BIBLIOTECA NACIONAL DEL PER

CENTRO DE INVESTIGACIONES Y DESARROLLO BIBLIOTECOLGICO

Programa de Actualizacin Profesional en Bibliotecologa y Ciencias de la Informacin

Direccin de Formacin y Capacitacin Bibliotecaria

ENCUENTROS BIBLIOTECOLGICOS
24 de junio del 2010

LITERATURA INFANTIL: LITERATURA INFANTIL: HERRAMIENTA PRINCIPAL HERRAMIENTA PRINCIPAL PARA EL FOMENTO DE PARA EL FOMENTO DE LECTURA EN BIBLIOTECAS LECTURA EN BIBLIOTECAS

Lic. Gabriela Morales Contreras gmorales@bnp.gob.pe

CONTENIDO
QU ES LA LITERATURA INFANTIL? CARACTERSTICAS DE LA LIT. INFANTIL GNEROS DE LA LITERATURA INFANTIL PRQUE LA LITERATURA INFANTIL RESULTA IMPRESCINDIBLE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO? FOMENTO DE LECTURA EXPLORANDO LA LITERATURA INFANTIL DIFUSIN DE LA LITERATURA INFANTIL

QU ES LA LITERATURA INFANTIL?
Existen varios puntos de vista, respecto a la literatura infantil, desde la perspectiva espaola nos propone:

bajo el nombre de literatura infantil deben acogerse todas las producciones que tienen como vehculo la palabra con un toque artstico o creativo y como receptor al nio
Juan Cervera. Universidad de Valencia

Fuente: CAUCE, Revista de Filologa y su Didctica, n2 12, 1989

/pags. 157 -168

Desde la perspectiva peruana:

La literatura infantil es un arte que recrea contenidos humanos profundos y esenciales; emociones y afectos primigenios; capacidades y talentos que abarcan percepciones, sentimientos, memoria, fantasa y la exploracin de mundos ignotos
Qu es la literatura infantil? /Danilo Snchez Lihn Adhesin al XXVII Encuentro Nacional de Literatura Infantil y Juvenil Eduardo De la Cruz Yataco 3 al 6 de setiembre Paramonga 2008

CARACTERSTICAS DE LA LIT. INFANTIL

Segn el investigador Danilo Snchez Lihn son caractersticas que definen a la literatura infantil: Los temas; con los cuales se identifica el nio El lenguaje; asequible pero a la vez mgico. La fantasa; que relumbra, hechiza y sorprende. El humor; fino, inteligente, ocurrente. La aventura; que aumenta segn el trajinar de los caminos. El herosmo, que lucha por el anhelo de hacer un mundo mejor. La esperanza; que sostiene y alienta la vida.

GNEROS DE LA LIT. INFANTIL

Resulta complejo y difcil precisar la clasificacin de los gneros por su naturaleza misma, sin embargo Romn Lpez Tams, investigador espaol, en su libro Introduccin a la Literatura Infantil divide los gneros literarios en tres grandes grupos: NARRATIVO O PICO: Mitos, cuentos, leyendas, fabulas, epopeyas. LRICO O POTICO: Poesa, nanas, retahlas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc. DRAMTICO O TEATRAL: Teatro, mimo, tteres y marionetas.

PRQUE LA LITERATURA INFANTIL RESULTA IMPRESCINDIBLE EN EL CONTEXTO EDUCATIVO?

Segn el especialista Juan Cervera Borrs en su art. La literatura infantil: los lmites de la Didctica de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes nos propone: 1. La literatura infantil da respuesta a necesidades ntimas del nio, respuesta que se traduce en el gusto que el nio manifiesta por ella. (CERVERA, J.: La literatura infantil en la educacin bsica, pp. 45-61). 2. La aproximacin de la escuela a la vida, ya que la literatura infantil es fruto de la cultura que se produce en la vida. Introducir este tipo de lecturas en el aula es una forma de acercamiento entre ambas realidades.

3.

El aprovechamiento de los elementos folclricos presentes en la literatura infantil. Esta integracin del folclore es garanta de la aproximacin al espritu del pueblo. El aprovechamiento de los estmulos ldicos implicados en la literatura infantil. Los elementos ldicos generan motivacin para el desarrollo del lenguaje y para otros aspectos educativos. Habida cuenta de que el nio aprende la lengua por dos procedimientos bsicos, la imitacin y la creatividad, como es generalmente aceptado, hay que admitir que el lenguaje especialmente elaborado de la literatura tal vez sea menos permeable a la imitacin; sin embargo, es mucho ms sugerente desde el punto de vista creativo, pues estimula constantemente por la presencia de nuevas situaciones, por la construccin de frases nuevas y nuevas formas de expresin.

4.

5.

6.

La literatura infantil en la escuela, mejor que cualquier otro procedimiento, puede despertar aficin a la lectura. Una diferencia importante entre los nios que aprenden a leer nicamente en la escuela y los que aprenden a leer fuera de ella es que los del primer grupo aprenden a descifrar y reconocer palabras en textos sin contenido significativo que degradan la inteligencia del pequeo, mientras que los del segundo grupo aprenden a leer con textos que les fascinan. (BETTELHEIM, B. y ZELAN, K.: Aprender a leer, p. 19).

Cervera Borrs, Juan (En lnea). Disponible en web:

http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/016933065585 . (Consulta: 20 de mayo de 2010)

FOMENTAR / LECTURA
Segn el diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia Espaola fomentar significa: Excitar, promover, impulsar o proteger algo. La lectura es mucho ms que un sistema que hay que decodificar; es un proceso destinado a construir el significado de texto en el que se producen transacciones entre pensamiento y lenguaje. Qu, cmo y para qu leer? / Beatriz Actis

EXPLORANDO LA LITERATURA INFANTIL

Nuestro propsito es presentar nuevas variantes para fomentar el gusto por la lectura, adems de propiciar la lectura de la produccin de la literatura infantil peruana.

GNERO NARRATIVO:
MITOS
Un mito es un relato de acontecimientos imaginarios y/o maravillosos, protagonizados habitualmente por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, hroes o monstruos. Es un relato oral, cuyos detalles varan a medida que es transmitido de generacin en generacin, dando lugar a diferentes versiones. Con frecuencia interpreta el origen del mundo o grandes acontecimientos. Los mitos nos transportan a un tiempo pasado.

 LEYENDAS Es un relato oral que se conserva en la tradicin oral de un pueblo. Indica lugares con precisin y su origen tiene antecedentes histricos. La leyenda no pretende explicar nada, slo relata un suceso que resalta algn atributo o caracterstica de un pueblo, regin o ciudad.
EL NIO ENCANTADO (dirigido a nios a partir de los 7 aos) leyenda de Cajatambo, Lima EL ALFARERO Y LA MUJER DE ARCILLA (dirigido a jvenes de a partir de los 12 aos)-leyenda amaznica Departamento de Ucayali. 7 aos) LA BELLA DURMIENTE (dirigido a nios a partir de los leyenda del departamento de Hunuco.

 FBULAS Son relatos cortos y ficticios en las que los personajes son casi siempre animales u objetos y presentan caractersticas humanas. Su finalidad es transmitir alguna enseanza o moraleja. EL CONSEJO DEL OSO (a partir de los 7 aos) EL TORDO Y LA GOLONDRINA (a partir de los 8 aos) EL LEN Y EL RATN (a partir de los 6 aos)

GNERO LRICO O POTICO

POESA
Entendemos por poesa aquel deslumbramiento en la sensibilidad infantil motivado por la expresin hablada o escrita. Es toda aquella armona que tiende a despertar en el alma sentimientos estticos. Es un poderoso aliado para la adquisicin de un lenguaje correcto

La literatura infantil en la educacin inicial / Roberto Rosario

YARAVI /Mariano Melgar ACURDATE DE MI / Carlos Augusto Salaverry (dirigida a jvenes de nivel secundario)

TRABALENGUAS
Es un tipo de juego basado en la complicacin sonora de las expresiones sobre las que se construye la tonada; expresiones que, por otro lado, suelen caracterizarse por su ilgica significativa.
Hijo, mijo, trijo, sipilitrijo, dile a tu madre, notabre, sipilitabre, que no tengo olla, otrolla, sipilitrolla, para guisar la liebre, tiebre, notiebre, sipilitiebre.

DIFUSIN DE LA LITERATURA
Es necesario informar a los usuarios sobre las recientes adquisiciones de la biblioteca. Ello propiciar la lectura de lo novedoso. MURALES DE LA BIBLIOTECA BOLETIN DE LA BIBLIOTECA ENTREGA DE TRIPTICOS E MAILS, FACEBOOK, BLOGS Y OTRAS REDES SOCIALES

MUCHAS GRACIAS!

Lic. Gabriela Morales Contreras

Centro Coordinador de la Red de Bibliotecas Pblicas del SNB de la BNP
gabymorales01@gmail.com gabrielamorales01@yahoo.es Cel. 997295885