GOBIERNO DE MENDOZA DIRECCIN GENERAL DE ESCUELAS Subsecretara de Innovacin y Transformacin Educativa

APORTES PARA LA ELABORACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS EGB1 y EGB2

Material para la Reflexin, la Discusin y la Toma de Decisiones

Educacin Fsica 2005

PRODUCCIN DE MATERIALES Lic. Arcuri Mnica Adriana Lic. Jusza Irene Elizabeth Lic. Nahim Ana Liliana Prof. Lucca Luis Enrique Lic. Paez Silvia Mabel Prof. Pastor Fabiola Prof. Ros Carlos Victor Lic. Susana Leticia Horas

APORTES PARA LA ELABORACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS PARA E.G.B. 1 Y 2, DE EDUCACIN FSICA INTRODUCCIN La secuencia didctica se entiende como una estrategia de trabajo a partir de la cual, el docente traza el recorrido pedaggico que necesariamente debern transitar sus alumnos junto a l, para construir y reconstruir el propio conocimiento, ajustndolo a demandas socio culturales del contexto. Este recorrido se reconstruye cooperativamente entre los actores involucrados en un proceso dialctico-interactivo cargado de la significatividad que cada uno de los sujetos le otorga. Es decir que el hecho educativo involucra e impacta, tanto al alumno como al docente y a la comunidad. Desde esta perspectiva, todos los docentes de una institucin deberan acordar estrategias de mediacin y ajustar sus prcticas profesionales a las demandas contextuales, evidenciadas a partir del diagnstico socio cultural operado en su escuela. Estos ajustes deberan verse reflejados en la aplicacin sistmica y sistemtica de las distintas acciones entre las que se incluye la implementacin de las secuencias didcticas diseadas por los docentes para cada una de las reas del conocimiento, que tengan por finalidad producir un cambio cultural superador de las demandas contextuales detectadas. La secuencia didctica es una forma privilegiada de organizacin, jerarquizacin y secuenciacin de los contenidos, que evidencian el propsito de generar una variedad de experiencias motrices (variabilidad de la prctica) que determinen en los alumnos una historia rica en significados de lo que aprende y por lo tanto, una mayor disponibilidad para la accin. El docente, en base a la consideracin de tiempos reales, recursos materiales, cantidad de alumnos y sus conocimientos previos y otras variables contextuales, disea una secuencia didctica, construyendo redes cada vez ms complejas, interrelacionando lo conceptual con lo procedimental y lo actitudinal. Algunas sugerencias para la construccin de secuencias didcticas para el aprendizaje de los saberes de la Educacin Fsica Escolar, pueden encontrarse como referencias en el SUME 2 (paginas.334 a 352) y otros marcos tericos de referencia trabajados en capacitaciones anteriores. A continuacin se rescatan algunas ideas importantes plasmadas en esos documentos que facilitan la construccin de secuencias didcticas, a la vez que permiten que cada docente, desde su particular visin, las organice y elabore. Una secuencia didctica: puede contemplar varias etapas, en el proceso de enseanza y en el de aprendizaje. o exploracin y experimentacin o prctica, ajuste y experimentacin o diferenciacin y transferencia. o otras. respeta el proceso espiralado propio de la construccin del conocimiento. atiende a una pertinente seleccin de contenidos, de actividades, y de estrategias de enseanza, adecuadas a las supuestas posibilidades, intereses y necesidades de los alumnos. integra a la evaluacin en el proceso de formacin, para estimular la participacin de los alumnos. permite que el docente rescate el valor cultural de los saberes previos con los que cuenta el alumno y lo combine con los nuevos contenidos a ensear a partir de la potencia motivacional que stos podran despertar en el nio, en funcin de logros posibles.

A continuacin se presenta una propuesta secuenciada de contenidos del rea desde el Nivel Inicial hasta el 7 Ao. Su seleccin respeta la lgica disciplinar, psicolgica y didctica de los mismos. Esta presentacin no es prescriptiva, solo pretende ofrecer, desde una rpida y abarcativa mirada, la complejidad creciente que poseen cada uno de los contenidos planteados. Una vez visualizada esta secuenciacin en forma completa (de N.I. a 7 Ao), el docente podra tomar decisiones acerca de las posibles relaciones con las que podra organizar los contenidos que seleccione para un Ao determinado y sus reales vinculaciones con otros elementos curriculares (Expectativas de logros, Aprendizajes Acreditables e Indicadores de logro entre otros). Es conveniente recordar que estos elementos curriculares, interjuegan como variables contextuales que definen o condicionan el desarrollo de las capacidades que el docente espera que sus alumnos alcancen.

AOS / DIMENSIONES

N.I. 1. Habilidades motrices bsicas: locomotrices, no locomotrices y manipulativas.

1 AO 1. Habilidades motrices bsicas: locomotrices, no locomotrices y manipulativas.

2 AO 1. Habilidades motrices bsicas: locomotrices, no locomotrices y manipulativas.

3 AO 1. Habilidades motrices bsicas: locomotrices, no locomotrices y manipulativas.

4 AO 1. Habilidades locomotrices, locomotrices manipulativas.

5 AO 1. Habilidades no especficas. y

6 AO 1. Habilidades especficas.

7 AO 1. Habilidades especficas de deportes.

los

DIMENSIN CONCEPTUAL

2. Juegos masivos, 2. La habilidad 2. La habilidad 2. La habilidad 2. Juego tradicionales, rondas motora: accin en el motora: accin en el motora: Accin y codificado. infantiles. juego. juego. decisin en el juego.

2. Juegos 2. Habilidades 2. Nocin codificados: Juegos especficas equipo. deportivos (abiertas): Accin y simplificados. decisin en el juego. 3. Nocin equipo. de 3. Nocin equipo.

de

3. Interpretacin y 3. La comprensin de comunicacin: reglas, consignas y la necesaria para jugar. comunicacin en los juegos.

3. Gesto3. Nocin de 3. Acciones movimiento: cdigos compartidos. tcticas simples. elemento necesario para la comunicacin motriz.

de 3. La estrategia como plan para resolver el juego.

1. Acciones que impliquen desplazamientos: -Experimentacin y aplicacin de distintos desplazamientos: (caminar, correr, trotes, galopes, saltos) en situaciones ldicas y cotidianas.

1. Acciones que impliquen desplazamientos: -Ejecucin y diferenciacin de caminar, correr, salticar, galopar, etc).

1. Acciones que impliquen desplazamiento -Ejecucin y diferenciacin de habilidades locomotrices correr, salticar, galopar, etc.) y variaciones.

1. Acciones que impliquen desplazamiento -Combinacin de habilidades locomotrices con otras acciones, cambios de direccin y velocidad.

1. Combinacin de habilidades locomotrices con manipulacin y conduccin de los elementos, en forma individual o en pequeos grupos.

1. Construccin de recorridos o circuitos, combinando desplazamientos con conduccin o manipulacin de objetos, con o sin materiales deportivos. -Prctica de acciones que impliquen desmarque (marca pasiva y/o activa), y fintas con y sin elementos, en forma individual o en pequeos grupos. -Combinacin de saltos con giros y desplazamientos. -Creacin de situaciones de juegos, en pequeos grupos que requieran recepcin, pases y lanzamientos.

1. Construccin de recorridos o circuitos, combinando desplazamientos con conduccin o manipulacin de objetos, con o sin materiales deportivos. -Ajuste de las habilidades especficas a los requerimientos de situaciones ldicodeportivas. Resolucin de situaciones cambiantes, acoplando recepcin, pase y lanzamiento, en situaciones de juego deportivo simplificado.

1. Prctica de acciones que impliquen marcacin y desmarque con elementos, en situaciones de juego deportivo y simplificado.

-Experimentacin de -Ejecucin y -Combinacin de diversas formas de diferenciacin de saltos con otras saltos, en alto en alto saltos sucesivos, en acciones y variacin y en largos. alto, largo y de alturas. profundidad. Acciones que impliquen el manejo de objetos: -Experimentacin de formas de lanzar objetos a distintas distancias y con distintas trayectorias. -Experimentacin formas diversas pase y recepcin diferentes objetos, distancias cortas. de de de en Acciones que impliquen el manejo de objetos: -Ejecucin de lanzamientos a blancos fijos o mviles, con mano hbil, con distintos objetos. -Ejecucin de pases y recepcin, en pequeos grupos, con distintos elementos y variaciones en distancia. -Manipulacin, conduccin o traslado de objetos, con las manos, los pies y usando elementos varios, con diferenciacin de las acciones, en espacios obstaculizados.

DIMENSIN PROCEDIMENTAL

Acciones que impliquen el manejo de objetos: -Experimentacin y aplicacin en juegos, de conducciones, recepciones y rechazos de objetos: (pases, recepciones, lanzamientos, pateos, rodadas, atajadas, piques), en juegos.

-Experimentacin de acciones que impliquen desplazamientos con cambios de velocidad, direccin y pasajes en espacios Acciones que obstaculizados. impliquen el manejo de objetos: -Experimentacin de -Ejecucin de saltos en altura y en lanzamientos con largo, variando puntera, desde distancias, alturas y posiciones fijas y con formas. desplazamientos. -Resolucin de situaciones que requieran de pases y recepciones, en forma continua y con precisin.

-Manipulacin, conduccin o traslado de objetos, con las manos, los pies y usando elementos varios.

-Manipulacin, conduccin o traslado de objetos, con las manos, los pies y usando elementos varios, con diferenciacin de las acciones, en espacios obstaculizados y ajuste a los requerimientos de situaciones de

-Combinacin pases, lanzamientos y recepcin de elementos, desde posiciones fijas y con desplazamientos.

2.Exploracin y reconocimiento de actividades y juegos 2. Experimentacin con otros y el entorno de las habilidades circundante. bsicas, con y sin elementos en situaciones de juego con otros, en el espacio total y/o parcial. 3. Prctica de juegos que faciliten la toma de decisiones, el acuerdo y la cooperacin, la oposicin y la comunicacin (capacidades sociomotrices). 3. Coordinacin de acciones, con uno o dos compaeros, para resolver situaciones ldicas, con o sin elementos.

juegos, permanentemente cambiantes. 2. Ajuste de las habilidades motoras a los requerimientos de las situaciones cambiantes y a las acciones de los otros. 2. Elaboracin, prctica y ajuste de acciones individuales y colectivas en relacin a los intereses y al nivel de habilidad alcanzado. 2. Diferenciacin y utilizacin de esquemas de accin globales de acuerdo a las variables espacio-tiempo y a las interacciones con sus compaeros y/u oponentes. 3. Exploracin y comparacin de estrategias bsicas de juego: comunicacincontracomunicacin y cooperacinoposicin. 2. Experimentacin y prctica de habilidades especficas que permitan una mejor resolucin a situaciones de juegos deportivos individuales y colectivos. 3. Invencin y aplicacin de estrategias bsicas de ataque y defensa en situaciones de juego que as lo requieran. 2. Diversificacin y adaptacin de las habilidades especficas a los requerimietnos de los juegos deportivos simplificados. 2. Reflexin y ajuste de los comportamientos individuales en el accionar grupal en los deportes.

3. Exploracin y reflexin de la relacin gestomovimiento, anticipacin en actividades ldicas.

3. Utilizacin de cdigos de comunicacin, verbal y motriz en situaciones de juegos colectivos, que exijan una realizacin coordinada.

3. Anlisis de la lgica de los juegos y ajuste de las habilidades especficas y de los sistemas de comunicacin, a los requerimietnos tcticos y estratgicos. 1. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas motores.

3. Ensayo y anlisis de las situaciones concretas de juego en las que se ataca y en las que se defiende.

1. Confianza en s mismo y placer por la propia capacidad de creacin y descubrimiento motriz. DIMENSIN ACTUTUDINAL 2. Valoracin trabajo con (cooperacin).

1. Aceptacin del nivel de destreza alcanzado por s mismo y los otros, sin discriminar.

1. Cuidado de s y del compaero en la realizacin de actividades con cierto grado de dificultad.

1. Cuidado de s y del compaero en la realizacin actividades con cierto grado de dificultad.

1. Tolerancia ante las diferencias: de habilidades entre los compaeros de juegos, etc.

1. Tolerancia ante las diferencias: de habilidades entre los compaeros de juegos, etc. 2. Disposicin para negociar, acordar y respetar reglas en los juegos.

1. Valoracin de la asistencia y participacin activa en las clases de Educacin Fsica. 2. Aprecio por la actuacin eficiente y el uso adecuado de la inteligencia tcticoestratgica , en la resolucin de incertidumbres propias del deporte.

del otro 2. Disposicin para 2. Disfrute del 2. Valoracin de jugar y jugar con 2. Disfrute del hecho de jugar, se los aportes propios y otros. hecho de jugar, se gane o se pierda. de sus compaeros gane o se pierda. en los distintos juegos.

2. Gusto y valoracin por la prctica sistemtica de actividades ldicodeportivas.

Se presentan dos propuestas de secuencias didcticas, una para E.G.B. 1 y otra para E.G.B. 2. stas pueden adaptarse a cualquier tipo de planificacin que el docente utilice ya que slo son un aporte orientador para su construccin y la priorizacin de la estrategia didctica que promueva en el alumno la conquista de la competencia motriz. DISEO DE SECUENCIAS DIDCTICAS Ciclo: E.G.B. 1 Ao: Primero Competencias bsicas: Uso de los recursos motrices propios. Actuacin con cierto grado de autonoma en situaciones jugadas. Capacidades a desarrollar. Organizar y estructurar nociones espacio-temporales. Ejecutar habilidades motoras bsicas locomotrices y manipulativas. Resolver situaciones jugadas. Aprendizajes Acreditables: Ajustar sus movimientos a diferentes cambios en las condiciones de una situacin motriz: objetos, espacios, terrenos, ritmos y duracin. Utilizar las diferentes habilidades motoras bsicas en juegos y recorridos que las impliquen. Integrarse y participar en los juegos propuestos. Contenidos: Conceptuales Procedimentales Actitudinales Habilidades motrices bsicas: Ejecucin y diferenciacin de Aceptacin del nivel de locomotrices y manipulativas. habilidades locomotrices y destreza alcanzado por s manipulativas. mismo y los otros sin discriminar La habilidad motora: accin en Experimentacin de las el juego habilidades bsicas, con y sin elementos en situaciones de juegos con otros, en el espacio Disposicin para jugar y jugar total y/o parcial. con otros. La comunicacin: necesaria Coordinacin de acciones, con para jugar. uno o dos compaeros, para resolver situaciones ldicas, con y sin elementos Situacin didctica seleccionada. Clase 1: El docente podra sugerir distintos recorridos, en los que los nios puedan ejecutar y experimentar habilidades motoras bsicas locomotrices y manipulativas, con ajuste a espacios parciales y obstaculizados. La propuesta tendra que contemplar un itinerario de complejidad creciente tal como: Desplazamientos sobre superficies grandes y seguras. Desplazamientos sobre superficies ms reducidas. Desplazamientos sobre superficies con diferencias en altura e inclinacin. Tambin podra ofrecer juegos motores masivos, tradicionales o creados, con y sin elementos, con y sin refugio, en el espacio total, para que sus alumnos pongan en prctica

las habilidades motoras bsicas, locomotrices y manipulativas con respeto de reglas simples. La propuesta podra contemplar una batera de juegos presentados en complejidad creciente, tal como sigue: Clase 2: En esta clase el docente podra sugerir a sus alumnos la resolucin de problemas motores, ejecutando habilidades motoras bsicas con ajuste a espacios obstaculizados, adaptndose a las condiciones de distintas situaciones motrices. Desplazamientos a la par de un compaero en el espacio total. Desplazamientos a la par de objetos que ruedan, en espacio obstaculizado. Desplazamientos sorteando obstculos de pequeo tamao Desplazamientos sorteando obstculos de mediano tamao. Lanzamiento de distintos elementos, de diferentes tamaos y pesos. Piques y rodadas de pelotas grandes, medianas y chicas Saltos sobre distintas alturas y distancias Juegos motores de persecucin en espacio total, sin alternancia de roles. Juegos motores de persecucin en espacio parcial, sin alternancia de roles. Juegos masivos de persecucin en espacio total con consignas que incluyan la alternancia de roles. Juegos masivos de persecucin, en espacio parcial con consignas que incluyan la alternancia de roles.

Tambin podra proponer juegos motores masivos, tradicionales o creados, con y sin elementos, con y sin refugio, en el espacio total y obstaculizado, para que sus alumnos pongan en practica las habilidades motoras bsicas, locomotrices y manipulativas, con respeto de reglas simples. Ahora la propuesta podra contemplar una batera de juegos que presentados en complejidad creciente ofrezcan una oferta tal como sigue: roles. roles. Juegos motores masivos en espacio total y obstaculizado, sin alternancia de Juegos motores masivos en espacio total y obstaculizado, con alternancia de

Ciclo: E.G.B. 2 Ao: Quinto Competencias bsicas: Conocimiento y uso de sus recursos motrices Actuacin eficaz en situaciones de juego. Capacidades a desarrollar. Ajustar sus movimientos a las distintas demandas que le plantean las situaciones de incertidumbre de los juegos modificados. Generar modificaciones en sus acciones motrices a partir de una reflexin conjunta con sus pares y docentes. Elaborar estrategias grupales en juegos modificados que demanden acciones de cooperacin, oposicin o ambas. Aprendizajes Acreditables:

Combinar las habilidades locomotrices y manipulativas con acciones especificas de cada deporte. Aplicar habilidades motoras bsicas acopladas en situaciones de juegos codificados. Emplear nuevos esquemas tcticos para la resolucin de situaciones de cooperacin-oposicin, que surjan en los juegos codificados. Utilizar un cdigo mnimo aceptado por cada uno de los alumnos y del grupo, para optimizar las acciones de cooperacin-oposicin Contenidos: Conceptuales Habilidades especficas. Procedimentales Actitudinales Construccin de recorridos o Confianza en sus posibilidades circuitos, combinando de plantear y resolver desplazamientos con problemas motores. conduccin o manipulacin de objetos, con o sin materiales deportivos. Prctica de acciones que impliquen desmarque (marca pasiva y/o activa), y fintas con y sin elementos, en forma individual o en pequeos grupos. Creacin de situaciones de juegos, en pequeos grupos que requieran recepcin, pases y lanzamientos. Juegos codificados: Juegos Experimentacin y prctica de Gusto y valoracin por la deportivos simplificados. habilidades especficas que prctica sistemtica de permitan una mejor resolucin actividades ldico-deportivas. a situaciones de juegos deportivos individuales y colectivos. Nocin de equipo. Invencin y aplicacin de estrategias bsicas de ataque y defensa en situaciones de juego que as lo requieran. Situacin didctica seleccionada. Clase 1: El docente podra generar condiciones de clase para que los alumnos puedan crear distintos circuitos que involucren la prctica y acople de habilidades motoras bsicas a las especficas de los diferentes deportes. Para ello dispondr de recursos didcticos tales como: tarjetas, fichas, material didctico convencional, no convencional; etc.; que pondr a disposicin del grupo para que se organicen y construyan distintos circuitos o recorridos que permitan la prctica de habilidades motoras bsicas y especficas acopladas.

Adems, podra solicitar a sus alumnos, que a partir de la situacin problema de movimiento que la resuelvan con la aplicacin de habilidades motoras especificas del deporte que corresponda. El docente, para facilitar la comunicacin y contracomunicacin motriz, podra proponer juegos codificados que impliquen la aplicacin de gestos, posturas, movimientos y actitudes para que sus alumnos aprendan a identificarlos o reconocerlos. Clase 2 En sta clase, el docente, dispondr de los mismos recursos didcticos que en la anterior; que ofrecer al grupo para que se organicen, construyan e intercambien la produccin de distintos circuitos o recorridos que permitan la prctica de habilidades motoras bsicas y especficas acopladas El docente podra sugerirles a sus alumnos que respetando la caracterstica esenciales del juego y el contexto problematizador de cada deporte, apliquen distintos cdigos compartidos para la resolucin de las situaciones de juego codificado.