APRENDA DE LAS FUENTES Diego Armando Galindez Diaz

Qu se entiende por ambiente virtual de aprendizaje?

Se puede llamar ambiente virtual de aprendizaje a los espacios brindados por las nuevas tecnologas en las cuales no se tiene un contacto directo entre alumno y maestro, pero que se desarrolla un adecuado intercambio de conocimientos, de igual modo gracias a los servicios prestados por la internet se puede profundizar en los diferentes temas, ya que es un entorno de aprendizaje mediado por tecnologa, lo cual transforma la relacin educativa (pg. 2) puesto que no solo sera diferente la relacin alumno maestro sino que para la relacin entre alumnos se hace necesario buscar las formas de comunicarse por medio de la Web. Es preciso rescatar que en un ambiente de aprendizaje los profesores piensan y toman decisiones entorno al diseo y empleo del espacio, el tiempo y la disposicin de los materiales (pg. 3) El maestro tiene la posibilidad por medio de los ambientes virtuales formulas nuevos sistemas de aprendizaje haciendo huso de las herramientas de la Web y de esta forma haces ms dinmica la vida acadmica.

Qu tipo de recursos se emplean en los ambientes virtuales?

Es necesario reconocer que por medio de las ambientes virtuales, se tiende hacia una dispersin ms fcil debido a los mltiples beneficios que nos brinda la internet, polo cual es necesario reconocer cuales recursos son los actos para el crecimiento intelectual, entre ellos encontramos muchos materiales didcticos como: bibliotecas, hemerotecas, bibliotecas virtuales, sitios web, libros electrnicos, aulas virtuales, foros virtuales (pg. 2). Tambin se pueden utilizar los videos de la Web como mtodo de aprendizaje por medio visual, para complementar con las lecturas realizadas. Tambin se pueden utilizar recursos para crear presentaciones de trabajos como: Microsoft Word, Cmap Tools entre otros los cuales facilitan al alumno realzar sus trabajos de forma ms prctica y economizando tiempo.

Qu tipo de actividades, de relaciones docente estudiante y de evaluacin se pueden dar en este tipo de ambientes? Es necesario reconocer que la relacin entre alumno maestro por medio de los ambientes virtuales no supera en eficacia a la relacin que se tiene en las clases presenciales puesto que es importante acrecentar por medio de la interaccin maestro-estudiante un espritu crtico a los diferentes planteamientos en el saln de clases. Por medio de los ambientes virtuales se pasa de un grupo reducido en un saln de clases a la amplitud brindada por las redes sociales, para el intercambio de materiales como de trabajos, para una retroalimentacin, utilizando las herramientas virtuales, en este caso podemos rescatar la relacin de maestro-estudiante como gua-turista, puesto que el maestro es quien gua y da una referencia de los diferentes temas planteados sobre las ciencias existentes. Por otro lado se cuenta con el envi de tareas al profesor, evaluaciones, participaciones en foros de discusin o salas de chat. La utilizacin de foros y el chat en un curso es importante para socializar el grupo y sentir que no existe solamente la comunicacin entre el autor y el alumno. (pg. 1) y por medio de esta interaccin virtual el maestro con sus aporte realiza su evaluacin

APRENDA DEBATIENDO Qu se entiende por inteligencia colectiva?

Se entiende por inteligencia colectiva el ejercicio en el cual varias personas trabajan en un mismo documento, cuando se hace buen uso de los medios tecnolgicos que se convierten en vehculos de construccin colectivos de conocimiento, herramientas como las wiki y los blog son medios por los cuales la inteligencia colectiva se hace evidente, puesto que la verdad se construye entre todos es necesario opinar para aportar y que nos aporten sobre determinado tema. Hasta qu punto podemos tomar como cierto el argumento La Web 2.0 es participativa?

Desde el momento en que comparte en la Wed se est participando de algo que conocemos y al mismo tiempo el aporte se convierte en activo, puesto que genera comunicacin y un

intercambio de conocimiento, gracias a la interaccin y a la suma de esfuerzos los cuales se participan para ser puestos a juicio y as lograr modificarlos o reafirmarlos, de modo que participen para solucionar dudas, tareas y consultas de los diferentes investigadores de la red.

Cmo se evidencia y como se puede aprovechar en el contexto educativo la democratizacin que pregona Web 2.0?

Se evidencia cuando todos aportan teniendo como referencia las necesidades de la sociedad, puesto que es derecho y deber de todos aportar a la construccin de conocimiento. Adems es democrtico cuando nos damos la libertad de publicar un argumento de un determinado temas del cual otras personas tambin tienen la oportunidad de opinar. Una herramienta que permite esta democracia en la educacin es la wiki, ya que en este programa de forma colectiva todos aportan, y as se llega a un acuerdo entre todos, sobre una verdadera teora. Puesto que estamos en la era de la tecnologa se hace necesario aprovechar la familiaridad y destreza de las nuevas generaciones con los medios tecnolgicos para convertir los diferentes medios de distraccin de la internet en fuentes de conocimiento, que no solo aporten al ocio sino a una construccin divertida del conocimiento.

Son tiles las herramientas Web 2.0 para la creacin de actividades de aprendizaje pertinentes en ambientes virtuales?

Sin duda, las herramientas que brinda la Web 2.0 caen como anillo al dedo, puesto que los medios tecnolgicos son muy llamativos para nios y jvenes, y herramientas como, Blogsfera, las Wiki, foros e incluso el correo, son medios que hacen asequible y divertido el dialogo y la interaccin de los temas propuestos en foros, adems por medio de la red se acortan las distancias cuando es imposible crear grupos de trabajos debido a las distancias y a tiempos que no favorecen a los alumnos.

Cmo se puede promover en la educacin a distancia la creacin social del conocimiento? Se puede promover por medio de los foros y semilleros de investigacin los cuales motivan a los alumnos a la bsqueda insaciable del conocimiento, y sobre todo a contar con los dems, con los cuales se puede comunicar por medio de las redes sociales y por medio de programas que son brindados al pblico sin costo econmico. Adems todo saber debe brindad beneficios para la sociedad, por lo cual se debe hacer consiente a los estudiantes de la importancia de construir una verdad que integre la pluralidad de conocimientos. Mientras siga fluyendo el conocimiento por medios de la red es importante que nuestros aportes tiendan a intereses comunes y as lograr una creacin social del conocimiento.

APRENDA EVAUANDO DERECHOS DE AUTOR EN INTERNET Las redes de forma parte d una comunidad real (Ciberespacio) la cual est al servicio de cualquier cantidad de personas que estn dispuestas investigar sobre los contenidos de internet sin importar desde que lugar quiera realizarlo. El ciberespacio se puede encontrar algunas creaciones protegidas y otras no protegidas. La Ley 11.723 protege algunos elementos susceptibles a fraudes como lo son: Las obras literarias, los programas de computacin, base de datos, obras audiovisuales, obras cinematogrficas (reguladas en los arts. 1, 20, 21 y 22 de la ley 11.723), creaciones multimedia, fotografas, correo electrnico, derechos de interpretes y derecho de los productores de fonogramas. Algunas no protegidas como: Las noticias de inters general, Las leyes propiamente dichas, ordenanzas, decretos, resoluciones etc. Entre los ms afectados por los fraudes en la red son sin duda los productores de msica, debido a que no hay un administrador de la red global es difcil un control. Sin embargo hay que tener en cuenta que: 1 El uso de obras protegidas por el derecho de autor no cuenta con una regulacin especfica cuando el acceso a las mismas se realiza en el entorno de la Red. El acceso al enorme flujo de informacin contenida y transmitida mediante la Red no genera otras excepciones a los principios generales del derecho de autor, cuyo titular es quien tiene la exclusiva explotacin de la obra. Las excepciones a tal principio son territoriales, por lo que deben ser establecidas en forma taxativa en la norma nacional. Quien voluntariamente introduce una obra propia en Internet presta consentimiento tcito al uso personal, entendiendo por tal el almacenamiento en el disco rgido y la impresin de una copia para s mismo, sin derecho a darle un nuevo uso a la misma y en la medida que dicho uso no perjudique la normal comercializacin de dicha creacin. En efecto, el consentimiento es tcito porque la voluntad se infiere indubitablemente de una actitud y circunstancias de comportamiento que

revelan su existencia, como es el caso de incorporar una obra en el ciberespacio sin restricciones ni claves de acceso. 4 En caso de duda sobre quin dispuso la colocacin de la obra en la Red, el derecho al uso se restringe al de simple lectura sin poder ejercer otro uso. Hasta tanto exista un sistema unificado de gestin colectiva de los derechos sobre las obras difundidas por Internet, por parte de las sociedades de autores y productoras de fonogramas, nica manera para resguardar y garantizar el debido respeto por el uso de los creaciones musicales, debern acordar licencias con todos los proveedores de informacin que tengan incluidas obras cuyos usos secundarios. generen nuevos derechos. En la Argentina, la iniciativa desarrollada por SADAIC deja una importante puerta abierta para que la red global de informacin proporcione un medio que permita tanto el uso como el debido reconocimiento del acto creativo. ( Villalba)

REFLEXIN En la actualidad, se han la comunidad estudiantil a abandonado las bibliotecas, las cuales contienen cualquier cantidad de informacin en viejos libros, y se han trasportado a bibliotecas virtuales, esto en el mejor de los casos, porque es muy evidente que debido a las mltiples obligaciones de trabajos y exigencias de las instituciones, los alumnos en su saturacin tienden a buscar soluciones inmediatas a sus obligaciones, por lo que es muy frecuente la tendencia a copiar de trabajos ya realizados y adaptarlos como propios, con lo que incurren a la violacin de los derechos de autores, tanto morales, como patrimoniales. Por lo que es importante que se revise no solamente el fenmeno actual de los fraudes en el Ciberespacio, sino los posibles antecedentes y que se puede hacer para solucionar este fenmeno.

APRENDA CONCLUYENDO CONCLUSIN La Internet es en la actualidad el medio ms utilizado en el mbito de la educacin, la comunicacin, y es visto como medio de progreso en el mbito laboral, por ello la importancia de partir de lo particular a lo universal, para entender mejor el funcionamiento y los servicios prestados por la Wed. El aprendizaje virtual cada da se pone ms de moda, puesto que por medio de los sistemas virtuales se ha logrado universalizar el conocimiento, gracias a que con un trabajo colectivo se ve desde diferentes perspectivas un determinado tema, teniendo como

objetivo la construccin de una sola verdad la cual es puesta en comn para la construccin de la sociedad universal. Todo este conocimiento es posible ponerlos al servicio de la sociedad internauta, por medio de herramientas trabajadas en este segundo momento como son, el blog y Cmaptools, y la scribd, excelentes herramientas a la hora de hacer efectivo y gil el intercambio del conocimiento. Por ltimo es importante rescatar la importancia que se parti de la teora proporcionada por un material fsico como es el libro de Conceptos de Computacin y luego pasar a la praxis por medio de los medios anteriormente mencionados, de esta forma se ha logrado un equilibrio entre los ambientes virtuales que se sustentan en la realidad.

FUENTES BIBLIOGRFICAS: CONCEPTOS DE COMPUTACIN. NUEVAS PERSPECTIVAS. June Jamrich Parsons. Decima edicin.

FUENTES VIRTUALES: http://es.scribd.com/betodiazf/d/71634701-Que-se-entiende-por-ambiente-virtual-deaprendizaje Ambientes virtual de aprendizaje-Dociment Transcript http://www.slideshare.net/profaluzelena/ambiente-virtual-de-aprendizaje-10042417 ALGUNOS ASPECTOS SOBRE LOS DERECHOS DE AUTOR EN INTERNET. (Conflictos con el uso de obras en el ciberespacio) Por Federico Andrs Villalba Daz http://www.justiniano.com/revista_doctrina/LOS_DERECHOS_DE_AUTOR_EN_INTE RNET.htm 23:07 13/05/2012