UNIVERSITI TERBUKA MALAYSIA FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA HBAL 1203

KURIKULUM BAKSR

TOPIK 1 1.1. 1.1.1. Pengertian Bahasa - Satu sistem lambang bunyi suara yang berfungsi sebagai alat perhubungan sesama manusia. Perkembangan Bahasa - Isyarat - Memek Muka - Laungan dan Jeritan - Alat Rekaan Teori Kelahiran Bahasa (a) Teori Tauqifi - wahyu daripada Allah swt. (b) Teori Istilah - melalui istilah (ciptaan/rekaan). Fungsi Bahasa (a) Bahasa dan Masyarakat (b) Bahasa dan Akal (c) Bahasa dan Jiwa (d) Bahasa dan Kebudayaan Bahasa Terbaik Sejarah Awal Bahasa Arab Faktor Perkembangan Dialek Quraisy Agama Ekonomi Politik Ciri-ciri Bahasa Arab Fonologi Fleksi Kiasan Derivasi Polisem Sinonim Kedatangan Bahasa Arab ke Tanah Melayu Sejarah Pendidikan Bahasa Arab di Tanah Melayu Diperingkat awal Sistem Pondok Sistem Madrasah Selepas Kemerdekaan Pendekatan Komunikatif Di Dalam Pendidikan Bahasa Arab Kepentingan Bahasa Arab di Malaysia i. Bahasa al-Quran ii. Bahasa Ibadah iii. Bahasa Hadith iv. Bahasa Ekonomi v. Bahasa Umat Islam

1.1.2. 1.1.3.

1.1.4. 1.2. 1.2.1.

1.2.2.

1.3. 1.3.1.

1.4. 1.5.

TOPIK 2 2.1. Kurikulum Bahasa Arab Sekolah Rendah 2.1.1. Peringkat Pelaksanaan (a) BASR Projek Rintis (b) BASR sebagai Bahasa Tambahan 2.1.2. Perubahan (i) Peruntukan Masa (ii) Nahu (iii) Perbendaharaan Kata (iv) P&P (v) Peringkat Ketiga Semakan Kurikulum BASR 2.2. Matlamat Bahasa Arab Sekolah Rendah (BASR) 2.2.1. Sumber Matlamat i. Masyarakat ii. Murid iii. Mata Pelajaran 2.2.2. Matlamat i. Menguasai dan Menggunakan Kemahiran Asas Bahasa ii. Menekankan Kemahiran Bertutur iii. Manambah Perbendaharaan Kata iv. Meningkatkan Penghayatan Akhlak Mulia dan Nilai Murni v. Menulis Huruf, Perkataan, dan Ayat vi. Menggunakan Qawaid 2.3. Objektif Kurikulum BASR (a) Mendengar Bunyi Huruf, Perkataan, dan Ayat serta Memahami maknanya. (b) Menyebut Bunyi, Perkataan, dan Ayat dengan sebutan yang tepat (c) Berbual/Berdialog dengan Menggunakan BA dalam situasi yang pelbagai serta memahaminya (d) Membaca Perkataan dan Ayat dengan Bacaan yang Betul dan Jelas serta Memahaminya (e) Menulis Perkataan dan Ayat dengan Tulisan yang Betul serta Memahaminya (f) Menulis Artikel dalam Pelbagai Situasi dengan Menggunakan Ayat yang Mudah untuk memahaminya 2.4. Kandungan Kurikulum BASR 2.4.1. Tema Sahsiah Murid Persekitaran di Sekolah Persekitaran di Rumah Persekitaran dalam Masyarakat Pasar Permainan Sukan Sebab Pemilihan Tema: Pengalaman Murid Fokus untuk menguasai bahasa Meningkatkan motivasi Mempermudahkan pengajaran guru

2.4.2. Kemahiran Bahasa (a) Kemahiran Mendengar (b) Kemahiran Bertutur (c) Kemahiran Membaca (d) Kemahiran Menulis 2.4.3. Sistem Bunyi Suara yang nipis Suara yang tebal Suara yang mengandungi mad Suara yang mengandungi tanda syaddah 2.3.4. Sistem Tatabahasa dan Sorf Ayat kata nama Ayat kata kerja Ayat syibh Madhi, mudharik dan amar Tajuk tatabahasa: (a) Tahap pertama Kata ganti nama Kata ganti nama tunjuk Huruf al-Jar Kata nama maskulin dan feminine Kata soal (b) Tahap kedua Kata ganti nama Kata ganti nama tunjuk Kata ganti nama tempat Kata kerja lampau, kini dan perintah Kata majmuk maskulin dan feminin 2.4.5. Perbendaharaan Kata 2.4.6. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (a) Pendekatan Berpusatkan Murid (b) Kepelbagaian Teknik (c) Kepelbagaian Sumber Bahan (d) Penggunaan Tatabahasa yang tepat (e) Bacaan luas (f) P&P berdasarkan Tajuk dan Tema (g) Penggabungjalinan (h) Penyerapan (i) Pemulihan (j) Pengayaan Asas Penting dalam Pengajaran: i. Pengalaman Harian Murid ii. Penerapan Nilai Murni iii. Merentas Kurikulum Lain Cadangan Aktiviti: i. Permainan Bahasa ii. Nasyid iii. Teka-teki

2.5.

iv. Dialog/lakonan v. Puzzle vi. Lawak Pengajaran dan Pembelajaran BASR (a) Rangka Kerja dan Perlaksanaan (b) Pengulangan dan Pengukuhan (C) Teknik dan Cara i. Mengajar Kemahiran Mendengar Dengar kemudian Lakukan. Dengar dan Cari. Dengar dan Ulang. Dengar dan Warnakan. Dengar dan Lakonkan. ii. Mengajar Kemahiran Bertutur Dengar dan Sebutkan. Sebut dan Bezakan. Sebut dan Cari. Sebut dan Ulang. Sebut dan Warnakan. Sebut dan Lakonkan. iii. Mengajar Kemahiran Membaca Lihat dan Baca. Lihat kemudian Lakonkan. Lihat dan Namakan. Ambil dan Baca. Baca kemudian Jawab. Baca, Tulis kemudian Warnakan. iv. Mengajar Kemahiran Menulis Salin kemudian Sebut. Dengar kemudian Tulis. Tulis kemudian Baca. Lihat dan Tulis. Ambil dan Tulis. Tulis kemudian Baca. Tulis, Warnakan dan Baca.

TOPIK 3 3.1. Asal Usul Huruf dan Tulisan Arab i. Pendapat Pertama ii. Pendapat Kedua iii. Pendapat Ketiga Sistem Bunyi Huruf Arab Objektif: Cadangan untuk mengatasi masalah kesukaran menyebut huruf Arab: Masalah murid dalam menyebut huruf Arab: Cadangan untuk guru bagi mengatasi masalah murid: Makhraj Huruf Arab i. Bahagian rongga mulut dengan rongga kerongkong ii. Bahagian kerongkong iii. Bahagian lidah iv. Bahagian bibir mulut v. Bahagian hidung Penulisan Huruf Arab (a) Huruf Arab Ketika Berada di Hadapan (b) Huruf Arab Ketika Berada di Tengah (c) Huruf Arab Ketika Berada di Belakang Huruf Qamariyyah dan Shamsiyyah Al-Huruf Al-Qamariyyah Al-Huruf Al-Shamsiyyah Huruf Vokal Bahasa Arab (tanda Baris) i. Fathah ii. Dammah iii. Kasrah

3.2. 3.2.1. 3.2.2. 3.2.3. 3.2.4. 3.3.

3.4.

3.5. 3.5.1. 3.5.2. 3.6.

TOPIK 4 4.1. 4.2. Maksud Perkataan Pemilihan Perkataan i. Asas Persamaan/Hampir ii. Asas Mudah iii. Asas Faedah iv. Asas Kebiasaan Mengenal Perkataan 4.3.1. 4.3.2. Langkah-langkah Pengajaran Perkataan Kaedah Menerangkan Maksud Perkataan Contoh Latihan Pengukuhan Bahasa Senarai Perkataan Penting Dalam BAKSR

4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7.

TOPIK 5 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. Apakah Aplikasi Komunikasi - Penggunaan ayat untuk menyampai maklumat Situasi Komunikasi - keadaan tertentu yang mana di dalam keadaan tertentu seseorang itu menggunakan bahasa bagi menyampaikan maksud kehendaknya. Asas Umum Pengajaran Komunikasi (Aplikasi) i. Contoh ii. Tumpuan iii. Maksud iv. Banding v. Pengukuhan vi. Latihan Syafawi vii. Latihan Menulis viii. Pantau Pengajaran Komunikasi Senarai Ayat Aplikasi Komunikasi

5.5. 5.6.

TOPIK 6 6.1. Kaedah Pengajaran Sistem Frasa Bahasa Morfologi 6.1.1. Pengenalan (a) Sistem Frasa Bahasa (b) Sistem Morfologi 6.1.2. Kaedah Pengajaran Frasa dan Morfologi 6.1.3. Langkah Pengajaran Frasa dan Morfologi (a) Memberikan Contoh (b) Penumpuan dan Penekanan (c) Menerangkan Maksud (d) Struktur atau bentuk (e) Perbandingan (f) Pengukuhan (g) Persamaan Contoh (h) Latihan Secara Lisan (i) Latihan Secara Tulisan (j) Ulangkaji 6.2. Kata Nama dan Kata Kerja Dalam Bahasa Arab 6.2.1. Makulin dan Feminin 6.2.2. Kata Ganti Nama 6.2.3. Isim Isyarat 6.2.4. Kata Kerja Dalam Bahasa Arab 6.3. Struktur Ayat Frasa Kata Nama Dalam BAKSK 6.4. Struktur Ayat Frasa Kata Kerja Dalam BAKSK 6.5. Sistem Morfologi

TOPIK 7 7.1. Objektif Pengajaran (a) Menentukan Arah dan Tujuan Pengajaran (b) Member Panduan Memilih Isi Pelajaran (c) Memberi Panduan Menentukan Teknik dan Kaedah Pengajaran (d) Membantu Guru Mengenalpasti Bahan dan ABM (e) Memberi Panduan untuk Membina Pengujian (f) Membantu Penyelia Menilai Pengajaran Guru Klasifikasi Objektif Pengajaran (a) Domain Kognitif i. Pengetahuan ii. Pemahaman iii. Penggunaan iv. Analisis v. Sintesis vi. Penilaian (b) Domain Psikomotor i. Pergerakan Spontan ii. Pergerakan Asas iii. Keupayaan Pengamatan iv. Kepayaan Fizikal v. Pergerakan Kemahiran vi. Pergerakan Kreatif (c) Domain Afektif i. Menerima ii. Membalas iii. Menghargai iv. Mengurus v. Membentuk Perwatakan Objektif Pengajaran Kurikulum BAKSK Objektif Kemahiran Mendengar (a) Aras Satu Kemahiran Mendengar (b) Aras Dua Kemahiran Mendengar (c) Aras Tiga Kemahiran Mendengar Objektif Pengajaran Kemahiran Bertutur (a) Aras Satu Kemahiran Bertutur (b) Aras Dua Kemahiran Bertutur (c) Aras Tiga Kemahiran Bertutur Objektif Kemahiran Membaca (a) Aras Satu Kemahiran Membaca (b) Aras Dua Kemahiran Membaca (c) Aras Tiga Kemahiran Membaca Objektif Kemahiran Menulis (a) Aras Satu Kemahiran Menulis (b) Aras Dua Kemahiran Menulis (c) Aras Tiga Kemahiran Menulis

7.1.1.

7.2. 7.2.1

7.2.2.

7.2.3.

7.2.4.

TOPIK 8 8.1. Aktiviti Pengajaran Dalam Pendekatan Komunikatif (a) Menyediakan Latihan Berbahasa (b) Mempertingkat Motivasi Murid (c) Pembelajaran Secara Semulajadi (d) Membentuk Konteks yang Membantu Pembelajaran Peranan Guru Dalam Aktiviti Komunikasi Peranan Murid Aktiviti-aktiviti dalam Kemahiran Bahasa Kemahiran Mendengar (a) Dengar-Ulang Ucap (b) Dengar-Tulis (c) Dengar-Lakukan (d) Memperluaskan Makna (e) Mencari Objek/Benda Kemahiran Bertutur (a) Ulang-Ucap (b) Lihat dan Ucapkan (c) Substitusi (d) Melengkap Ayat (e) Menjawab Pertanyaan (f) Latih Tubi Gantian (g) Latihan Korus (h) Berteriak Kemahiran Membaca (a) Lihat dan Baca (b) Menyusun Huruf atau Ayat (c) Menjawab Pertanyaan Kemahiran Menulis (a) Menyambung Titik Menjadi Huruf (b) Menyusun Huruf atau Perkataan (c) Menyalin Huruf, Perkataan atau Ayat (d) Imlak

8.1.1. 8.1.2. 8.2. 8.2.1.

8.2.2.

8.2.3.

8.2.4.

TOPIK 9 9.1. Penilaian Kendalian Sekolah Rendah (PKSR) 9.1.1. Pengertian PKSR - Satu proses untuk mengesan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian murid secara menyeluruh berasaskan kepada matlamat KBSR yang berlandaskan FPK. 9.1.2. Tujuan PKSR - Mengesan perkembangan murid secara menyeluruh - Mengenalpasti kekuatan dan kelemahan murid dalam pembelajaran lebih awal dari semasa ke semasa - Mengetahui keberkesanan pengajarannya - Merancang dan mengubah sesi pengajarannya - Menjalankan tindakan susulan yang sesuai dengan serta merta Aspek yang dinilai: i. ii. iii. iv. v. vi. vii. 9.1.3. Cara PKSR Dilaksanakan - Merancang - Membina Instrumen - Melaksanakan Penilaian (Pemerhatian, Lisan dan Tulisan) - Merekod - Menganalisis Maklumat dan membuat laporan - Melaksanakan tindakan susulan (Pengukuhan/Penilaian) 9.2. Penilaian PKSR 9.2.1. Pembinaan Instrumen Penilaian - Pilih Kandungan - Senarai Kandungan - Tentukan HP - Tentukan Bilangan Soalan - Tentukan Aras Kemahiran Soalan - Tulis Bilanagan Soalan - Semak Bilanagan dan jumlah Semua Soalan 9.2.2. Pembinaan Soalan Penilaian (a) Pengetahuan (b) Kefahaman (c) Aplikasi (d) Analisis (e) Sintesis (f) Penilaian 9.2.3. Cara Penilaian (a) Penilaian Secara Pemerhatian (b) Penilaian Secara Lisan (c) Penilaian Secara Penulisan

9.3. 9.4. 9.5.

Merekod Pelaporan Tindakan Susulan

FOKUS PEPERIKSAAN Teori Kelahiran Bahasa: (a) Teori Tauqifi (b) Teori Istilah Kepentingan Bahasa Arab di Malaysia: (a) Bahasa Al-Quran (b) Bahasa Ibadah (c) Bahasa Hadith (d) Bahasa Ekonomi (e) Bahasa Umat Islam Pecahan Makhraj Huruf: (a) (b) (c) (d) (e) (f) (g) (h) Teknik Mengajar Kemahiran Menulis: (a) (b) (c) (d) Aktiviti Menarik Minat Murid: (a) Pengajaran Perkataan (b) (c) (d) Langkah Pengajaran Perkataan: (a) (b) (c) (d) Sejarah Perkembangan BA di TM: Diperingkat awal Sistem Pondok Sistem Madrasah Selepas Kemerdekaan Keistimewaan BA kepada Masyarakat Malaysia:

Masalah Menyebut Huruf Arab: (a) (b) (c) (d) (e) Cara Penulisan Huruf Arab: Asas Penting dalam Pengajaran Frasa BA: Langkah Pengajaran Frasa BA: Senarai Semak sebagai Intrumen Penilaian Pemerhatian: Perbezaan Aplikasi dengan Situasi Komunikasi: Objektif Pengajaran: Pengertian PKSR: Sumber Utama Matlamat Kurikulum: (a) (b) (c) Cara Matlamat BASR diperkenalkan: Asas Pemilihan Perkataan BA dalam Pengajaran: Langkah Aktiviti Pengajaran Perkataan BA: Proses Pengajaran Tarkib Lughawi: Kaedah Pengajaran BA menurut Teori Taqlidi: Aspek Penting dalam Pengajaran Bahasa: (a) (b) Teknik Pengajaran Kemahiran Mendengar: Fungsi Bahasa: (a) (b) (c) (d) Bukti BA bahasa terbaik dunia dengan Dalil Nakli:

Langkah Penyediaan JPU serta Pembinaan Aras Soalan Penilaian: Kaedah Pengajaran Huruf serta Langkah Pengajaran menggunakan ABM: