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DEFINICIN

La educacin artstica se basa en la preparacin de los estudiantes para vivir en una sociedad ms plural, el arte como disciplina y el desarrollo del pensamiento del arte.

Educacin artstica como medio para lograr una serie de competencias intelectuales y psicolgicas que ayudan a los estudiantes a crear una identidad y una personalidad. Oportunidad de creacin y produccin que ayuda al crecimiento cultural e incentive una alternativa para el crecimiento intelectual y personal de los jvenes.

Pilar Diez; Una nueva mirada a la educacin artstica desde el paradigma del desarrollo humano. Arthur D. Efland, Kerry Freedman y Patricia Stuhr; La educacin en el arte posmoderno. Line Grenier (1990) define la msica como arte, identidad y cultura. Fenmeno social en la cual hay una implicacin en la pedagoga. Canadian Arts Education; A Critical Analysis of selected Elementary Curricular. National standards for Arts education, 1994.

PROPOSITO

Desarrollar habilidades en los estudiantes para que puedan comprender y apreciar el arte en todas sus dimensiones. Orientacin hacia la psicologa cultural. Propiciar espacios donde los individuos desarrollen modos de pensar propios frente a las artes. Enfoque multicultural.

La educacin artstica debe ir en simultneo con los procesos de los estudiantes, en la imaginacin, innovacin y creatividad, fortalecindolo culturalmente, solucionando algunos problemas surgidos en el enfoque multicultural. Estimulacin a la excelencia acadmica.

Educacin artstica basada en las disciplinas DBAE y Getty. Harvard, Proyecto Zero, Goodman, Gardner y Bruner. Grant y Sleeter, 1989.

CONTENIDOS

La educacin artstica en Estados Unidos no es unificada ya que el Departamento de Educacin provee parmetros para la educacin, pero cada escuela es autnoma en sus decisiones. Las disciplinas artsticas que se trabajan en las escuelas son Msica, Teatro o drama, danza y artes visuales. Segn U.S. DEPARTMENT OF EDUCATION.

Las escuelas desarrollan estas areas: Msica danza, teatro o drama, artes plsticas y visuales de acuerdo a sus contenidos en cada regin.

Miller and Seller (1990) Perspectivas y prcticas en el currculo. Formacin en democracia del ciudadano. Proyecto Zero.

METODOLOGA

En Estados Unidos Los grupos de trabajo de organizaciones elaboraron las normas que describen los conocimientos, destrezas y comprensiones que todos los estudiantes deben adquirir en las artes de una educacin integral. Las normas reflejan una visin para el futuro y no el status quo estado del momento actual. Para cada disciplina, las normas son pedaggicamente coherentes y consideran las necesidades especiales de los nios de diversas culturas, los nios con discapacidad, y el papel de la tecnologa en la enseanza de las artes. Estas organizaciones generaron unos parmetros o metodologas en las que integran las artes al currculo escolar tanto en la educacin Bsica, la media y la secundaria; va desde el kindergarten hasta 5 grado y las edades de los nios van desde los 5 a

Se observa un esquema por un lado de obtencin de conocimiento y de tcnicas artsticas a lo largo de todos los aos de la escuela: un programa completo donde cada estudiante adquiere unas bases solidas de cada rea y tenga la oportunidad de crear.

Saskatchewan provincia del oeste de Canad por medio del ministerio de educacin de 2011. Ontario y Quebec (Regiones) Proyecto Zero. Enfoque conceptual. (Anne Green). El aprendizaje activo a travs del teatro, pos casting y las marionetas. (Kristin Fontichiaro) Arte de primeras naciones: Tradicin e innovacin. (Bergland) Kindergarten a grado 9. Educacin artstica: Teatro en el contexto. Recomendado por el currculo de la provincia de Saskatchewan.

los 10 aos, tambin encontramos la escuela media que va desde el 6 grado hasta el 8 grado, nios entre los 11 a los 13 aos de edad y la escuela secundaria que va desde 9 grado hasta el 12 grado, con jvenes entre los 14 y los 18 aos de edad.

EVALUACION

Con la evaluacin en el aula de clase se busca que los estudiantes sean capaces de: Comunicarse a un nivel bsico en las cuatro disciplinas artsticas. Relacionar los distintos tipos de conocimiento informado con obras ejemplares de arte de diversas culturas y periodos histricos. La escala de calificaciones es A (excelente/sobresaliente), B (arriba del promedio/notable), C (promedio/aprobado/bien), D (por debajo del promedio/suficiente), y F (reprobado/suspendido/ insuficiente). Un alumno que reprueba (suspende) un curso obligatorio tiene que volver a tomarlo.

Los maestros se aseguran que el trabajo del estudiante sea evaluado de una manera equilibrada con respecto a las cuatro categoras y que el logro de las expectativas en particular sean considerados dentro de las categoras adecuadas. Dentro de cada categora de rendimiento, se proporcionan los criterios, que son subconjuntos de los conocimientos y habilidades que definen cada categora. Los criterios para cada categora se enumeran a continuacin: Conocimiento y comprensin.Pensamiento.El uso de las habilidades de procesamientos. El uso de los procesos de pensamiento crtico. Expresin y organizacin de ideas y la comprensin de las formas artsticas. Uso de las convenciones en las formas de arte. Aplicacin de conocimientos y habilidades. Transferencia de conocimientos y habilidades. Hacer conexiones dentro y entre los diversos contextos. Competencias en: Creacin, representacin y apreciacin.

RECURSOS

Existen instituciones educativas: privadas, pblicas y mixtas (MAGNET). Las instituciones privadas son mayormente de tendencia religiosa, tiene plena autonoma pero son vigiladas por el Departamento de Educacin para no perder los estndares de educacin, la familia debe pagar para que sus hijos ingresen a estas escuelas. Las escuelas pblicas estn

Sus sistemas de recursos son financiados para el mejoramiento de una educacin artstica con porvenir de creacin y produccin.

Algunos artistas-pedagogos: -Peter McLaren -R. Muray Schufer. -Georges Luferrire. IV Encuentro internacional de Educacin artstica .Puerto de Veracruz. (Alemania, Francia y Canad). Agosto 2011. Godfrey Reggio Evidence. Propuesta de educacin preescolar en Canad, desde una perspectiva Indgena. Elliot(1989). Duncum(1989). Walker (1990).

ubicadas en cada sector, tratando de tener mayor cobertura, para ingresar en estas escuelas no hay que pagar, solo vivir en el distrito correspondiente a la escuela, las escuelas brindan algunos tiles escolares, la alimentacin para los estudiantes algunas veces es gratuita o a muy bajo costo, reciben desayuno y almuerzo, el transporte es gratuito, cada escuela posee buses escolares que transportan a los estudiantes que no vivan muy cerca de la escuela. En las escuelas Mixtas MAGNET, son instituciones privadas con subsidio del gobierno y en estas escuelas reciben a los estudiantes con mayor rendimiento acadmico de las escuelas pblicas y de bajos recursos. En algunos estados es permitido que los padres eduquen a sus hijos dentro de su hogar, esta prctica se conoce como Home Schooling.

Ian Pearson. Betty Hanley. Universidad de Victoria.