EVALUACION INSTITUCIONAL

La evaluacin institucional remonta a finales del siglo XIX y se identific primeramente con lo que actualmente se llama acreditacin. Fue impuesta por los gremios de profesionales con el objeto de reglamentar el acceso al ejercicio profesional, por lo que tena como finalidad juzgar el valor de los diplomas emitidos por la universidad. Para estar reconocido y autorizado, los programas universitarios debieron ajustarse a un cierto nmero de parmetros que iban de las condiciones de admisin de los estudiantes al nmero y calificaciones de los profesores. Dichos parmetros eran verificados peridicamente mediante visitas o informes de evaluacin con fines de acreditacin. La evaluacin institucional ha evolucionado sin cesar particularmente en los ltimos 40 aos. La misma se explica a los diversos cambios ocurridos, en lo concerniente a sus orientaciones, su organizacin interna y sus relaciones con la sociedad. Es por ello que la evaluacin institucional corresponde a un conjunto de prcticas, mtodos, conocimientos bien diversificados y progresivamente desarrollados en el transcurso de los aos con el objeto de dar respuesta a una necesidad especfica: la de una mejor gestin de las universidades. Ello implica favorecer en la universidad todo aquello que le permita alcanzar sus objetivos de enseanza e investigacin y fortalecer la calidad de sus actividades.

A diferencia de otros niveles educativo. La educacin universitaria no comprende tan solo la formacin de las personas, sino tambin la generacin de nuevos conocimientos, su difusin y en general el intercambio cultural con toda la sociedad. En esta perspectiva CINDA ha desarrollado un concepto amplio de la funcin docente, que comprende toda accin tendiente a lograr cambios culturales en la persona, cuyo aprendizaje debe ser debidamente evaluado y acreditado por medio de algn sistema establecido, que resguarde la calidad de las instituciones y sus programas educativos. Este enfoque considera como componente de la funcin docente: la concepcin educativa y curricular prevalente en la institucin; las

polticas docentes; los criterios seleccionados de profesores y estudiantes; la fijacin de jornadas de formacin y horarios destinados a los estudiantes; la escogencia de contenidos y las asignaturas correspondiente al grado y al ttulo profesional ofrecido; y todo lo referente a

los mtodos, tcnicas y medios empleados para la enseanza, a las interrelaciones que se establecen entre el profesor y los estudiantes y el clima educativo que impera en la institucin. De ah que toda estrategia orientada a la innovacin y el mejoramiento de la calidad de la educacin universitaria debe incluir un conjunto de acciones con la finalidad de estimular, facilitar y considerar adecuadamente los cambios institucionales y de actitudes en todos los actores involucrados para lograr dicho mejoramiento. Esto es vlido tanto para la docente como para las funciones de investigacin y extensin, as como tambin para las funciones de apoyo tales como las de perfeccionamiento acadmico y, en especial, la de gestin universitaria. En efecto, gestionar el cambio tendiente a mejorar la calidad de modo que se ajuste a las demandas de la sociedad actual, no resulta tarea fcil para las autoridades y los especialistas, ya que una de las grandes dificultades y desafos que enfrenta la educacin universitaria es cmo introducir innovaciones y vencer la resistencia al cambio. Una de las formas para sensibilizar al mundo acadmico y facilitar la innovacin es justamente la evaluacin. Determinar carencias y debilidades ha sido, de hecho, un mecanismo eficaz para retroalimentar los sistemas y establecer estrategias de desarrollo institucional. De ah que la importancia de la evaluacin no est slo confinada a una cuestin de recursos y determinada por las relaciones entre el Estado y la universidad, o a las garantas que se debe dar al pblico sobre la seriedad de las instituciones en las cuales se puede estudiar o al respaldo que requieren los empleadores sobre las cualidades de los egresados. Es todo eso, pero tambin es una estrategia que el propio mundo acadmico ha generado para promover su actualizacin y fortalecer el desarrollo institucional. Por lo tanto, la evaluacin institucional es un proceso permanente e integrador, que se desarrolla dentro y/o fuera de la institucin, a los efectos de favorecer la calidad educativa, mediante juicio de valor, dando bases para la toma de decisiones. La evaluacin institucional, va ms all del alumno como objeto de evaluacin, pues abarca tanto la administracin educativa, como al centro escolar y al alumnado. Se configura como una prctica reflexiva, sistemtica y auto-reguladora que se sustenta en sus tres ejes fundamentales, el axiolgico, el terico y el metodolgico.

La evaluacin debe ser entendida como un proceso para mejorar la calidad educativa. Existen tres indicativos esenciales de calidad educativa que debe poseer un centro educativo: Funcionalidad (el centro satisface las necesidades exigidas por el entorno.); Eficacia (alcanza los objetivos que se propone; Eficiencia (alcanza dichos objetivos con coste razonable.) La finalidad ltima de la evaluacin es mejorar la calidad educativa. Si este objetivo no se cumple, entendemos que se pierde la esencia fundamental que posee el proceso evaluativo. Para dar respuesta a las demandas de la calidad de la educacin universitaria, es necesario, tener en cuenta los modelos de evaluacin institucional, centrado en la autoevaluacin, la evaluacin externa y la autorregulacin como participacin para la trasformacin y elevar la calidad de la gestin y de los resultados acadmicos.

BLIBLIOGRAFIA

Gonzlez Luis y Ayarza H. Calidad de la Evaluacin y acreditacin de la educacin superior e la regin de latinoamericana y del Caribe. CINDA. Santiago de Chile. Chile. http://issuu.com/capacitacionengestion/docs/modulo5-evaluacioninstitucional. http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-236977.html

Universidad Nacional Experimental De los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora UNELLEZ Coordinacin de Postgrado Vicerrectorado de Planificacin y Desarrollo Regional

FACILITADORA: M.S.c LILIAN BERMUDEZ

PARTICIPANTES: LUNA JUANA SALAS MARVIS SAN FERNANDO, 30 DE ABRIL 2012