GAYA PEMBELAJARAN

1.0 Gaya Pembelajaran Setiap orang mempunyai gaya pembelajaran dan kekuatan yang tersendiri (Kenneth & Dunn, 1984). Gaya pembelajaran boleh didefinisikan sebagai “motivational interest or pattern that is preferred when processing new information or experiences” ( minat atau pola terpilih yang mendorong seseorang apabila memproses maklumat baru atau pengalaman) Terdapat empat model gaya pembelajaran iaitu (1) Model Dunn & Dunn (Lampiran1.1-F1b) (2) Kolb Learning Styles Inventory (3) Honey & Mumford: Learning Styles Questionnaire (LSQ) (4) Hermaan: Whole Brain Learning Style Preference (LSP) (Lampiran 1.1-1a ). Mana-mana satu model boleh dipilih untuk digunakan. Walau bagaimanapun, fasilitator harus memberi fokus sekurang-kurangnya kepada tiga bentuk gaya pembelajaran yang utama iaitu (1) Visual, (2) Auditori, dan (3) Kinestetik (Kajian oleh Neuro Linguistic Programming). Layari http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/vak.html) Model Dunn & Dunn juga sesuai digunakan untuk melengkapkan konsep gaya pembelajaran. Secara ringkas, aplikasi kepada gaya pembelajaran mengambil kira proses yang ditunjukkan oleh rajah di bawah.

Mengenal pasti
Gaya Pembelajaran

Merancang P&P • Aktiviti • Bahan bantu berasaskan gaya pembelajaran

Menguruskan P&P Keluwesan aktiviti • Pelbagai bahan bantu • Stimulus (alam sekitar, Emosi, Sosiologi, Fizikal,Psikologi)

Konsep :

Gaya pembelajaran ialah cara mempelajari sesuatu mengikut kecenderungan individu. Terdapat pelbagai teori dan model gaya pembelajaran. Murid dan guru perlu mengetahui kepelbagaian gaya pembelajaran tersebut supaya mereka dapat mengenal pasti gaya pembelajaran yang sesuai untuk diri mereka / pelajar mereka.

Pada asasnya terdapat dua model gaya pembelajaran yang akan dibincangkan di sini, iaitu:• • Gaya VAK ( Visual , Auditouri , Kinestetik ) Gaya Pembelajaran Dunn dan Dunn

Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari

1/

Auditouri . Suka perkataan rasa. 2. Mereka boleh mengingati penerangan melalui bacaan kuat atau menggerakkan bibir ketika membaca terutama apabila mempelajari sesuatu yang baru. Murid belajar lebih baik dengan melihat sesuatu teks berbentuk perkataan / ayat dalam buku . 2. Murid “Kinestetik” belajar dengan baik dan berkesan melalui pengalaman dan akan melibatkan diri secara fizikal dalam aktiviti di kelas.1 Matrik Gaya Pembelajaran VAK Apabila anda Mengeja Visual Adakah anda cuba melihat perkataan? Anda bercakap secara berpasangan tetapi tidak suka mendengar terlalu lama? Lebih suka mendengar perkataan lihat. gambarkan dan bayangkan? Adakah anda dapat melihat gambar dengan jelas dan terperinci? Adakah anda terganggu oleh pergerakan atau keadaan tidak teratur? Audiotori Membunyikan perkataan atau menggunakan pendekatan fonetik? Anda suka mendengar tetapi tidak suka untuk bercakap? Guna perkataan seperti dengar dan fikirkan? Berfikir secara bunyi? Terganggu oleh bunyi atau bising? Kinestetik/Tactile Tulis perkataan untuk memastikannya betul. 1. 3. • Gaya Pembelajaran Auditori 1. papan hitam atau paparan komputer. Menggunakan pergerakan dan air muka. mengajar murid lain dan berbincang dengan guru. Murid “Auditori” belajar dengan mendengar perkataan / ayat yang disebut dan juga arahan lisan. 2. Murid “Visual “ tidak memerlukan penerangan lisan seperti murid “auditori” tetapi mereka selalunya dapat belajar melalui pembacaan. semuanya bergerak? Terganggu oleh aktiviti di sekeliling? Bercakap Membayangkan Memberi tumpuan Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 2/ . Kinestetik ) Gaya VAK mengandungi tiga aspek . Auditori dan Kinestetik.1. iaitu gaya pembelajaran Visual . 4. • Gaya Pembelajaran Kinestetik 1. • Gaya Pembelajaran Visual 1. Melihat beberapa gambar. Mereka lebih mengingati dan memahami arahan dan penerangan menerusi pembacaan ayat atau teks berkenaan. Mereka dapat mengukuhkan ingatan dengan mendengar semula rakaman pita audio.1. Mereka selalunya menulis nota syarahan / arahan lisan jika mereka hendak mengingati sesuatu. 3.1 MODEL GAYA PEMBELAJARAN VAK ( Visual . Mereka biasanya dapat menginagti sesuatu dengan baik dan berkesan apabila melakukan aktiviti secara “hands-on”. sentuh dan pegang.

Learning Strengths of the VISUAL Learner Remembers what they read and write. tanya jiran? Lebih suka memberitahu? Cuba menginterpretasika n mood seseorang Membaca Ingat dengan baik apa yang telah dilakukan bersama? Bercakap sambil atau melibatkan diri dalam sesuatu aktiviti? Suka bermain sesuatu permainan atau membuat sesuatu menggunakan tangan? Melihat pergerakan badan? Lebih suka cerita berbentuk aksi atau tidak betul-betul berminat membaca? Lebih suka terus mencuba? Mengabaikan arahan dan memikirkan semasa melaksanakannya? Terus mencuba atau mencuba di komputer lain. musik atau membaca? Mendengar ton suara? Gemarkan dialog dan perbualan atau mendengar watak yang bercakap? Lebih suka arahan verbal atau berbincang dengan seseorang? Suka bercakap dengan seseorang atau bercakap kuat semasa bekerja? Panggil meja-bantuan. pertunjukan atau wayang? Adakah anda memerhatikan air mukanya? Adakah anda suka situasi deskriptif? Berhenti untuk membayangkan sesuatu tindakan? Adakah anda suka melihat demonstrasi. charts. slaid atau poster? Adakah melihat arah dan gambar? Adakah anda memerlukan gambar atau rajah? Adakah anda suka menunjukkan sesuatu? Terlupa muka tetapi ingat nama? Ingat apa yang telah bicarakan? Lebih suka telefon? Lebih suka mendengar radio. Can remember diagrams. Generally. Demonstrations from the blackboard. Enjoys visual projects and presentations. berhadapan atau pertemuan peribadi? Adalah anda lebih suka menonton TV. graphs and charts are all valuable tools for the visual learner. global visual learners will process iconic (pictorial) information before reading the printed text. Lakukan untuk mereka dan berikan mereka melihat bagaimana dibuat atau minta mereka melakukan? Membuat sesuatu yang baru Meletakkan sesuatu bersamasama Memerlukan bantuan daripada aplikasi komputer Mengajar seseorang The Visual Modality The visual learner remembers 75% of what the read or see. diagrams. Generally.Bertemu semula seseorang Menghubungi sesorang atas sesuatu urusan Releks (relax) Terlupa nama tetapi ingat mukanya? Ingat di mana bertemu? Adakah anda suka secara terus. analytic visual learners will process the printed word before iconic (pictorial) information. Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 3/ . rajah. maps well.

Info Wheels. Make full use of a variety of technologies: computer. the visual learner also prefers to have a picture to view. video camera. Photographs. Slide Shows/Power Point. Try to work in a quiet place. photography. Flash cards Crossword & word find puzzles. Newspapers. TV shows.Understands information best when they SEE it. like soft music in the background. Displays. Maps. Magazines.Flippaz cards. internet. Charts. Activity Suggestions for the VISUAL Learner Diagrams. Written reports. During lessons. you will remember them better that way. Some visual learners do. however. it will help you focus. Collages. Strategies for the VISUAL Learner Write things that you want to remember down. Graphs. Illustrations. Games. ask politely if they could repeat or explain. Look at the person who is speaking to you. Posters. Movies. Recipes. Letters. Traits of the VISUAL Learner Prefers to see words written down When something is being described. Flipgate quizzes. Most visual learners learn best alone. Make handouts and all other written work as visually appealing as possible. Bulletin boards Workbooks. Cartoons. ensure auditory learners are in a position to hear well. Writing. etc. Wear earmuffs or earplugs if necessary. Turn starz. Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 4/ . Reading. and easily read. Books. Teaching Strategies for the VISUAL Learner Provide lots of interesting visual material in a variety of formats. OHP transparencies. If you miss something a teacher says or do not understand. Colouring books. live video feeds/close circuit TV. Make sure visual presentations are well-organized. OHP.

Enjoys classroom and small-group discussion. Strategies for the AUDITORY Learner Study with a friend so you can talk about the information and HEAR it. Make your own tapes of important points you want to remember and listen to it repeatedly. Only 30% of the general school-age population is auditory. Can remember oral instructions well. Understands information best when they HEAR it. or on audio tape. Generally. Prefers written instructions rather than verbal instructions. too. Enjoys decorating their learning areas. the auditory learner will remember 75% of what they hear in a lecture. Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 5/ . Studies materials by reading notes and organizing it in outline form Enjoys visual art activities The Auditory Modality The auditory learner MUST HEAR things for them to have the best chance of learning. Appreciates presentations using OHP transparencies or handouts. Recite out loud the information you want to remember several times. Ask your teacher if you can submit some work (if appropriate) as an oral presentation. This is especially useful for learning material for tests. Carefully organizes their learning materials. Remembers and understands through the use of diagrams.Prefers a time-line or some other similar diagram to remember historical events. Prefers photographs and illustrations with printed content. Using the auditory modality is the most difficult way to learn new material Learning Strengths Remembers what they hear and say. charts and maps.

Poems. Teaching Strategies for the AUDITORY Learner Re-phrase points. exercise books. When doing maths calculations. Say your goals out loud each time you begin work on that particular assignment. skim through and look at the pictures. Musical performance. as appropriate. Incorporate multimedia applications utilizing sounds. Use different colours to aid your memory. chapter titles. Activities Oral report or presentation. questions.When reading. You need to HEAR the words as you read them to understand them well. use grid paper to help you set your sums out correctly and in their correct columns. This will help you remember them. etc. Songs. music. ensure auditory learners are in a position to hear well. Puppet show. During lessons. Panel discussion. Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 6/ .). reading them out loud. Raps. Make flashcards for various material you want to learn and use them repeatedly. Debate. Read out loud when possible. volume. Vary speed. or speech (use tape recorders. Tape recordings. Write down key points or key words to help avoid confusion due to pronunciation. and other clues and say out loud what you think this book could be about. pitch. to help create interesting aural textures. musical instruments. etc. Use different colours and pictures in your notes. Set a goal for your assignments and verbalise them. computer sound cards/recording applications. Teach the class or a group.

Oral recitation. what they experience with their hands or bodies (movement and touch). Remembers verbal instructions well. Finds it difficult to work quietly for long periods of time. Easily distracted by noise. Oral presentations. Prefers to discuss ideas they do not immediately understand. The tactile-kinesthetic learner remembers best the things they experience. Learning Strengths of the TACTILE-KINESTHETIC Learner Remembers what they DO. Learning Styles The Tactile . Verbally expresses interest and enthusiasm. Traits of the AUDITORY Learner Remembers what they say and what others say very well. Getting information from written materials or by listening is not as easy as aforementioned methods.TV/radio show. Show and tell/current events. Verbal games. Demonstrations. Enjoys the opportunities to present dramatically.Kinesthetic Modality The tactile-kinesthetic learner must DO things for them to have the best chance of learning. Kinesthetic learning involves use of the whole body rather than just hands-on. Enjoys class and group discussions. peer tutoring. including the use of music. Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 7/ . but also easily distracted by silence. Remembers best through verbal repetition and by saying things aloud.

try hand/finger exercises. Try lying on your stomach or back. etc. 3-5 minutes of break time. floor games.as opposed to heavily rhythm-based music). or handle a koosh ball. Studying with music in the background might suit you (baroque music is best . You might not study best while at a desk. Later. but be sure to settle back down to work quickly. If you need to fidget. Have good motor coordination.Enjoys using tools or lessons which involve active/practical participation. then read the first and last paragraphs and try to get a feel for the book. This means you should first scan the pictures. flashcards. Use coloured contruction paper to cover your desk or even decorate your area. paragraph-by-paragraph. When learning new information. electro-boards. pace or walk around while reciting to yourself or using flashcards or notes. try doing so in a way which will not disturb others of endager yourself or others. This technique is called colour grounding. tennis ball or something similar. close your eyes and try to see it with your mind's eye and to hear it in your head. too. Try to hear the words in your head. While studying. Try a variety of colours to see which colours work best. When reading a short story or chapter in a book. Try studying while sitting in a comfortable lounge chair or on cushions or a bean bag. try closing your eyes and writing the information in the air or on a surface with your finger. Can remember how to do things after they've done them once (motor memory). You could also try skim-reading the chapter or short story backwards. Try jiggling your legs or feet. This will help you process the information. take frequent breaks.KINESTHETIC Learner To memorise. A reasonable schedule would be 15-25 minutes of study. Strategies for the TACTILE . Choose your favourite colour as this will help you focus. When trying to memorise information. make task cards. Try reading through coloured transparencies to help focus your attention. card games. Try to picture the words in your head as you are doing this. Encourage tactile-kinesthetic students to write down their own notes. then read headings. when you try to remember this information. Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 8/ . Teaching Strategies for the TACTILE-KINESTHETIC Learner Allow tactile-kinesthetic students to take breaks during lessons and move around. try a whole-to-part approach. Encourage tactile-kinesthetic students to stand or move while reciting information or learning new material.

Body games. Computers. Suggestions ACTIVITY for the TACTILE . etc. Activities Tactile Activities Modelling. Rocking and reading. Products. Workbooks Flippaz. Sculptures. Projects. Musical performances. Learning circles. Role-play/interviewss. Task cards. Make a video show. OHP transparencies. Charades.Incorporate multimedia resources (computer. Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 9/ . Mobiles. Peekys. Origami. Puzzles. Collages Info wheels. Science labs Blackboard/whiteboard Flip chutes. Colouring books. Needlework. Walking and reading. sheets. Floaterz. video camera. activities Turn starz Sandpaper/felt letters.KINESTHETIC Learner KINESTHETIC Activities KSurveys. Field trips. Puppet shows. Scrapbook. Collections. Demonstrations. Posters. Provide lots of tactile-kinesthetic activities in the class. Calculators. Dress as characters. Flip-gate quiz Games. Cut-and-paste tasks.) into programmes (teacher presentations and student presentations). Plays. Dance. Electroboards. photography camera. Displays. Artistic creations Dioramas. Pantomimes.

Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 10/ . Enjoys the opportunities to build and physically handle learning materials.1 di bawah. Tends to want to eat snacks while studying. Alam Sekitar Unsur Bunyi Cahaya Suhu Ciri-ciri Suka belajar tanpa bising atau dengan mendengar muzik. Enjoys acting out a situation relevant to the study topic.2.2 MODEL GAYA PEMBELAJARAN DUNN & DUNN Model Gaya Pembelajaran oleh Dunn dan Dunn menyatakan gaya pembelajaran seseorang pelajar bergantung kepada unsur-unsur yang disukainya di bawah lima stimulus yang ditunjukkan dalam Jadual 1. Suka belajar di tempat yang sejuk atau panas. Enjoys hands-on activities. Suka belajar di tempat yang cerah atau di tempat yang kurang cahaya.2. Will take notes to keep busy but will not often use them.Traits of the TACTILE-KINESTHETIC Learner Remembers what they DO very well. Enjoys making and creating. Tends to want to fiddle with small objects while listening or working. Remembers best through getting physically involved in whatever is being learnt. 1. Has trouble staying still or in one place for a long time. Enjoys using computers. Jadual 1. Physically expresses interest and enthusiasm by getting active and excited.1: Model Gaya Pembelajaran Dunn dan Dunn Stimulus 1.

Suka belajar mengikut jadual waktu atau suka belajar sekiranya lebih masa diberi untuk sesuatu mata pelajaran atau perkara. dan membuat pengiraan dan analisis. Boleh merangsang diri untuk belajar atau perlu dirangsang oleh guru. Pelajar yang memproses maklumat menggunakan otak kanan suka belajar secara keseluruhan. Pelajar yang impulsif bertindak secara spontan manakala pelajar yang reflektif berfikir sebelum bertindak. Suka belajar sesuatu mata pelajaran pada waktu yang sesuai atau pada bila-bila masa. Bertanggungjawab untuk belajar atau perlu bimbingan oleh guru. Ciri Pelajar global suka belajar secara menyeluruh. pelajar analitik suka belajar mengikut urutan dan membuat analisis. Suka belajar secara pasangan. Suka belajar dengan rakan sebaya. Pelajar yang memproses maklumat menggunakan otak kiri suka belajar bahagian-bahagian bahasa. membuat sintesis. Psikologi Unsur Global atau Analitik Otak Kiri atau Otak Kanan Impulsif atau Reflektif Untuk mendapat maklumat lanjut tentang Gaya Pembelajaran sila tuan / puan layari laman-laman berikut :Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 11/ . Suka atau tidak suka bergerak semasa belajar. Suka belajar dengan benda/perkara maujud atau abstrak atau melalui pengalaman. Suka belajar dengan bimbingan guru Dapat belajar dengan mana-mana cara yang tersebut di atas. Emosi Unsur Ciri-ciri Suka belajar di tempat formal yang ada kerusi dan meja atau di tempat tidak formal seperti berbaring atau duduk di atas lantai. Boleh belajar dalam jangka masa yang pendek atau panjang. Suka belajar secara sendirian. Motivasi Ketabahan Tanggungjawab Struktur 3. Sosiologi Sendiri Pasangan Rakan sebaya Pasukan Guru Pelbagai cara 4. Fizikal Persepsi Makan Waktu Gerakan Stimulus 5. Suka atau tidak suka makan dan minum semasa belajar. Suka belajar dalam pasukan.Stimulus Pola 2. melukis. membuat gerakan dan mencipta sesuatu.

http://www. Perbezaan Surat Tidak Rasmi dengan Surat Tak Rasmi 4.ncsu. Hasil Pembelajaran: Aras :2 i.co.com//multiple/multiple_choice_questions.nz/abiator/lsi/lsiframe. jujur dan bertanggungjawab.ldpride.html Catatan: Inventori Gaya Pembelajaran secara on line boleh dilayari di URL di bawah. Persamaan surat Tidak Rasmi 3.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/ILSdir/ilsweb. kemahiran teknologi maklumat. Pembelajaran koperatif.co. menganalisis.htm http://www.nz/abiator/lsi/lsiframe. Meneliti dan membuat perbandingan ii.learnativity. Menghasilkan rangka Surat Rasmi dan iii. Menyatakan bahawa Surat Surat Rasmi dan Surat Tidak Rasmi mempunyai format tertentu 2.ldpride. Isi Kandungan: 1. Memahami Format Surat 1. http://www.html http://snow.html http://www. Pengetahuan Perlu Ada : Murid biasa melihat Surat Rasmi dan Surat Tidak Rasmi.utoronto.net/learning_style.html http://www.html http://www2.MI.ca/Learn2/mod3/tchstyle. format dan perbezaan Objektif: Diakhir pengajaran murid dapat membezakan dan persamaan antara Surat Rasmi dengan surat Tidak Rasmi.net/learningstyles.Menyenaraikan persamaan Surat Tidak Rasmi.berghuis.html http://www. Format Surat Rasmi dengan Surat Tak Rasmi 1.cgi Contoh Rancangan Pengajaran Harian Mengambil Kira Gaya Pembelajaran & Pelbagai Kecerdasan Nama Guru: Mohd Talib bin Rahman Darjah : 4 Mawar Tajuk Pelajaran: Surat Tidak Rasmi & Surat Rasmi Bidang/Tema:Membaca untuk unsur Pengajaran /Surat Jangka masa: 2 jam ( dua hari ) Ringkasan Pelajaran : Memahami format surat Berkomunikasi. Membina format Surat Tidak Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 12/ .metamath. bersama kumpulan.com/assessment.berghuis. menjana idea.

Kecerdasan Verbal Borang 6.. 3. Guru memanggil nombor dan murid membentangkan hasil kerja di transparansi 4.Guru menyuruh murid melakarkan format surat Tidak Rasmi dengan Surat Rasmi. 4. OHP Elemen Pengurusan Pembelajaran Bestari/Kemahiran Generik Yang Menjadi Fokus  Kemahiran berfikir.dengan Surat Rasmi Nilai Murni : Rasmi dan Surat Rasmi i. kemahiran membanding dan membeza dan  Pembelajaran Kooperatif Langkah / Masa (Peristiwa/ Pengajaran Is i Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran Guru Pelajar Media Kemahiran Pengajaran Generik Langkah 2 (15 minit ) Format Surat Tidak Rasmi & Format Surat Rasmi 1.Rakan dari kumpulan Penilaian lain akan menilai rakan pembentangan sebaya. Transparensi ii Kad Manila iii. Melakar rajah. Rakan membentang hasil kerja – Menamakan format . Murid berbincang dalam kumpulan. 2. Memberi borang penilaian rakan sebaya 1. Lembaran kerja iv.Guru mengedarkan kertas A4. Murid melakarkan format mengikut pengetahuan sedia ada. Menggunakan kata panggil yang betul dan berbudi bahasa Bahan Bantu Belajar : i. 2. Menggunakan bahasa surat ii. Kem Fasi: Attending Kecederasan Fizikal Logik. MIInterpersonal Mengumpul dan mengelaskan mengikut kategori.Murid akan melakarkan jawapan di transparansi 5.Rakan lain memberi pujian Kertas A4 (lakar format) Dan tranpiransi Lukis semula (2 helai satu kumpulan) Kemahiran Kolaboratif Kemahiran belajar Pemerolehan maklumat. tersebut Dipetik sebahagian daripada PPP oleh Cikgu Mohd Talib bin Rahman (SK Jelutong Pulau Pinang) (Catatan : Perkataan-perkataan yang diboldkan pada ruangan aktiviti pelajar membawa maksud gaya pembelajaran dan kecerdasan pelbagai) Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 13/ .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful