Anda di halaman 1dari 5

EDU3107 : Bimbingan dan Kaunseling Untuk Kanak-kanak Tajuk 5 : Kemahiran Asas Kaunseling 9 jam 11.1.2012 KULIAH : 8.45-1.15 , 2.30-4.

.30 (6) Tahap-tahap dalam kaunseling Kemahiran melayan dan mendengar Kemahiran mengintepretasi tingkah laku bukan lisan Kemahiran memberi tindak balas Kemahiran mengenal pasti masalah Kemahiran melaksana intervensi 12.1.2012
KULIAH :7.45-8.45 (1)

TUTORIAL : 2.30-4.30 (2) : Bincangkan bagaimana guru biasa boleh mengaplikasikan kemahiran-kemahiran asas agar dapat mengenal pasti masalah /isu murid-murid mereka.

TAHAP-TAHAP DALAM KAUNSELING 1. MEMBINA HUBUNGAN 2. PENEROKAAN 3. MEMBUAT KEPUTUSAN 4. PERLAKSANAAN 5. PENAMATAN SESI MEMBINA HUBUNGAN wjdkan suasana yg glakkan interaksi tentukan matlamat utama bina kep'cayaan m'struktur hubungan memahami kekuatan & sumber kekuatan MEMBUAT KEPUTUSAN matlamat dipersetujui keputusan pendekatan & startegi angkubah (klien, kaunselor, p'sekitaran) PERLAKSANAAN melaksanakan pendekatan yg sesuai m'pgaruhi keberkesanan kaunseling efektif ( org t'dekat, smber bantuan lain, pyediaan risalah) PENAMATAN SESI 3 perkara mesti dicapai Nilai & rumus kemajuan sesi isu2 lain yg perlu diselesaikan perlu dikemukakan fikir cara2 untuk kklkan p'tmbuhan klien stlh tmt sesi sediakan kaedah untuk teruskan p'tmbuhan & p'ubahan klien PENEROKAAN mneliti skop masalah m'analisis aras kefungsian klien memahami pola sejarah

KEMAHIRAN MELAYAN

Berkomunikasi, Mendengar, Memahami & Memfrasa Menerima kehadiran klien dengan ikhlas Mendengar dengan teliti komunikasi Memahami dan tidak menilai Bertindak balas dengan segera Komunikasi berkesan :lisan dan bukan lisan KEMAHIRAN MENDENGAR Apa yang perlu dilakukan untuk mendengar: Tentukan hubungan mata Kawal gerak geri tubuh Jaga cara bercakap Ikut Perbincangan KEMAHIRAN MENDENGAR : Apa yang perlu didengar? 1. Pengalaman Klien 2. Tingkahlaku klien 3. Persaan Klien 4. Pandangan atau idea klien

Apa yang perlu dielakkan : Prejudis Terlalu tertarik dan terbawabawa Berpurapura minat Mudah terganggu (distraction) Mengkritik

Penghalang Pendengaran Aktif mendengar fikiran sendiri Ego diri : mahukan diri didengar Terperangkap dengan kebiasaan : Rasa macam dah tahu penghujung cerita dan buat kesimpulan sendiri Mendengar untuk keperluan sendiri (selective listening) Mudah menyampuk cakap Kurang berminat

KEMAHIRAN PARAFRASA Kemahiran meluahkan kembali masalah atau mesej klien secara ringkas dan tepat Bila diperlukan: Apabila klien telah menceritakan satu bab ceritanya. Apabila klien telah mula mengulang ceritanya. Klien mula berdiam Penceritaan klien melompat-lompat. Apabila PRS merasa keliru tentang fakta yang disampaikan klien. Apabila PRS ingin memberi fokus kepada fakta yang dirasakan penting dalam membantu Perbezaan Empati Dengan Simpati EMPATI Proses Memahami Klien Dengan Melihat Dari Kacamata Klien. Empati Dapat Membantu Klien Mendapat Kekuatan Diri.

SIMPATI Proses Menunjukkan Belas Kasihan Dan Bantuan. Simpati Boleh Menyebabkan Rasa Hiba, Rendahdiri Dan Membantu Perlakuan Bergantung Kepada Orang Lain

Bagaimana Melakukan Empati Lakukan refleksi: 1. Isi atau fakta cerita

REFLEKSI PERASAAN Beri perhatian pada riak wajah atau

2. Perasaan tersirat dan tersembunyi 3. Makna kata-kata Refleksi Isi memberi fokus kepada: 1. Fakta cerita 2. Bagaimana ia mengganggu klien 3. Apa idea atau pandangannya

memek muka. Nada suara dan mimik muka menunjukkan perasaan yang tersirat. Cari kata kunci (clue words) Kenalpasti kategori perasaan Kenalpasti intensiti perasaan tersebut Pilih satu kata perasaan yang sesuai

Kemahiran mengintepretasi tingkah laku bukan lisan Tips Mesej Tingkahlaku Bukan Lisan Menutup mulut : Malu/rendah diri/gugup/ kurang keyakinan Mengesat atau menyapu hidung : Gelisah/raguragu/sangsi/bimbang Mengelus rambut : Kebingungan/kecewa/bimbang Mematahmatah jari : Tidak sabar/bosan/sukar meluahkan perasaan/raguragu Memainkan barang kecil ditangan tanpa sedar: klien bercerita dengan penuh perasaan/menghayati/gugup/gelisah Merah muka : malu / sangat marah Pucat : Tertekan/ takut Kemahiran memberi tindak balas * Bertanya/ Penjelasan * Pendedahan Diri * Konfrontasi * Merumus Panduan Untuk Bertanya Pertanyaan mestilah berhubung kait dengan masalah klien. Pertanyaan mestilah untuk mendapatkan penjelasan atau kepastian yang penting untuk membantu klien bukan kerana memenuhi keperluan ingin tahu PRS Pertanyaan tidak dilakukan bertalutalu Pertanyaan boleh dilakukan jika klien menghadapi kesukaran untuk memulakan berbualan atau cerita. KEMAHIRAN KONFRONTASI Ia penting untuk membantu klien menghadapi situasi konflik atau situasi yang menimbulkan dua makna Konfrontasi dalam kaunseling bukan untuk mencabar klien atau untuk memaksa klien mengaku kesalahan. Ia juga bukan bertujuan menempelak klien di atas kesilapannya

KEMAHIRAN BERTANYA Terdapat 2 bentuk pertanyaan: 1. Soalan Terbuka 2. Soalan Tertutup Soalan Terbuka : Untuk mendapat fakta ringkas dan kepastian Soalan Tertutup : Untuk mendapat penerangan lanjut dari klien. Klien bebas memberi fakta yang dirasakan perlu dan selesa untuk diceritakan.

Pendedahan Kendiri Pendedahan mestilah berhubung kait dengan

KEMAHIRAN MERUMUS Rumusan Kecil: Kesimpulan fakta berdasarkan cerita yang

masalah Pendedahan hanya untuk memberi keyakinan kepada klien. Tamatkan apabila klien telah mula bercerita. Boleh dilakukan jika klien menghadapi kesukaran untuk menceritakan konflik diri

disampaikan oleh klien apabila dirasakan klien telah memberikan satu fakta Rumusan Besar: Kesimpulan dari rumusanrumusan kecil yang telah dipersetujui oleh klien. Panduan: Rumusan mestilah merangkumi 3 perkara asas: 1. Apa fakta permasalahan 2. Apa kesan perasaan 3. Apa keinginan/matlamat klien.

.Kemahiran

mengenal pasti masalah

Mengesan masalah tingkah laku pelajar


1. Tingkahlaku delinkuen, Penyalahgunaan dadah, Tingkah laku tidak bermoral 2. Pengumpulan maklumat 3. Ujian kecerdasan, Ujian minat, Ujian kecenderungan bakat, Ujian personaliti

Mengesan masalah akademik kanak-kanak


Masalah penguasaan 3M

Pemerhatian, Profil murid, Ujian Latihan harian, Soal jawab kuiz

Mengenal Pasti Masalah Kanak-Kanak


FAKTOR MASALAH DI KALANGAN KANAK-KANAK 1 . P & P perkembangan kognitif tidak selaras dengan kokurikulum yang disediakan 2. Pedagogi pengajaran guru yang lemah. 3. Bahan P& P kurang menarik minat murid. 4. Faktor Peribadi

Contoh :

helah bela diri, kemiskinan, kewangan pengaruh rakan sebaya (sangat dominan dengan masalah dengan, besar impaknya kepada murid-murid ). Masalah komunikasi

5. Faktor Mental

tak cukup bulan (aktif /lembab), lemah otak, pengurusan diri, malas berfikir, masalah 3M

6. Faktor Fizikal

kurang sihat, kurang zat, bantu keluarga cari nafkah, masalah kecacatan.

7. Faktor psikologi

masalah emosi phobia, trauma, benci, penggeli, berdendam & keliru.

Kemahiran melaksana intervensi


Terdapat pelbagai jenis kaunseling yang biasa ditawarkan oleh guru kaunseling. Kebiasaannya intervensi terapeutik yang disediakan bagi kanak-kanak seperti perkembangan, pencegahan, pemulihan dan krisis. Setiapnya mempunyai teknik/ strategi tersendiri berdasarkan kepada teori kaunseling yang digunakan oleh guru tersebut. Cth : Kontrak kontingensi, Pembentukan, modeling, Ekonomi token, Main peranan, latihan asertif, desensitasi bersistematik, pelaziman aversif, teknik kognitif, teknik emotif, teknik behavioral.