I.-PROCEDIMIENTO DE APLICACIN DE LOS DATOS. Primero: se busco en instrumento de medicin de autoestima que corresponde a Caso-Niebla (2000).

La prueba esta compuesta por tres factores: uno que incluye autopercepcin negativa de si mismo (evaluacin negativa) otro de autopercepciones positivas de si mismo (evaluacin positiva) y un tercero constituido por reactivos que exploran la percepcin del individuo con respecto a sus competencias (percepcin de competencias). El instrumento en su totalidad consta de 21 reactivos (se anexa instrumento). Segunda: antes de la aplicacin se les comento a los alumnos que iban a responder unas preguntas que se les iba a dar en un cuadro impreso y que contestaran con la verdad ya que eso no iba a ser tomado en cuenta como evaluacin para sus calificaciones y que tampoco iba a ser mostrado a sus padres por lo tanto podan tener la plena confianza de responder lo que ellos sintieran y que solo servira para conocerlos un poco mejor. Tercera: se aplic a la totalidad de los alumnos de 4, grupo A de la Escuela Club de Leones n. 4. Se les indico en que consista el instrumento, posteriormente se comento que solo uno de los tres reactivos de respuesta seria el elegido y lo tendran que marcar dentro del recuadro. Se indico que apuntaran la hora de inicio de respuesta del instrumento y que cuando terminaran acudieran con el profesor para que entregaran su hoja y anotaran la hora y fecha en que concluyeron su cuestionario. La fecha de aplicacin fue el da 11 de junio de 2009. Cuarta: solamente se eligieron al azar 17 de estos instrumentos. Quinta: al calificar los instrumentos se da a conocer que la muestra es natural ya que presenta una variedad es decir, diferencias. Se aplic este instrumento ya que lo que se pretende en la investigacin es el de conocer la autoestima de los alumnos para de esta manera relacionarla con el rendimiento escolar.

II.-CALIFICACIN DE LOS INSTRUMENTOS. Despus de recopilados los instrumentos de medicin previamente resueltos por los alumnos se procedi a calificarlos de la siguiente manera: Este es el instrumento de medicin aplicado
ANEXO I INSTRUMENTO DE AUTOESTIMA PARA NIOS Y ADOLESCENTES (CASO-NIEBLA, 2000) NOMBRE: ________________________________________________ EDAD: ______________________ CURSO: _________________ SIEMPRE 1.- Me gusta como soy. 2.- Me siento bien cuando estoy con mi familia. 3.- Estoy orgulloso del trabajo que hago en la escuela. 4.- Estoy feliz de ser como soy. 5.- Tengo una de las mejores familias de todo el mundo. 6.- Estoy orgulloso (a) de mi. 7.- Soy un (a) buen (a) amigo (a) 8.- Me gusta la forma como me veo. 9.- Hago enojar a mis padres. 10.- Si me enojo con un (a) amigo (a) lo insulto. 11.- Soy muy lento (a) para realizar mi trabajo escolar. 12.- Soy un tonto (a) para realizar los trabajos de la escuela. 13.- Soy muy malo (a) para muchas cosas. 14.- Me enojo cuando mis padres no me dejan hacer lo que quiero. 15.- Le echo la culpa a otros de cosas que yo hago mal. 16.- Me gustara ser otra persona. 17.- Siento ganas de irme de mi casa. 18.- Tengo una mala opinin de mismo (a) 19.- Mi familia esta decepcionada de m. 20.- Me siento fracasado (a). 21.- Pienso que mis padres seran felices si yo fuera diferente. ALGUNAS VECES NUNCA

Del tem 1 al 6 siempre vale 3, algunas veces 2 y nunca 1 Del tem 7 al 21 siempre vale 1, algunas veces 2 y nunca 3 As es como dependiendo de sus respuestas se hace la sumatoria del valor de los tems y la media para determinar si el nio cuenta con autoestima baja o alta autoestima es de 42; por lo tanto entre mas se aleje de 42 por arriba es que el alumno cuenta con alta autoestima y entre mas se aleje por debajo de 42 es que el alumno cuenta con baja autoestima.

III.- ESTADISTICA DESCRIPTIVA DE LAS VARIABLES. En el anlisis de informacin se incorporaron los datos de los promedios finales de espaol y matemticas adems de las calificaciones por bimestre de cada uno de los alumnos por bimestre en cada una de las materias antes mencionadas. TOTAL DE LA MUESTRA NIO A B C D E F G H I J K L M N O TOTAL MEDIA MODA MEDIANA PUNTUACIN 55 50 56 42 43 48 41 59 52 58 56 39 46 50 39 49 783 48.04 50 49.5 PROMEDIOS DE LOS PARTICIPANTES NIO A B C D E F G H I J K L M N O PROME DIO MEDIA MODA MEDIAN A ESPA MATEMTI OL CAS 9.6 9.2 7.2 7.2 6.8 6.0 6.6 8.0 7.4 7.2 8.6 7.8 6.0 6.4 9.0 8.8 7.8 8.2 9.6 8.6 9.6 9.0 8.6 8.2 9.4 9.4 6.2 6.2 9.4 9.4 7.4 7.6 8.08
8.08 9.6 8.2

7.93 7.93 7.2

8.1

A cada uno de los cuadros con promedio y calificaciones se le calculo la media, moda y mediana de los datos obtenidos.

ESTADISTICA INFERENCIAL.
LISTA DE PROMEDIOS POR BIMESTRE DE ESPAOL BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE NIO 1 2 3 4 5 A B C D E F G H I J K L M N O PROMEDIO MEDIA MODA MEDIANA DESV. EST. 9 8 8 6 8 9 6 8 8 9 8 9 10 7 10 7 8.12 8.12 8 8 1.20 10 8 8 6 7 9 6 9 8 10 10 9 10 6 10 8 8.37 8.37 8 8.5 1.5 9 6 6 7 8 8 6 10 7 10 10 9 8 6 8 7 7.81 7.81 8 8 1.47 10 8 7 7 8 9 6 9 8 10 10 8 9 6 9 8 8.25 8.25 8 8 1.29 10 6 5 7 6 8 6 9 6 9 10 8 10 6 10 8 7.75 7.75 6 8 1.77 PROMEDI O 9,6 7.2 6.8 6.6. 7.4 8.6 6.0 9.0 7.8 9.6 9.6 8.6 9.4 6.2 9.4 7.6 8.08 8.08 9.6 7.7

LISTA DE PROMEDIOS POR BIMESTRE DE MATEMATICAS BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE NIO 1 2 3 4 BIMESTRE5 A B 9 8 9 9 10 6 9 7 9 6

PROMEDI O 9.2 7.2

C D E F G H I J K L M N O PROMEDIO MEDIA MODA MEDIANA DESV. EST.

7 7 8 8 6 9 8 7 9 9 10 7 8 7 7.93 7.93 7,8 BIMODAL 8 1.06

7 8 7 8 8 9 8 9 9 8 10 6 10 8 8.31 8.31 8 8.5 1.07

5 9 8 8 6 9 8 10 9 8 9 6 10 7 8.0 8.0 8 8 1.59

6 8 6 7 6 8 9 8 9 8 8 6 9 7 7.56 7.56 8 8 1.15

5 8 7 8 6 9 6 9 9 8 10 6 10 8 7.75 7.75 6,8,9 TRIMODAL 8 1.57

6.0 8.0 7.2 7.8 6.4 8.8 8.2 8.6 9.0 8.2 9.4 6.2 9.4 7.4 7.93 7.93 9.4 8.1

Despus de obtener los datos del nivel de autoestima que menejan los nios y sus calificaciones para determinar si su rendimiento es alto o bajo se calculara la realacion de pearson para concluir si el rendimiento escolar tiene que ver con la autoestima del alumno. CORRELACIM DE PEARSON Creado por Karl Pearson en 1900, que tambin se le llama coeficiente de correlacin momento - producto de Pearson ( r de Pearson ), describe la fuerza de la relacin entre dos variables. Se representa con la letra r, y puede asumir valores desde 1.00 hasta +1.00 inclusive. Un coeficiente de correlacin de +1.00 indica una perfecta correlacin positiva, es decir, en todos los pares de valores la variable dependiente ( y ) incrementa su valor en la misma proporcin que como incrementa su valor la variable independiente. Una coeficiente de correlacin de 1.00 indica una perfecta correlacin negativa, esto es que mientras aumenta el valor de la variable independiente, el valor de la variable dependiente disminuye. En el diagrama de dispersin una correlacin perfecta se muestra como una lnea recta formada por los pares de valores de las dos variables. Si no hay ninguna relacin entre las dos variables entonces el coeficiente de correlacin ser cero ( r = 0) Un coeficiente de correlacin cercano a cero, digamos +.08 o -.08, muestra que la relacin entre las variables es dbil. Coeficientes de -.91 y +.91 tienen igual fuerza, ambos indican una muy fuerte correlacin entre las dos variables. r= n - _____ xy x y [nx - (x)][ny- (y)]

Donde: n es el nmero de pares de observaciones x es la suma de la variable independiente ( x ) y es la suma de la variable dependiente ( y ) x es la suma de los cuadrados de x (x) es el cuadrado de la suma de x y es la suma de los cuadrados de y (y) es el cuadrado de la suma de y

En esta parte se emplea la formula para obtener la relacin que hay entre la autoestima con el rendimiento escolar de los alumnos de 4 de primaria.
ALUMNO A B C D E F G H I J K L M N O TOTAL r= AUTOEST IMA ESPAOL 55 50 56 42 43 48 41 59 52 58 56 39 46 50 39 49 783 9.6 7.2 6.8 6.6 7.4 8.6 6 9 7.8 9.6 9.6 8.6 9.4 6.2 9.4 7.6 129.4 X2 3025 2500 3136 1764 1849 2304 1681 3481 2704 3364 3136 1521 2116 2500 1521 2401 39003 XY 528 360 380.8 277.2 318.2 412.8 246 531 405.6 556.8 537.6 335.4 432.4 310 366.6 372.4 6370.8 Y2 92.16 51.84 46.24 43.56 54.76 73.96 36 81 60.84 92.16 92.16 73.96 88.36 38.44 88.36 57.76 1071.56

n xy - _____ x y [n x - ( x)][n y- ( y)]

r = 0.2923

ALUMNO A B C D E F G H I J K L M N O TOTAL r=

AUTOEST MATEMATI IMA CAS 55 50 56 42 43 48 41 59 52 58 56 39 46 50 39 49 783 9.2 7.2 6 8 7.2 7.8 6.4 8.8 8.2 8.6 9 8.2 9.4 6.2 9.4 7.4 127

X2 3025 2500 3136 1764 1849 2304 1681 3481 2704 3364 3136 1521 2116 2500 1521 2401 39003

XY 506 360 336 336 309.6 374.4 262.4 519.2 426.4 498.8 504 319.8 432.4 310 366.6 362.6 6224.2

Y2 84.64 54.84 36 64 51.84 60.84 40.96 77.44 67.24 73.96 81 67.24 88.36 38.44 88.36 54.76 1029.92

n xy - x y_____ [n x - ( x)][n y- ( y)]

r = 0.080

ANALISIS DEL COMPORTAMIENTO DE LAS VARIABLES. Se puede creer que los nios con una buena autoestima son los que tendran un mejor rendimiento escolar y por ende sus promedios seran los mas altos; sin embargo la prueba demuestra que los alumnos con promedios bajos en espaol y matemticas demuestran en la prueba que tienen una buena autoestima e incluso algunos la autoestima muy elevada. Sin embargo el alumno que obtuvo uno de los tres promedios ms altos en ambas asignatura es de los alumnos que ms baja autoestima obtuvo la prueba. Esto se demuestra en la siguiente tabla: ACEPTACIN O RECHAZO DE LA HIPOTESIS. CONCLUSIONES. Al analizar las variables de manera independiente y al correlacionarlas podemos llegar a las siguientes conclusiones y contestar las preguntas de investigacin formuladas al inicio. Qu es la autoestima? Qu sntomas manifiestan las personas que sufren baja en su autoestima?

La autoestima influye en el rendimiento escolar de los alumnos? Cmo docente, como podemos ayudar a la persona que posee baja autoestima?