UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE COMUNICAO E EXPRESSO DEPARTAMENTO DE LNGUA E LITERATURA ESTRANGEIRAS Disciplina: Estudos Lingusticos II Docente:

Fernanda Ramos Machado Discentes: Caroline Guglielmi e Fabiane do Carmo

PAPEL DA INTERAO NOS MODELOS TERICOS COGNITIVISTAS DE CHOMSKY, PIAGET E VYGOTSKY

O termo Psicolingustica surgiu na primeira metade do sculo XX, porm naquela poca as reas Psicologia e Lingustica, bem como seus focos de interesse, ainda estavam bastante paralelos, o que dificultava a criao de um campo que englobasse, de fato, ambas reas, e que estudasse a fundo as relaes de pensamento e linguagem. O pensamento vigente que at ento influenciava os estudos psicolingusticos era o Behaviorismo/Comportamentalismo, que fundamenta que o processo de aprendizagem uma mudana de comportamento que marcada pela imitao e reforo a resposta que a criana obtm pelo seu desempenho a refora qual maneira mais adequada de agir posteriormente, mas no levando em considerao o que acontece em sua mente durante esse processo de aprendizagem. A interao, ento, neste modelo, levada em considerao, pois no h imitao e reforo sem um referencial um adulto, por exemplo. Na segunda metade do sculo XX, no entanto, o linguista Naom Chomsky contribuiu muito para os estudos de aquisio e desenvolvimento da linguagem. Sua resenha obra Verbal behaviour, de Skinner, fez contraposio a este modelo terico que imperava na poca, tomando como foco o papel da mente no processo de aquisio de linguagem. Enfatiza o que ignorado pela viso bahaviorista: a cognio, o ato de conhecer: como o ser humano conhece o mundo. Chomsky tambm afirma que a linguagem inata da espcie, dotao gentica, no um conjunto de comportamentos verbais. Na viso inatista de Chomsky proposto, tambm, que a criana possui uma Gramtica Universal que j vem com ela quando ela nasce, gramtica esta na qual se encontram todas as regras possveis da todas as lnguas, um enorme contedo de informaes que a criana realiza operaes mentais que transforma a gramtica universal na gramtica da lngua a que est exposta. Assim,

para Chomsky, a linguagem inerente espcie humana, o que reafirma seu carter universal, tomando a linguagem como um fator biolgico e cognitivo. Para Chomsky, a linguagem desabrocha naturalmente, pois inerente ao ser humano. A interao neste modelo terico mais da criana com o mundo no geral e a criana com ela mesma. Outros estudiosos cognitivistas importantes so Piaget e Vygotsky. Do que foi visto em sala de, aula possvel afirmar que tanto Piaget quanto Vigotsky vem a criana como um ser ativo, atento, que constantemente cria hipteses ou imagina situaes sobre seu ambiente. No h grandes diferenas entre ambos os pensamentos e estudos na maneira de conhecer o processo de desenvolvimento. Piaget faz contraposio ao modelo inatista; prope, alis, que a aquisio da linguagem produto da interao entre ambiente e organismo via assimilaes e acomodaes que permitem a construo do conhecimento da lngua. Piaget, por acreditar que os fatores internos se sobressaem sobre os externos, cr que o desenvolvimento segue uma seqncia fixa e universal de estgios sucessivos. Piaget acredita, tambm, que a aprendizagem subordina-se ao desenvolvimento e tem pouco impacto sobre ele, minimizando, assim, o papel da interao social e por isso ele criticado. J Vygotsky privilegia o ambiente social. Ele acredita que o desenvolvimento da linguagem e do pensamento tem origens sociais, externas e nas trocas comunicativas entre a criana e o adulto. Vygotsky, ao salientar o ambiente social em que a criana nasceu, reconhece que, em se variando esse ambiente, o desenvolvimento tambm variar. Neste sentido, para esse terico, no se pode aceitar uma viso nica, universal, de desenvolvimento humano. Para Vigotsky, o pensamento e linguagem so processos inter-dependentes desde o incio da vida. A aquisio da linguagem pela criana modifica suas funes mentais dando uma forma definida ao pensamento, que possibilita o aparecimento da imaginao, o uso da memria e o planejamento da ao o processo de internalizao, pois. Essa internalizao uma reconstruo interna de uma operao externa, operao externa esta que depende da reao de outrem para acontecer. Neste sentido, a linguagem, diferentemente daquilo que Piaget prope, sistematiza a experincia direta das crianas e por isso adquire uma funo central no desenvolvimento cognitivo, reorganizando os processos que nele esta em andamento. Vygotsky o terico mais pontual de todos os citados, pois vivemos em uma sociedade e, como tal, o aprendizado essencial para o desenvolver do ser humano e acontece, sobretudo, pela forte interao social.