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Proyecto curso Amrica

Historia, etnografa y pensamiento original (filosofa de vida) de los pueblos emergentes en continente americano
Nuevo enfoque terico-prctico de la Historia y cultura de los pueblos nativos de Amrica: desde 2.500 aos ap. hasta nuestros das y su transferencia al aula (60 horas ctedra).

Fundamentacin del curso


La justificacin del presente curso de 60 horas ctedra surge de la importancia que el sistema educativo le atribuye actualmente a esta temtica y de la necesidad de que los docentes actualicen y amplen sus conocimientos y metodologa de transmisin en consonancia con las ltimas investigaciones arqueolgicas, etnogrficas e histricas sobre la realidad de las culturas nativas de origen prehispnico. En especial en funcin de un enfoque epistemolgico adecuado, es decir, de la perspectiva, estructura y contexto en que debe ser ubicado el acontecer humano del continente desde el ingreso del hombre hasta el presente. En tal sentido se tiene en cuenta que el hombre habita el territorio americano desde por lo menos 40.000 aos. En efecto, la ciencia aporta datos concluyentes que permiten afirmar que el continente ya estaba habitado desde unos 400 siglos antes de ahora. A partir de aquellos tiempos remotos, el territorio fue testigo de intentos y progresos en distintos ordenes del mbito de la cultura. Seguramente se trat de un proceso muy lento, como sucedi en todas las regiones del planeta, ininterrumpido y contundente, basado especialmente en la observacin, experiencia diaria y en el deseo de superacin que sentimos todos los hombres. En funcin de la apropiacin por parte del docente del patrimonio cultural remoto, es relevante destacar que a lo largo del proceso milenario nativo, los hombres: 1. eligieron y crearon diversas formas de vida segn el enclave ecolgico que el cupo en suerte habitar (montaa, llanura, desierto o meseta regin de clima fro, templado o clido);

2. elaboraron distintas maneras de apreciar el universo circundante y sus propias experiencias, creando cosmovisiones, mitologas y religiones con caractersticas propias, si bien diferentes a las de otras regiones del mundo, para satisfacer sus expectativas espirituales; 3. se organizaron segn sus necesidades, progresos y conveniencias concretas logrando sistemas socio-polticos dignos de conocerse. El docente debe tomar conciencia de que cundo llegaron los europeos al continente en l habitaban alrededor de 60 millones de personas que, a su vez, constituan centenares de naciones, cada una de ellas con su particular idioma y costumbres, con su arte y tecnologa, con sus jefes y chamanes o curadores, etc. En fin, debe valorar que el mundo cultural nativo pre y pos hispnico era y es coherente y fecundo, con sus aciertos y errores como toda cultura, producto del largo proceso de asociacin y experimentacin de aquella gente que, sin lugar a dudas, constituye parte substancial de nuestra raz histrica y cultural ms remota que subyace y est presente en los pueblos aborgenes actuales.

Objetivos generales del curso


1. Captar la amplitud, riqueza, profundidad y coherencia del proceso histrico-cultural acaecido desde hace miles de aos en el continente. 2. Mostrar lo esencial y perenne o vertebral de las culturas originarias, lo que es ineludible transmitir en el proceso educativo de los distintos niveles. 3. Brindar las bases de un enfoque epistemolgico adecuado y una informacin actualizada del espectro general de las culturas nativas de Amrica, en especial de los pueblos sobrevivientes (se detalla en contenidos). 4. Motivar al docente para un reconocimiento del patrimonio cultural humano prehispnico. 5. Revalorizar las diferentes culturas aborgenes por ser culturas, ms all de comparaciones inadecuadas con las de otros continentes. 6. Mostrar que los pueblos aborgenes, en la medida en que iven su cultura an en la marginalidad socio-econmica a la que se ven sometidos, son testigos privilegiados del largo proceso humano acaecido en el continente. 7. Apropiarse de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales propuestos en el curso en orden a estimular la investigacin y valoracin de la historia continental, desde sus orgenes hasta el presente. 8. Desarrollar competencias para la transferencia ulica de estas temticas en funcin del crecimiento individual y comunitario.

Encuadre de la propuesta

Dado que se trata de una temtica interdisciplinaria ya que intervienen distintos aspectos de las ciencias sociales y educacin artstica relacionada con las realidades concretas del pasado y de la actualidad, el presente curso responde al enfo1que y expectativas de las polticas educativas vigentes. Se tiene en cuenta especialmente la realidad actual del espectro aborigen, su cultura, su situacin social y sus estrategias de vida, destacando que los mismos estn entroncados en el proceso humano acaecido en nuestro territorio durante miles de aos, del cual proceso es importante tomar conciencia que ellos son testigos calificados. El curso ofrece: + Retrospectiva del proceso histrico-cultural del continente. Anlisis, confrontacin y ampliacin de los datos que habitualmente se manejan en textos y publicaciones, no siempre actualizados. + Profundizacin y complementacin de la temtica de referencia contemplada en todos los niveles del proceso educativo: EGB, Polimodal y Superior. + Anlisis de textos y prcticas adecuadas a los diferentes niveles. El curso es susceptible de dictarse en forma intensiva o en etapas de acuerdo a los planes de las instituciones demandantes.

Contenidos conceptuales
1. Anlisis de conceptos y presupuestos tericos que se utilizan recurrentemente en la temtica del curso: Historia, Prehistoria, Etnohistoria, Cultura, Civilizacin, Etnocentrismo, Cosmovisin, Mitologa. 2. Investigacin terica y prctica de diversas culturas aborgenes que an sobreviven en distintas regiones del continente (vase temario analtico del curso en hoja aparte). 3. A partir del anlisis de la historia y actualidad cultural de estos pueblos en especial de su cosmovisin, pensamiento y estilo de vida se fundamenta por qu es importante tenerlos en cuenta para uno mismo y en funcin de la educacin integral de los alumnos a cargo. En qu sentido estas realidades son parte de un proceso y patrimonio que directa o indirectamente nos atae, ms all de las apariencias y su relativo mestizaje actual. De qu manera le corresponde al docente y cmo puede tener en cuenta los contenidos propuestos en funcin del crecimiento personal y de los alumnos de cualquier nivel. 4. Propuesta de los conocimientos previos en tanto supuestos bsicos para la construccin de conocimientos. Aprendizaje significativo y Estrategias Didcticas para la transferencia ulica de los contenidos del curso. Proyectos ulicos y Evaluacin en sus distintas dimensiones.

Contenidos procedimentales
1. Desarrollo expositivo del mundo cultural de los diferentes pueblos y de su pensamiento tpico, especialmente en su relacin con el entorno humano, medio ambiente y csmico. 2. Bases tericas del enfoque epistemolgico de la historia americana y anlisis de conceptos fundamentales habitualmente subyacentes en la temtica. 3. Trabajo con fuentes especficas: arqueologa, etnografa, antropologa, historia, tradicin oral, mitos y crnicas europeas de los primeros contactos y subsiguientes. Actividad grupal en torno a crnicas y bibliografa especfica. 4. Reflexin grupal e individual sobre tpicos y cuestiones emergentes tratados por el profesor o propuestos por los participantes. 5. Anlisis crtico de audiovisuales referidos a temas o culturas puntuales del contenido curricular. 6. Elaboracin individual y/o grupal de proyectos de mdulos para cada nivel.

Contenidos actitudinales
1. Valoracin del estudio de esta temtica en funcin de la formacin integral del estudiante o profesional. 2. Respeto por las diferentes culturas y sus protagonistas. 3. Incorporacin de los procesos y hechos referidos a los pueblos aborgenes remotos y actuales al patrimonio cultural de la nacin y de los individuos. 4. Valoracin de la investigacin y transmisin de las culturas aborgenes de Amrica. 5. Actitud crtica y reflexiva frente a los presupuestos y la informacin recibida de la historiografa y documentos poshispnicos. 6. Valoracin del proceso y hechos socio-culturales del hombre ingresado a nuestro territorio hace aproximadamente 40 mil aos.

Estrategias metodolgicas
Exposiciones didcticas de los procesos y culturas ms representativas que configuran hitos importantes de nuestra historia. Investigacin compartida y anlisis de problemas, cuestiones y resultados obtenidos sobre la base de la tcnica de dinmica grupal. Anlisis terico de conceptos y presupuestos que se utilizan en la investigacin y transmisin de contenidos a medida que estos se plantean en el grupo participante. Elaboracin y exposicin de proyectos de mdulos sobre la temtica. Uso intensivo del material bibliogrfico y audiovisual pertinente.

En lo posible investigacin y valoracin en museos arqueolgicos y etnogrficos.

Evaluacin prevista
1. Observacin durante el proceso terico y prctico del curso de las expectativas, intereses, problemas y enfoque de los alumnos en cuestiones de contenido y mtodo planteados en el trabajo grupal de cada unidad, cuyas conclusiones son ledas y/o presentadas por escrito. 2. Breve monografa final, con tema a elegir entre los tratados en el curso.

Fechas, lugar, duracin, horarios


A confirmar Duracin del curso 60 horas ctedra, que comprende 52 tericas 4 prcticas 4 de evaluacin Asistencia requerida: 85 % del total de clases

Trabajos prcticos
Manejo de bibliografa clsica y actual, anlisis de audiovisuales, trabajo en grupo con puesta en comn.. Elaboracin de proyectos de mdulos. Monografa a eleccin. Auto evaluacin del trabajo personal y evaluacin del curso.

Nivel de docentes al que va dirigido


Dado que de una u otra manera el contenido del curso est progresivamente contemplado en la curricula correspondiente a todos los niveles estn contemplados en la Resolucin los docentes de nivel Terciario, Secundario, Primario e Inicial,