Anda di halaman 1dari 7

M. Muzammil. S. Pd TIK.

617 A JUDUL : PENGGUNAAN MEDIA POWER POINT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMPELAJARI JARINGAN INTERNET DI KELAS XI-A MA. DARUL ULUM WARU SIDOARJO.

A. Latar Belakang Masalah Jaringan Internet adalah salah satu materi pelajaran TIK untuk kelas XI. Pada setiap pembelajaran di ruang komputer materi disampaikan dengan cara membagi dua kelompok siswa, hal ini dilakukan karena sarana komputer yang tidak cukup untuk seluruh siswa yang berjumlah 40-44 siswa sementara komputer yang ada berkisar 20-24 unit dan itupun terkadang sering terjadi gangguan saat digunakan. Karena alasan tersebut di atas, pembelajaran komputer dilaksanakan secara klasikal, artinya seluruh siswa dalam sekelas belajar bersamaan sehingga satu unit komputer digunakan dua siswa. Pelaksanaan pembelajaran seperti itu menimbulkan beberapa permasalahan, pertama, siswa belajar hanya satu jam pelajaran untuk setiap kelompok sehingga pengerjaan latihan dibutuhkan beberapa kali pertemuan hal ini menyebabkan penguasaan siswa terhadap materi yang disampaikan guru berkurang, kedua, karena ruangan terasa sempit oleh jumlah siswa dan perangkat komputer maka jika ada siswa yang menemui kesulitan akan sulit untuk dihampiri terlebih jika satu kelas masuk secara bersamaan, ketiga, hasil belajar siswa dalam mengerjaan latihan tidak optimal. Penyampaian materi dengan menggunakan media LCD Proyektor cukup Membantu guru dalam menjelaskan materi. Atas dasar kenyataan inilah, maka perlu dicari alternatif lainnya dengan melakukan inovasi dan pendekatan dalam penggunaan media pembelajaran untuk penyampaian materi kepada siswa sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung aktif, efektif, dan menyenangkan. Penelitian ini akan difokuskan pada upaya untuk mengatasi faktor internal yang diduga menjadi penyebab rendahnya tingkat kemampuan pemahaman siswa kelas XI-A MA. Darul Ulum Waru Sidoarjo, dalam mempelajari materi jaringan internet. Salah satu pendekatan pembelajaran yang diduga mampu mewujudkan situasi pembelajaran yang kondusif, aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan adalah pendekatan dengan metode presentasi audio/visual. Menurut Sudjana ( 1989 hal.30 ) yang termasuk dalam komponen pembelajaran adalah tujuan, bahan, metode dan alat serta penilaian. Dengan menggunakan Media pembelajaran Presentasi Power Point, akan merangsang siswa untuk lebih mudah memahami materi pembelajaran.

B. PERUMUSAN MASALAH Perumusan masalah dari PTK ini adalah : Apakah penggunaan Media Power Point dapat meningkatkan kemampuan Siswa dalam mempelajari Jaringan Internet? C. PEMECAHAN MASALAH Sebagaimana telah dijelaskan pada latar belakang bahwa yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya tingkat kemampuan siswa kelas XI A MA. Darul Ulum Waru Sidoarjo dalam mempelajari materi jaringan Internet. Berdasakan identifikasi masalah dan pengamatan yang dilakukan pada setiap evaluasi hasil belajar, siswa yang dinilai menguasai dan dapat mengerjakan latihan dengan benar dan tepat sesuai dengan ketentuan dan cara-caranya berkisar 25% (10 orang) dari 40 siswa. Berdasar kepada masalah yang telah diuraikan pada pendahuluan maka salah satu pemecahannya adalah dengan menggunakan Media Power Point sebagai media presentasi dalam proses pembelajaran, seperti dikemukakan oleh Winarno Surakhmad (1979 hal.184) bahwa memilih metode mengajar tidak bisa sembarang hal ini disesuaikan dengan banyak faktor yang mempengaruhinya, seperti : a. Tujuan b. Anak didik dengan berbagai jenis kematangannya. c. Situasi d. Fasilitas : Kualitas dan kuantitas. e. Pribadi guru. Dari uraian di atas maka dalam pemecahan masalah ini diambil langkah-langkah pemecahan masalah sebagai berikut : a) Menyusun rencana pembelajaran dan strategi pembelajaran yang lebih efektif sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. b) Melakukan tes untuk mengelompokan siswa. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam mengerjakan tes. c) Membuat materi pelajaran dalam bentuk presentasi Power Point d) Menggunakan media pembelajaran (LCD Proyektor) sebagai alat bantu untuk menjelaskan materi pelajaran. D. TUJUAN PENELITIAN

Untuk mengetahui apakah penggunaan Media Power Point dapat meningkatkan kemampuan Siswa dalam mempelajari Jaringan Internet E. MANFAAT PENELITIAN 1. Bagi Guru: melalui PTK ini Guru dapat mengetahui metode pembelajaran yang interaktif dan efektif meningkatkan sistem pembelajaran serta meminimalkan kesalahan siswa dalam mempelajari jaringan internet. 2. Bagi siswa: hasil penelitian ini bermanfaat bagi semua siswa karena terjadi pembelajaran mandiri yang menarik. 3. Bagi Sekolah: hasil penelitian ini membantu memperbaiki pembelajaran TIK di sekolah. F. Kerangka Teoritik dan Perumusan Hipotesis 1. Kerangka Teori - Kurikulum MA, KD., indicator . - Program Jaringan Internet - LKS - Power Point G. METODE PENELITIAN Metode penelitian yang digunakan menggunakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research), bertujuan untuk memecahkan masalah-masalah melalui penerapan langsung di kelas atau tempat kerja (Isaac, 1994:27). Sedangkan menurut Suhardjono (2006:56) mengatakan bahwa penelitian tindakan kelas merupakan bagian dari penelitian tindakan yang dapat dipandang sebagai tindak lanjut dari penelitian deskriftif maupun eksperimen. Pada penelitian tindakan kelas bukan lagi mengetes sebuah perlakuan tetapi sudah mempunyai keyakinan akan ampuhnya sesuatu perlakuan. 1. Setting Penelitian : - Lokasi Penelitian : MA. Darul Ulum Waru Sidoarjo - Subjek Penelitian : Siswa kelas XI-A sebanyak 40 orang, 27 Siswa Perempuan dan 13 siswa laki-laki. 2. Sasaran Penelitian : Dalam penelitian ini diharapkan : - Siswa mengerti materi pelajaran yang diajarkan. - Siswa dapat mengerjakan latihan-latihan dengan benar.

- terjadinya interaksi belajar SIKLUS PERTAMA 1) Perencanaan : Pada tahap ini akan dilakukan : - Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar untuk mata pelajaran TIK Kelas XI .., dan -Menyiapkan materi dasar-dasar sistem jaringan: internet dan intranet dalam bentuk power point - Menyusun soal untuk tes 2) Tindakan Menyampaikan materi dasar-dasar sistem jaringan dengan menggunakan Media Power Point Guru pengamat melakukan pengamatan siswa di kelas pada saat pembelajaran berlangsung 3) Pengamatan Pada tahap ini guru mengamati proses kegiatan yang sedang berlangsung, diantaranya : - Mengamati interaksi belajar siswa saat ditayangkan materi pelajaran dalam media Power point - Menilai lembar kerja yang telah dikerjakan siswa. 4) Refleksi Pada tahap ini dilakukan untuk evalusi seluruh tindakan yang dilakukan berdasarkan hasil pengamatan - Apakah materi yang disampaikan guru dengan menggunakan power point yang ditayangkan proyektor dapat dimengerti siswa. - Indikator yang dapat dilakukan adalah melihat hasil pada lembar latihan siswa. (jika hasilnya belum mencapai 75% maka akan lakukan perbaikan pada siklus kedua dengan materi yang sama, dan jika hasilnya sudah memuaksan maka pada siklus kedua akan disampaikan materi selanjutnya) - Menyusun rencana perbaikan sesuai dengan kelemahan-kelemahan pada yang terjadi berdasarkan hasil pengamatan untuk digunakan pada siklus kedua.

SIKLUS KEDUA 1) Perencanaan

- Mengidentifikasi masalah pada siklus pertama dan menyusun alternatif pemecahannya. - Menyiapkan media dan materi yang akan disampaikan. - Menjelaskan macam-macam topologi jaringan - Menjelaskan terbentuk dan terhubungnya jaringan internet dari jaringan kecil menjadi internet 2) Tindakan - Guru menjelaskan materi dasar-dasar sistem jaringan dengan menyisipkan suara pada tayangan power point bila perlu. - Pada menjelang akhir jam pelajaran Guru melakukan tanya jawab dan menjelaskan kesimpulan dari kegiatan belajar. 3) Pengamatan Guru mengamati proses kegiatan yang sedang berlangsung, diantaranya : - Mengamati interaksi belajar ketika ditayangkan materi pelajaran dalam media power point. - Menilai lembar kerja yang telah dikerjakan siswa. 4) Reflesksi Pada tahap ini dilakukan evalusi seluruh tindakan berdasarkan hasil pengamatan dan penilaian juga membuat suatu kesimpulan dari hasil pengamatan dan penilaian tersebut. 4. Cara Pengumpulan Data Dari hasil pelaksanaan penelitian tindakan, ditentukan teknik pengumpulan data yang berorientasi pada observasi partisipasif (Wolcott,1992), yaitu peneliti melakukan observasi sambil ikut serta dalam kegiatan yang sedang berjalan. Pengambilan data dilakukan dengan Tes dan Observasi. Untuk memudahkan dan terkumpulnya data maka peneliti menggunakan format penilaian (unjuk kerja) dan format observasi dengan skala penilaian. Format Observasi : Aspek yang dinilai dan Skala Nilai 1. Materi yang disampaikan guru dapat dimengerti oleh siswa : K / S / B / BS 2. Terjadi interaksi belajar : K / S / B / BS K=Kurang, S=Sedang, B=Baik, BS=Baik Sekali

Format Penilaian (Unjuk Kerja) No. Instrumen Skor (maks 10) 1 Pengerrtian jaringan komputer 2 Macam-macam jaringan 3 Topologi jaringan Jumlah skor perolehan maks = 30 Rumus Penilaian : Nilai = jumlah skor perolehan : 30 Kriteria Penilaian : 8 10 = Sangat Baik ( A) 7 7,9 = Baik (B) 6 6,9 = Cukup (C) < 5,9 = Kurang (K) 5. Analisis Data Untuk menganalisa data, peneliti menggumpulkan dan mengolah data secara kuantitatif dari format observasi dan format penilaian (unjuk kerja) dari setiap siklus sehingga dapat mengetahui persentase peningkatan hasil belajar yang kemudian dideskripsikan untuk diambil suatu kesimpulan. 6. Tim Peneliti 1. M. Muzammil. S. Pd. Guru bidang studi TIK kelas X dan XI MA. Darul Ulum Tugas : Peneliti 2. M. Kholidun. S.Com Guru bidang studi TIK kelas XII MA. Darul Ulum Tugas : Mitra peneliti G. JADWAL PENELITIAN No Rencana Kegiatan Waktu / Minggu ke : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1. Persiapan Menyusun Konsep Pelaksanaan Menyusun Instrumen pengamatan dan penilaian Mengadakan tes awal dan membagi kelompok 2. Pelaksanaan Mempersiapkan alat Melakukan tindakan siklus I Melakukan tindakan siklus II

3. Penyusunan Laporan Menyusun Konsep Pelaporan Perbaikan laporan Penggandaan dan penyerahan laporan LAMPIRAN-LAMPIRAN :