GUA DE ACTIVIDADES, TRABAJO COLABORATIVO 1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Dosquebradas- 2011

SNTESIS DEL TEMA Vamos a dar comienzo al estudio de Filosofa Antigua con un anlisis del sentido que ha tenido esta disciplina en el contexto la historia de la filosofa, sealando las diferentes caractersticas, modelos, e interpretaciones que se han dado. El propsito de concebir en lneas generales una sntesis de lo que representa para la filosofa, un estudio de sus inicios histricos, procurando tocar los temas fundamentales que allanan el camino hacia una comprensin de las diferentes concepciones filosficas SINTESIS DE LA ESTRATEGIA. Conceptualizacin de la estrategia: La estrategia propuesta es la de trabajo en equipo porque es una estrategia que permite a los estudiantes interactuar con otros compaeros con el objetivo de alcanzar una meta comn que se presentar como resultado de un trabajo en equipo en un solo bloque. Caractersticas de la estrategia: Se fundamenta en la confianza mutua para alcanzar la meta. Aunque la entrega del trabajo es el resultado del trabajo en equipo la responsabilidad individual cobra mucho valor para el desarrollo de roles especficos. La dinmica propone labores individuales, como moderador, secretario (redactor) analista, etc, con la idea de dar responsabilidades a travs de dichos roles. Impulsa a los estudiantes para que tomen decisiones a travs de la comunicacin, la confianza y el anlisis de problemas. El equipo revisa sus metas peridicamente e identifican las mejoras en el proceso colectivo con el fin de funcionar ms con eficacia. Criterio de seleccin: Correspondencia con la temtica desarrollada

 Apropiacin de la temtica por parte de los estudiantes desde una situacin terica. TRABAJO COLABORATIVO No. 1 EN LOS UMBRALES DE LA FILOSOFA OCCIDENTAL".

Aspectos generales del trabajo: Se profundizar en todos los temas relacionados con el sentido de la Filosofa Antigua desde el marco conceptual, el contexto, y los diferentes enfoques. Objetivos del Trabajo: El objetivo de la presente actividad realizar un estudio profundo y crtico sobre las teoras del posible origen dela filosofa occidental y del significado de la filosofa en la Grecia clsica, con el fin de tomar una postura como horizonte de conocimiento ante esta cuestin. PRIMERA PARTE: Temticas y produccin individual: Se deben desarrollar las siguientes actividades de carcter obligatorio en el foro antes de presentar el resultado final. Leer la primera unidad del mdulo, identificar los textos de los autores en cuestin y los diferentes planteamientos en forma individual despus de hacer las lecturas correspondientes. SEGUNDA PARTE. Se realizar un conversatorio, en el cual todos deben participar, en el foro del grupo, sobre el origen de la filosofa en Grecia. La dinmica consiste en que cada miembro

del grupo aporta un dato diferente sobre este origen y los dems amplan y/o complementan esa informacin, de forma que se va construyendo un tejido de conocimiento sobre el tema. Se debe nombrar un secretario de esta seccin que tome nota de los aportes y entregue al final un resumen a todo el grupo. Actividad II. Para el desarrollo de esta actividad el grupo deber dividirse u organizarse en dos subgrupos. El primer grupo se encargar de investigar, analizar y sintetizar la teora que plantea a Oriente como la cuna de la filosofa. El segundo grupo deber hacer lo mismo con la teora que ubica el origen de la filosofa en Grecia. El objetivo es demostrar argumentativamente la preeminencia de una teora sobre la otro. Para esto, cada grupo deber entregar un informe de mnimo tres pginas mximo 5, letra Arial 12, espacio 1,5; con mrgenes de 3 cms, el cual ser debatido y evaluado en el foro del grupo.

Fecha Apertura: 28 de Febrero de 2011 00:00 Fecha de Cierre 13 de Marzo de 2011 11:55 pm Nota: lo importante de las respuestas son los argumentos que se den para soportar alguna postura que se tome al respecto. No se aceptan respuestas dadas a la ligera u otra en las que se tome de Internet y se pegue informacin sin darle un manejo adecuado a la misma Tenga en cuenta el siguiente cuadro. scar Medina Prez RUBRICA: tem Evaluado Participacin individual del estudiante

Valoracin Baja Nunca Participo (0 puntos)

Valoracin Media El estudiante participo pero sus aportes no

Valoracin Alta Mximo Puntaje El estudiante 10 participo activa puntos y pertinentemente

son pertinentes Estructura, redaccin y ortografa del informe La estructura no obedece a lo solicitado, no hay una redaccin pertinente y existen errores de ortografa del El trabajo no responde a las soluciones asertivas del los estudios de caso (0 puntos)

con la actividad

(5 puntos) ( 10 puntos) Estructura Redaccin y 8 pertinente pero ortografa son puntos redaccin y excelentes ortografa son deficientes o (8 puntos) viceversa. (4 puntos) Un estudio de caso esta bien solucionado y el otro no o las soluciones son adecuadas pero no estn bien sustentadas. (5 puntos) Se mencionan las referencias pero no son las adecuadas para dar solucin a los estudios de caso. (3 puntos)

Fines trabajo

Se dio solucin (10 asertiva a los puntos) casos planteados y se justificaron adecuadamente. (10 puntos)

Referencias

No se mencionan las referencias o no son las adecuadas. (0 puntos)

El manejo de 6 citas se puntos relaciona adecuadamente con la solucin a los estudios de caso. (6 puntos) 34

TOTAL DE PUNTOS

Referencia Bibliogrfica: Ernst Tugendhat/Ursula Wolf. Propdeutico logico-semntica. Anthropos. 1997. En lo sucesivo se citar, para abreviar y dentro de este documento, como E.T. Husserl Edmund Lgica Formal y Lgica Trascendental Ensayo de una Crtica de la Razn Lgica. Traduccin de Luis Villoro. Centro de Estudios Filosficos. UNAM. 1962. Consideraciones Preliminares. http://www.bibliojuridica.org/libros/libro.htm?l=451 Copi Irving/Carl Cohen Introduccin a la Lgica. Noriega Editores. Mxico