Tema:Direc ii, principii i forme ale pregtirii psihologice. Aspecte privind vulnerabilitatea armatei. Plan : 1.

Direciile principale ale pregtirii psihologice. 2.Principiile pregtirii psihologice. 3. Formele pregtirii psihologice. 4. Aspecte privind vulnerabilitatea armatei. 1. Direc iile principale ale pregtirii psihologice: Pregtirea statelor majore-formarea dezvoltarea abilit de analiz socioi ilor psihologic a cmpului de lupt, zonei calamit naturale, mediului militar civil; ilor i Pregtirea comandailor de uniti i subuniti-dezvoltarea abilit psihologice ilor pentru luarea deciziilor comand cu efectivul din subordine n situa extreme. i ii Evaluarea controlul psihologic al strilor psihice a subordona i ilor; Pregtirea specialitilor n domeniul psihologiei militare-dezvoltarea abilit ilor profesionale n domeniul diagnosticului, planificrii activit corec recuperrii, n ilor, iei, condi reale situa de criz; iile i iilor Pregtirea efectivelor combatante-dezvoltarea abilit capacit de ilor i ilor autoevaluare autotrening, acordarea ajutorului psihologic minim solda grada i ilor i ilor voluntari; Protecia mpotriva agresiunilor psihologice-desf urarea activit de analiz a ilor agresiunilor psihologice, aplicarea metodelor, informarea efectivului armatei la toate nivelurile; Pregtirea efectivelor i forelor n vederea desfurrii agresiunilor psihologice proprii-activitdesf i urate la indica e iile aloanelor superioare. 2.Principiile pregtirii psihologice: Performanei teoretice-concep metodele tehnologiile folosite n armat trebuie s iile, i fie de performan similar cu cele folosite n armatele strine; Performanei tehnice-trebuie s fie similare ca cele folosite n armatele strine; Anticiprii-volumul principal al pregtirii psihologice a trupelor efectivelor se i desf pe timp de pace; oar Pregtirii permanente-sistemul psihologiei militare evalueaz non-stop starea moral psihologic din armat ale inamicului posibil; i Suficienei-activit psihologice desf ile urate n armat n plan calitativ, ct cantitativ i trebuie s asigure bunstarea moral psihologic a efectivului trupelor; i Analizei-se desf pe baze ifice sub aspect sistemic, sinergetic asimetric; oar tiin i Fenomenelor paranormale-fenomenele psihice neobi nuite se afl n aten psihologilor ia militari laboratoarelor psihologice. i 3.FORMELE PREGTIRII PSIHOLOGICE Instruirea militar i de specialitate n instituiile de nvmnt; Activitile instruirii pentru lupt; Autoinstruirea; Cursurile de perfecionare n domeniul psihologiei militare; Cursurile de perfecionare a comandailor de subuniti; Programele de studii ale psihologiei militare la instituiile de nvmnt militar i civil. Instruirea prin baz normativ; 4.Aspecte privind vulnerabilitatea armatei. Acestea ar putea fi: Limitarea puterii de decizie a ofi erilor; Erodarea ncrederii societ n institu militar; ii ia Trezirea nemul umirii n rndul militarilor; 1

 Compromiterea conductorilor institu militare; iilor Anihilarea unor structuri vitale; Trezirea rivalit ntre institu de for ii iile ; Instaurarea controlului democratic exagerat; Restructurarea reformarea organelor respective din motive economice; i Erodarea raporturilor de subordonare n cadrul institu militare. iei Fenomene ce au influien at negativ asupra atmosferei moral-psihologic La nivel de institu ie: Prezena intereselor dubioase de grup, clan, rudenie; Rivalitatea nesntoas a unor structuri n interiorul instituiei militare; Atacurile mass-media; Implicarea unor comandai de uniti n activiti economice dubioase. La nivel de unit i militare: Nivelul sczut al culturii comunicrii la unii comandade unitofi i i i eri; Sporirea agresivit la toate categoriile de militari; ii Rela unor ofi cu structuri promafiote; iile eri Furtul escrocheriile; i Abuzul de putere; Sustragerea efectivului de la activit instruirii pentru lupt la lucrri de gospodrie. ile

Stresul de lupt
Stresul, n ca sindrom general de adaptare (S.G.A), cuprinde un ansamblu de reac ale eles ii organismului fa de o ac extern exercitat asupra sa de ctre un avantai larg de agen iune i cauzali (fizici, chimici, biologici, psihici), constnd n apari unor variate modificri ia morfofunc ionale, n special endocrine (Selye, H., 1950), deci este un sindrom, o constela de ie rspunsuri nespecifice (Golu, Dicu, 1972), cu un caracter general adaptativ nespecific, provocat de ac iunea agen stresori asupra organismului. ilor O definiie psihologic a stresului este aceea c el reprezint o stare de tensiune, ncordare i disconfort determinat de agenafectogeni cu semnifica negativ, de frustrare sau reprimare a i ie unor stri de motiva (trebuin dorin aspira de dificultate sau imposibilitatea a ie e, e, ii), rezolvrii unor probleme. Stresul are dou tipuri fundamentale de manifestare denumite: distress-ul ( desemneaz stresurile care au potenial nociv pentru organism i care, n general, acoper ntreaga sfer a noiunii de stres ) i eustress-ul (o stare de stres pozitiv cu consecine favorabile pentru organism) (Selye, 1950). Primind alte conota specifice, stresul de lupt a fost definit de ctre unii speciali militari i ii ti astfel: *ncordarea psihic ridicat la un nalt grad de tensiune ca voin de ac a combatan i a iune ilor, inut sub presiunea normativelor de lupt. (Atanasiu, 1974, p.88). *Starea intern de ncordare, de tensiune psihic, de dezechilibru, instituit atunci cnd solicitrile impuse organismului uman dep capacitatea sa de rspuns (resurse, abilit capacit esc i, i individuale), neconcordan care este perceput ca pericol pentru integritatea sa psihofiziologic. a (Tudorache, 1993, p.139). Factorii de solicitare fizic i psihic Omul este ntr-o rela permanent cu mediul nconjurtor, care poate fi materializat fie n ie ac iunea de acceptare (omul agent transformator creator de mediu), fie de respingere (reac i ie, retragere, ncapsulare). Reac ionnd la evenimente, omul le poate considera favorabile (plcute), neutre (neimportante), nefavorabile (neplcute, suprtoare, periculoase).

Privind din perspectiva duratei n timp, situaia (evenimentul) stresant poate mbrca dou forme i respectiv dou modaliti de reacie: # Situaia critic, acut, nea teptat pentru care reac este dirijat individual de cele mai ia i, multe ori, este cvasiasemntoare la majoritatea oamenilor, diferen care apar sunt explicate ele prin receptarea diferit. # Situaia cronic de durat, cu evolu lent insiduoas n timp care implic profund ie i i structurile de personalitate experien de via ale fiecrui individ luat n parte. Analiznd i ele urmrile solicitrilor fizice psihice, reac lor asupra conducerii n timpul luptei, un specialist i iile militar german realizeaz, n esen urmtoarea clasificare specific stresului de lupt: , Solicitrile i reac iile psihice: Solicitri psihice: pericolul permanent al focului executat de inamic; prezen n sine pe cmpul de a lupt caracterizat de distrugeri, haos, pierderi de for vie, zgomot; problema viitorului propriu; sentimentul de nsingurare neajutorare; i Reacii psihice: manifestrile de fric, care genereaz cel mai frecvent inactivtate, indiferen , comportament neadecvat; panica, n eleas ca o reac colectiv fa de un pericol ce amenin ie existen oamenilor care poate fi declan de indivizi cu un sistem psihic labil; a i at Reacii psihosomatice: apatie tremurturi, tahicardie, transpira excesiv, paliditate, slbirea ie for musculare, tonus sczut, paralizie, vom, deranjamente stomacale. ei Solicitrile i reaciile fizice: Solicitrile fizice: somnul insuficient, foame setea, temperaturile sczute/ridicate, zgomotul i infernal. Reacii fizice: scderea capacit de reac diminuarea capacit de efort. ii ie, ii >Reacii de fric trectoare (reac normale de lupt): puls mrit, transpira rece, tremurturi, ii ie blocarea mu chilor, stare de vom, stare de slbiciune, crampe intestinale, mic necontrolate; iuni >Sindroame nainte de lupt (simptom ipohondric), adic tulburri minore considerate de individ ca adevrate importante: dureri de cap de din indigestie, temeri fa de rni mai vechi sau i i i, aproape vindicate, alte manifestri somatoforme; >Reacii de conversiune i/sau disociative; >Reacii autonome condiionate (stimuli-rspuns) sau epuizare n lupt, tresriri, reac ii fiziologice involuntare la zgomote puternice sau la alstimuli; i >Sindroame depresive generate de pierderea camarazilor, a lipsei de ntriri, care n final implic modificri de ordin psihofiziologic la nivelul creierului:sindromul btrnului sergent, tulburarea crrii obi nuite finale; >ocul catastrofelor sau ocul psihologic care se poate instala, probabil, n primele ore i cteva zile de la nceperea ostilit panica, privarea de somn senzorial care poate fi ilor: i asemnat tulburrilor senzorialit (halucina sindromul rzboiului chimic (psihoza de tip ii ii), atropin), sindroame de evacuare (fuga prin acuzarea somnambulismului). Preocuprile specialitilor militari din diverse ri se focalizeaz tot mai mult pentru studiul reac iilor psihice colective, ntre care locul principal l ocup panica, studiile vizeaz: Sistematizarea observa efectuate asupra unor colective militare ale popula civile intrate n iilor iei panic, n timp de pace sau de rzboi, sub impactul bombardamentelor sau n timpul catastrofelor naturale (cutremure, inunda incendii); ii, Elaborarea unor modele experimentale pentru cercetarea dirijat a particularit acestui ilor fenomen. Panica este totuun fenomen complex n care sunt implicafactori de ordin biologic, psihic, i i social moral, aflantr-o dinamic interdependent. Panica are ca baz a manifestrii frica i i individual generalizat, prin contaminare psihic comportamental, la o ntreag colectivitate. i Frica este un sentiment puternic de scurt durat, de o mare intensitate tensiune emo i i ional, generat de o situa excitant, nso de puternice schimbri fiziologice n organism, cu scopul ie it de a-l pregti pentru ntmpinarea unui pericol. 3

Fenomenul de fric comport urmtoarele caracteristici: faza de oc psihic - dureaz 2-3 ore se manifest prin spaim intens, groaz, fuga dezordonat; faza refractar se poate lungi la cteva zile, caracterizndu-se prin apatie, depresie profundinhibiie i indiferen comportamental; faza de revenire se produce restabilirea treptat a nsuirilor de personaliate i reintegrarea n colectiv; faza posttraumatic oamenii mai pstreaz amintirea vie a suferinelor trite ( Mihilescu, 1972, p.107) Cauzele cele mai probabile de a provoca panica pot fi considerate: surprinderea de ctre inamic, priveli terifiant a cmpului de lupt ntlnit n deplasarea spre front, lupta pe timp de noapte, tea pericolul ntrebuin de ctre inamic a armelor de nimicire n mas, lipsa experien de lupt, rii ei oboseala epuizarea fizic, influien psihologic desf i area urat de inamic circula i ia necontracarat a zvonurilor, manifestrile negative necontrolate care pot amplifica hiperboliza i un pericol real.

Asistena psihologic a militarilor . Factor de cretere a capacitii de lupt a armatei

Planul 1. Generaliti 2. Asistena psihologic pe timp de pace 3. Asistena psihologic n situaii de criz i la rzboi 4. Un posibil model romnesc de asisten psihologic a militarilor 1. Generaliti Cmpul de lupt modern, n totalitatea determinrilor sale, reprezint cauza principal a stresului de lupt i n condiiile cele mai favorabile, a traumelor psihice de lupta. Asistena psihologic reprezint totalitatea aciunilor, msurilor i ngrijirilor acordate de o persoan specializat n vederea ntririi, fortificrii i nsntoirii psihice a unui om. Asistena social este un ansamblu de instituii, programe, msuri, activiti profesionale de protejare a unor persoane, grupuri, comuniti cu probleme sociale, aflate temporar n dificultate, n criz i deci vulnerabile. Sistemul de asisten psihosocial trebuie s aib permanent n vedere interaciunea a doi factori importani: individul (militarul, indiferent de grad, funcie, vrst, sex, pregtire, etc.) i mediul lui de via socio-economic, cultural, moral, etc. Sistemul de asisten psihologic i definete strategia pentru urmtoarele situaii specifice: pe timp de pace, n situaii de criz i la rzboi. Modaliti principale de aciune sunt de natur: profilactic, n care se cuprind msuri i activiti: de pregtire i prevenire a unor manifestri psihice nedorite i a unor situaii de viat dezechilibrante, stresante din punctul de vedere economic, cultural, psihologic, moral sau social pentru militari ori subuniti militare; de promovare a unor strategii de prevenire a structurilor defavorizante, cu risc crescut pentru individ i grup; uzual, prin care se asigur o evaluare a posibilitilor de intervenie rapid prin cutarea unor soluii specifice i alegerea unor metode adecvate pentru cazuri particulare de ajutor n criz i/sau activiti vitale; terapeutic, cu modaliti de vindecare, pe calea interveniei psihologice, a unor manifestri indizerabile sau boli psihice i/sau soluionarea unor probleme de natur psihosocial Asistena psihologic i social trebuie s aib programe specifice care s cuprind msuri i activiti concrete, sarcini i responsabiliti precise, instrumentar de lucru care s rezolve operativ: asistena individual a fiecrui militar; terapia specializat a subunitilor slab coezive; identificarea problemelor nevralgice, a resurselor materiale i umane disponibile; 4

 proiectarea strategiilor colective de rezolvare a situaiilor de criz Mijloacele i tehnicile de aciune diverse cuprind, printre altele: comprehensiunea, comunicarea, persuasiunea, psihoterapia, organizarea regimului de munc i via, organizarea mediului pentru un climat psihic i social favorabil etc. 2. Asistena psihologic pe timp de pace Obiectivul prioritar pregtirea militarilor i a subunitilor pentru a face fa solicitrilor psihofizice ale grupului de lupt. Pregtirea psihologic asigur militarilor suport cognitiv, motivaional, aptitudinal i afectiv voliional, fiind astfel capabil s duc cu succes misiunile de lupt. Activiti principale: formarea deprinderilor de lupttor, construirea i consolidarea moralului, pregtirea fizic i psihic realist i intens, realizarea unor colective militare puternice i cu o nalt coeziune de grup. Activitatea de pregtire psihologic pentru lupt se va orienta cu precdere i asupra modalitilor complementare care au rol de catalizator i dinamizator n procesul de formare a lupttorului modern. Se va aciona pentru: formarea calitilor morale i de lupt; cultivarea ncrederii n comandant, tehnic i armament, n sine i colectiv; formarea i dezvoltarea deprinderilor i priceperilor de adaptare i integrare n grup; dezvoltarea la comandani a priceperilor i aptitudinilor psihopedagogice i a hotrrii de a conduce n lupt; nsuirea i recunoaterea modalitilor de manifestare a strilor generate de apariia stresului de lupt i, n mod special, a celor provocate de team, fric, panic. nsuirea procedeelor de combatere a stresului de lupt: analiza stresului, metoda legturii inverse, analiza, relaxarea, autosugestia, meditaia, tehnica ajutorului psihologic, antrenamentul psihoton etc. 3. Asistena psihologic n situaii de criz i la rzboi Specificitatea cmpului de lupt ne conduce la afirmarea necesitii existenei i funcionrii unui sistem de asisten psihologic n lupt. Obiectivele asistenei psihologice n lupt se pot sintetiza astfel: - prevenirea diminurii rezistenei psihofizice individuale; - limitarea aciunii factorilor puternic afectogeni; - identificarea i tratarea n regim de prim ajutor a militarilor afectai de stresul de lupt; - ndeprtarea din subunitate a militarilor afectai psihic, care pot fi sursa de contaminare pentru colectiv (subunitate). Asistena psihologic n lupt trebuie s aib n vedere urmtoarele manifestri la nivel: Individual apariia stresului de lupt i, n cazuri extreme, instalarea traumelor psihice; subunitate potenialitatea i iminena instalrii fenomenelor de team prin contaminare i/sau panic. Manifestrile stresului de lupt se pot observa sau nu, dar fiecare militar are obligaia i datoria s le raporteze n momentul detectrii lor i, totodat, s ia msuri de autocontrol i de ajutorare a camarazilor aflai n dificultate. O modalitate de prezentare a acestor manifestri poate fi urmtoarea: a) Manifestri ale stresului de lupt n propriul corp: Manifestri vegetative; Manifestri motorii; Manifestri mentale; Manifestri afective. b) Manifestri ale stresului de lupt la alii: Consum exagerat de alcool i/sau droguri; Explozii emoionale; Excitabilitate, iritabilitate excesiv; Negativism verbal i/sau atitudinal; 5

Polipragmazie incoeren:; Manifestri ale sindromului parkinsonian. Manifestri ale stresului de lupt n grup: Absen nemotivat; Conflicte minore; Insatisfacie; Sensibilitate la critic; Ipohondria; Ignorarea ordinelor; Eficacitatea sczut; Lipsa de coeziune. Principiile generale de asisten psihologic n lupt deriv, n special, din modalitile tradiionale de tratament folosite n combaterea traumelor psihice de lupt. Acestea pot fi structurate astfel: 1. Principiul descentralizrii sau al proximitii: cei afectai trebuie tratai aproape de front, la faa locului; 2. Principiul rapiditii sau al oportunitii; 3. Principiul simplitii; 4. Principiul ateptrii; 5. Principiul tratamentului ambulatoriu; 6. Principiul competenei sau al centralizrii. Metode de control al stresului de lupt: Evaluarea real a situaiilor de lupt; Cunoaterea i informarea oportun; Conducerea sigur, competent i hotrt; Discuii cu militarii; Contientizarea fenomenelor generale de solicitrile fizice i psihice; Motivarea intrinsec i extrinsec pentru eliminarea sentimentului de team; Verbalizarea, explicarea, comunicarea sentimentului de team; Autoanaliza, exteriorizarea motivelor de team; Climat psihosocial afectiv pozitiv; Coeziune de grup; Ocupaie, activitate permanent; nlocuirea sau completarea cu efective dup sistemul totul odat; Asigurarea condiiilor minime de odihn, igien, hran, echipament etc.; Procedee i tehnici de psihoterapie; Recreere, optimism, gndire pozitiv; droguri, medicamente, etc. Exemple de metode de control al stresului de lupta Metoda americana Scopul reintegrarea rapid a combatanilor n unitile lupttoare. Rezultatul tratamentului aplicat a fost acela c, din cei Traumatizai psihic, aproximativ 60% s.au rentors pe front n decurs de 72 ore. Sarcina medical i psihoterapeutic a revenit grupelor medico-psihilogice, care au funcionat La 2-5 km de linia de contact i din a cror compunere au fcut Parte urmtorii cinci membri: un psihiatru, 1-2 psihologi i 2-3 asisteni sociali. Metoda israelian 6

c)

Are n vedere tratarea gradual a militarilor care au suferine provocate de stresul i traumele psihice de lupt. Etapele asistenei psihologice i medicale sunt urmtoarele: Etapa I: n care tratamentul ncepe imediat, n cadrul unitilor i subunitilor lupttoare; este intensiv i de scurt durat (12-24 ore); propune acordarea primului ajutor neuropsihiatric de ctre personalul specializat; Etapa a II-a: se aplic militarilor care nu pot fi tratai n timp scurt i necesit evacuarea n instituii medicale specializate, aflate n ealonul doi al ajutorului psihologic i psihiatric. Aceste instituii sunt dislocate departe de zona de conflict. Etapa s III-a: militarii bolnavi care nu se vindec n cele dou etape sunt evacuai n spitalele militare i civile cu profil de psihiatrie. Un posibil model romnesc de asisten psihologic a militarilor Consider c gestionarea activitii psihologice n timp de pace, n situaii de criz i la rzboi se poate face, n sistem gradual, n patru trepte de susinere, consiliere, intervenie i terapie, astfel: a) Nivel 1: asisten psihologic primar (colegi, comandant etc.); b) Nivel 2: asisten psihologic secundar (psiholog de unitate); c) Nivel 3: asisten psihologic ternar i asisten psihiatric primar (echip mixt cu psiholog, instructor pregtire fizic, psihiatru); d) Nivel 4: asisten psihologic cuaternar i asisten psihiatric secundar (psihiatru, psiholog clinician, psihoterapeut, asistent social). Pregtirea psihologic pentru lupt a personalului militar I. Necesitatea pregtirii psihologice pentru lupt Dou elemente psihodinamice ce se deta ca eaz importan n prognoza decizional sunt: , 1. capacitatea de lupt, 2. capacitatea de ac iune. Capacitatea de lupt (varia microdinamice) iile reprezint obiectivul major al ntregului sistem de instruire educare a trupelor. i Faze ale evolu capacit de lupt pe timp de rzboi: iei ii - faza de adaptare(1-7 zile); - faza de eficacitate maxim (8-15 zile); - faza de hiperreac (oboseal, surmenaj, anxietate); ie - faza de epuizare emo ional (procese mentale lente, apatie). Pregtirea psihologic pentru lupt va urmri n mod prioritar formarea dezvoltarea la i militari a acelor deprinderi care s produc urmtoarele modificri esen iale: - reducerea timpului n faza de adaptare la situa de lupt, concomitent cu cre ia terea timpului pentru faza de eficacitate maxim ; - prevenirea instalrii rapide a fazelor de hiperreac de epuizare emo ie i ional. Capacitatea de aciune (varia microdinamice) se structureaz ca ansamblu al iile manifestrilor psihodinamice individuale implicate n ac iunea uman. Se disting dou perioade cu implica majore n dinamica cmpului de lupt: ii - perioada declanrii rapide se produce o cre imediat a productivit care tere ii, reprezint 30-40% din maximul ac iunilor n timp de 6-10 minute. - perioada declanrii fine reprezint o cre progresiv a productivit adic o tere ii, propor de 40-60-80% din maximul ac ie ional ntr-un interval de 30-90 minute. n acest caz, pregtirea psihologic pentru lupt are ca obiectiv principal realizarea unor varia dinamice minime n condi unui risc asumat, fundamentat cognitiv ii iile i motiva ional-volitiv. Elemente de metodic a pregtirii psihologice pentru 7

lupt. Scopul pregtirii psihologice pentru lupt l reprezint formarea lupttorului modern, care adaug pregtirii sale fizice, tehnice tactice o dezvoltat rezisten psihic, o mare stabilitate i emo ionalun bun echilibru psihomoral care se manifest, ndeosebi, comportamental. i Obiectivul pregtirii psihologice pentru lupt se fixeaz pe etape (cicluri, perioade) de instruc n func de specificul fiecrei arme, urmrindu-se realizarea urmtoarelor ie, ie secven (modele) psihosociopedagogice: e pregtirea psihologic de baz; pregtirea psihologic special; pregtirea psihologic de lupt. a) Pregtirea psihologic de baz: - educa intelectual moral, la formarea atitudinilor trsturilor de caracter specifice ia i i militarului ca cet n uniform, la dezvoltarea atitudinilor intereselor n pregtirea ean i militar. b) Pregtirea psihologic special: - se fixseaz n func de cerin psihosociale specifice, pe baza postului de lupt a ie ele i psihoprofesiogramei. c) Pregtirea psihologic pentru lupt: - reprezint corolalul eforturilor depuse n cadrul pregtirilor de baz speciale; i - de a crea maximizarea performan n cele dou procese psihodinamice specifice: ei capacitatea de lupt (varia macrodinamic) capacitatea de ac (varia ia i iune ia microdinamic). Pregtirea psihologic pentru lupt, cuprinde: trei faze importante, principale: dispunerea, anticiparea, angrenarea-modelarea ; trei faze secundare: aplicarea-adaptarea analiza. i - Dispunerea este starea orientat pozitiv spre realizarea unei misiuni rezultatul final al i unui proces complex de n elegere de sarcini de cristalizare a motiva n raport cu i iei aceasta - Anticiparea, ca stare de prepara este trirea pe plan mental a participrii, n prezent ie, apropiat sau mai deprtat, la lupta propriu-zis. - Angrenarea- modelarea. Strile de prepara nu rmn numai la nivel ideal- abstract, ci ie capt forme concrete, menite s pregteasc ac iunile care vor fi ntreprinse n timpul misiunilo primite. - Aplicare- adaptare se refer la posibilit de intui (insight), preveziune, prognoz. ile ie Constituie momentul de baz al participrii la lupt a militarului. - Analiza este etapa final, de ncheiere a unui ciclu, dar etapa ini a unui nou proces i ial de pregtire, bazat pe experien acumulat. a Con inutul pregtirii psihologice pentru lupt const din - - dezvoltare, - educarea i - perfecionarea calitilor psihice solicitate de activitatea militar, corespunztoare fiecrei dimensiuni. Obiectivele pregtirii psihologice pentru lupt a militarilor Pregtirea psihologic de baz 1. Pregtirea intelectual 1.1. Educarea aten iei 1.2. Educarea spiritului de observa ie 1.3. Educarea capacit de n ii elegere a gndirii i 1.4. Acumularea unor cuno e generale de specialitate. tin i

Mijloace de realizare formarea deprinderilor militare generale; - observarea mi crilor proprii n olglind; - observarea execu altor militari; iei - execu de aten cu dinamice; ii ie inte - analiza execu altora; iei - analiza execu proprii, a gre iei elilor personale; - dezbateri tematice; - studiul regulamenelor militare, a ordinelor etc. - vizionarea unor filme de instruc iune. - analiza execu proprii, a gre iei elilor personale; - dezbateri tematice; - studiul regulamenelor militare, a ordinelor etc. - vizionarea unor filme de instruc iune. 2. Pregtirea afectiv 2.1. Educarea unor sentimente atitudini estetice; i 2.2. Educarea sentimentelor, convingerilor, atitudinilor conduitelor (comportamentale). i Mijloace de realizare - discu individuale; ii - dezbateri tematice; - vizionarea unor spectacole cu tematic militar; - audi muzicale; ii - analiza comportamentului unor militari. 3. Pregtirea volitiv 3.1. Educarea spiritului de ordine disciplin i 3.2. Educarea tenacit perseverente ii, 3.3. Educarea hotrrii 3.4. Educarea curajului Mijloace de realizare - sarcini concrete, control analiz a rezultatelor; i rspundere responsabilitate; i - recompense, sanc iuni; - jocuri de decizie; - exerci complexe. ii 4. Modelare caracterial pozitiv 4.1. Atitudinea fa de sine: - ncredere, siguran degajare; , - autoapreciere realist; - modestie; - autocontrol; - sentimentul demnit ii. Mijloace de realizare - activitmetodice la postul de lupt; i - lucru pe simulatoare n poligoanele de clire fizic; i - analiza propriilor rezultate; - clasamente, ierarhii, compara n raport cu almilitari; ii i - aprecierile comandan ilor; - exerci de autocontrol emo ii ional volitiv, de fortificare psihic, relaxare recuperare. i i 4.2. Atitudinea fa de al ii: - sociabilitate; 9

- prietenie; - spirit colegial; - ncredere. Mijloace de realizare - jocuri ncercri speciale; i - antrenamente complexe la tehnica de lupt, ncadrate n cadrul tactic; - exerci psihosociologice pentru nchegarea colectivelor militare, formarea dezvoltarea ii i coeziunii acestora.4.3. Atitudinea fa de cariera militar: - ini iativ spirit novativ; i - con tiinciozitate; - interes n pregtire; - spirit de ordine disciplin; i - eroism. Mijloace de realizare - recompense, sanc prevzute n regulamentele militare; iuni - discu individuale n grup; ii i - cunoa terea tradi de lupt ale unit armei; iilor ii i - asumarea rspunderii responsabilit n diferite misiuni. i ii 4.4. Atitudinea fa de societate: - umanism; - patriotism. Mijloace de realizare - cunoa terea aplicarea legilor rzboiului; i - cunoa terea zonelor de dispunere, dislocare, aplica etc.; ie - activitcultural-artistice educative. i i Pregtirea psihologic specific armei sau specialitii militare 1. Capacitatea perceptiv 1.1. Educarea percep spa iei iale 1.2. Educarea percep de timp iilor 1.3. Educarea sim ritmului (metodica timpilor mi ului i crilor) 1.4. Dezvoltarea sim echilibruluia chinesteziei proprii ului i 1.5. Dezvoltarea percep mi iei crii intelor, obiectivelor. Mijloace de realizare - lucru la materialele tehnica de lupt; i - exerci cu execu prestabilit; ii ie - exerci pentru formarea deprinderilor; ii - exerci de control psihosomatic pe baza de norme teste; ii i - exerci de mi cu obiecte portative. ii care 2. Memoria motoric Mijloace de realizare - exerci de memorare a unor structuri motorice. ii 3. Aten ia 3.1. Stabilitatea 3.2. Distributivitatea 3.3. Flexibilitatea (comutativitatea) 3.4. Volumul 3.5. Intensitatea (gradul de concentrare) Mijloace de realizare - exerci de concentrare din sistemul yoga; ii - exerci de aten cu mi ii ie inte ctoare. 10

4. Echilibrul emo ional Mijloace de realizare - nlturarea controlul strilor emotive negative (anxietate, team, frustrare, fric, panic); i - antrenament psihoton (Schultz); - sugestie; - autosugestie; - antrenament n condi specifice specifice cmpului de lupt (cadrul tactil). ii 5. Motiva ia 5.1. Spirit combativ, competi ie 5.2. Interese pentru specialitatea militar Mijloace de realizare - discu individuale n grup; ii i - analiza rezultatelor; - compararea cu almilitari, clasificri, ierarhii; i - recompense snc conform regulamentelor militare; i iuni - antrenamente sub form de concursuri; - filime de instruc ie; - dezbateri, ntlniri, prelegeri etc.; - lecturi din regulamente, ordine, dispozi etc. iuni 6. Aptitudini 6.1. Capacitatea de nsu rapid eficient a unei sarcini (verbal, motorie, auditivetc.) ire i Mijloace de realizare - antrenamente cu diferite teme specifice analizatorului vizat; - execu rapid, dup o singur demonstra ie ie. 6.2. Capacitatea de progres Mijloace de realizare - exerci antrenamente sub control; ii i - nsu rapid, n timp scurt, a unor structuri cognitive, motrice etc. ire 6.3. Capacitatea de lucru n cond de stres ii Mijloace de realizare - ntroducerea unor factori stresan i; - crearea unor momente dificile; - simularea unor disfunc ionalitsau avarii n sistemul de conducere de transmisiuni, n i i cel lingvistic, la tehnica de lupt, n comportamentul individual sau al subunit ii. 7. Educarea personalit ii 7.1. Spirit critic 7.2. Spirit autocritic 7.3. Independen 7.4. Curaj 7.5 Creativitate Mijloace de realizare - analiza execu comenzilor, ordinelor; iilor - aplicarea corec iilor; - autoanaliza activit desf ii urate; - autocontrol; - exerci fizice, lupt corp la corp, arte mar autoapreciere etc.; ii iale, - stimularea creativit libertate n solu ii, ionarea unor sarcini, originalitate etc. Pregtirea psihologic pentru lupt 1. Creterea echilibrului i a rezisten ei la stres Mijloace de realizare 11

- respira controlat; ia - antrenament psihoton; - antrenament ideomotor; - sugestie, autosugestie; - exerci yoga; ii - consiliere (asisten psihologic; ) - diversificarea exerci antrenamentelor; iilor i - motiva pozitiv pentru lupt (optim motiva ie ional); - percep pozitiv permanent. ie 2. Dispunerea pozitiv pentru lupt Mijloace de realizare - repartizarea unor sarcini concrete; - sigurarea cantitativ calitativ cu informa privind i ii organizarea desf i urarea exerci iilor, antrenamentelor; - transmiterea nsu unor procedee, tehnici, elemente i irea specifice ac iunii n cmpul tactic; - crearea unei motiva pozitive pentru desf ii urarea ac iunilor; - nvingerea barierelor n psihologice prin metode sugestive; - culivarea ncrederii n armament tehnic, n i comandan i. 3. Anticiparea luptei Mijloace de realizare - informa suplimentare despre inamic; ii - prefigurarea comportamentului n plan tactic; - fixarea comportamentului conven ional; - educarea cpacit de autoanaliz; ii - dezvoltarea capacit de autocunoa ii tere. 4. Angrenarea 4.1. Intelectual Mijloace de realizare - orientarea spre scop a con inutului gndirii; - experimentarea unor solu (variante)n desf ii urarea antrenamentelor, exerci iilor; - antrenament mental; - crearea unor seturi structuri cognitive n raport cu particularit problemele i ile i specifice pe care le ridic misiunnea de lupt. 4.2. Volitiv-afectiv Mijloace de realizare - antrenarea psihoton; - imagina dirijat; ia - sugestia, autosugestia; - ncurajarea; - convorbiri individuale n grup; i - atitudinea emo ional pozitiv; - voin de a lupta. a 4.3. Motrica Mijloace de realizare - exerci de nclzire; ii - Reprezentarea mi crilor. 12

5. Modelarea Mijloace de realizare - antrenament mental; - antrnament n condi reale; ii - marcarea ac iunii inamicului a dinamicii luptei prin perdele de fum, zgomote, incendii i etc.; - momente psihologice integrate instruc tactice de specialitate pe timp de noapte n iei i i condi meteo grele; ii - Exerci de suprave ii uire. III. Evaluarea pregtirii psihologice pentru lupt Evaluarea - un act psihopedagogic de determinare, prin note, calificative, puncte etc. a rezultatelor instructiv educative ob inute de ctre individ, inclus ntr-un sistem de pregtire (nv mnt) la o disciplin de studiu cuno e, deprinderi, capacitmentaleatitudini morale tin i fa de activitatea de nv de trecere n practic a celor nv are i ate. Func esen ale evalurii: iile iale a) rol de msurare; b) rol de diagnosticare; c) rol de prognosticare. Evaluarea pregtirii psihologice pentru lupt trebuie s respecte urmtoarele principii cerin i e de baz: principialitate obiectivitate; i caracter stimulativ; caracter dinamic, ritmic secven i ial; caracter sintetic, multelateral semnificativ; i concordan ntre aprecierile cerin planului de pregtire. i ele Dup criteriul integrrii actului evaluativ n procesul de instruc educa se deosebesc: ie i ie evaluare ini (diagnostic); ial evaluare cumulativ (sumativ, de bilan ); evaluare continu (formativ). Rezultatele obinute de militari n procesul de pregtire pentru lupt, se structureaz n mai multe categorii: cuno e asimilate (informa esen nsu care se caracterizeaz prin volum, tin ii iale ite sistematizare, durat); strategii cognitive (capacitate de nv memorare, gndire); are, deprinderi (senzorial- perceptive, motrice, intelectuale); conduite trsturi de personalitate. i Evaluarea final a pregtirii pentru lupt red n termeni comportamentali gradul de similaritate dintre nivelul formrii dezvoltrii deprinderilor militare specifice dimensiunile proiectate i i pentru modelul lupttorului modern. INTERACIUNE. RELAII INTRA I INTER PERSONALE Toate fenomenele ce se petrec n grupul militar au loc datorit: Contactului spaial Contactului psihic Contactului social Contact spaial Una din condiiile primare ndeplinite prin faptul c militarii i desfoar activitatea n cazarm sau pe cmpul de instrucie, aflndu-se mpreun la instrucie, sreviciul mesei, odihn. Contact psihic Chiar de la angajare militarii sunt repartizai n structuri organizatorice specifice aptitudinilor i deprinderilor dobndite nc din viaa civil. Sunt adunai n locuri speciale, 13

unde i cunosc comandanii, are loc repartizarea pe grupe i funcii. Militarilor nu le este indiferent acest moment. Tinerii adunai se observ reciproc, nregistreaz nfiarea exterioar, se prezint reciproc, ncep primele discuii i schimburi de informaii despre sine, despre ceea ce i intereseaz. Astefl apare contactul psihic ca premis a coeziunii sufleteti. Pentru realizarea coeziunii este nevoie de interaciune Interaciune Este un proces psihosocial complex cu repercusiuni asupra tuturor proceselor i fenomenelor de grup i cu implicaii practice determinate pentru nsi existena grupului ca entitate social. Interaciunea reciproc adevratul coninut al vieii grupului; constituie componenta esenial a tuturor proceselor n care sunt implicai membrii.(adaptare la grup, colaborare, conflict, dominare) Percepiile i reprezentrile, gndurile, sentimentele nu exist ca acte rzlee; ele intr n conexiuni reciproce, interacioneaz, se combin i totodat se integreaz n sfera strilor, atitudinilor, relaiilor i comportamentelor persoanei. Interaciunea intrapsihic devine premis i suport al interaciunii interpersonale. Persoana este nu doar un sistem inchis, dar i diacronic, deschis contactelor. n cadrul grupului militar se ntlnesc relaii de tipul: cognitive se vd, se aud, se studiaz, se cunosc adecvat sau nu comunicaionale afectiv-apreciative se apreciaz, se simpatizeaz sau se resping de influen, autoritate i prestigiu Coeziunea social Sens larg: sistem organizat de relaii, instituii, mijloace de control social, care concentreaz indivizii, subgrupurile i alte elemente componente ale colectivitii ntr-un ntreg capabil s existe i s se dezvolte. Din punct de vedere militar: rezultanta superioar a formrii grupului militar, a funcionrii sistemului de relaii formale i informale n condiiile concrete ale procesului instructiv-educativ, a mbinrii specifice a factorilor psihosociali ce-i determin structura i configuraia proprie. Aceasta exprim unitatea psihososcial. La baza structurii interne i coeziunii grupului militar stau: Contientizarea a scopului major pentru care ei fiineaz Atitudinea lor favorabil fa de sarcini Realiile interpersonale pozitive mprtind acelai mod de via, ntr-un context de instruire, formare riguroas, se cultiv o identitate de scipuri, atitudini, valori, fiecare individualizate. Astfel apare sentimentul de apartenen. Coeziunea grupului militar - fenomenul psihosocial rezultat al interaciunii unor factori obiectivi i subiectivi. Factori obiectivi: Mrimea grupului Angajarea grupului n aciuni comune Eficiena activitilor desfurate n comun Unitatea eforturilor individuale Sistemul de obligaii i drepturi, de recompnse i pedepse Factori subiectivi: Consensul cognitiv i afectv (form unor atitudini asemntoare) Nevoia psihosocial de relaionare cu alii Adaptarea contient i ferm, n toate mprejurrile, la prevederile actelor normative care reglementeaz activitatea grupului militar Capacitatea de autocontrol i autoreglare a comportamentului la cerinele grupului 14

Aspecte psihologice ale personalitii comandatului Calitile care definesc personalitatea comandatului sunt : stpnirea de sine, arta de a comanda, disciplina de oel i puterea de sacrificiu Din meritul subalternilor unei armate se trage,de cele mai multe ori, aproape ntreaga valoare militar a marilor generali. Perspicacitatea i dibcia generalului sunt n funcie de acelea a subordonailor. Renumitul Sun z printele psihologie militare men ioneaz urmtoarele calit i pe care trebuie s le posede un comandant. Urmtoarele trsturi sunt primejdioase: Dac este temerar i nu-i pas de moarte, poate fi ucis; Dac este la i-i pzete zilele, va fi capturat; Dac are izbucniri de furie, poate fi pclit; Dac este prea sensibil n privina eu-lui su i a onoarei, poate fi calomniat; Dac are suflet milos, poate fi necjit; Ordinea sau dezordinea depind de organizarea, curajul sau laitatea de mprejurri, tria sau slbiciunea de form i dispunere; Cnd trupele sale sunt dezordonate, comandatul su de cpetenie este lipsit de prestigiu; - Cnd oamenii se adun n mod con tiincios n grupuri mici otesc la ureche, nseamn i i u c lor pierdut ncrederea armatei; eful i-a - Recompensele prea dese arat c este la captul puterilor, pedepsele prea frecvente arat c eful el este la culmea descurajrii; Privind rela ia dintre personalitatea conductoare i masele lupttoare sesizm trei orientri: Concep care stabile rolul comandatului; ia te Concep care stabile rolul maselor lupttoare al trupelor; ia te i Personalitatea comandatului(biologice, psihologice, moral, trebuie s fie o persoan de ini iativ s prevad totul prin intui i ie). Autoritatea comandatului poate fi finalizat n urmtorii termeni: Prima surs a autoritii comandatului este pregtirea; Alt surs a autoritii este loialitatea n sus i mai ales n jos pe scara ierarhic; A treia surs a autoritii este caracterul; A patra surs a autoritii este ncrederea n sine i subalterni; Modelul psiho-pedagogic al comandatului poate fi reprezentat n trei dimensiuni: 1.S fie: Instructor; Modelator al personalitii subordonailor; Manager al procesului de instruire. 2. S tie: o Specificul educaiei militare; o Finalitile educaiei militare; o Modaliti de condiionare psihosocial a comportamentului uman; o Particularitile psihologice ale nvrii; o Procedeele de elaborare a obiectivelor de instruire; o Strategii de organizare a procesului de instruire pentru lupt; o Tehnicile de evaluare a performanei. 3.S fac: - S proiecteze finaliti; - S proiecteze i s organizeze procesul de instruire pentru lupt; - S elaboreze i s realizeze strategii de instruire; 15

- S evalueze nivelul i calitatea performanei; - S identifice disfunciile; - S aplice msuri de corecie; - S cunoasc personalitatea subordonailor. Aspecte psihologice ale personalitii militarilor. Eu-l militarilor-rivalitatea sau colaborare ? Aproape fiecare al doilea locuitor al Terrei trece printr-o form de instruire militar sau paramilitar. Circa 97% din activitatea psihic a acestor mase decurge la nivel de subcontient i numai circa 3% n regim contient. Practica mondial ne demonstreaz c elementul activ al influien ei constituie aspectul psihologic, aspectul educa ional completndu-l armonios. Copilria soldatului proaspt angajat determin particularitile individuale, devierile comportamentale i mentale. Militarul trebuie studiat i perceput n contextul mediului social i militar. Motivrile individului izolat se deosebesc de motivrile individului n grupul social sau al maselor. Pornind de la individul izolat incontestat trebuie s ajungem la individul socializat, pentru a-i explica natura psihologic n legtur strns cu necesitile de baz (vitale, sociale, socializare, stima, autorealizare). n practica militar, pentru comoditate se opereaz cu tipologia caracterelor dup Leongard: Caracterii medii normale-fr devieri, adic media de aur a unui ntreg de ir manifestri; Caractere accentuate- camuflate, pronun ate; Caractere patologice-stabile pe parcursul vie cu manifestri de dezadaptare social, ii, totale indeferent de mediu. Pentru diagnostica caracterului ne folosim de testul miec, care include zece tipuri de caractere accentuate: - Hipertemic; - Afectiv; - Emotiv; - Pedant; - Alarmant; - Ciclotimic; - Demonstrativ; - Iritant; - Distimic; - Exaltat. Aspectul intelectual al militarilor. Ne intereseaz n contextul nsu materialului teoretic la disciplinile instrurii pentru lupt. n irii ultimul timp, n societate se observ o scdere a nivelului mediu intelectual la absolven ii institu de cultur general. Trebuie s fim con i de faptul c indicele IQ la solda iilor tien ii i grada voluntari se datoreaz pozi sociale educa primite. Privind tabloul social al ii iei i iei unit vom vedea c circa 80% dintre soldagrada voluntari reprezint categoria ii i i ii ranilor, care n ultimii 6-8 ani au deczut n pozi social marginal, cu toate cu consecin atribuite ie ele acestei decderi. ns fiind plasan institu militar pe un termen nelimitat, adic n pozi social avansat, i ia ie incontestat are loc o majorare a indicelui IQ, cu att mai mult dac nivelul de pregtire indicii IQ i la solda grada voluntari reprezint o performan substan ii i ii ial. Subcultura in armata In literatura ,in operele de arta se intilnesc multe exemple ce descriu interrelatiile si ciocnirile din subcultura ,insa cercetri serioase pe aceasta tema sunt foarte putine . Cu toate acestea cercetarea subculturii ,si in special a celei din armata,are o importanta destul de 16

mare,deoarece fiecare societate are propria imagine a culturii sale ,pe cind subculturile sunt destul de incurcate. Subcultura se deosebeste dupa: 1. Nationalitate/regiunea 2. Sfera de activitate/clasa sociala 3. Virsta/sexul Ce este subcultura? Termenul de subcultura nu inseamna ca o grupa sau alta se manifesta impotriva culturii ce domneste in societate.Insa ,in multe cazuri ,socieatea se atirna cu neicredere si eschivare fata de o subculture sau alta .Aceasta problema poate aparea chiar si fata de subcultura medicinala sau cea a armatei. Incepind cu anii 1990 acest val al culturii nationale moderne atrage atentia foarte sigur asupra folcloristilor si etnografilor,ceea ce a dus la aparitia citorva publicatii speciale ce reflectau folclorul in armata ,specificul vietii in cazarma ,drepturile ,ritualurile . Istoric Subcultura in armata isi are inceputul in anii 60 ai secolului XX,si nu a suferit mari schimbari pe parcursul a 40 de ani. In constiinta poporului foarte puternic sa implantat parerile despre relatiile defectuase dintre soldatii care se deoebesc dupa timpul aflarii lor in armata.In ce priveste sursa aparitiei traditiilor in armata este foarte dificil de gasit ,si nu este sigur ca are legatura directa cu legile sau codurile legale.Chiar si o privire superficiala asupra specificului subculturii ,vorbeste despre multitudine de surse folosite in acest domeniu . Dupa cercetari si observatii indelungate ,sau facut unele concluzii si se poate spune ca folclorul in armata ,ritualurile,obiceiurile sunt conduse de trei ideologii de baza..In primul rind este diferenta puternica dintre viata din armata si viata de simplu cetatean. Cea de-a IIa este opozitionara puternica a subculturii ,a traditiilor din armata cu sistemul de organizare , regimentele , departamentele acesteia . A III a ideologie este perceperea armatei ca o etapa a vietii necesara in dezvoltarea si maturizarea tinarului Componenta subculturii in armata Este foarte important de stabilt ce presupune in sine subcultura armatei ca parte componenta a intregii societati ,aceasta fiind nu numai o parte indispensabila a societatii dar si un element sigur al culturii acesteia . Ca parti componente a subculturii in armata sunt urmatoarele elemente: 1. Umorul soldatesc 2. Jargonul si folclorul in armata 3. Relatiile internationale 4. Exprienta si forta de lupta 5. Supunerea dupa statut 6. Specificul comportamentul tinind cont de rang ,de statut 7. Obiceiuri si traditii ale serviciului militar ,printre care: juramintul forma militara disciplina militara sarbatori militare ,ceremonii(Ziua biruintei) oformarea pozelor celor decedati pe dulapuri si noptiere 8. numirea detasamentelor cu numele elor care au un aport deosebit pentru armata. Temele subculturii in armata Pentru a face o analiza mai profunda a subculturii in armata,este nevoie de a specifica in ce consta anume aceasta. Subcultura militara include in sine: 1. Un sir de valori orientative 2. Norme si reguli de comportament 17

3. Interlegaturi si interrelationari 4. Structurarea dupa statuturi si roluri 5. activitati specifice 6. Interese si metode de a petrece timpul 7. Jargonul 8. Folclorul Fiecare din aceste componente dispune de o structura bine organizata si stabilita,insa continutul acestora se schimba in dependenta de cultura sociala reala. Albumul cu poze Una din cele mai valoroase teme a subculturii militare este Ziua Eliberarii,care a dat nastere unui gen de cultura specific acestui eveniment .Aceasta se face prin albumul Eliberarii ,care presupune a fi un document artistic ce include poze din viata ce a dus-o soldatul aici ,diferite desene grafice,decupariacest album mai este numit Cartea pictorului . Aceasta cultura este una din cele mai rezistente ,acest album constituind acel teritoriu neutru dintre doua granite ,cea a armatei sic ea a artisticului.Acest album este facut de catre soldati atunci cind ei ating ultimul rang posibil in viata de soldat ,in sistemul de statuturi,acest album este prezentat mai apoi iubitelor , prietenilor si rudelor ,iar peste ani copiilor ,si indiscutabil acestea devin o tema de discutie la intilnirile dintre barbati.Albumurile cu poze sunt adevarate documente istorice la fel ca actele memorative,agendele, scrisorile de pe front. Agenda soldateasca O alta tema a subculturii in armata este Agenda soldateasca,care este o varianta minuscula a albumului de eliberare ,daca albumul este constituit din poze si desene , atunci agenda contine adrsele prietenilor ,numere de telefoane,strofe din proprii creatii. Infrumusetarea agendei ,la fel ca si a albumului este o mica opera de arta . Anume catrenele sunt cele care isi au locul pe prima pagina a agendei,in cele mai dese cazuri sunt poezii de dragoste.Aceste poezii demonstreza inca o data ca femeiile au un loc deosebit in viata soldatului si in poeziile acestuia. Jargonul Jargonul soldatesc se dovedeste a fi o forma specifica a dialectului celor care si-au individualizat aceasta subcultura.In armata sunt deosebiri in folosirea jargonului ,de la o persoana la alta,in dependenta de functia detinuta,de rangul si de caracterul serviciului.Cu cit activitatea militarului este mai superior intelectual cu atit acesta intrebuinteaza mai putin jargonul specific militar in vocabularul sau. Haina soldateasca Programul zilei este ceva foarte bine organizat si detine sub control intrega activitate desfasurata in armata. O importanta deosebita o are forma soldateasca(haina pe care o poarta soldatii) si regulile de comportare cu aceasta .Haina soldateasca pentru tinar nu este deloc una foarte comoda,la inceput acesta nu o poate imbraca si-I este foarte greu sa o poarte,pina se acomodeaza. Aceasta forma-il formeaza pe soldat. Desigur ca aceasta mai intii de toate este o haina insa valoarea si importanta ei este foarte mare pentru soldat,pentru schimbarea normelor ,a activitatilor. Primirea formei militare inseamna deja schimbarea statutului social,obligindul pe soldat sa indeplineasca normele si regulile armatei.Haina militara este acea care ii face pe soldati sa fie la acelas nivel ,face ca individualitatea fiecaruia sa fie mai putin importanta in fata colectivului. Forma face deosebire intre statutul soldatului si cel al ofiterului pentru a nu permite efectuare unor grave greseli .Aceasta imbracaminte militara nu numai o haina ,ci cel ce o poarta isi asuma automat un sir de obligatii si responsabilitati .Este nevoie de timp pentru ca forma soldateasca sa fie in toata frumusetea si valoasre ei pe soldat . Juramintul Si aceasta etepa din viata de soldat are o importanta deosebita pentru el . Aceasta nu este un simplu ritual este un obicei inradacinat demulta vreme in activitatea militara ,inca inainte 18

ca sa fie recunoscut si declatrat ca o etapa necesara .Juramintul are o deosebita importanta juridica .Pina la juramint ,soldatii nu merg in rindul celora care primesc arme , ei in genere nu pot fi inaintati pentru a indeplini activitati militare .Aceasta zi ramine pentru totdeauna una foarte importanta deoarece in aceasta zi lea fost incredintata patria pentru aparare ,neamul si toate valorile tarii sale. In aceasta zi parintii isi vad copii barbati adevarati . Relatii nereglamentare () Sunt niste manifestari care nu pot fi evitate in armata .Aparitia acestor relatii neregulamentare este interesanta prin faptul ca au aparut spontan dar imediat a luat o forma foarte sigura si foarte puternica .Astazi populatia considera aceste relatii ca parte componenta a activitatii militare si cred ca acestea exista de foarte mult timp ,insa foarte putin stiu ca pina in anii 1969-1970 acesta notiune nu era una raspindita in masa.Specific relatiilor neregulamentare este educarea soldatiilor noi veniti in rindurile armatei prin metode specifice pe care tinerii trebuie sa le treaca pentru a se considera militari.Un obicei specific odata cu inaintarea in termenul de aflare aici este loviturile cu centura.Militarul nou venit este lovit de atitea ori cu centura, cite luni mai are de stat in armata,suferind loviturile in liniste si fara sa strige sau sa geama ,pe cind cei care deja sunt superiori ,dupa termen, sunt loviti cu o funie tare subtire si inofensiva,insa trebuie sda strige si sa se vaite in gura mare . Relatiile neregulamentare sunt specifice prin faptul ca acestea sunt acceptate fara discutii de catre militari ,ele sunt primite ca o veche traditie ,si sa te plingi cuiva este foarte rusinos si lipsit de sens . Dezvoltarea emotionala Este o tema destul de cercetata in subcultura militara . Militarii de orice categorie dau dovada de o emotionalitate destul de inalta,de reactie dezvoltata, flexibilitate,aceasta este caracteristic in mare masura noilor veniti in armata.Trebuie mentionat ca tineretea este o periada destul de favorabila pentru dezvoltarea in plan de personalitate:schimbari bruste de dispozitie ,afectivitate sporita,predispozitie spre impulsivitate si agresivitate,perioade depresive . Umorul Un loc destul de important in subcultura in armata il are umorul. Un inalt nivel al umorului poate determina statutul si valoarea militarului .Umorul militar are o calitate specifica domeniului dat ,el se dovedeste a fi ca un factor antistres in diferite situatii neplacute. Acesta descrie teme ce tin de viata soldatilor ,de activitatea lor,cit si de legaturili interpersonale . Figura centrala in analiza social-psihologica a caracteristicilor subculturii in armata se dovedesc a fi valorile,si anume cele ce tin de orientatia individuala a soldatului ca personalitate.Valorile ce tin de domeniul armatei se formeaza din societate, din legatura cu lumea ,din autocunoastere si autoapreciere.

19