LAS LUDOTECAS NAVES COMO PROPUESTA PARA EL DESARROLLO HUMANO

Presentacin
La presentacin que realizar en este breve espacio, ms que orientarse a contarles que es una ludoteca, estar dirigida a intentar mostrar como desde el modelo Naves, se propende por la construccin de escenarios que posibiliten realidades ms amables y favorecedoras para la poblacin infantil en Colombia. Vale anotar tambin que la estrategia fundamental para el logro de los objetivos es la ldica, el juego, el ocio, el tiempo libre y la recreacin como posibilitadotes de desarrollo humano. Y dentro de esta estrategia el arte como escenario para la construccin de proyectos de ocio que puedan insertarse en la cotidianidad de las personas y favorecer vivencias ms plenas y satisfactorias que conduzcan a mayores niveles de bienestar humano. El modelo Naves: un espacio para el favorecimiento de procesos en torno a la niez. Evidentemente la propuesta de ludotecas en sus diferentes concepciones, es un fenmeno con una historia ya amplia en todo el mundo. En Colombia, existen desde hace bastante tiempo, ludotecas que desde lo pblico o lo privado han intentado ofrecer alternativas para la poblacin infantil en respuesta a unas determinadas condiciones reales que las han hecho pertinentes para el momento actual. Las ludotecas como espacios para el juego, la risa, la alegra y la diversin dinamizan no slo vivencias sino adems proyectos comentarios de la ms diversa ndole a travs de los cuales se moviliza y organiza la gente para intentar ofrecer mejores condiciones de vida para los nios y nias y en muchos casos jvenes, adultos y adultos mayores. Es precisamente en esta ltima perspectiva, que las Ludotecas Naves inician su proceso de creacin, posicionamiento y consolidacin. Apostarle no slo al

ofrecimiento de vivencias placenteras y satisfactorias en el espacio de la ludoteca sino adems proyectarse para, como se dijo antes, construir escenarios que garanticen mejores condiciones de vida para la poblacin infantil. No basta pues con la generacin de pequeos espacios para la alega, es necesario adems desarrollar intervenciones orientadas a que cada espacio de la vida cotidiana de los nios y nias favorezcan las condiciones para su plena existencia. Si partimos de que el gran objetivo del Programa Ludotecas Naves es el fevorecimiento de mejores condiciones de vida para la poblacin infantil en Colombia, el tipo de intervencin debe ser pensada hacia el logro de dicho fin. Por ello se generan distintos niveles de intervencin a travs de los cuales se puedan generar los procesos necesarios para la real generacin de dichas condiciones. Ello requiere obviamente de una concepcin de ldica, juego, ocio, tiempo libre y recreacin que permita pensarse ya no slo como actividad espordica y con un fin en s misma sino como un gran posibilitador de bienestar humano. Dentro de esta concepcin el ocio aparece como una experiencia que integra el tiempo, la actividad y la vivencia (libre eleccin, gratuidad y disfrute) y que est condicionada por factores sociales, culturales, econmicos, etc. Esta experiencia puede ser favorecida por vivencias de carcter fsico, intelectual, social, artstico o espiritual e integrada en los proyectos de vida de las personas aparece como un recurso valioso para la generacin de vidas humanas ms integrales y equilibradas. Se presenta a continuacin la definicin de ocio presentada por Stebbins y que la que ha sido elegida para el desarrollo del modelo Naves: Ocio serio y ocio casual Tanto el ocio serio como casual ofrecen a los que en ellos participan experiencias radicalmente diferentes, generando estados mentales radicalmente contrapuestos. A continuacin har un breve repaso de cada uno de ellos (para un estudio ms completo, consultar Stebbins, 1992; 1997).

El ocio serio implica la bsqueda sistemtica de una intensa satisfaccin por medio de una actividad amateur, de voluntariado o de un hobby que los participantes encuentran tan importante y atractivo que, en la mayora de los casos, se embarcan en una carrera de ocio con la intencin de adquirir y expresar la destreza, conocimiento y experiencia necesaria en ella (Stebbins, 1992, p.3). Los aficionados se pueden encontrar en el mundo del arte, las ciencias, el deporte y el entretenimiento, con estrechas relaciones con los homlogos profesionales. Los que practican un hobby, en cambio, no tienen un alter ego profesional, aunque en ocasiones si tengan equivalentes comerciales, e incluso a veces tengan un pequeo pblico interesado en su actividad. Para la ciencia del ocio la multitud de las personas que se dedican a un hobby puede clasificarse en una de estas categoras: coleccionismo, constructores y manitas, participantes en actividades ( por ejemplo, cazadores, escaladores, cantantes aficionados); competidores en deportes no profesionales en su mayor parte, juegos y concursos; y entusiastas de las artes liberales (por ejemplo, fieles lectores de literatura, historia, ciencia). Los voluntarios ayudan a otras personas de manera desinteresada por una combinacin de razones altruistas y personales. Para realizar una distincin del ocio serio es necesario hacer mencin de sus seis caractersticas distintivas. La primera es la necesidad ocasional de perseverar, que habitualmente produce sensaciones positivas sobre la actividad al superar las adversidades. En segundo lugar, como he indicado anteriormente, los participantes desempean una ocupacin (que en ningn caso se considera trabajo) basada en su esfuerzo, en la que tendr lugar situaciones imprevistas, momentos decisivos y etapas de logro o implicacin. Estas ocupaciones de ocio serio tambin se caracterizan por un importante esfuerzo personal basado en los conocimientos, formacin o destrezas adquiridas de manera especfica, y por supuesto, en ocasiones en todo ello a la vez. En cuarto lugar podemos decir que se han identificado ocho beneficios duraderos del ocio serio: autorrealizacin, autoenriquecimiento, autoexpresin, regeneracin o renovacin de la identidad propia, sentimiento de realizacin, mejora de la imagen personal de cada uno, interaccin social y sensacin de pertenencia al grupo, y los propios resultados duraderos de la actividad (por ejemplo, un cuadro, un estudio cientfico, un mueble...). Un

beneficio adicional la satisfaccin persona, o el puro placer que proporciona la actividad, que es con diferencia ms fugaz que los ocho anteriores- es el que ms estrechamente le relaciona con el ocio casual. La quinta caracterstica del ocio serio es el espritu espacial de las organizaciones, redes y contactos que se desarrollan en torno a cada ejemplo del mismo. La sexta caracterstica se deriva de las cinco anteriores: los participantes en el ocio serio suelen identificarse profundamente con las actividades que han elegido. Para una mejor comprensin del ocio serio, a menudo se contrapone al ocio casual o poco serio, actividad que ofrece una recompensa inmediata y que no requiere o requiere muy poco entrenamiento especfico para su disfrute (Stebbins, 1997). Entre las actividades de este tipo se encuentran los juegos (incluidos los escarceos en arte, literatura, periodismo, negocios...), la relajacin (estar sentado, dormir, pasear...), el entretenimiento pasivo (ver la televisin, leer libros, escuchar msica...), el entretenimiento activo (juegos de azar, juegos de sociedad...) conversaciones sociales y estimulacin sensorial (sexo, comer, beber....). Se considera menos importante y no ofrece la posibilidad de una ocupacin como las que tiene lugar en el ocio serio. El ocio casual tambin puede definirse como toda clase de ocio que no puede clasificarse como amateur, relativo a un hobby o a una actividad de voluntariado. Este breve repaso a los tipos de ocio casual nos indica que todos ellos tienen algo en comn: todos tienen carcter hedonista. Para ser ms exactos, todos producen un nivel importante de puro placer o diversin para los que participan en ellos. An as, el ocio casual no es totalmente frvolo, ya que en l est incluido el juego, la fuente principal de la creatividad espontnea. Imaginamos pues la ludoteca como un espacio que fundamentalmente orienta su intervencin en tres aspectos fundamentales.

1. El juego libre. Podra decirse que lo importante hoy es tanto demostrar la importancia del juego sino de identificar las condiciones que hace que ste pueda o no aparecer en la vida de los nios y nias. Situaciones de diversas ndoles pueden aparecer como obstculos para que los infantes encuentren condiciones propias para el juego. Factores que no slo se relacionan con lo econmico, sino adems con imaginarios y representaciones de los padres y/o adultos responsables frente al valor del juego como actividad libre. De acuerdo con el texto: El estado del juego en los nios: El juego, en particular, es la manifestacin especial de la libertad de la niez. Es muy comn en las sociedades modernas mirar la existencia del juego en la infancia como indicar de que la infancia est pasando normalmente y que, un nio esta trabajando en su crecimiento, cuando est jugando a los roles de pap, profesor, banquero o cualquier otra manifestacin de los seres mayores y ms poderosos. Si esto no est pasando, o si pasa en forma diferente a estas en nuestra infancia, debemos alarmarnos. As pues la Ludoteca Naves favorece espacios para los nios y nias dispongan libremente de los juguetes. Pero adems busca la sensibilizacin de los padres y madres o adultos responsables para que en el hogar tambin se favorezcan dichos espacios. Para ello se ha implementado el prstamo como una estrategia que intenta atender de un lado las necesidades de aquellos infantes que por las condiciones de sus familias no cuentan con juguetes y de otro la posibilidad de contar con juguetes novedosos o hacia los cuales se desarrolla una especial atencin. 2. Actividades dirigidas. Desarrolladas por l@s ludotecari@s y donde se ofrecen a los nios y nias diferentes vivencias que pretenden ofrecer espacios de diversin y alegra. Para este tipo de actividades se retoman manifestaciones de lo artstico, del juego, la lectura, la tradicin oral, la televisin, las pelculas, ls salidas de campo, etc. Es lo que en el modelo Naves se denomina ocio casual y que adems de la vivencia gratificante busca que l@s ni@s se acerquen a

diferentes manifestaciones que ms adelante podrn convertirse en proyectos de ocio. 3. Educacin para el ocio Otro aspecto fundamental del modelo Naves, es el que tiene que ver con la formacin de hbitos de ocio, que insertos en la vida cotidiana de nios y nias , permitan la construccin de proyectos de vida ms integrales y sobre todo ms potenciadotes del desarrollo humano. Es en este aspecto donde puede entrar la danza y en general las manifestaciones artsticas como uno de los referentes importantes para la sensibilizacin y motivacin de l@s ni@s. Las Ludotecas Naves desarrollan procesos de iniciacin en diferentes alternativas que deben ser elegidas libremente por los nios y nias. Para el desarrollo de este aspecto l@s ludotecari@s de acuerdo a las caractersticas de las regiones donde funcionan las ludotecas, gestionan convenios y alianzas con Institutos Municipales de Recreacin y Deportes, las Casas de la Cultura, corporaciones y asociaciones o con personas particulares quienes se vinculan al trabajo de las ludotecas ofreiendo su colaboracin en las reas de su dominio. Consideraciones finales Este apartado final tiene como objetivo resaltar algunas ideas que se consideran muy importantes para el modelo. El modelo Naves concibe a las ludotecas como espacios que dinamizan procesos en torno al mejoramiento de las condiciones de las condiciones de vida de la poblacin infantil en Colombia a travs del ocio, el tiempo libre, la recreacin y el juego. Por ello el objetivo es la instauracin de hbitos en la cotidianidad de las personas, lo que obliga a intervenciones pensadas en el tiempo hacia la sensibilizacin y concientizacin no solo de los nios y nias sino de los jvenes, adultos y comunidad en general. Dentro de esta perspectiva las diferentes manifestaciones del ocio y la recreacin aparecen como adecuados mediadores con mayor o menor

potencialidad hacia el desarrollo humano. As que un modelo de intervencin sobre la vivencia, lo que realmente preocupa al modelo Naves es la forma de organizacin de escenarios propicios para el bienestar humano. En este sentido el modelo Naves plantea su intervencin desde tres aspectos fundamentales: juego libre, actividades dirigidas y educacin para el ocio. Cada una de ellas con diferente forma de intervencin en intensidad y regularidad. En esta perspectiva el objetivo es la iniciacin de los nios en diferentes manifestaciones artsticas, culturales, deportivas, de lectura, etc., que luego permitan la decisin sobre proyectos de ocio y recreacin. Contextualizacin del programa Ludoteca Naves con el entorno. La respuesta Naves esta ubicada en diverso lugares geogrficos y culturales de Colombia, esto hace que la propuesta tenga como eje fundamental de trabajo la contextualizacin del entorno socio-poltico-cultural donde se hagan procesos de intervencin. Razn por la cual cada Ludoteca Naves debe construir un plan de desarrollo acorde a la realidad y caracterstica de la regin, basados en las propuestas del gobierno municipal, en sus propuestas y puntos de llegada el modelo Naves elabora un diagnstico para poder dar cuenta de las reales problemticas de la poblacin infantil, la familia y la comunidad. Posterior a esto se implementan programas y proyectos enmarcados en cuatro ejes temticos de trabajo: recate de tradiciones culturales, educacin para la convivencia pacifica, promocin del buen trato y prevencin del maltrato, desarrollo sostenible y lo ms importante, todo atravesado por el trabajo de gnero.

Por qu es importante trabajar acorde al entorno. Cada sector geogrfico de Colombia tiene una cultura, este solo hecho permite que se miren las cosas de una manera diferente, que se viva el entorno familiar, el entorno natural y el afecto de distintas formas; esto se llama visiones de mundo, sin esto todos seramos iguales todos pensaramos lo mismo, los que viven en la alegra constante del sol, los que se resguardan en la introspeccin del fro, aquellos que viven en la frescura constante de la primavera, esa es la identidad caracterstica de las culturas, los cuales deben ser trabajadas desde ese entorno cotidiano para lograr transformaciones en el futuro de la cultura y del Sr. Por esta razn le apostamos a la diferencia existente en cada sector geogrfico, a sus expresiones artsticas, a sus leyendas y mitos, a sus tradiciones orales, a su msica, a sus juegos y juguetes. Todo esto determina la utilizacin de los espacios. Cul es la funcin de lo artstico. Las actividades artsticas siempre han sido las preferidas por los seres humanos para expresarse ya que son el reflejo del ser sensible de la persona que se expresa. Si tan solo miramos las pinturas rupestres de hace 10.000 aos podemos apreciar que fueron realizadas por el hombre como testimonio de su tiempo y costumbres, fue una expresin sin maestro, no existi quien enseara, solo fueron huellas de aquello representativo para su cultura. En las Ludotecas Naves se sabe de la importancia que tiene la pintura, el dibujo, la talla en madera, el modelado, la danza, el teatro, la msica y el canto; entre otros, para el desarrollo del Sr humano a nivel sensible. Por esta razn nuestro fin no es ensear un arte en si, sino utilizar este medio para liberar tensiones, ver claramente la humanidad del otro, su cotidianidad. Nosotros utilizamos el arte, el juego y el juguete como un intermediario que permite a travs del elemento ldico interactuar con el otro y transformarlo para su propio beneficio, tambin cumple con el cometido de presentar alternativas para que los nios vayan reconociendo manifestaciones que en ltimas pueden elegir como referente para la construccin de estilo de vida

de ocio; es decir, el arte y sus mltiples manifestaciones tambin se orientan a la potenciacin de lo humano sin ms intencin que ello.

ESCRITO ELABORADO POR: Carlos Mario Tabares Fernndez Jos Fernando Tabares Fernndez