RELATOS DE EXPERINCIAS

Pesquisas em Educao, Comunicao e Tecnologia

TECNOLOGIA DA INFORMAO VOLTADA PARA PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS: RELATO DE CASO

Cilair Barboza de Barros Jnior Fernanda Grillo Silva Flvia De Carvalho Nascimento Vernica Pereira Da Silva Flvio Campos Carelli Tito Livio Gomes Osrio Marcelo Genestra
RESUMO Este estudo enfoca como a informtica pode auxiliar portadores de necessidades especiais que possuem dificuldades de aprendizado e raciocnio, visto que a tecnologia da informao quando utilizada de forma planejada e bem estruturada permite maior absoro de conceitos e crescimento cultural, devido gama de informaes que proporciona. Este crescimento visa compreender a formao de todos os tipos de deficientes, sejam eles visuais, mentais, auditivos, paraplgicos, etc. Para portadores de necessidades especiais esta realidade se torna ainda mais importante, pois no sero excludos da sociedade, que hoje vive essa nova era da informao e globalizao, onde a tecnologia muda a cada instante. Por meio de um enfoque integrado da viso sistmica, o presente estudo buscou compreender o projeto do Centro de Atendimento a Pessoas com Deficincias / SMAC (CAPD), procurando analisar como a tecnologia de informao pode transformar a vida sociocultural destes indivduos. Para coleta de dados foram utilizadas entrevistas semi-estruturadas, que permitiram a avaliao das fases do desenvolvimento e as mudanas na realidade dos envolvidos. Foram identificados os fatores que comprovam a viabilidade e a eficincia das tecnologias quando inseridas na rotina dos deficientes e seus familiares. PALAVRAS-CHAVE Tecnologia; Necessidades especiais; Incluso digital

INFORMATION TECHNOLOGY FOR PEOPLE WITH DISABILITIES: A CASE REPORT

ABSTRACT This study focuses how the information technology can assist people with disabilities that possess difficulties in the learning and reasoning, since the information technology, when used of planned and well structuralized form allows greater absorption of concepts and cultural growth. This growth aims to understand the formation of all kinds of disabilities - visual, mental, auditory, paraplegia etc. For people with disabilities this reality is more important, therefore they will not be excluded from the society, that currently lives this new age of the information and globalization, where the technology change at every moment. By an integrated approach of the sistematic method, the present study searched to understand the Project of the Center of Attendance the People with Disabilities /SMAC (CAPD), looking to analyze how the information technology can transform the socio and cultural life of these individuals. Halfstructuralized interviews had been used, for analisys of the phases of the development and change of the reality of the involved ones. The factors that prove the viability and the efficiency of the technologies in the routine of the people with disabilities and its familiar ones had been identified. KEYWORDS Technology; Disabilities; Digital inclusion
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Pesquisas em Educao, Comunicao e Tecnologia INTRODUO O estudo da aplicabilidade da tecnologia de informao voltada para portadores de necessidades especiais tem por linha mestra o dilema em que a sociedade vive atualmente, migrando para o uso intensivo da informtica como meio de comunicao, onde os portadores de necessidades especiais no podem permanecer afastados desta realidade - ao mesmo tempo em que so inseridos nas estatsticas da excluso digital. Inclu-los na nova realidade digital significa permitir que estes indivduos possam fazer parte dos que possuem habilidades no uso da tecnologia para acessar informaes. O acesso a ela uma questo de direito de qualquer cidado. Estar ferramenta presente no cotidiano destes indivduos diferente de acess-la, compreend-la e utiliz-la, operacionaliz-la (LVY, 1999). A tecnologia de informao vem sendo inserida nas mais diversas reas da medicina, psicologia e educao, auxiliando no tratamento e desenvolvimento de diversos tipos de deficincias. A tecnologia de informao junto linguagem em Braille permite que a vida das deficientes visuais deixe de ser um mundo sem cores e passe a ser um vertiginoso meio de integrao social, abrindo um horizonte infinito de informao, educao, cultura, mercado de trabalho e comunicao (SANTAROSA, 2001). Ainda segundo Santarosa (2001) a tecnologia vem auxiliando deficientes auditivos, visto que alguns computadores fazem a leitura (transcodificao) do que est escrito na tela para a fala, de modo a permitir ao deficiente auditivo interagir com o computador e outras tecnologias desenvolvidas atualmente. Para paraplgicos e

tetraplgicos, permite que, atravs de sistemas especficos que utilizam comando de voz, possam acessar todos os recursos disponveis para qualquer usurio. Segundo Battro (1997), a tecnologia de informao permite aos portadores de paralisias cerebrais a interao com o computador, onde o usurio s precisa executar aes mnimas, como fechar os olhos, soprar, ou mover um dedo, conseguindo minimizar o esforo e permitindo maior controle motor e desenvolvimento educacional. A tecnologia por si mesma no representa garantia de reestruturaes lgicas, ainda que possa desempenhar importante apelo quanto motivao. Sua importncia maior consiste em que se possam utilizar o computador como amplificador da cognio e como integrador sociocultural.

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Pesquisas em Educao, Comunicao e Tecnologia 1. PORTADOR DE NECESSIDADE ESPECIAL (DEFICINCIA) Deficincia significa uma restrio fsica, mental ou sensorial, de natureza permanente ou transitria, que limita a capacidade de exercer uma ou mais atividades essenciais da vida diria, causada ou agravada pelo ambiente econmico e social (ANTNIO, 2005). O termo surgiu etimologicamente do latim eficcere e define-se pelo ato de provocar resultados. Segundo a International Classification of Inpairrments Disabilities and Handicaps, um portador de necessidade especial pode ser definido como uma pessoa com falta ou restrio de capacidade para executar tarefas, atividades, habilidades e comportamentos na forma ou mbito considerado normal para um ser humano ( AZEVEDO, 1995). 1.1 Classificao de Deficincias As deficincias apresentam-se de duas formas: congnitas ou adquiridas, que podem ser sub-divididas em: 1.1.1 Deficincias fsicas/motoras Monoplegia: paralisia em um membro do grupo; Hemiplegia: paralisia na metade do corpo; Paraplegia: perda todas das funes motoras; Tetraplegia: Perda total das funes motoras dos membros superiores e inferiores; Amputado: falta de um membro do corpo. A paralisia cerebral um fator que pode ser citado neste mbito. Constitui-se num grupo de limitaes psicomotoras resultantes de leses no sistema nervoso central. O maior impedimento de um portador de deficincia motora ao usar o computador talvez seja a grande necessidade de utilizao da motricidade fina (uso das mos e dos dedos) para manusear, por exemplo, o teclado convencional ou o mouse, e da ampla (uso dos braos, pernas e tronco) para, por exemplo, controlar os movimentos dos braos, manter a cabea ereta ou se firmar na cadeira (CAMPOS & SILVEIRA, 1998).

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Pesquisas em Educao, Comunicao e Tecnologia 1.1.2 Paralisia cerebral Leso de uma ou mais reas do sistema nervoso central tendo como conseqncia, alteraes psicomotoras, podendo ou no causar deficincia mental. Geralmente os portadores de paralisia cerebral possuem movimentos involuntrios, espasmos musculares repentinos (esplasticidade ou rigidez) ou hipotonia (flacidez). A falta de equilbrio dificulta a deambulao e a capacidade de segurar objetos (CAMPOS; SILVEIRA, 1998). 1.1.3 Deficincia mental Segundo o Decreto N 914 de 06 de setembro de 1993, que regulamentou a Lei 7853-89, deficincia mental refere-se a padres intelectuais reduzidos, apresentando comprometimentos de nvel leve, moderado, severo ou profundo, e inadequao de comportamento adaptativo, tanto menor quanto maior for o grau de comprometimento (BRASIL, 1989). 1.1.4 Deficincia visual A deficincia visual a perda ou reduo de capacidade visual em ambos os olhos em carter definitivo, que no possa ser melhorada ou corrigida com o uso de lentes, tratamento clnico ou cirrgico. Existem tambm pessoas com viso sub-normal, cujos limites variam com outros fatores, tais como: fuso, viso cromtica, adaptao ao claro e escuro, sensibilidades a contrastes, etc. (CAMPOS; SILVEIRA, 1998). As principais causas deste problema incluem o glaucoma, catarata congnita, atrofia ptica, diabetes, queimadura, acidentes e doenas infecciosas (BORBA; SELBACH, 1998). Ainda segundo estes autores, dentre problemas ocasionados por esta deficincia, podem-se citar os de orientao no que no que diz respeito percepo do ambiente, de localizao neste (espao global e imediato), e mobilidade, que seria a sua interao com o ambiente. 1.1.5 Deficincia auditiva Segundo Borba & Selbach (1998) a deficincia auditiva inclui disacusias (perda de audio) leves, moderadas, severas e profundas e so assim classificadas (em decibis=dc): a) Perda leve: perda auditiva entre 20dc e 40dc; b) Perda moderada:
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Pesquisas em Educao, Comunicao e Tecnologia auditiva entre 40dc e 70dc; c) Perda severa: auditiva entre 70dc e 90dc; d) Perda Profunda: auditiva acima de 90dc. 1.1.6 Sndrome de Down A sndrome de Down caracteriza-se pela trissomia cromossmica no par 21 resultando, ao invs de 46 cromossomos por clula, 47, sendo a presena deste cromossomo a mais determinada por um acidente gentico. Como uma sndrome no h uma causa certa para o aparecimento, podendo ocorrer com qualquer casal, independente de faixa etria. As caractersticas principais dos portadores desta so olhos amendoados, uma prega na palma da mo e, eventualmente, hipotonia muscular (BORBA; SELBACH 1998). 1.1.7 Autismo Segundo Borba e Selbach (1998) o sinal principal de autismo o isolamento e as caractersticas principais incluem distrbio de contato afetivo, para aquelas crianas que no estabelecem relaes normais com os outros, atraso na linguagem e comunicao, gestos estereotipados e dificuldade de integrao com outras crianas. 1.1.8 Distrbio de Aprendizagem Segundo Campos e Silveira (1993) o distrbio de aprendizagem pode ser compreendido como dificuldade na leitura e/ou na escrita gerando, por exemplo, a troca e inverso de fonemas e/ou slabas, juno de palavras, omisso de slabas ou palavras, etc. As causas so muito variadas, indo desde problemas psicomotores at afetivos ou de viso e audio. As falhas de percepo visual podem gerar trocas de fonemas com semelhanas visuais (p x d) ou na memorizao da forma visual da palavra (casa x caza). Para remediar esta situao pode ser realizado treinamento na estimulao visual, atravs de discriminao visual, posicionamento espacial, figura e fundo, coordenao visual/motora e memria visual e no conhecimento da lngua em termos semntico e gramatical. As falhas de percepo auditiva podem gerar trocas de fonemas com semelhanas auditivas (t x d, f x v, c x g) ou na memorizao da seqncia auditiva da palavra (preda em vez de pedra). Para remediar esta situao pode ser feito treinamento de percepo auditiva, atravs de discriminao e memria auditiva.

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Pesquisas em Educao, Comunicao e Tecnologia 1.1.9 Superdotados O superdotado o aluno cujo desempenho em uma linha potencialmente valiosa de atividade humana consistentemente invulgar. Ele pode ser classificado como superdotado (que tem um desempenho maior em uma rea ampla) ou talentoso que tem um talento para uma rea especfica (CAMPOS; SILVEIRA 1998). Os superdotados esto inseridos nas classes comuns. Muitas vezes, passam despercebidos. H alunos que, inclusive, embora superdotados, tm rendimento escolar inferior, pois, freqentemente, manifestam falta de interesse e de motivao para os estudos acadmicos e para a rotina escolar, ou ainda, por no se ajustarem aos colegas de classe, o que pode desencadear problemas de aprendizagem e de adaptao escolar (PRISTA, 1992).

LEGISLAO E ESTATSTICAS RELACIONADAS A PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS Foi no bojo do processo de formao de movimentos sociais em prol de novos

direitos, intensificados no ps-2 Guerra Mundial, que as pessoas portadoras de deficincias passaram a ser reconhecidas tambm como sujeitos de direitos. Segundo o Programa de Ao Mundial para Pessoas Deficientes, da ONU 1982,
a experincia tem demonstrado que, em grande medida, o meio que determina o efeito de uma deficincia ou de uma incapacidade sobre a vida cotidiana da pessoa. A pessoa v-se relegada invalidez quando lhe so negadas as oportunidades de que dispe, em geral, a, comunidade, e que so necessrias aos aspectos funda mentais da vida, inclusive a vida familiar, a educao, o trabalho, a habitado, a segurana econmica e pessoal, a participao em grupos sociais e polticos, as atividades religiosas, os relacionamentos afetivos e sexuais, o acesso s instalaes pblicas, a liberdade de movimentao e o estilo geral da vida diria. (ONU, 1982).

No Brasil, segundo Pinheiro (1997), as lutas dos diversos movimentos sociais organizados em prol a condio de sujeitos de sua vontade e de direitos das pessoas portadoras de deficincia remetem-se a menos de trs dcadas. Atualmente, a postura legalista e poltica nacional adotada visam a integrao dos portadores de deficincia, acompanhando as iniciativas realizadas em mbito internacional, organizadas pelos Movimentos de Direitos Humanos, pela ONU, entre outros. Nesse sentido, a incluso entendida no sentido amplo, envolvendo as esferas culturais, socioeconmicas e polticas. O objetivo, no obstante, concetra-se em normalizar aqueles que so tidos como anormais (ANITA; KATIUCI; DANIEL, 2004).
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Pesquisas em Educao, Comunicao e Tecnologia Conforme art. 58 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, entende-se por educao especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educao escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. Apesar de possuir leis que garantem igualdade s pessoas com deficincia, ainda falta muito a ser colocado em prtica no pas. Apenas 5 dos 24 pases das Amricas garantem proteo e tratamento adequados para deficientes e o Brasil, pelo menos em termos de legislao, o primeiro do ranking, de acordo com um relatrio divulgado em Nova York (GIL, 2004). A Lei n 7.853 de 24 de outubro de 1989, Artigo 2, descreve que ao Poder Pblico e seus rgos cabe assegurar s pessoas portadoras de deficincia o pleno exerccio de seus direitos bsicos, inclusive dos direitos educao, sade, ao trabalho, ao lazer, previdncia social, ao amparo infncia e maternidade, e de outros que, decorrentes da Constituio e das leis, propiciem seu bem-estar pessoal, social e econmico (BRASIL, 1989). H no Brasil cerca de 24,5 milhes de brasileiros portadores de algum tipo deficincia, o equivalente a 14,5% da populao, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE, 2000). Ainda segundo o IBGE, dos 24,5 milhes de portadores de deficincia, 2,8 milhes possuem deficincia mental permanente, 937 mil possuem deficincia fsica - tetraplegia, paraplegia ou hemiplegia permanente, 478 mil possuem deficincia fsica - falta de membro ou de parte dele (perna, brao, mo, p ou dedo polegar), 16,6 milhes possuem deficincia visual - incapaz, com alguma ou grande dificuldade permanente de enxergar, 5,7 milhes possuem deficincia auditiva incapaz, com alguma ou grande dificuldade permanente de ouvir e 7,9 milhes possuem deficincia auditiva - incapaz, com alguma ou grande dificuldade permanente de ouvir. O acesso de alunos com necessidades educacionais especiais s escolas regulares um desafio mundial. No Brasil, essa realidade avanou nos ltimos dez anos. Houve um crescimento nas matrculas desses alunos: em 1994, havia duas mil matrculas de estudantes especiais, e em 2004 o nmero aumentou para 566.753. Em relao participao de alunos com deficincia em escolas regulares, o pas tambm avanou. Em 1998, 13% dos estudantes com necessidades especiais estavam em classes regulares. Em 2004, o ndice subiu para 34,4%. H 2,5 milhes de brasileiros at 17 anos, com algum tipo de deficincia. Os resultados positivos na educao especial,
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Pesquisas em Educao, Comunicao e Tecnologia comprovados pelos nmeros, so explicados com o conjunto de polticas pblicas elaborado pelo Ministrio da Educao (GIL, 2005).

INFORMTICA VOLTADA PARA PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS Os recursos de acessibilidade esto hoje classificados em trs grupos: adaptaes

fsicas ou rteses (trata-se de equipamentos acoplados ao corpo do indivduo); adaptaes de hardware (dispositivos utilizados diretamente no micro, ou perifricos especiais); e os softwares especiais de acessibilidade (programas que facilitam o uso dos computadores) (BORBA; SELBACH, 1998).

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Softwares Aps anlise do panorama geral e das caractersticas das diferentes deficincias,

pode-se analisar o uso da Informtica por pessoas portadoras de necessidades especiais, seja por meio de softwares educacionais, seja por meio de ajudas tcnicas, tambm chamadas de tecnologia assistente. Cabe salientar que, fazendo-se uma retrospectiva dos ltimos congressos e simpsios na rea de Informtica, pode-se observar uma tmida, mas constante presena de relatos de projetos na rea de desenvolvimento do portador de necessidade especial. Destes, alguns descrevem softwares fechados desenvolvidos para indivduos com alguma necessidade especial. Outros, por sua vez, utilizam ambientes abertos como o LOGO e ToolBook e mais recentemente a prpria rede mundial, a Internet, como um auxlio educao/reeducao/meio de reabilitao desses indivduos fazendo, ou no, uso de dispositivos de entrada/sada especiais (BORBA; SELBACH, 1998).

3.1.9

Softwares para Deficincia Motora / Fala O maior impedimento de um portador de deficincia motora ao usar o

computador a utilizao da motricidade fina (uso das mos e dedos) para manusear os perifricos como teclado ou mouse, e da ampla (uso dos braos, pernas e tronco) para, por exemplo, controlar os movimentos dos braos, manter a cabea ereta ou se firmar na cadeira (BORBA; SELBACH 1998). Ainda segundo Borba e Selbach (1998) devido aos movimentos involuntrios ou tremores, tem-se desenvolvido um conjunto de softwares que simulam, na tela do computador o mouse ou teclado convencional sensvel ao sopro e prteses com pulsadores e apontadores.
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Pesquisas em Educao, Comunicao e Tecnologia No Brasil a Rede Saci, criada pela Universidade de So Paulo (USP), a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), a Rede Nacional de Pesquisa (RNP) e o Instituto Amankay, atravs da Internet, promove a difuso e comunicao de informaes sobre deficincia, estimulando a incluso digital (SACI, 2004). A Rede Saci desenvolveu um conjunto de software e hardware, batizado de Kit Saci 2, voltado para pessoas com dificuldades motoras. Os programas so em portugus e podem ser utilizados at por quem nunca operou um computador antes (SACI, 2004). Para utilizar o Kit Saci 2, basta que o usurio tenha domnio de apenas uma parte do corpo. O movimento de um dedo, o abrir e fechar dos olhos ou um simples sopro o suficiente para acionar um dispositivo que pode ser adaptado ao mouse. Desta forma, o sistema torna possvel o uso do computador por tetraplgicos, pessoas que perderam os membros superiores ou o controle das mos e portadores de alguns tipos de paralisia cerebral, entre outros (SACI, 2004). Algumas pessoas, alm de possurem deficincia motora, apresentam tambm danos na fala. Nestes casos, existem sistemas de comunicao alternativa e aumentativa que fazem uso, por exemplo, de sistemas grficos de comunicao (PIC, SPC, Bliss), de processos de varredura na tela do computador, aliados, ou no, a alguma prtese (BORBA; SELBACH, 1998). Capovilla (1993), apresenta alguns sistemas computadorizados de comunicao para deficientes de fala. So eles: Anagrama-Comp: sistema que permite a composio, impresso e sonorizao de quaisquer palavra e sentena da lngua portuguesa. Bliss-Comp: utiliza sistema grfico de comunicao chamado bliss reunindo os 1600 smbolos originais do sistema. O usurio, atravs do mouse ou da tela sensvel ao toque, pode se comunicar atravs de um smbolo ou formar frases. PIC-Comp: este, por sua vez utiliza o sistema PIC e foi desenvolvido para altistas deficientes mentais paralticos cerebrais no falantes. composto por 400 pictogramas arranjados em 25 categorias semnticas. NoteVox: permite deficientes da fala com bom nvel intelectual comporem pargrafos com at 720 caracteres a partir da seleo de palavras e/ou silabas de um banco de dados, via toque de apenas um dedo ou digitao no teclado. Tambm utiliza voz digitalizada.

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Pesquisas em Educao, Comunicao e Tecnologia 3.1.10 Softwares para Deficincia Mental / Paralisia Cerebral Na sua grande maioria os softwares desenvolvidos para pessoas portadoras de deficincia mental so softwares abertos. Poucos so voltados especificamente para estes usurios uma vez que qualquer software estimule a percepo auditiva e perceptiva e o desenvolvimento psicomotor, pode ser utilizado (BORBA; SELBACH, 1998). Segundo Santarosa (1992), a maioria dos ambientes voltados a usurios com paralisia cerebral simula, na tela do computador, uma representao do teclado convencional agregando um sistema de varredura continua que ilumina cada um dos caracteres apresentados na tela. Este simulador pode ser utilizado por qualquer pessoa alfabetizada junto com um dispositivo chamado acionador que pode ser um apontador (muitas vezes utilizado preso a cabea da pessoa) ou a um pulsador (usado junto ao pescoo ao aos ps). Com este programa, a pessoa pode utilizar sistemas operacionais, editores de texto, banco de dados, linguagens de programao. Para Ferreira (2000) os recursos de multimdia (som, imagem, texto) possibilitam um contato com informaes de forma mais rica, existindo a possibilidade do deficiente conduzir seu processo de investigao de forma mais autnoma, possibilitando a produo de materiais que apresentem uma beleza esttica que ela no conseguiria sem os recursos de informtica. No caso de crianas portadoras de paralisia cerebral o computador passa a ser um facilitador no processo de aquisio de escrita, visto que em muitos casos a incoordenao tamanha que a preenso de instrumentos de escrita torna-se impossvel, assim o computador passa a ser este instrumento, contribuindo para o processo de incluso escolar.

3.1.11 Softwares para Deficincia Visual No caso dos deficientes visuais, existem diversos softwares que utilizam basicamente magnificadores de tela ou ampliao dos caracteres na tela do computador para aqueles que possuem perda parcial da viso, e recursos de udio, teclado e impressora em Braille para os que possuem perda total da viso (BORBA; SELBACH, 1998). Dentre os sistemas para deficientes visuais citamos:

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BIBLIVOX: Sistema de controle, cadastro e consulta bibliogrfica vocal para deficientes visuais: tem como objetivo servir como ferramenta de apoio e estmulo ao processo de pesquisa e consulta bibliogrfica e da administrao do sistema por portadores de deficincia visual, com o auxlio de voz sintetizada, permitindo assim que se possa realizar consultas ou manuteno do sistema (BORBA; SELBACH, 1998); DOSVOX: um sistema operacional que permite que pessoas cegas utilizem um computador comum para desempenhar uma srie de tarefas adquirindo assim, um nvel alto de independncia no estudo e no trabalho. Este sistema interage com o usurio atravs de voz sintetizada, em portugus e sem sotaque (BORBA; SELBACH, 1998); CANTALETRAS: um sistema multimdia para apoio ao processo de leitura e escrita onde, atravs de uma interface auditiva, impresso Braille e caractersticas interativas, tm por objetivo facilitar a aprendizagem da leitura e da escrita para cegos. Este sistema trabalha com letras e nmeros, slabas e fonemas. Tambm utiliza o recurso de histrias como auxlio compreenso auditiva e motivao para a leitura (ROSAS, 1996).

3.1.12 Softwares para Deficincia Auditiva Segundo estatsticas do IBGE, cerca de 2 milhes dos deficientes auditivos no so alfabetizados em portugus. Segundo Borba & Selbach (1998) algum tempo atrs, o que se podia observar no uso do computador por deficientes auditivos, eram projetos/software para treinamento de voz ou aquisio de vocbulos sendo utilizando a lngua portuguesa como meio para tal. Atualmente, porm, existe uma nova linha de desenvolvimento de software que regida, em primeiro lugar, pelo respeito lngua natural dos surdos, linguagem brasileira de sinais - LIBRAS, seja em sua interface ou na sua utilizao. Seguindo esta nova linha de desenvolvimento de softwares tem sido desenvolvido o software Ryben (Comunicao na lngua indgena Xavante), que permitir no futuro a comunicao entre um cego e um surdo atravs de qualquer meio de comunicao. Definiu-se um modelo simplificado que possibilite uma pessoa emita sua mensagem (voz) que, repassada para o reconhecedor de voz transformada em texto, e em seguida enviada para um sistema interpretador de palavras em LIBRAS. Para tal, o sistema estabelece uma conexo com o banco de dados, onde esto armazenadas um conjunto de animaes LIBRAS. Para cada termo reconhecido transmitida ao celular receptor a animao LIBRAS correspondente. Caso uma palavra
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Pesquisas em Educao, Comunicao e Tecnologia que no tenha correspondncia no banco de dados, as imagens de todos os caracteres da mesma so transmitidas letra a letra (mdulo soletrador) para o dispositivo mvel de origem (RYBEN, 2005). Outro software desenvolvido e atualmente utilizado pela agncia nacional de telecomunicaes (Anatel) conhecido como TS/PC, o aparelho, que dispensa intermedirios na comunicao, acoplados a um computador e a uma linha telefnica, o TS/PC permite, com uso de software prprio, a comunicao entre o deficiente auditivo e o destinatrio por meio de texto e sem a necessidade de intermedirios (Anatel, 2004).

3.1.13 Softwares para Distrbios de Aprendizagem O computador para os portadores de distrbios de aprendizagem pode ser um recurso utilizado principalmente no desenvolvimento da independncia do processo de aprendizagem, na memorizao de contedo de forma prazerosa, na identificao dos prprios erros atravs de corretor ortogrfico e a possibilidade de corrigir sozinho. Quando um deficiente usa o computador para criar um texto, por exemplo, expe suas idias na tela, que substitui o papel, comea a expor e dar significado ao que pensa. Desta forma possvel desenvolver os trs subsistemas quando um deficiente passa a ter vontade de adquirir os conhecimentos acadmicos, passa a assumir de maneira mais segura seu papel ocupacional, alm de desenvolver uma melhora no desempenho no processo de aprendizagem (LUCENA, 2000). Podemos encontrar softwares voltados a crianas com dificuldades de aprendizagem decorrentes de falhas, por exemplo, no desenvolvimento psicomotor. Estes softwares utilizam, de maneira geral, atividades ldicas para reter a ateno da criana ou estimular sua orientao espao-temporal (Borba & Selbach 1998). Dentre os softwares para distrbios de aprendizagem podem ser citados: VoxGames: conjunto de 25 jogos desenvolvidos especificamente para a terapia fonoaudiolgica, com o objetivo de estimular a modificao de voz e fala de crianas e pr-adolescentes, a fim de promover uma melhor produo e controle de diversos parmetros (PROFALA, 2005); FonoSpeak: software de apoio a correo de problemas com a Fala e Linguagem, auxilia terapia atravs de recursos multimdia, descaracterizando o tratamento convencional, tornando-o mais agradvel e estimulante ao paciente (PROFALA, 2005);

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Pesquisas em Educao, Comunicao e Tecnologia Enscer: possibilita a avaliao do aluno por perodo e disciplina, acompanhando o desenvolvimento neural da criana associado ao seu progresso educacional. Permite identificar possveis distrbios de aprendizagem. Composto com mais de 5.200 atividades organizadas em mais de 1.500 roteiros com cerca de 18.000 ilustraes. Cerca de 130 histrias com narrao verbal e msica que ilustram temas e trabalhos. So 25 tipos diferentes de jogos com 47 formas de jogar, alm das fichas tcnicas, dicionrios e curiosidades (SOFTMARKET, 2005); Emme: possibilita contar, calcular, ler, escrever, pensar, associar e criar. Permite criana desenvolver os reflexos de anlise e pensamento. A integrao de palavras e de frases que aparedem na tela tambm so pronunciadas, o que torna possvel criana iniciar a leitura (SOFTMARKET, 2005).

3.2 Hardware O mouse ocular capta os estmulos eltricos da musculatura do olho e os transformam em linguagem de computador. Por meio desse sistema avanado, o usurio consegue escrever textos e navegar na Internet (GALERIA DE INVENTORES BRASILEIROS, 2002). Um dos marcos de aprendizagem ensino para cegos ocorreu em 1829, quando Luis Braille, deficiente desde os 3 anos de idade, desenvolveu o sistema mais conhecido no planeta e que leva seu nome at hoje (DEFICIENTE, 2003). Estudantes do Centro de Tecnologia em Automao e Informtica do Senai de Santa Catarina, com apoio e acompanhamento de professores especialistas na rea tecnolgica, desenvolveram o prottipo da primeira impressora em braille de fabricao nacional. A impressora totalmente automatizada e permite que o cego escreva em qualquer editor de texto no computador e converta o contedo para a linguagem em braille. Alm disso, a tecnologia ir possibilitar a impresso em placas metlicas, que podero ser utilizadas para criao de letreiros em locais pblicos (Deficiente, 2003) O olho binico j realidade para seis pacientes do hospital da Universidade do Sul da Califrnia. A viso artificial funciona utilizando uma microcmera adaptada aos culos que capta as imagens, com uma conexo sem fio; as imagens so ento levadas a um processador implantado atrs da orelha. O processador transforma as imagens em impulsos eltricos, descarregados atravs de eletrodos implantados na retina do paciente. O nervo ptico leva os estmulos ao crebro, que reconhece as imagens (INFOESP, 2005). O teclado IntelliKeys USB um teclado que muda de aparncia em segundo, permitindo acesso fsico, visual e cognitivo para pessoas portadoras de um ampla gama
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Pesquisas em Educao, Comunicao e Tecnologia de dificuldades. Este teclado a pea central de um sistema completo de acessibilidade comunicao, educao e divertimento. Contendo 8 lminas bsicas, nome dado s pelculas adicionadas ao teclado (CLIK, 2005). O hardware colmia utilizado por deficientes fsicos tem a funo de delimitar o espao entre as teclas, afim de que o deficiente consiga digitar somente a tecla desejada e necessariamente para o trabalho que est realizando, aumentando assim a autonomia e independncia (AACD, 2005). Procurando facilitar o uso do computador por portadores de necessidades especiais o acionador - capacete com ponteira - utilizado em pacientes com limitao funcional de membros superiores, tem como funcionalidade permite o acesso ao teclado (AACD, 2005). Aps a obteno dos dados da literatura acerca da importncia da informtica para portadores de necessidades especiais, o objetivo deste trabalho demonstrar como a tecnologia de informao proporciona ao portador de necessidade especial o desenvolvendo o raciocnio lgico, a percepo, a coordenao motora, a noo de lateralidade, o reconhecimento de espao, noes de conhecimentos gerais e estmulos visuais, auditivos, competitivos e cooperativos, alm da aquisio de conhecimentos e outras habilidades (JOS, 2003). 4 CASUSTICA E MTODOS Alm de anlise metdica e sistemtica de artigos, livros e textos on line relacionados com o tema em questo, este estudo de caso teve como instituio-alvo o Projeto Centro de Informtica Educativa (CIE), mantido pelo Centro de Atendimento pessoas com deficincia/Secretaria Municipal de Ao Comunitria CAPD/SMAC de Volta Redonda/RJ, criado em 1998. Atualmente o CIE atende diversos projetos, com total de 218 beneficirios, com idade superior a 6 anos, incluindo populao portadora de Sndrome de Down, deficincia auditiva, paralisia cerebral, deficincia mental leva e moderada e viso sub normal. Os dados foram obtidos no CAPD por meio da Entrevista Intergeracional semiestruturada. Esse instrumento teve como objetivo possibilitar a viso do desenvolvimento scio-educacional dos portadores de algum tipo de necessidade especial. Cabe ressaltar que por tratar-se de um estudo de caso, apenas o responsvel pelo projeto foi entrevistado, fornecendo, portanto, uma viso parcial da realidade dos
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Pesquisas em Educao, Comunicao e Tecnologia envolvidos. As perguntas foram subdivididas em trs principais grupos de investigao: 1) Caracterizao dos membros, 2) Relacionamento familiar e 3) Desenvolvimento do deficiente. Aps a obteno de autorizao para coleta de dados vias Termo de Consentimento, foram realizadas trs entrevistas e uma sesso de fotos. Por se tratar de um estudo qualitativo de avaliao do desenvolvimento dos portadores de necessidades especiais, a anlise de dados foi realizada com base nos pressupostos tericos adotados.

RELATO DE CASO O projeto atualmente dispe de um espao cedido pela prefeitura de Volta

Redonda, localizada na Rua 552, n 301, Bairro Jardim Paraba Volta Redonda, no desenvolvimento da planta do projeto os responsveis se preocuparam em garantir o livre acesso aos deficientes com rapas para sua locomoo assim com banheiros adaptados, etc, o centro de informtica educativa possui sete computadores e o corpo docente do projeto formado por um assistente social, uma pedagoga, dois psiclogos, uma fonoaudiloga, dois instrutores de informtica. O projeto tem o apoio financiado pela prefeitura municipal de Volta Redonda. As turmas do projeto CAPD/CIE so divididas de acordo com as caractersticas de cada populao e nveis cognitivos. A faixa etria dos beneficirios atendidos atualmente de 6 a 45 anos. Utiliza-se a informtica como forma de aprimorar as relaes em grupo. O Projeto CAPD/CIE visa estabelecer relaes em grupo utilizando o computador, aprimorar do nvel cognitivo, resgatar a capacidade produtiva de carter educativo, utilizar o desenvolvimento tecnolgico em favor do portador de deficincia. O projeto proporciona o desenvolvimento da coordenao motora, aumento da capacidade de percepo de estmulos.

DISCUSSO difcil encontrar um portador de necessidade especial que no fique

fascinado ao entrar em contato com a tecnologia de informao. O poder do mesmo como ferramenta de aprendizagem indiscutvel desde que usada com critrios assim escolha do software e hardware muito importante, nem todos os que se apresentam como tendo uma proposta pedaggica e um auxilio motor de fato atingem esse objetivo, eles devem ensinar sem que o portador de necessidade especial se sinta oprimidos com o processo de aprender, devem associar o contedo didtico ao processo ldico,
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Pesquisas em Educao, Comunicao e Tecnologia quando uma brincadeira divertida e envolvente ao portador tem prazer em pratic-la, e conta s horas at que possa novamente repeti-la. Dificilmente a esquecer, mesmo que suas regras sejam complexas. Neste estudo verificou-se que as famlias dos portadores de necessidades especiais do Projeto CAPD/CIE pertencem s classes com menor poder aquisitivo, tornando inacessvel adquirir estas tecnologias. As instituies por terem um carter filantrpico, no dispem de quantias necessrias para a obteno destas tecnologias, obtendo verses ainda em teste de forma gratuita. Os softwares para portadores de deficincia mental tm o objetivo de desenvolver o interesse pela aprendizagem dos contedos acadmicos, a melhora da auto-estima visto que o computador permite a demora da resposta de acordo com o processo de elaborao mental de cada criana, alm de muitos jogos pedaggicos apresentarem reforos positivos incentivando a comunidade no processo de aprendizagem, e o desenvolvimento do desempenho atravs da memorizao do alfabeto, da coordenao motora na habilidade de teclar e manusear o mouse, alm de melhorar a ateno, concentrao, transposio de planos (horizonte teclado, para vertical monitor) (IARA, 2004). As tecnologias apresentadas neste trabalho necessitam de uma verba significativa para seu desenvolvimento, porm em sua grande maioria so universidades e instituies sem fins lucrativos as responsveis por este desenvolvimento. Notamos, portanto que as inmeras instituies por falta de incentivos, patrocnio, de empresas e at mesmo do governo, no conseguem dar continuidade aos projetos por elas desenvolvidas. O desenvolvimento destas tecnologias necessita de equipes especializadas e equipamentos sofisticados elevando o custo do produto final, para a comercializao (INFOESP, 2005). Outra grande preocupao do Projeto CAPD/CIE quanto aos aspectos ergonmicos. Os portadores de necessidades especiais podem ficar horas em contato com a tecnologia de informao, mas tem que estar confortvel, com a postura correta e em se tratando da utilizao do computador, o monitor deve estar na altura dos olhos, os ps no cho, os braos apoiados. A famlia participa do desenvolvimento de seus filhos, havendo uma troca entre os softwares educativos usados em sala de aula e os utilizados em casa, permitindo que a famlia ultrapasse o obstculo de que a tecnologia de informao esteja voltada somente para pessoas considerada normais. A incluso social pode ser entendida como cidadania, isto , participao na condio de cidado na sociedade, com mesmos direitos e deveres dos demais membros dessa sociedade. Na sociedade capitalista, a
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Pesquisas em Educao, Comunicao e Tecnologia cidadania compreende direitos civis, polticos e sociais. Os direitos civis referem-se liberdade individual, os direitos polticos dizem respeito participao no exerccio do poder poltico atravs da representao ou da participao e os direitos sociais compreendem o bem-estar do indivduo, isto , direitos segurana, ao trabalho, ao lazer, educao, sade, entre outros. Entretanto, deve-se ressaltar que os softwares e hardwares desenvolvidos atualmente enfrentam inmeros problemas, sendo o principal o custo seja ele para o desenvolvimento ou para a comercializao. Analisando alguns softwares ditos para aprendizagem observa-se que alguns sequer respeitam as especificidades de seu pblico-alvo e nem fazem uso de recursos que poderiam diminuir o gap da interface homem-mquina (BORBA; SELBACH, 1998). Os dados obtidos atravs de entrevista e observao sistemtica do Projeto CAPD/CIE permitem ressaltar que o mesmo promove aumento da capacidade criativa, desenvolvimento do processo de aprendizagem, desmistificao do computador por parte dos usurios atendidos no centro de informtica, elevao da auto-estima, motivao para realizao de atividades utilizando a informtica. O Projeto tambm gera aumento do interesse dos familiares em relao s atividades desenvolvidas no computador. As atividades desenvolvidas envolvem simulaes de diferentes situaes utilizando jogos, softwares educativos, observao sistemtica envolvendo a psicomotricidade, distrbios de ateno, memria, enfatiza a aproximao dos familiares com os usurios em reunies e eventualmente durante as atividades. A informtica hoje to presente em nossas vidas extremamente necessria aos portadores de necessidades especiais. necessrio que a comunidade escolar, o corpo docente, a famlia e os prprios alunos tenham conscincia da importncia de sua participao efetiva nesta nova rea, que engloba educao, tecnologia e mercado de trabalho (JOSE, 2005).

7 CONCLUSO Com a ajuda da tecnologia, possvel que pessoas com necessidades especiais faam uso de micro-computadores, trazendo-as para a era da computao. Basta que sejam utilizados programas especiais e/ou dispositivos para adaptar o micro-computador necessidade daquele indivduo. O Projeto CAPD/CIE aprimora do nvel cognitivo e resgata a capacidade produtiva de carter educativo, o que proporciona o desenvolvimento da coordenao motora, aumento da capacidade de percepo de
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Pesquisas em Educao, Comunicao e Tecnologia estmulos, aumento da capacidade criativa, desenvolvimento do processo de aprendizagem, desmistificao do computador por parte dos usurios atendidos no centro de informtica, elevao da auto-estima, motivao para realizao de atividades utilizando a informtica e aumento do interesse dos familiares em relao s atividades desenvolvidas no computador. Entretanto, cabe, ressaltar que muitos softwares infelizmente tidos para a educao/socializao possuem custos elevados, no sendo acessveis maioria das pessoas portadoras de necessidades especiais, e principalmente grande maioria das instituies que trabalham para este fim.

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Pesquisas em Educao, Comunicao e Tecnologia

CILAIR BARBOZA DE BARROS JNIOR Bacharel em Sistemas de Informao Centro Universitrio de Volta Redonda UniFOA FERNANDA GRILLO SILVA Bacharel em Sistemas de Informao Centro Universitrio de Volta Redonda UniFOA FLVIA DE CARVALHO NASCIMENTO Bacharel em Sistemas de Informao Centro Universitrio de Volta Redonda UniFOA VERNICA PEREIRA DA SILVA Bacharel em Sistemas de Informao Centro Universitrio de Volta Redonda UniFOA FLVIO CAMPOS CARELLI Docente do Curso de Graduao em Sistemas de Informao/UniFOA TITO LIVIO GOMES OSRIO Docente do Curso de Graduao em Sistemas de Informao/UniFOA MARCELO GENESTRA Docente do Curso de Graduao em Sistemas de Informao/UniFOA

Artigo recebido em: 25/09/2006 Artigo para publicao em:27/12/2006

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