traza puntos, Ejercitacin: rectas, semirrectas y - Reconoce nmeros hasta de seis segmentos. - Retie las lneas de acuerdo con cifras y establece relaciones y la clave. operaciones entre ellos. - Nombra puntos, rectas, - Escribe el nombre y la medida de semirrectas y segmentos. cada ngulo. Argumentativa: - Mide cada ngulo con el - Identifica los elementos de transportador. Luego, completa la - Explica con sus palabras los un ngulo. tabla. procedimientos usados en la - Observa y construye rectas resolucin de situaciones - Nombra ngulos. perpendiculares, doblando un problemticas relacionadas con papel. aritmtica, geometra y medicin. - Clasifica ngulos segn su medida. Razonamiento: - Justifica en forma oral y escrita la solucin de problemas de - Construye ngulos a partir - Dibuja las lneas segn la razonamiento. de su clasificacin. instruccin. - Determina cundo dos - Dibuja. Propositiva: rectas son paralelas. - Nombra cada ngulo. - Observa los grficos y nombra - Plantea mtodos de solucin propios - Determina cundo dos tres ngulos en cada uno. y eficaces en la solucin de situaciones rectas son perpendiculares. - Observa los ngulos y, sin usar problemticas. transportador, clasifcalos. - Dibuja rectas paralelas. - Marca con rojo los ngulos - Inventa y resuelve situaciones agudos; con verde los ngulos problemticas con nmeros naturales, Dibuja rectas obtusos y con azul los ngulos fraccionarios y decimales. perpendiculares. rectos. - Observa los ngulos. Luego, - Plantea ejemplos de la vida cotidiana completa.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de:
- Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo.
- Escuadra y - Presentacin de compromisos transportador. para desarrollar en el aula y en el hogar. - Cartulina. - Presentacin del cuaderno. Humanos: Desarrollo de algunas - Estudiantes. actividades en el tablero. - Docente. - Por cada unidad desarrollada
en donde es comn el uso de los nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
- Escribe un visto si la expresin es verdadera o una equis si la expresin es falsa. - Comprueba con una escuadra qu ngulos son rectos. Luego, retie con color los ngulos rectos que encuentras. - Traza y recorta un ngulo recto en cartulina. Luego, utiliza este ngulo como plantilla para dibujar en tu cuaderno cinco ngulos rectos en diferentes posiciones. Comunicacin: - Renete con un compaero y realicen la siguiente actividad.
en el perodo se realizar una evaluacin escrita. - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.

TEC O G N LO IA
V A L O R E S
C NI IE C A
FA014V01
PLAN DE CLASE
11/01/11
AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Cuarto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento espacial y sistemas geomtricos. - Comparo y clasifico figuras tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades. - Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos, vrtices) y caractersticas. - Identifico, represento y utilizo ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estticas y dinmicas. - Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanzas entre figuras. - Construyo y descompongo figuras y slidos a partir de condiciones dadas. - Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseo y arquitectura. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Elementos de un polgono. Periodo: Cuarto. Inicia: _______________________________ Unidad 10: Polgonos y cuerpos geomtricos. Termina: _____________________________
- Tringulos. - Cuadrilteros. - Paralelogramos. - Cuerpos geomtricos. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. - Cartulina. Humanos: - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar.
Interpretativa: - Reconoce nmeros hasta de seis cifras y establece relaciones y operaciones entre ellos. Argumentativa: - Explica con sus palabras los procedimientos usados en la resolucin de situaciones problemticas relacionadas con aritmtica, geometra y medicin. - Justifica en forma oral y escrita la solucin de problemas de razonamiento. Propositiva: - Plantea mtodos de solucin propios y eficaces en la solucin de situaciones problemticas.
- Reconoce los elementos Ejercitacin: de un polgono. - Colorea el interior de cada - Identifica el nmero de polgono. Luego, completa. vrtices y lados de un - Dibuja las diagonales en cada polgono. polgono. - Completa la tabla. - Clasifica tringulos segn - Renete con un compaero y la medida de sus lados. realicen la siguiente actividad. - Escribe el nombre de cada - Clasifica tringulos segn tringulo segn la medida de sus la mediad de sus ngulos. lados. - Colorea los ngulos agudos y los - Identifica cundo un ngulos obtusos de cada tringulo. cuadriltero es Luego, escribe su nombre segn paralelogramo. la medida de sus ngulos. - En cada cuadriltero, retie del - Clasifica un paralelogramo mismo color los lados paralelos segn sea cuadrado, que tenga. Luego, escribe el rectngulo, rombo o nombre de cada uno. romboide. - Une con una lnea cada paralelogramo con su nombre - Clasifica un cuadriltero correspondiente.
- Inventa y resuelve situaciones en trapecio o trapezoide problemticas con nmeros naturales, segn sus caractersticas. fraccionarios y decimales. - Clasifica un cuerpo - Plantea ejemplos de la vida cotidiana geomtrico en poliedro o en donde es comn el uso de los cuerpo redondo. nmeros naturales, fraccionarios y decimales. - Identifica los elementos base, vrtice y aristas en un cuerpo geomtrico.
- Colorea segn la clave. - Estudiantes. - Dibuja sobre una cartulina las figuras dadas a continuacin. - Docente. Luego, forma los cuerpos geomtricos. Razonamiento: - Observa en la tabla el nombre que reciben los polgonos segn su nmero de lados. Luego, escribe debajo de cada uno el nombre correspondiente. - Dibuja en cada caso el polgono dado. - Traza dentro de cada polgono las lneas necesarias para formar los polgonos pedidos. - Dibuja los lados que faltan en cada figura para formar el cuadriltero pedido. - Dibuja los lados que faltan en cada figura para formar un paralelogramo. Luego, escribe su nombre. - Marca con una equis la casilla correspondiente. Comunicacin: - Escribe las caractersticas que observas en cada cuadriltero.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Cuarto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, reas de superficies, volmenes de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos slidos; duracin de eventos o procesos; amplitud de ngulos). - Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones. - Utilizo y justifico el uso de la estimacin para resolver problemas relativos a la vida social, econmica y de las ciencias, utilizando rangos de variacin. - Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos slidos. - Justifico relaciones de dependencia del rea y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y slidos. - Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa, duracin rapidez y temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. - Describo y argumento relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: Periodo: Cuarto. Inicia: _______________________________ Unidad 11: Medicin. Termina: _____________________________
- Unidades de longitud. - Permetro. - rea. - rea del cuadrado y del rectngulo. - rea del tringulo. - El kilogramo y el gramo. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. - Cartulina. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en
Interpretativa:
- Realiza conversiones de Ejercitacin: metros a decmetros y de - Reconoce nmeros hasta de seis metros a centmetros. - Completa. cifras y establece relaciones y - Lee la informacin. Luego, operaciones entre ellos. - Realiza conversiones de completa las tablas. kilmetros a metros. - Calcula el permetro de cada Argumentativa: figura. Resuelve situaciones - Cuenta los cuadrados unidad de - Explica con sus palabras los problemticas donde usa las figuras. Luego, escribe el rea procedimientos usados en la las unidades de medida y de cada una. resolucin de situaciones las conversiones - Mide con una regla los lados de problemticas relacionadas con pertinentes. cada polgono. Luego, calcula su aritmtica, geometra y medicin. rea. - Halla el permetro de - Halla el rea del tringulo - Justifica en forma oral y escrita la diferentes polgonos. coloreado en cada polgono. solucin de problemas de razonamiento. - Encuentra la medida de un Razonamiento: lado de un polgono Propositiva: conocido el permetro. - Lee lo que dice cada nio. Luego, calcula su altura. - Plantea mtodos de solucin propios - Resuelve problemas que - Lee la informacin. Luego,
y eficaces en la solucin de situaciones involucren permetro. problemticas. - Encuentra el rea de una superficie por - Inventa y resuelve situaciones recubrimiento. problemticas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales. - Reconoce el centmetro cuadrado como unidad de - Plantea ejemplos de la vida cotidiana medida. en donde es comn el uso de los nmeros naturales, fraccionarios y - Halla el rea del decimales. rectngulo y del cuadrado.
resuelve. Humanos: - Halla el permetro de las siguientes figuras. Luego, - Estudiantes. escrbelos en milmetros. - Escribe en cada caso, la longitud - Docente. del lado que hace falta. - Observa cmo se calcula el rea de las figuras. Luego, halla el rea de las figuras dadas. - Observa cmo se calcula el rea total de la figura. Luego, resuelve. - Renete con un compaero y - Halla el rea de un realicen la siguiente actividad. tringulo. - Calcula el peso en gramos. - Marca con una equis el objeto - Resuelve problemas que ms pesado que el objeto dado. involucren rea. Problemas: - Reconoce el gramo y el kilogramo como unidades - Plantear una operacin. de peso. - Comprender el enunciado. - Estimar el resultado. - Realiza conversiones de gramo a kilogramo y Valoro y cuido el medio viceversa. ambiente: - Resuelve problemas que La naturaleza nos da vida, involucran unidades de cuidemos de ella, para nuestro peso. bienestar. - Reflexin personal. - Reflexin en grupo.

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Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Cuarto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. - Represento datos usando tablas y grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares). - Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. - Interpreto informacin presentada en tablas y grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares). - Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de un eventos. - Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos. - Uso e interpreto la medida (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican. - Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: Periodo: Cuarto. Inicia: _______________________________ Unidad 12: Estadstica y probabilidad. Termina: _____________________________
- Diagramas de barras. - Pictograma. - Experimento aleatorio. - Espacio muestral. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Plantea mtodos de solucin propios y eficaces en la solucin de situaciones problemticas. - Estudiantes. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar.
Interpretativa: - Reconoce nmeros hasta de seis cifras y establece relaciones y operaciones entre ellos. Argumentativa: - Explica con sus palabras los procedimientos usados en la resolucin de situaciones problemticas relacionadas con aritmtica, geometra y medicin.
- Justifica en forma oral y escrita la solucin de problemas de razonamiento. Escribe el espacio - Interpretar un diagrama. muestral de un suceso. - Hacer un diagrama. Propositiva: - Comprender el enunciado.
- Representa datos en un Razonamiento: diagrama de barras. El siguiente pictograma Lee la informacin representa las unidades de representada en un ensalada de frutas que vendi una diagrama de barras. frutera en cinco das. - Renete con un compaero y - Interpreta la informacin lean los experimentos. Luego, dada en un pictograma. escriban los posibles resultados. - Escribe en cada experimento S, - Utiliza el pictograma para si es aleatorio o No, si no lo es. representar una situacin. - Renete con un compaero y realicen la siguiente actividad. - Reconoce experimentos aleatorios. Problemas:
- Inventa y resuelve situaciones problemticas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales. - Plantea ejemplos de la vida cotidiana en donde es comn el uso de los nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
- Docente.

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- Interseccin entre conjuntos. - Complemento. - Diferencia. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Docente. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno.
Interpretativa
- Representa conjuntos Ejercitacin: utilizando diagramas y - Establece relaciones y operaciones llaves. - Determinar cada conjunto por entre nmeros naturales, fraccionarios extensin y comprensin. y decimales. - Determina la caracterstica - Observar los diagramas y de un conjunto dados sus establecer la relacin que se da - Reconoce el uso de los nmeros y los elementos. entre cada uno de ellos. porcentajes en contextos reales. - Escribir la relacin que hay entre Escribe el smbolo cada par de conjuntos. - Identifica los conceptos de permetro pertenece o no pertenece - Observar el conjunto y completar. y rea en contextos reales. entre un elemento y un - Escribir los elementos de cada conjunto. conjunto. - Reconoce las posibilidades de - Observa el diagrama, luego ocurrencia de un suceso real. - Reconoce cuando un escribe los elementos de cada elemento cumple la conjunto. Argumentativa caracterstica de un - Observa el diagrama, luego conjunto. completa. - Explica en forma oral y escrita los procedimientos utilizados en la - Escribe el smbolo de Razonamiento: solucin de situaciones numricas, contenido o no contenido geomtricas y mtricas. entre conjuntos. - Unir con una lnea los conjuntos que tienen los mismos elementos. - Justifica en forma clara, y usando - Representa en diagramas - Marcar con una X el conjunto que terminologa propia de las conjuntos y subconjuntos. corresponde al conjunto indicado.
matemticas, los procesos utilizados - Halla la unin entre dos - Escribir en la tabla conjuntos que en la solucin de problemas. conjuntos. cumplan las relaciones planteadas con el conjunto dado. Propositiva - Halla la interseccin entre - Leer la informacin y responder. dos conjuntos. - Hacer un diagrama. - Plantea mtodos de solucin propios - Halla el conjunto unin. y eficaces en la solucin de situaciones - Halla el complemento de - Observa los elementos de cada problemticas. un conjunto y el conjunto conjunto y completa. universal. - Une con una lnea cada par de - Inventa y resuelve situaciones conjuntos con su unin. problemticas con nmeros naturales, - Halla la diferencia entre - Escribe el complemento de cada fraccionarios y decimales. dos conjuntos. conjunto. - Plantea ejemplos de la vida cotidiana en donde es comn el uso de los nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Resuelve problemas aplicando las operaciones de unin, interseccin, complemento y diferencia entre conjuntos. Problemas: - Comprender el enunciado, leyendo la informacin y completar los datos solicitados. - Identificar datos en un texto y completar la informacin. - Extraer datos de un texto, para completar la informacin. - Identificar datos en un dibujo y leer el enunciado. - Hacer un diagrama y escribir los elementos de cada conjunto. Comunicacin: - Encuentra la interseccin entre cada par de conjuntos. - Observa los conjuntos y luego escoge un conjunto para que la interseccin sea correcta. - Observa el dibujo y las respuestas, para hallar la correcta.

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Inicia: ________________________________ Termina: _____________________________
- Nmeros romanos. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Reconoce las posibilidades ocurrencia de un suceso real. de - Escribe cantidades de Razonamiento: ms de seis cifras teniendo en cuenta el valor de - Anlisis de informacin. Argumentativa posicin de cada nmero. - Escribe el dgito que corresponde a cada posicin. - Explica en forma oral y escrita los - Escribe un nmero en - Relaciona el precio de cada procedimientos utilizados en la forma desarrollada. artculo con su respectivo valor en solucin de situaciones numricas, letras. geomtricas y mtricas. - Escribe los signos de <, > - Leer la informacin. o = entre dos cantidades. - Escribir el valor de posicin de la - Justifica en forma clara, y usando cifra encerrada en cada nmero. terminologa propia de las - Ordena cantidades de - Selecciona la informacin matemticas, los procesos utilizados menor a mayor y viceversa. correcta de acuerdo a la en la solucin de problemas. instruccin. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Docente. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero.
Interpretativa - Establece relaciones y operaciones entre nmeros naturales, fraccionarios y decimales. - Reconoce el uso de los nmeros y los porcentajes en contextos reales. - Identifica los conceptos de permetro y rea en contextos reales.
- Ubica un nmero en la Ejercitacin: tabla de posicin. - Ubica en la tabla de posicin - Relaciona el nmero con cada nmero. la cantidad que representa. - Separa cada nmero por rdenes y luego escribe la forma como se - Lee nmeros de ms de lee. seis cifras. - Escribir el valor de posicin de cada cifra. - Escribe nmeros de ms - Escribe el signo >, < o = entre de seis cifras. cada par de nmeros.
Propositiva - Plantea mtodos de solucin propios y eficaces en la solucin de situaciones problemticas. - Inventa y resuelve situaciones problemticas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales. - Plantea ejemplos de la vida cotidiana en donde es comn el uso de los nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
Problemas: - Extraer datos de una tabla y leer el texto. - Hacer un diagrama y completar el crucinmero. - Comprender los datos. - Organizar elementos. Comunicacin: - Leer la informacin. - Lee la informacin y escribe el valor de posicin en cada caso. Analiza el planteamiento propuesto y responda las preguntas formuladas. - Leer la informacin.

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Termina: _____________________________
- Problemas de adicin y sustraccin. - Multiplicacin. - Propiedades de la multiplicacin. - Propiedad distributiva. - Mltiplos de un nmero. - Divisin. - Divisores de un nmero. - Criterios de divisibilidad. - Nmeros primos y nmeros compuestos. - Mnimo comn mltiplo. - Mximo comn divisor. - Solucin de problemas. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios.
Interpretativa
- Resuelve adiciones con Ejercitacin: cantidades de ms de seis - Establece relaciones y operaciones cifras. - Escribir el valor de los nmeros entre nmeros naturales, fraccionarios de acuerdo con las reglas de y decimales. - Resuelve sustracciones adicin y sustraccin. con cantidades de ms de Escribir las cantidades - Reconoce el uso de los nmeros y los seis cifras. correspondientes. porcentajes en contextos reales. - Unir con lneas las sumas que - Reconoce los trminos de tienen los mismos sumandos. - Identifica los conceptos de permetro la suma y de la resta. - Resolver las operaciones y y rea en contextos reales. comparar los resultados. - Aplica la propiedad - Unir con una lnea la - Reconoce las posibilidades de conmutativa en la adicin. multiplicacin con su resultado. ocurrencia de un suceso real. - Resuelve cada operacin. - Aplica la propiedad - Escribir los 10 primeros mltiplos
Argumentativa
asociativa en polinomios, utilizando los signos de - Explica en forma oral y escrita los agrupacin. procedimientos utilizados en la - Identifica las operaciones solucin de situaciones numricas, que se deben plantear para geomtricas y mtricas. resolver una situacin problema. - Justifica en forma clara, y usando terminologa propia de las Plantea y resuelve matemticas, los procesos utilizados situaciones problema en las en la solucin de problemas. cuales se usan adiciones y sustracciones. Propositiva - Realiza multiplicaciones - Plantea mtodos de solucin propios entre cantidades de ms de y eficaces en la solucin de situaciones seis cifras. problemticas. - Identifica los trminos de - Inventa y resuelve situaciones la multiplicacin. problemticas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales. - Identifica los trminos de la divisin. - Plantea ejemplos de la vida cotidiana en donde es comn el uso de los - Encuentra el cociente y el nmeros naturales, fraccionarios y residuo de una divisin. decimales. - Comprueba el resultado de la divisin. - Aplica la conmutativa multiplicacin. propiedad en la
de cada nmero. - Realizar las divisiones y escribirles los trminos. - Escribir el conjunto de divisores de cada nmero. - Encierra los nmeros que son divisibles entre 2. - Escriba los divisores de cada nmero e indica si es primo o compuesto. - Escriba los mltiplos de cada nmero y halla el mnimo comn mltiplo. - Halla el mcm entre los nmeros dados. - Completa los diagramas y encuentra el mximo comn divisor de los nmeros. - Halla el mximo comn divisor en cada par de nmeros. Comunicacin: - Leer la informacin. - Escribir el valor del nmero que se da en la tabla y explicar la estrategia utilizada para su escritura. - Resolver los cuadros mgicos. - Escriba el proceso que utilizara para saber si un nmero es mltiplo de otro. - Observa las tarjetas numricas con sus compaeros y responda de acuerdo con esto las preguntas planteadas. Analiza el planteamiento realizado y de acuerdo con estos
- Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes.
- Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno.
- Aplica la propiedad asociativa en polinomios. - Resuelve expresiones con signos de agrupacin,
aplicando la propiedad distributiva. - Plantea problemas que se resuelven aplicando la multiplicacin.
responda los interrogantes. - Lea la proposicin realizada y confirma si es factible la aplicacin de los criterios de divisibilidad. Razonamiento:
- Resuelve problemas en los cuales se aplica la - Completar las tablas. divisin. - Escribir en cada caso el sumando que falta para que la - Resuelve problemas en igualdad sea verdadera. los cuales se aplican varias - Observar las sumas y responder operaciones. cada uno de los interrogantes planteados. - Plantea problemas que - Observar el dibujo y responder involucran situaciones de acuerdo con este los multiplicativas (de interrogantes planteados. multiplicacin y divisin). - Marcar con una X la expresin equivalente a la expresin dada. - Verifica los criterios de - Multiplica primero los factores divisibilidad para determinar cuyo producto es 10, 20 30 y si un nmero es primo o luego calcula. compuesto. - Descomponga cada nmero de dos cifras y aplica la propiedad - Halla el conjunto de indicada. mltiplos de un nmero. - Escriba una V si la afirmacin es cierta, o una F si no lo es. - Identifica si un nmero es - Seala las casillas que tienen los mltiplo de otro. divisores del nmero. - Busca un nmero en cada clave. - Encuentra el mnimo - Escriba los resultados de la tabla comn mltiplo de dos o del 3 y luego suma sus cifras. ms nmeros. - Colorea segn corresponda. - Escriba la ltima cifra de cada - Resuelve problemas que nmero para que se cumpla la requieren el uso del mnimo condicin. comn mltiplo de dos o - Escriba los nmeros primos cuyo ms nmeros. producto sea el nmero dado.
- Halla el conjunto de - Colorea segn la clave. divisores de un nmero. - Colorea la ruta que sigue la abeja para llegar a la miel. - Identifica si un nmero es - Escriba la descomposicin de divisor de otro. cada nmero en forma de producto de nmeros primos. - Encuentra el mximo - Realiza la descomposicin en comn divisor de dos o ms factores primos haciendo nmeros. divisiones sucesivas. - Halla el mcd de cada par de - Resuelve problemas que nmeros y escriba tres parejas de requieren el uso del mximo primos relativos. comn divisor de dos o ms nmeros. Problemas: - Leer el enunciado y de acuerdo con este responder cada pregunta realizando una operacin. Resolver los problemas planteados. - Completar la tabla de acuerdo a la informacin solicitada. - Extraer datos de una tabla y responder cada uno de los interrogantes. - Comprender el enunciado leyendo cada situacin y resolver los planteamientos propuestos. - Probar y comprobar realizando las operaciones del caso en cada uno de los planteamientos. - Hacer una operacin leyendo el texto indicado y resolver los interrogantes planteados. - Lea la siguiente informacin y de acuerdo con est seleccionada en la tabla los nmeros primos del 1 al 100.
- Comprender el enunciado y resolver la inquietud que se plantea. - Buscar datos en una tabla, de acuerdo al texto planteado. - Lea la informacin y luego escoge el mcm o mcd para responder cada uno de los interrogantes.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Quinto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones. - Identifico la potenciacin y la radicacin de contextos matemticos y no matemticos. - Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. - Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Potenciacin. - Radicacin. - Logaritmacin. Periodo: Segundo. Unidad 4: logaritmacin. Potenciacin, radicacin,
Inicia: ________________________________ Termina: _____________________________
- Solucin de problemas. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Reconoce las posibilidades ocurrencia de un suceso real. de - Halla el cubo de un - Encuentra las potencias. nmero. - Encuentra las races indicadas. Luego, escribe el proceso que Argumentativa - Halla la base conocidos el usaste en cada caso. exponente y la potencia. - Lee la siguiente informacin. - Explica en forma oral y escrita los Luego, responde. procedimientos utilizados en la - Establece la relacin entre - Calcula los siguientes logaritmos solucin de situaciones numricas, la raz cuadrada y la decimales. geomtricas y mtricas. potencia de un nmero - Escribe equis si la afirmacin es elevado al cuadrado. correcta o visto si no lo es. - Justifica en forma clara, y usando terminologa propia de las - Establece la relacin entre Razonamiento: matemticas, los procesos utilizados la raz cbica y la potencia en la solucin de problemas. de un nmero elevado al - Escribe como producto. Luego, cubo. calcula el resultado. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Docente. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero.
Interpretativa
- Escribe productos de Ejercitacin: factores iguales en forma - Establece relaciones y operaciones de potencia. - Une con una lnea los productos entre nmeros naturales, fraccionarios y las potencias correspondientes. y decimales. - Conoce los trminos de - Escribe cada potencia como raz. una potencia. - Escribe cada potencia en forma - Reconoce el uso de los nmeros y los de logaritmo. porcentajes en contextos reales. - Lee y escribe potencias. - Escribe cada logaritmo en forma de potencia. - Identifica los conceptos de permetro - Halla el cuadrado de un y rea en contextos reales. nmero. Comunicacin:
Propositiva
un - Calcula los cuadrados. - Calcula la cantidad de cubos. - Plantea mtodos de solucin propios - Halla el resultado. y eficaces en la solucin de situaciones - Halla los exponentes - Calcula las races cuadradas. problemticas. conocidos la base y la - Observa y completa. potencia. - Renete con un compaero y - Inventa y resuelve situaciones observen el tablero de ajedrez. problemticas con nmeros naturales, - Halla el logaritmo de un Luego, respondan. fraccionarios y decimales. nmero. - Halla los logaritmos. Luego, tacha las casillas que tienen esos - Plantea ejemplos de la vida cotidiana logaritmos y encuentra el camino en donde es comn el uso de los que us el oso para alcanzar la nmeros naturales, fraccionarios y miel. decimales. - Completa la tabla. Problemas: - Extraer datos de un dibujo. Encuentra los nmeros segn las pistas. - Lee cada problema. Luego, resulvelo.
- Halla nmero.
la
raz
de

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Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Quinto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. - Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. - Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Representacin de fracciones. - Lectura y escritura de fracciones. - Fracciones propias e impropias. - Nmeros mixtos. Periodo: Segundo. Inicia: _______________________________ Unidad 5: Fracciones. Termina: _____________________________
- Fracciones equivalentes. - Amplificacin de fracciones. - Simplificacin de fracciones. - Orden. - Fraccin de un nmero. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar.
Interpretativa
- Identifica la fraccin que representa la parte de un - Establece relaciones y operaciones conjunto. entre nmeros naturales, fraccionarios y decimales. - Reconoce y diferencia la funcin del numerador y del - Reconoce el uso de los nmeros y los denominador en una porcentajes en contextos reales. fraccin. - Identifica los conceptos de permetro - Escribe y lee fracciones. y rea en contextos reales. Identifica fracciones - Reconoce las posibilidades de equivalentes. ocurrencia de un suceso real. - Calcula la fraccin de una Argumentativa cantidad. - Explica en forma oral y escrita los - Compara fracciones con la procedimientos utilizados en la unidad. solucin de situaciones numricas, geomtricas y mtricas. - Compara fracciones con igual denominador.
Ejercitacin: Escribe la fraccin que representa la parte coloreada. Luego, completa. - Escribe como se leen las siguientes fracciones. - Encierra con color rojo las fracciones propias y con color azul las fracciones impropias. Lee la informacin. El procedimiento para escribir 2 3/5 en forma de fraccin es. Escribe las fracciones equivalentes en cada caso. - Simplifica cada fraccin por el nmero dado. - Compara los numeradores. Luego, escribe > o < segn corresponda. - Calcula.
- Justifica en forma clara, y usando - Compara fracciones con terminologa propia de las distinto denominador. matemticas, los procesos utilizados en la solucin de problemas. - Utiliza la amplificacin y simplificacin para obtener Propositiva fracciones equivalentes. - Plantea mtodos de solucin propios y eficaces en la solucin de situaciones problemticas. - Inventa y resuelve situaciones problemticas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales. - Plantea ejemplos de la vida cotidiana en donde es comn el uso de los nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
Comunicacin:
- Docente.
- Lee lo que dice el cartel. - Lee la siguiente informacin. Sergio y Camila deben hacer un trabajo. Su profesora les dijo que deban emplear 3 1/8 pliegos de - Ordena fracciones de cartulina. Responder. mayor a menor y viceversa. - Renete con un compaero y formen fracciones equivalentes Identifica fracciones con cada grupo. propias. - Observa los procesos usados para simplificar. Identifica fracciones - Tatiana afirma que una fraccin impropias. impropia siempre es mayor que una fraccin propia. Responder. - Convierte una fraccin impropia a nmero mixto. Razonamiento: - Convierte un mixto a fraccin. nmero - Colorea en cada caso la fraccin indicada. - Representa cada fraccin. -Divide la figura en las partes que indica el denominador. Luego, representa la fraccin. - Escribe una fraccin que cumpla cada condicin. Luego, represntala. - Colorea los globos que corresponden a las fracciones dadas. - Observa cmo se representa grficamente una fraccin impropia. - Marca con una equis la opcin correcta. Luego, responde. - Escribe la fraccin impropia que representa el grfico. Luego,
escrbela como nmero mixto. - Une con una lnea cada fraccin impropia con el nmero mixto correspondiente. - Escribe los nmeros que faltan. - Colorea la segunda figura para que la fraccin representada sea equivalente a la primera. Luego, escribe la fraccin correspondiente. - Comprueba si las fracciones son equivalentes, realizando los productos cruzados. Amplifica cada fraccin multiplicando por dos nmeros distintos. - Completa cada serie de fracciones equivalentes. - Descubre el trmino que falta en cada par de fracciones equivalentes. - Simplifica en tu cuaderno, cada fraccin hasta la fraccin irreductible. - Escribe el nmero que falta para formar fracciones equivalentes. - Amplifica una de las fracciones para encontrar fracciones con el mismo denominador. Luego escribe > o <. Encuentra fracciones equivalentes con el mismo denominador. Luego, compralas. - Encierra en cada caso, la fraccin que cumple la condicin dada. - Escribe >, < o = segn corresponda.
- Encierra la fraccin indicada. Problemas: - Organizar elementos. Lee la informacin y luego, escribe el lquido que hay en cada jarra. - Hacer un dibujo. Lee cada informacin y, luego, realiza un dibujo que la represente. - Comprender datos. Indica qu cantidad de manzanas se comi cada persona. - Extraer datos de un dibujo. Lea la informacin. Luego, resuelve. - Hacer una tabla. Los telfonos de una ciudad se bloquean cuando se utilizan a la vez ms de 7/9 del total de ellos. Averigua si se bloquean en cada una de las siguientes situaciones. - Organizar elementos. Lee la siguiente informacin. Luego, responde.

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- Divisin de fracciones. - Operaciones combinadas con fracciones. - Problemas con fracciones. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Docente. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno.
Interpretativa - Establece relaciones y operaciones entre nmeros naturales, fraccionarios y decimales. - Reconoce el uso de los nmeros y los porcentajes en contextos reales. - Identifica los conceptos de permetro y rea en contextos reales. - Reconoce las posibilidades ocurrencia de un suceso real. Argumentativa - Explica en forma oral y escrita los procedimientos utilizados en la solucin de situaciones numricas, geomtricas y mtricas. - Justifica en forma clara, y usando terminologa propia de las de
- Suma fracciones con igual Ejercitacin: denominador. Escribe la fraccin que - Resta fracciones con igual representa cada color. Luego, denominador. realiza la suma. Resuelve las siguientes - Suma fracciones con operaciones. diferente denominador. - Encuentra la diferencia entre cada pareja de fracciones. - Resta fracciones con - Realiza las operaciones de diferente denominador. izquierda a derecha. - Observa los ejemplos. Luego, - Multiplica fracciones. resuelve. - Multiplica las fracciones. - Divide fracciones. - Colorea en cada caso la fraccin sealada. Luego, multiplica y - Resuelve polinomios con compara los resultados. fracciones. - Observa el ejemplo. Luego, resuelve. - Resuelve problemas que - Escribe el inverso multiplicativo involucran operaciones de cada fraccin. aditivas y multiplicativas con Resuelve las siguientes fracciones. divisiones. Luego, simplifica los resultados.
matemticas, los procesos utilizados en la solucin de problemas. Propositiva
- resuelve las operaciones. Luego, escribe en el texto la palabra que corresponde a cada resultado. Comunicacin:
Desarrollo de algunas actividades en el tablero. - Por cada unidad desarrollada en el perodo se realizar una evaluacin escrita.
- Plantea mtodos de solucin propios y eficaces en la solucin de situaciones problemticas. - Inventa y resuelve situaciones problemticas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales. - Plantea ejemplos de la vida cotidiana en donde es comn el uso de los nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
- Observa los dos usados para restar. Razonamiento:
procesos - Al finalizar el perodo se realizar una actividad escrita estilo prueba SABER, que se tendr en cuenta como una recuperacin general.
- Resuelve las operaciones. Luego, simplifica. - Lee la informacin. Luego, completa la tabla. - Ayuda al nio a completar las pirmides de nmeros, de manera que sea el ladrillo de encima la suma de dos ladrillos seguidos de abajo. - Observa cmo se suman fracciones con distinto denominador. Luego, resuelve las sumas. - Resuelve las sumas. Luego, colorea los resultados y encuentra el camino que lleva al cachorro con su madre. - Resuelve las multiplicaciones. Luego, escribe la letra que corresponde a cada respuesta y descubrirs el nombre del inventor del primer automvil moderno. Resuelve primero la multiplicacin y, luego, la suma. - Completa la pirmide con las fracciones correspondientes. El resultado de la divisin de cada
par de fracciones se escribe en el espacio encima de ellas. - Observa los ejemplos. Luego, resuelve las operaciones. Problemas: - Comprender el enunciado. Lee la siguiente situacin. Luego, resuelve. - Buscar datos en un dibujo. Observa las balanzas y escribe cunto pesa cada paquete. - Elegir la operacin. Resuelve los siguientes problemas. - Buscar datos en un dibujo. Observa cada ilustracin. Luego, encuentra el peso de las frutas y responde. - Plantear una operacin. Lee cada situacin. Luego, resuelve. - Hacer estimaciones. En cada caso marca la respuesta correcta.

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Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Quinto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. - Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. - Justifico el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente de unidades. - Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. - Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Fracciones decimales. - Nmeros decimales. Periodo: Tercero. Inicia: _______________________________ Unidad 7: Nmeros decimales. Termina: _____________________________
- Valor de posicin. - Lectura y escritura de nmeros decimales. - Comparacin de nmeros decimales. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Docente. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno.
Interpretativa
- Transforma fracciones Ejercitacin: decimales en nmeros - Establece relaciones y operaciones decimales. Encierra las fracciones entre nmeros naturales, fraccionarios decimales. y decimales. Transforma nmeros - Escribe el nombre de cada decimales en fracciones fraccin decimal. - Reconoce el uso de los nmeros y los decimales. - Escribe la fraccin decimal y el porcentajes en contextos reales. nmero decimal que representa - Identifica la parte entera y cada cuadro. - Identifica los conceptos de permetro la parte decimal de un - Ubica en la tabla de posicin los y rea en contextos reales. nmero decimal. nmeros decimales. - Marca con in visto la forma - Reconoce las posibilidades de - Reconoce a cunto correcta de leer cada nmero. ocurrencia de un suceso real. equivale una dcima, una - Escribe cmo se leen los centsima y una milsima siguientes nmeros. Argumentativa parte de un nmero. - Escribe el signo > o< segn corresponda. - Explica en forma oral y escrita los - Lee nmeros decimales. procedimientos utilizados en la Comunicacin: solucin de situaciones numricas, Escribe nmeros geomtricas y mtricas. decimales. - Camilo le dice a Manuel que la fraccin 1/8 no se puede convertir - Justifica en forma clara, y usando Escribe nmeros en fraccin decimal, pero Manuel terminologa propia de las decimales en la tabla de le dice que s se puede convertir
matemticas, los procesos utilizados posiciones. en la solucin de problemas. Compara Propositiva decimales.
en fraccin decimal. Con quin ests de acuerdo? Explica tu nmeros respuesta. Razonamiento:
- Plantea mtodos de solucin propios Ordena nmeros y eficaces en la solucin de situaciones decimales. problemticas. - Reconoce cundo una - Inventa y resuelve situaciones fraccin decimal es problemticas con nmeros naturales, equivalente con un nmero fraccionarios y decimales. decimal y viceversa. - Plantea ejemplos de la vida cotidiana en donde es comn el uso de los nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
- Convierte cada fraccin en fraccin decimal. - Escribe las dcimas y las centsimas que representa cada cuadro. - Une con una lnea la fraccin decimal con su correspondiente nmero decimal. - Marca con una equis las piedras que pisa cada nio. Observa la clave. - Escribe la coma de acuerdo con el nmero decimal dado. - Observa el dibujo. Luego, completa. - Lee la siguiente informacin. - Escribe cmo se leen los nmeros decimales nombrados en el texto. - Ordena cada tripleta de nmeros de menor a mayor. - Lee la siguiente informacin y responde. - Lee la siguiente informacin. Luego, resuelve y responde. Problemas: - Comprender el enunciado. En cada caso, forma nmeros decimales, sin cifras repetidas, que cumplan con las condiciones
dadas. FIRMA DEL DOCENTE: ___________________________________________________ COORDINADOR: ________________________________________

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Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Quinto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. - Justifico el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente de unidades. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin. - Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. - Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Adicin y sustraccin de nmeros decimales. - Multiplicacin de nmeros decimales. Periodo: Tercero. Inicia: _______________________________ Unidad 8: decimales. Operaciones con nmeros
Termina: _____________________________
- Divisin entre nmeros decimales. - Solucin de problemas con decimales. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes. - Docente. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno.
Interpretativa
- Suma nmeros decimales.
Ejercitacin:
- Establece relaciones y operaciones - Resta nmeros decimales. entre nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Multiplica nmeros decimales por la unidad - Reconoce el uso de los nmeros y los seguida de ceros (10, 100 y porcentajes en contextos reales. 1.000).
- Realiza las sumas en tu cuaderno. - Encuentra la diferencia entre los nmeros dados. - Realiza las siguientes sumas mentalmente. Luego, marca con una equis la respuesta correcta. - Identifica los conceptos de permetro - Efecta multiplicaciones - Completa la tabla. y rea en contextos reales. de un nmero decimal por - Realiza las divisiones. un nmero natural. - Observa el ejemplo. Luego, - Reconoce las posibilidades de realiza las divisiones. ocurrencia de un suceso real. - Efecta multiplicaciones entre nmeros decimales. Comunicacin: Argumentativa - Efecta divisiones de - Observa la forma como Lina - Explica en forma oral y escrita los nmeros decimales entre suma un nmero natural con un procedimientos utilizados en la un nmero natural. nmero decimal. Luego, responde. solucin de situaciones numricas, Observa las operaciones geomtricas y mtricas. - Divide nmeros decimales realizadas por los nios. Luego, entre la unidad seguida de responde. - Justifica en forma clara, y usando ceros (10, 100 y 1.000). - Renete con un compaero y terminologa propia de las encuentren los resultados de las matemticas, los procesos utilizados - Efecta divisiones con multiplicaciones con una
en la solucin de problemas.
calculadora. - Clculo mental. Propositiva - Identifica la operacin - Observa los resultados de dividir necesaria para resolver un entre una potencia de 10. Luego, - Plantea mtodos de solucin propios problema. resuelve. y eficaces en la solucin de situaciones problemticas. Resuelve situaciones Razonamiento: problemticas y verifica su - Inventa y resuelve situaciones solucin. - Observa el ejemplo. Luego, problemticas con nmeros naturales, realiza las operaciones. fraccionarios y decimales. - Lee la informacin. Luego, contesta. - Plantea ejemplos de la vida cotidiana - Completa los nmeros que faltan en donde es comn el uso de los en cada columna. nmeros naturales, fraccionarios y - Encuentra el valor de cada figura. decimales. - Camilo recorri 1,35 kilmetros el lunes y 1,24 kilmetros el martes. Para saber la diferencia entre los dos recorridos escribi la siguiente resta. Luego, responde y explica. - Encuentra las cifras perdidas. - Escribe dos nmeros de las tarjetas que cumplan con cada condicin. - Calcula los productos. - Completa las pirmides. - Resuelve las operaciones. Luego, escribe las letras y encontrars el nombre del pas suramericano que se muestra en el mapa. - Completa cada multiplicacin con 10, 100 1.000 segn corresponda. - Une con una lnea la operacin con su respuesta correcta. - Lee cada situacin. Luego, completa.
divisor y dividendo decimal.
Problemas: - Buscar datos en una tabla. Observa la duracin de las canciones del disco compacto. Luego, contesta. - Comprender el enunciado. Lee la siguiente situacin. Luego, responde. - Elegir la operacin. Observa el contenido que puede tener cada recipiente lleno. Luego, responde. - Elegir la pregunta. Lee cada situacin. Luego, escoge una pregunta y resulvela. - Inventar los datos. Escribir los datos que faltan en cada problema. Luego, resuelve.

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Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Quinto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento numrico y sistemas numricos. - Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. - Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. - Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin. - Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. - Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. - Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. - Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. - Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: Periodo: Tercero. Inicia: _______________________________ Unidad 9: Proporcionalidad. Termina: _____________________________
- Magnitudes. - Tabla de variacin. - Magnitudes directamente proporcionales. - Magnitudes inversamente proporcionales. - Razones y proporciones. - Porcentaje. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en
Interpretativa
- Reconoce cundo dos Ejercitacin: magnitudes son - Establece relaciones y operaciones directamente - Marca con una equis las entre nmeros naturales, fraccionarios proporcionales. caractersticas que son y decimales. magnitudes. - Reconoce cundo dos - Lee cada situacin. Luego, - Reconoce el uso de los nmeros y los magnitudes son completa la tabla de variacin y porcentajes en contextos reales. inversamente representa los datos. proporcionales. - Lee la siguiente informacin. - Identifica los conceptos de permetro Luego, responde. y rea en contextos reales. - Construye tablas con - Completa la tabla. Luego, series de nmeros responde. - Reconoce las posibilidades de proporcionales. - Observa la siguiente tabla de ocurrencia de un suceso real. variacin. Luego, escribe las - Calcula la razn de una razones que se forman y escribe Argumentativa serie de nmeros cmo se lee cada razn. proporcionales. - Explica el significado de cada - Explica en forma oral y escrita los frase. Luego, escribe cada procedimientos utilizados en la Halla el trmino porcentaje como fraccin. solucin de situaciones numricas, desconocido de una geomtricas y mtricas. proporcin. Comunicacin:
- Justifica en forma clara, y usando - Aplica la propiedad terminologa propia de las fundamental de las matemticas, los procesos utilizados proporciones. en la solucin de problemas. - Reconoce la forma Propositiva fraccionaria de un porcentaje. - Plantea mtodos de solucin propios y eficaces en la solucin de situaciones - Relaciona el porcentaje problemticas. con situaciones de la vida cotidiana. - Inventa y resuelve situaciones problemticas con nmeros naturales, - Plantea la proporcin fraccionarios y decimales. correspondiente a un problema de magnitudes - Plantea ejemplos de la vida cotidiana directamente en donde es comn el uso de los proporcionales. nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
- Pablo dice que la edad de una - Estudiantes. persona es una magnitud que se puede medir en aos, meses o - Docente. das. Responder y explicar. - Observa las lneas que se formaron al unir los puntos de los planos cartesianos en los puntos 5 y 6. Luego, escribe una conclusin acerca de la forma que tiene la grfica que representa dos magnitudes inversamente proporcionales. - Busca en un almacn o en un supermercado dos avisos que anuncie un descuento en algn producto. Escrbelos en tu cuaderno y, en clase, compralos con los que encontraron tus otros compaeros. Luego, llenen la siguiente tabla. Razonamiento: - Escribe en qu unidad se puede medir cada magnitud. - Completa la tabla. - Representa los datos de la tabla sobre el plano cartesiano. - Completa cada tabla de variacin. Luego, representa los datos en un plano cartesiano. - Lee la situacin. Luego, determina si las magnitudes son inversamente proporcionales. - Representa los datos de la tabla en el plano cartesiano. Se quieren repartir 12 lpices entre varios dibujantes.
- Completa una proporcin por cada razn dada. Luego, escribe cmo se lee cada proporcin. - Observa lo que se indica en el cuadro. Luego encuentra el producto de los extremos y el producto de los medios en cada proporcin. - Observa la informacin del cuadro. Luego, encuentra el nmero que falta en cada proporcin. - Plantea una proporcin para cada situacin. Luego, resuelve.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Quinto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento espacial y sistemas geomtricos. - Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos, vrtices) y caractersticas. - Identifico, represento y utilizo ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estticas y dinmicas. - Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanzas entre figuras. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - ngulos. - Medicin de ngulos. - Rectas paralelas y rectas perpendiculares. - Clasificacin de polgonos. - Clasificacin de tringulos. Periodo: Cuarto. Inicia: _______________________________ Unidad 10: Rectas, ngulos y polgonos. Termina: _____________________________
- Clasificacin de cuadrilteros. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. - Escuadra. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar.
Interpretativa - Establece relaciones y operaciones entre nmeros naturales, fraccionarios y decimales. - Reconoce el uso de los nmeros y los porcentajes en contextos reales. - Identifica los conceptos de permetro y rea en contextos reales. - Reconoce las posibilidades ocurrencia de un suceso real. Argumentativa - Explica en forma oral y escrita los procedimientos utilizados en la solucin de situaciones numricas, geomtricas y mtricas. de
- Identifica los elementos de Ejercitacin: un ngulo. - Observa cmo se nombra el - Nombra ngulos. ngulo. Luego, nombra los ngulos. - Clasifica ngulos segn su - Mide los siguientes ngulos. medida. - Lee la informacin. Luego, escribe el nombre de cada ngulo - Construye ngulos a partir segn su medida. de su clasificacin. - Mide los lados de los tringulos. Luego, escribe el nombre de cada - Determina cundo dos tringulo segn estas medidas. rectas son paralelas. - Observa los ngulos de cada tringulo y escribe si son ngulos - Determina cundo dos agudos, obtusos o rectos. Luego, rectas son perpendiculares. escribe el nombre de cada tringulo. - Dibuja rectas paralelas. - Escribe el nombre de cada cuadriltero. Dibuja rectas perpendiculares. Razonamiento:
- Justifica en forma clara, y usando - Reconoce y diferencia un terminologa propia de las polgono cncavo de uno matemticas, los procesos utilizados convexo. en la solucin de problemas. - Identifica el nmero de
- Nombra todos los ngulos de Transportador. cada figura. - Presentacin del cuaderno. - Observa la forma en que cada - Comps. nio nombr el ngulo. Desarrollo de algunas - Dibuja el lado que falta en cada Humanos: actividades en el tablero.
Propositiva - Plantea mtodos de solucin propios y eficaces en la solucin de situaciones problemticas. - Inventa y resuelve situaciones problemticas con nmeros naturales, fraccionarios y decimales. - Plantea ejemplos de la vida cotidiana en donde es comn el uso de los nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
vrtices y polgono.
un ngulo. - Estudiantes. - Observa cmo se construye un ngulo con una medida - Docente. - Clasifica polgonos segn determinada. el nmero de lados. - Mide el ngulo MON. Luego, dibuja los ngulos pedidos en - Clasifica tringulos segn cada caso. la medida de sus lados. - Observa las rectas. Luego, escribe un visto si es correcta la - Clasifica tringulos segn afirmacin o una equis si no lo es. la medida de sus ngulos. - Usa el ngulo recto que hay en la - Identifica cundo un escuadra para trazar una recta cuadriltero es perpendicular a la recta dada. paralelogramo. - Traza con la escuadra las rectas que se indican. - Clasifica un paralelogramo - En cada figura retie con color en cuadrado, rectngulo, rojo dos rectas paralelas y con rombo o romboide segn color azul dos rectas sus caractersticas. perpendiculares. - Observa el nombre que reciben - Clasifica un cuadriltero los polgonos segn el nmero de en trapecio o trapezoide lados que tienen. Luego, escribe el segn sus caractersticas. nombre de cada polgono dibujado. - Con ayuda de otro compaero calca y recorta las fichas del tangrama. - Mide los ngulos y los lados de cada tringulo. Luego, en la tabla, marca con una equis los nombres que recibe cada tringulo. - Sigue los pasos para construir un tringulo equiltero de 4 cm de lado. - Dibuja los lados que faltan en cada cuadriltero. - Colorea con color rojo los paralelogramos, con color amarillo
lados
de
los trapecios y con color azul los trapezoides. - Observa la clasificacin de los paralelogramos. - Renete con un compaero y escriban en qu se parece y en qu se diferencia cada par de paralelogramos. Comunicacin: - Mateo dice que un rectngulo tiene los cuatro lados de igual medida y los cuatro ngulos rectos. Responder. Problemas: - Estimar el resultado. Observa cada ngulo y, sin usar el transportador, estima su medida. Luego, mdelo y escribe cul fue la diferencia entre tu estimacin y la medida.

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SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Quinto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento mtrico y sistemas de medidas. - Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, reas de superficies, volmenes de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos slidos; duracin de eventos o procesos; amplitud de ngulos). - Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones. - Utilizo y justifico el uso de la estimacin para resolver problemas relativos a la vida social, econmica y de las ciencias, utilizando rangos de variacin. - Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos slidos. - Justifico relaciones de dependencia del rea y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y slidos. - Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa, duracin rapidez y temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. - Describo y argumento relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: Periodo: Cuarto. Inicia: _______________________________ Unidad 11: Permetro y rea. Termina: _____________________________
- Permetro. - rea. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. - Escuadra. Humanos: - Estudiantes. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno.
Interpretativa - Establece relaciones y operaciones entre nmeros naturales, fraccionarios y decimales. - Reconoce el uso de los nmeros y los porcentajes en contextos reales. - Identifica los conceptos de permetro y rea en contextos reales. - Reconoce las posibilidades ocurrencia de un suceso real. Argumentativa - Explica en forma oral y escrita los procedimientos utilizados en la solucin de situaciones numricas, geomtricas y mtricas. - Justifica en forma clara, y usando terminologa propia de las matemticas, los procesos utilizados de
- Halla el permetro de Ejercitacin: diferentes polgonos. - Calcula el permetro de cada - Encuentra la medida de un figura. lado de un polgono - Calcula el rea de cada figura. conocido el permetro. Razonamiento: - Resuelve problemas que involucran permetro. - Dibuja en la cuadrcula tres figuras geomtricas distintas que - Encuentra el rea de una tengan 20 cm de permetro cada superficie por una. recubrimiento. - Luis dice que el rea de la figura es 8 . Observa la figura y explica. - Reconoce el centmetro - Halla el rea de las siguientes cuadrado como unidad de figuras. medida. - Renete con un compaero. Luego, calquen y recorten las - Halla el rea del piezas del tangrama que aparece rectngulo y del cuadrado. en la figura. - Lee la informacin. Luego, mide - Halla el rea de un con una regla los lados de cada tringulo. rectngulo y completa el cuadro. - Observa el proceso usado para - Resuelve problemas que hallar el rea del siguiente
en la solucin de problemas. Propositiva
involucran rea.
tringulo rectngulo. - Calcula el rea de cada tringulo. Comunicacin:
- Docente.
- Renete con un compaero y realicen la siguiente actividad. - Observa el juego de Ana y Jaime. Responder.

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AREA: Matemticas.
SEDES: Primaria.
Docentes: Csar Augusto Gonzlez Ramrez, Ciro Alfonso Amaya Montagut, Elver Enrique Martnez Padilla, Elizabeth Carrillo, Magdalena Castellanos de Alvarez, Mara Agripina Guevara, Mara Shirley Anavitarte Rodrguez, Nury Mendoza, Omaira Contreras Ramrez y Rosalba Escalante. Grado: Quinto. Nmero total de sesiones: _________________________ ESTANDAR: Pensamiento aleatorio y sistemas de datos. -Represento datos usando tablas y grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares). - Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. - Interpreto informacin presentada en tablas y grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares). - Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de un eventos. - Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos. CONTENIDOS O TEMAS Y SUBTEMAS: - Pictograma. - Diagrama circular. Periodo: Cuarto. Inicia: _______________________________ Unidad 12: Estadstica y probabilidad. Termina: _____________________________
- Experimento aleatorio y espacio muestral. COMPETENCIAS (COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES) (Que le permite al estudiante ir alcanzado el Estndar). INDICADORES DE DESEMPEO (Evidencias que permiten inferir que se estn dando las competencias) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS (Posibilitan el proceso de formacin por competencias) RECURSOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Evaluacin (docenteestudiante), coevaluacin ( docente-estudiante y estudiantes entre s) y Autoevaluacin ( propia del estudiante) Se realizar en forma: - Permanente y continua, teniendo en cuenta lo cognitivo, actitudinal y procedimental. A travs de: - Fotocopias. - Guas. - Tablero. - Talleres. - Colores. - Dilogos. - Talleres. - Ejercicios. - Marcadores. - Regla. - Escuadra. Humanos: - Estudiantes. - Docente. - Trabajos escritos y en forma individual o en grupo. - Presentacin de compromisos para desarrollar en el aula y en el hogar. - Presentacin del cuaderno. Desarrollo de algunas actividades en el tablero.
Interpretativa - Establece relaciones y operaciones entre nmeros naturales, fraccionarios y decimales. - Reconoce el uso de los nmeros y los porcentajes en contextos reales. - Identifica los conceptos de permetro y rea en contextos reales. - Reconoce las posibilidades ocurrencia de un suceso real. Argumentativa - Explica en forma oral y escrita los procedimientos utilizados en la solucin de situaciones numricas, geomtricas y mtricas. - Justifica en forma clara, y usando terminologa propia de las matemticas, los procesos utilizados en la solucin de problemas. Propositiva de
- Representa datos en un Ejercitacin: pictograma. El siguiente pictograma - Interpreta la informacin representa la cantidad de dada en un pictograma. personas que asistieron al estadio de ftbol el ao pasado. - Utiliza el pictograma para Responder de acuerdo con la representar una situacin. informacin. Lee la informacin representada en un Razonamiento: diagrama circular. - Lee la siguiente informacin. - Representa datos en un Luego, realiza el pictograma diagrama circular. correspondiente. - Camilo represent unos datos en - Utiliza el diagrama circular un diagrama circular. Responder. para representar una - Marca con un visto las situacin. situaciones que son experimentos aleatorios y con una equis las que Diferencia azar y no. probabilidad. - Escribe los posibles resultados de cada experimento aleatorio. - Representa la probabilidad - Renete con un compaero y como una fraccin. realicen la siguiente actividad. - Halla el espacio muestral Comunicacin: de un suceso.
Observa los diagramas circulares. Luego, completa.

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- Colores. - Talleres. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes.

El respeto es importante a la hora de comportarte. - Reflexin personal. - Reflexin en grupo.

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- Colores. - Talleres. - Marcadores. - Regla. Humanos: - Estudiantes.

dibujo que represente la situacin. - Comprender el enunciado. Lee la siguiente informacin.

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posicin. - Relaciona un nmero de dos cifras con la cantidad que representa.

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- Plantea problemas en los cuales se usan sumas y restas. Comunicacin:

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RECURSOS Fsicos: - Cuaderno de matemticas. - Texto gua.

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