Anlise das dificuldades de leitura e de escrita

Anlise das dificuldades de leitura e de escrita

(adaptado de Jos Augusto da Silva Rebelo,1993 por Anabela Carvalho)

Forma de aplicao das provas

(com excepo das provas de nvel cognitivo) 2. Leitura Tcnica Esta prova aplica-se aos alunos do 1 e do 2 ano de escolaridade. Dever ser dado ao aluno um exemplar dos exerccios, ajudando-o a resolver os exemplos. De seguida o aluno dever ir lendo sozinho e assinalando as palavras que correspondem imagem. No h limite de tempo para a realizao da tarefa. O objectivo desta prova saber se o aluno domina, ao nvel mais elementar, as tcnicas de leitura, isto , se ou no capaz de descodificar adequadamente, reconhecendo a palavra no seu todo. 3. L e compreende Esta prova aplica-se aos alunos do 3 e 4 ano de escolaridade. Dever ser dado ao aluno um exemplar dos exerccios, ajudando-o a resolver os exemplos. De seguida o aluno dever ir lendo sozinho e assinalando a alternativa correcta. No h limite de tempo para a realizao da tarefa. O objectivo desta prova saber se o aluno, para alm ser capaz de identificar palavras, j consegue compreender o que l. 4. Ditado O ditado, pela sua qualidade de meio de comparao entre sujeitos e pela dependncia que estabelece entre a fontica e a escrita o instrumento mais adequado e mais utilizado para avaliao de problemas de escrita, quando avaliado do ponto de vista ortogrfico. Por ele verifica-se se a criana escreve correctamente, se atingiu um nvel razovel de competncia ortogrfica, em conformidade com o ensino de que usufrui. O objectivo desta prova , assim, saber se os alunos tm ou no dificuldades e conhecer aproximadamente a sua magnitude. H dois mdulos de ditado: um para os alunos do 1 e 2 ano e outro para os alunos do 3 e 4 ano. No ditado do 1 e 2 ano h 51 vocbulos, sendo possvel cometer 44 erros. No do 3 e 4 ano h 58 vocbulos, com um total de 46 faltas possveis. A avaliao da prova baseia-se na quantidade de erros cometidos pela criana. Ditado para o 1 e 2 anos de escolaridade O rato e o pato Era uma vez um rato que tinha o seu ninho junto do rio. Perto dele morava o seu amigo pato. Iam os dois para o milho jogar. Diziam estas palavras: Cano pano / lago logo / fico pico / toca cota / feira fera / pilha pinha / gato galo / caro carro.

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Ditado para o 3 e 4 anos de escolaridade A Ana e a Paula A Ana e a Paula so duas amigas. Andam na mesma escola. J sabem ler e escrever. Mostram aos seus irmos o que escreveram nos seus cadernos: pato prato / perto preto / feixe peixe / pote bote / breve bebe / touca toca / broca boca / meia mia / pinha pilha / louca loua / piam pio / deram daro / mostro mosto. 5. Memria de Dgitos Esta prova essencial para a avaliao da memria auditiva e sequencial das crianas, sobretudo se h suspeita de distrbios de aprendizagem. Utiliza-se aqui a prova de dgitos da WISC (Marques, 1970). Memria de Dgitos Pontos Em sentido inverso 3 2-5 3 6-3 4 5-7-4 4 2-5-9 5 7-2-9-6 5 8-4-9-3 6 4-1-3-5-7 6 9-7-8-5-2 7 1-6-5-2-9-8 7 3-6-7-1-9-4 8 8-5-9-2-3-4-2 8 4-5-7-9-2-8-1 9 6-9-1-6-3-2-5-8 9 3-1-7-9-5-4-8-2

Em sentido normal 3-8-6 6-1-2 3-4-1-7 6-1-5-8 8-4-2-3-9 5-2-1-8-6 3-8-9-1-7-4 7-9-6-4-8-3 5-1-7-4-2-3-8 9-8-5-2-1-6-3 1-6-4-5-9-7-6-3 2-9-7-6-3-1-5-4 5-3-8-7-1-2-4-6-9 4-2-6-9-1-7-8-3-5

Pontos 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8

Procedimento Nas sries em sentido normal, o examinador diz: Eu vou dizer nmeros que tu deves repetir tal como eu disser. Escuta (dizer os nmeros do 1 item, cadncia de um por segundo). Agora repete os nmeros tal como eu os disse. Se a criana consegue repetir dizer: Muito bem, isso mesmo. Vamos continuar! E avanar para a srie de 4 algarismos. Quando a criana no repetir correctamente os algarismos do 1 exerccio de uma srie do-se os seguintes da mesma srie. Pra-se quando a criana no consegue repetir nenhum dos dois exerccios de uma srie. Cotao: corresponde ao nmero mximo de dgitos repetidos correctamente pela criana. Nas sries em sentido inverso, o examinador diz: Agora eu vou dizer nmeros e tu deves repeti-los mas por ordem inversa, isto , comeas pelo ltimo e acabas no primeiro. Ora ouve! (dizer os primeiros algarismos da 1 srie) Agora vais repeti-los, mas de trs para a

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frente! Se a criana consegue realizar a tarefa passa-se srie seguinte, seno, volta-se a explicar e do-se os nmeros do 2 exerccio da 1 srie. Pra-se quando a criana no consegue repetir nenhum dos dois exerccios de uma srie. Cotao: corresponde ao nmero mximo de dgitos repetidos correctamente pela criana. Cotao total: a soma dos pontos obtidos nas sries em sentido normal e em sentido inverso. 6. Teste de fluncia verbal Esta prova avalia a fluncia verbal da criana, isto , a capacidade de encontrar facilmente palavras e proferi-las logo que ocorram, no as repetindo. Diagnostica-se assim um aspecto importante da inteligncia verbal (a aptido mental primria designada por W), supostamente em relao com as dificuldades de leitura e de escrita. Procedimento O teste resume-se tarefa seguinte: Tens um minuto para dizer todas as palavras de que te lembres. Diz sempre palavras diferentes! Ests pronto(a)?... Comea!. O examinador dever anotar o nmero de palavras ditas e no repetidas, durante o minuto. 7. Prova de leitura Nesta prova pede-se ao aluno que, durante um minuto, leia o mximo de palavras que se conseguir de uma lista de 34 palavras ordenadas por ordem crescente de dificuldade. Devero ser registadas as palavras mal lidas, procurando recolher a expresso da criana o mais fielmente possvel. Esta prova pretende avaliar o domnio da tcnica de leitura, a exactido da percepo rpida de palavras e o ritmo de execuo. Procedimento: O examinador diz: Vou dar-te de seguida uma lista com vrias palavras que tu vais tentar ler o melhor que puderes e o mais rapidamente que conseguires sem te enganares. Ests pronta? Comea! Acciona-se o cronmetro e ao fim de 1 minuto pede-se criana para parar. Anotam-se os erros e contam-se as palavras lidas correctamente. Lista de palavras ordenadas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. P Eu Ar No Povo Vida Chuva Comida Quilo Terra Vinho 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Guitarra Velhice Comisso Mquina Preo Fbrica Riqueza Baralho Emprego Enxada Chamin Problemas 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. Trabalhadores Conscincia Brilharete Envergonhar Assistncia Precises Enriquecimento Alfabetizador Complicaes Compensao

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8. Teste de discriminao auditiva No diagnstico de alunos com dificuldades de leitura e de escrita imprescindvel incluir provas destinadas a avaliar a capacidade de distinguir os sons das palavras, em especial de fonemas relativamente prximos do ponto de vista auditivo. No Modelo I a tarefa consiste em, dadas ts palavras, duas das quais tm sons semelhantes e a terceira som mais diferenciado, a criana dever identificar qual a palavra que tem o som mais diferente, aps t-las ouvido e comparado mentalmente ao nvel dos sons. Neste modelo as distines auditivas exigidas so mais globais (se uma palavra rima com outra, por exemplo) e fazem apelo a capacidades de percepo auditiva e de dico. Tambm se apela ateno e memria auditiva de curto prazo. No Modelo II so apresentadas duas palavras cujas diferenas so apenas de duas letras ou de um ditongo. A tarefa consiste em dizer quais as letras diferentes e onde se situam: se no princpio, no meio ou no fim das palavras. A tarefa mais difcil do que no modelo anterior, pois alm da distino das palavras, exige igualmente a sua anlise auditiva e a nomeao da ordem espacial em que certas letras se encontram. O teste requer a reteno breve dos sons das palavras na memria, a sua comparao, anlise e distino das letras que so diferentes, o estabelecimento da sua posio e, por fim, a nomeao destas, indicando onde se encontram, espacialmente. Procedimento 8.1. Modelo I Vou dizer trs palavras (apresenta as referentes ao exemplo 1). Qual a palavra com som diferente? (pausa) Muito bem! fico! (A seguir apresenta as palavras referentes ao exemplo 2). Percebeste como ? Ento vamos comear. Exemplo 1: Exemplo 2: Teste 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Rato Lago Gato Pago Fico Logo

Pico Cola Mesa Douro Partiu Saber Pinha Cardo

Naco Gola Tesa Mouro Saiu Caber Tinha Pardo

Fico Gata Reza Duro Caio Sofrer Tulha Tordo

Cotao: atribui-se 1 ponto a cada item certo. Total mximo: 8 pontos. conveniente anotar as palavras que o sujeito erra.

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8.2. Modelo II Vou dizer duas palavras (diz as do exemplo). Quais as letras que so diferentes? (Aguardar resposta) Onde esto colocadas? No princpio, no meio ou no fim da palavra? (Repete, se necessrio, as palavras. Deve certificar-se de que o sujeito entendeu a tarefa). Vamos ento comear. Exemplo: Rato Pato Teste 1. Naco Taco 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Mio Lago Pilha Forte Casa Moiro Loca Pio Lao Pinha Norte Caso Muro Lota

Cotao: atribui-se 1 ponto a cada item certo. Total mximo: 8 pontos. conveniente anotar as palavras que o sujeito erra. A cotao global, de ambos os modelos, ser de 16 pontos, em caso de o sujeito ter o mximo de sucesso. 9. Teste da percepo da ordem temporal audiovisual verbal Esta prova semelhante prova de Memria de Dgitos por exigir memorizao e reproduo sequencial e oral. no entanto diferente por utilizar palavras e introduzir elementos visuais. Parece haver nesta prova uma interaco entre a percepo auditiva e a visual, semelhante que existe entre a leitura e a escrita. Procedimento O examinador dispe previamente os cartes com imagens, agrupando-os para cada um dos itens. De seguida preceder sempre do mesmo modo: 1 diz as palavras de cada item, cadncia de uma por segundo; 2 pede ao sujeito que as repita pela ordem que as pronunciou; 3 apresenta os cartes com as imagens correspondentes ao item respectivo, depois de baralhados; 4 pede ao sujeito para dispor os cartes na sequncia devida, em conformidade com as palavras ouvidas e repetidas anteriormente. O examinador diz: Vou dizer palavras. Tu vais repeti-las tal como eu disse, pela mesma ordem (apresenta o exemplo I: Sol Vela). Toma estes cartes (o examinador d-os). Vais p-los na ordem em que ouviste as palavras. Assim (mostra). Faz o mesmo com o exemplo II. Se o sujeito no compreende repete e explica at se certificar que j entendeu. E depois diz: Ouve bem! (diz as palavras do 1 item). Diz agora tu! (Deixa repetir). Agora pe os cartes em ordem!

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Quando o sujeito responde e executa bem a primeira tentativa, o examinador passa imediatamente ao item seguinte. Parar: quando h insucesso nas duas tentativas de cada item. Cotao: o resultado obtido o nmero de palavras do item mais longo, repetido com sucesso e disposto adequadamente pelos cartes. A cotao mxima de 8 (oito) pontos. Exemplo 1: Sol Vela Itens do teste 1 Tentativa Cavalo Barco Coelho Exemplo II: Ma Flr

2 Tentativa Ave Menino Morango

N palavras

Caracol Pato Menina Anans

Pavo Quadro rvore Igreja

Limo Bola Elefante Rei Peixe Cavalo Ave Menino Morango Caracol Bola Elefante Rei Peixe Ma Sol Vela Flor Pato Menina Anans Pavo Quadro rvore Igreja Limo 10. Teste de Ocluso Auditiva

Ma Vela Flor Coelho Barco Pato Menina Anans Pavo Quadro Limo Cavalo Barco Coelho Ave Menino Morango Caracol Bola Elefante Rei Peixe Ma Flor Coelho Sol

Este teste avalia a capacidade da criana, ao ouvir estmulos referenciadores e sugestivos de palavras determinadas, para formar e pronunciar essas palavras, de modo completo e correcto. Pe, portanto, prova, uma funo lingustica que, em graus diversos, toda a gente possui: mesmo ouvindo meias palavras ou vocbulos mal pronunciados, somos capazes de referi-los como se tivessem sido ditos completos e com exactido. Procedimento: O examinador diz: Vou dizer uma palavra onde falta um bocadinho e tu tens de adivinhar qual o bocadinho que falta e dizer a palavra toda. Ouve (pronuncia a palavra do 1 item). Qual a palavra inteira? (se a criana diz avio): Certo, isso mesmo! E avanar para os itens seguintes. Se a criana no responde correctamente, repetir a palavra inicial e depois explicar-lhe qual era a palavra completa. Certificar-se de que a criana percebeu antes de prosseguir.

Item

Resposta(s) correcta(s)

1. /vio 2. pra/o

Avio Prato, prado

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3. bana/ 4. tele/iso 5. tele/one 6. /arrafa 7. trici/ 8. ma/aco 9. ele/ante 10. man/eiga 11. fu/bol 12. cafe/eira 13. cho/late 14. com/oio 15. /urro 16. auto//el 17. /uper/ercado 18. es/ada 19. pro/e/or 20. sa/a/eiro 21. /ai/a/al 22. a/tronau 23. /olo/ei 24. /igo/fico 25. /arda-chu/ 26. ho/pita/ 27. /a/naval 28. /e/uado 29. /ardim/cola 30. /ami/ola 11. Ligao de sons

Banana Televiso Telefone Garrafa Triciclo Macaco Elefante Manteiga Futebol Cafeteira Chocolate Comboio Burro Automvel Supermercado Estrada, escada Professor, provedor Sapateiro Pai natal Astronauta Bolo-rei Frigorfico Guarda-chuva Hospital Carnaval Rebuado Jardim-escola Camisola

Nesta prova pede-se criana que, aps ouvir sons ou fonemas de uma palavra, faa mentalmente a sua sntese e pronuncie a palavra visada. uma tarefa intimamente ligada leitura e escrita elementares, uma vez que nestas se torna necessrio distinguir bem os sons constitutivos das palavras e junt-los, formando-as oral ou graficamente, isto , lendo ou escrevendo. Procedimento O examinador diz: Vou dizer palavras partidas em bocadinhos que tu vais juntar e dizer a palavra inteira. Escuta (dar o item 1, procurando ser fiel aos fonemas correctos). Qual a palavra inteira? Esperar pela resposta. Se a criana responder correctamente dizer: Muito bem! Vamos continuar. Se a criana no responder correctamente repetir o item e explicar novamente. No avanar para os itens seguintes sem ter a certeza de que a criana percebeu. Itens 1. 2. 3. 4. p- m-os l-ao ch-vena 5. 6. 7. 8. b-arr-ete c-arr-o b-ar-co c-ome

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9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

n-ovo i-r v-aca l-a-r r-a-to t-i-a n-o-z l-u-a m-a-r n-a-riz s-e-rr-a b-i-c-o

21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32.

c-o-p-o b-a-rre-te a-be-lh-a t-e-l-e-f-o-n-e l--p -f v-u-m r-a-s-t t--k-o t--p-i-k r-u-s--p -p--s-t

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Lista das palavras para a prova de leitura rpida

P Eu Ar No Povo Vida Chuva Comida Quilo Terra Vinho Guitarra Velhice Comisso Mquina Preo Fbrica Riqueza Baralho Emprego Enxada Chamin Problemas Trabalhadores Conscincia Brilharete Envergonhar Assistncia Precises Enriquecimento Alfabetizador Complicaes Compensao

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AVALIAO DOS RESULTADOS OBTIDOS

Leitura Tcnica Alunos com Alunos sem dificuldades dificuldades 1 ano 2 ano 1 ano 2 ano 39 31 a 38 47 a 48 22 a 30 37 a 46 47 e 48 48 5 a 21 15 a 36 30 a 46 40 a 47 1a4 5 a 14 23 a 29 36 a 39 4 15 a 22 33 a 35 14 32

Muito Superior Superior Mdio Superior Mdio Mdio Inferior Inferior Muito Inferior

Leitura de Compreenso Alunos com dificuldades 3 ano 4 ano Muito Superior Superior Mdio Superior Mdio Mdio Inferior Inferior Muito Inferior 27 24 a 26 17 a 23 13 a 16 10 a 12 9 26 e 27 24 a 25 19 a 23 17 a 18 15 a 16 14 Alunos sem dificuldades 3 ano 4 ano

27 21 a 26 19 a 20 16 a 18 15

27 24 a 26 23 22 21

Erros no Ditado (1 e 2 anos)

Alunos com dificuldades Muito Superior Superior Mdio Superior Mdio Mdio Inferior Inferior Muito Inferior Alunos sem dificuldades 20 16 a 19 11 a 15 1 a 10

38 a 44 17 a 37 7 a 16 6

Erros no Ditado (3 e 4 anos)

Alunos com dificuldades 22 18 a 21 14 a 17 5 a 13 4 Alunos sem dificuldades 8 6a7 5 4

Muito Superior Superior Mdio Superior Mdio Mdio Inferior Inferior Muito Inferior

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Memria de Dgitos
Alunos com dificuldades 14 13 11 a 12 7 a 10 5a6 3a4 2 Alunos sem dificuldades 17 15 a 16 14 10 a 13 9 7a8 6

Muito Superior Superior Mdio Superior Mdio Mdio Inferior Inferior Muito Inferior Leitura Rpida

1 ano Muito Superior Superior Mdio Superior Mdio Mdio Inferior Inferior Muito Inferior 15 12 a 15 9 a 11 1a8

Alunos com dificuldades Alunos sem dificuldades 2 ano 3 ano 4 ano 1 ano 2 ano 3 ano 4 ano 33 a 34 26 a 32 31a 34 20 a 25 31 a 34 34 26 a 30 33 a 34 7 a 19 21 a 30 27 a 33 13 a 25 23 a 32 31 a 34 33 a 34 6 17 a 20 24 a 26 7 a 12 19 a 22 29 a 30 32 12 a 16 20 a 23 2a6 15 a 18 27 a 28 11 19 1 14 26 31

Discriminao Auditiva I (resultados por idades) Alunos com dificuldades Idades (anos) Muito Superior Superior Mdio Superior Mdio Mdio Inferior Inferior Muito Inferior Idades (anos) Muito Superior Superior Mdio Superior Mdio Mdio Inferior Inferior Muito Inferior
7,5 >7,58,5 >8,59,5 >9,510,5 >10,511,5 >11,512,5 >12,5

7a8 6 2a5 1

8 6a7 2a5 1

8 7 3a6 2 1

8 4a7 2a3 1

8 7 4a6 3 2 1
>11,512,5

8 4a7 3 2 1
>12,5

4a7 3 2 1 Alunos sem dificuldades

>8,59,5 >9,510,5 >10,511,5

7,5

>7,58,5

8 4a7 3 2 1

8 5a7 4 2a3 1

6a8 5 4 1a3

7a8 5a6 4

6a8 5 4 1a3

8 7 6 1a5

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Discriminao Auditiva II

Muito Superior Superior Mdio Superior Mdio Mdio Inferior Inferior Muito Inferior

Alunos com dificuldades 1 ano 2 ano 3 ano 4 ano 6a8 5 7a8 3a4 5a6 7a8 8 1a2 2a4 4a6 5a7 1 3 4 1a2 2a3 1 Alunos sem dificuldades 1 ano 2 ano 3 ano

4 ano

Muito Superior Superior Mdio Superior Mdio Mdio Inferior Inferior Muito Inferior

8 4a7 2a3 1

6a8 5 4 1a3

6a8 5 4 1a3

8 7 6 5

Percepo Temporal Audiovisual e Verbal

Alunos com dificuldades Muito Superior Superior Mdio Superior Mdio Mdio Inferior Inferior Muito Inferior Ocluso Auditiva Alunos com dificuldades Muito Superior Superior Mdio Superior Mdio Mdio Inferior Inferior Muito Inferior 29 a 30 24 a 28 15 a 23 10 a 14 6a9 1a5 Alunos sem dificuldades 28 a 30 26 a 27 21 a 25 19 a 20 16 a 18 1 a 15 6 5 3a4 2 1 Alunos sem dificuldades 7 6 4a5 3 2 1

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Ligao de sons Alunos com dificuldades Muito Superior Superior Mdio Superior Mdio Mdio Inferior Inferior Muito Inferior Fluncia Verbal Mdia Alunos com dificuldades 13 15 19 18 21 19 23 Mdia Alunos sem dificuldades 18 21 25 29 25 33 28 27 a 32 22 a 26 18 a 21 8 a 17 3a7 1a2 Alunos sem dificuldades 31 a 32 26 a 30 15 a 25 11 a 14 6 a 10 1a5

Idade (anos) 7,5 > 7,5 8,5 > 8,5 9,5 > 9,5 10,5 > 10,5 11,5 > 11,5 12,5 > 12,5 14

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