A szrl, a nyelvrl

A nyelv nemcsak eszkz arra, hogy az ember megrtesse magt, a nyelv a ltsnak s rzsnek egy klnleges mdja. Julien Green Az ember mr a korai idktl magyarzatot prbl tallni arra a titokzatos eszkzre, amellyel rezgsbe kpes hozni a levegt, s msokhoz szlni tud. Olyan kijelentsek szlettek, melyek neknk, mai embereknek rthetetlenek maradnak, ha nem prblunk meg tlltni korunk paradigmjn. Ilyen titokzatos kijelents a Kezdetben vala az Ige, vagyis a Sz. St a Bbel tornyrl szl bibliai trtnet is, ahogyan azt mr emltettk, zavarba ejt bennnket, pedig taln mindkt szveg tbbet akar mondani, mint amennyit mi fel tudunk fogni bellk A nyelvszet kezdetei utn a behavioristk a nyelvet olyan emberi tallmnynak ltjk, amely inger vlasz alapon jn ltre az let szksgszersgeinek a kvetkeztben. Ezt a ttelt ma mr ltalban rvnytelennek tartjk. Darwin is felveti, jval a behavioristk eltt, hogy a nyelv olyan sztn, amely szerkezetben s alkalmazkodkpessgben tkletess vlt, s ezrt csodlatunkat rdemli. A nyelv megtanulshoz veleszletett kszsgnk van. Mondhatnnk, biolgiai rksgnk. Olyan sszetett, specializldott kszsg, mely spontn mdon mindenfle tudatos erfeszts nlkl alakul ki. A nyelv adva van az ember szmra, ppgy, mint ahogy a fecsknek a fszekraks kpessge. A gyerekek valjban genercirl genercira jra felfedezik (a nyelvet), nem mert megtantjk ket erre, vagy mert okosak, hanem mert nem tehetnek mst! (Steven Pinker) Az idnknt tlhaladottnak vlt, mde jra meg jra nyelvszeti forradalmrr kikiltott Noam Chomsky azt lltja, hogy az embernek mr a szletskor rendelkeznie kell egy univerzlis grammatikval, mely megmondja neki, hogyan lehet a szlei beszdbl kivonni anyanyelvnek mondattani mintzatait: Ez az univerzlis grammatika veleszletett teht, s mint olyan az egyes nyelvek grammatikja, nyelvtana mgtt ll. Chomsky ezzel tmadst indt az ellen a standard trsadalmi modell ellen, mely szerint az ember lelkt kizrlag az t krlvev kultra formlja, vagyis az ellen, hogy az ember tabula rasa volna! Ahhoz azonban, hogy a gyermek kpes legyen beszlni, mint ahogy a fecske fszket rakni, emberi krnyezetre van szksge. Ez annyit jelent, hogy ha az ember emberek kztt van (j esetben) ksztetst rez arra, hogy beszljen, vagyis arra, hogy rtsen, s hogy rtve legyen. tlagos krlmnyek kztt manapsg aligha tapasztalhatjuk ezt, rdekes mdon a metrn, a villamoson mindenki kerli a msikkal val kapcsolatot, s mintha ez a mindennapi tapasztalat pp a fenti kijelentst akarn meghazudtolni. Igaz, hallani olyan orszgokrl is, pldul Brazilirl, ahol az emberek a metrn nemcsak a karnevl ideje alatt nekelnek vagy tncolnak egymssal! A XIX. szzad mostohbb krlmnyeibl, az ltetvnyek esemnyeibl pontos kpet alkothatunk arrl, hogy a nyelv eleve adottsga az ember szmra mit is jelent. A rabszolgkat klnbz rgikbl hurcoltk az ltetvnyekre, gy egyms anyanyelvt nem ismerhettk, s kzs nyelvk a gyarmatost gazdik ltal hasznlt angol, holland vagy egyb eurpai nyelvek voltak, melyekhez sajt anyanyelvk szavait kevertk. Ezt a keverknyelvet aztn egyms kztt nyelvtani pontostsok, rnyalatok nlkl beszltk. Az gy szlet keverknyelveket pidzsinnek hvjuk. A pidzsin nyelvek keletkezst termszetesnek tekinthetjk, s nemigen csodlkozunk ltrejttkn. Ami azonban a pidzsint megalkot rabszolgk leszrmazottai vittek vgbe, joggal kelti fel figyelmnket! k ugyanis mindenfle kls sztnzs nlkl olyan elemeket, nyelvtani szerkezeteket vittek bele a pidzsinbe, amelyek addig nem voltak benne, s amelyek az rnyalt kommunikcit szolgltk. Ezt a jelensget kreolizcinak nevezzk, s minden pidzsin nyelvnl megjelenik! (Bickerton) Tovbbi bizonytk az emberi nyelv eleve adottsgra, hogy a pidzsin szletse s a kreolizci,

nemcsak a beszlt nyelv esetben figyelhet meg, hanem a siketek jelel nyelvnl is. Ha eddig azt hittk volna, hogy az a jelrendszer, amelyen a siketek rtekeznek egymssal egy pantomim vagy egy mestersgesen kitallt nyelv, csodlkozni fognak azon, hogy minden jelel nyelv egy klnll teljes nyelv, ugyanolyan szervezdssel, mint a vilgon beszlt brmely termszetes nemzeti nyelv, vagy dialektus. A francia jelnyelv pldul nem hasonlt az amerikaira. Ahol siket kzssgek vannak, mindenhol kialakultak jelel nyelvek.4 A nicaraguai jelel nyelvnl a mlt szzad nyolcvanas veiben a kvetkezket lehetett megfigyelni: 1979-ig a szandinista diktatra uralomra jutsig nem volt kzoktats. Ezutn viszont iskolt szerveztek az egymstl elszigetelten l siket gyerekek szmra is, s ugyanazt a tbbnyire kudarcba fullad mdszert kvettk, amelyet mshol is, vagyis a szjrl olvasst szndkoztak megtantani nekik. Az iskolba kerl gyerekeknek nem volt kzs jelel nyelvk, hiszen addig egymstl elszigetelten ltek, s csak annyira tudtak jelelni, amennyire ezt otthon megtanultk. Az iskolban viszont egymssal kapcsolatba kerlve fleg az oktatson kvl, az udvaron, a buszon, kialaktottak egy kzs jelnyelvet, melyen egymssal fesztelenl beszlgethettek. Ebben a formban ez a jelnyelv egy pidzsin volt, mert az otthonrl hozott jelelsen alapult, amely az elszigeteltsg miatt csaldonknt klnbztt. Ennek a jelnyelvnek a kialakulsa utn termszetesen j gyerekek is kerltek az iskolba. k rdekes mdon kreolizlni kezdtk azt, s olyan nyelvtani elemeket vezettek be, amelyek addig hinyoztak belle. Ez a nyelv ily mdon ppgy alkalmass vlt viccek vagy elvont rajzfilmek elmeslsre, mint verselsre. A nicaraguai siket gyerekek esete jl bizonytja, hogy az ember a beszd terletn vgtelen kreativitssal van felszerelve! Kpes megalkotni azt, ami hinyzik az elz generci ltal hasznlt nyelvbl! rdemes mg megemlteni, hogy minden olyan ksrlet, mely sorn hallk ltal mestersgesen megalkotott jelelnyelvet prbltak egy siket iskolai kzssg szmra megtantani, kudarcba fulladt. Ezeket a jeleket a gyerekek vagy elhagyjk vagy talaktjk gazdagabb s termszetes formkba. A nyelvtani szablyok s struktrk megalkotsban szmos modern kutat annak bizonytkt ltja, hogy az elme tartalmaz valamilyen rszletes tervezetet a grammatikai szablyokra vonatkozlag, annak ellenre, hogy a klnbz nyelvekben nknyesnek tnhet a konvencik alapjn elterjedt nyelvi forma. Pldul az, ahogyan a klnbz nyelvekben a krdseket megformljk nincs meg olyan mestersges rendszerekben, mint a szmtgpes programozsi nyelvek vagy a matematika jell rendszere. Olyan ez, mintha egymstl elszigetelt feltallk csodval hatros mdon ugyanolyan egysges szabvnnyal lltak volna el az rgpek billentyzett, a Morze -kdot vagy a kzlekedsi jelztblkat illeten. (Steven Pinker) A msik fontos krds, hogy ltezik-e mentlis nyelv, vagyis hogy ltezik-e a gondolkodsnak nyelve. Amikor kimondunk egy szt, akkor az mr konkrt formban nyilvnul meg. Nem vagyunk tudatosak a gondolkodsunkrl, ezrt hajlamosak vagyunk sszetveszteni a nyelvet magval a gondolkodssal. A beszd ettl fggetlenl inkbb valamilyen forma, amibe gondolatainkat csomagoljuk. s ha alapos ismereteim vannak egy adott nyelvben, vagyis rendelkezem vele mint kifejez eszkzzel, akkor egszsges pszich s beszdszervek esetn, a gondolatok szavakba vagy mondatokba csomagolshoz elegend a beszdszndkom. A szavak maguktl jnnek! Az emberek nem angolul, magyarul vagy knaiul gondolkodnak, a gondolkods folyamata a gondolkods nyelvn megy vgbe. (Pinker) A nyelvet pedig, ha tbb is a rendelkezsnkre ll (tudjuk ket), kivlaszthatjuk hozz. Vagyis, mondjuk, ha a kedves olvas tbb nyelven egyformn jl tud, mg vlaszthat is, hogy melyiken mondja el azt, amit akar. s nem arrl van sz, hogy lefordtja a mondatot egyik nyelvrl a msikra, hanem hogy beszdszndkhoz egy nyelvet vlaszt. (Khlewind) Van teht a jel, amely a beszlt s az rott nyelv eleme, s van a jelents, amely a jel mgtt van, s amelyet a jel hordoz. A jel a beszdszervek (vagy siketek esetben mozdulatok) ltal fizikailag

szlelhet. A jelents az rzkszervek szmra nem lthat; a beszd sorn azonban minden esetben el kell jutnom a jelentshez, ha rteni akarom azt a jelsort, amelyet egy beszl, egy szveg, egy kp, stb. tr elm. Magyarn: minden rtshez fel kell tornznom magam a jelentshez. Egy sznak lehet tbb jelentse is, mint ahogy az pldul szmos angol szra jellemz. Honnan tudom, hogy mikor melyik jelentsre gondoljak? Az ilyen esetekben a szvegkrnyezet segt. Meg a gondolkods! A gpek erre gy, mint az ember, nem kpesek. A 35-40 vvel ezeltti lelkeseds, hogy egykor majd lehetv vlik egy fordtgp megszerkesztse, lecsitulni ltszik, s manapsg egyre tbben ktsgbe vonjk, hogy erre valaha is sor kerlhet. Ha nem ltezne gondolkods, s mondatainkat inger-vlasz alapon pattintannk ki magunkbl, akkor knnyebb lenne egy ilyen szerkezetet sszehozni, mert elg lenne megfelel szm varinst sszegyjteni, s a helyzetet a szksgletek alapjn analizltatni. De nem gy beszlnk! Vges eszkzeinknek (szkincsnknek) vgtelenl sokfle felhasznlsi mdja van. Radsul jtszhatunk is a szavakkal, vagy akr flre is vezethetnk velk valakit. Hogy szavainkat valban vgtelen mdon tudjuk kombinlni, ahhoz gondolkodsra van szksgnk. Igaz, a szmtgp is tud kombinlni, de beszlgets sorn rtelmesen vlaszolni legfeljebb vletlenl. (Pinker) A beszlgets lnyege pedig ppen ez! Vagyis, hogy rtsek, s hogy rtve legyek. Az is igaz, hogy nnepnap az, amelyiken egy msik emberrel val beszlgets sorn valban rtem a msikat, s is rt engem! Legtbbszr nem figyelnk beszlgettrsunkra, hanem csak gondolunk ezt vagy azt, az alapjn, amit hallani vlnk. gy tnik a gpek nem kpesek emberi gondolkodsra, viszont az ember kpes a gpire. 4 Civilizlt orszgok trvnyei szerint pldul szocilis s nemzetisgi nyelv a siketek jelelse. Alapvet emberi jogaikat srtik meg, amikor nem biztostanak szmukra megfelel oktatst a sajt nyelvkn , s ha szksges, jeltolmcsot. A gyakorlat korbban az volt, nhny nyugati orszg kivtelvel, hogy megprbltk megtantani ket szjrl olvasni, valamint beszlni. Magyarorszgon az Eurpai Uni hatsra ez a gyakorlat szerencsre mr vltozban van. Ez az igyekezet ritka kivtelekkel ltalban hibaval munka. Tekintlyelv gondolkodsmdunk iskolapldja ez, amely a liberalizlds ellenre mg mindig jellemzi nmagt modernnek nevez trsadalmunkat, mely a siketeket minden ron be akarja illeszteni. Azonban a siketek felnttkorukban tbbnyire egyms trsasgt keresik, s ha ismerik a jelnyelvet, jl tudnak egymssal kommuniklni. Viszont ha gyerekkorukban nem tanultak meg jelelni, akkor felnttkorukban csak nehezen tanuljk ezt meg. gy sem a siketekkel sem a hallkkal nem fognak tudni teljesen jl kommuniklni. A beillesztsre tett j szndk ksrlet teht elefnt a porcelnboltban, s nem szolgl mst, mint a siketek elszigeteldst. Mindenki jobban jrna, ha a siketeket sajt nyelvkn oktatnk, s a szjrl olvasst ksbb vagy prhuzamosan idegen nyelvknt tantank nekik. Mg azt is megkockztatom, hogy taln nem nekik kellene megtanulniuk alkalmazkodniuk hozznk, hallkhoz, hanem neknk hozzjuk. Mirt ne tanulhatnnk mi jelel nyelvet? Elkpzelem, hogy a jelnyelv jl illeszkedne akr idegen nyelvknt egy teljesen tlagos iskola tantervbe, nem beszlve arrl, hogy mg lveznk is a gyerekek e titkos nyelvet. (Rszlet Hevesi Mihly, A Nyelvtanuls mvszetrl cm knyvbl, SzpNap knyvek, 2004)