RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan berbentuk : laporan. : 1.1 Menganalisis Laporan 1. Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat. : 2. Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan. : 4 X 40 menit (tiga kali pertemuan)

Alokasi Waktu A.

Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menganalisis laporan B. Materi Pembelajaran Teks laporan C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi Inkuiri Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Diperdengarkan pembacaan teks laporan. b. Siswa mencatat hal-hal penting teks laporan yang diperdengarkan. c. Siswa berkelompok. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mengumpulkan catatan hal-hal penting dari teks laporan yang diperdengarkan b.Secara berkelompok siswa menganalisis pola urutan waktu. c.Secara berkelompok siswa menganalisis pola urutan ruang. d.Secara berkelompok siswa menentukan jenis laporan yang diperdengarkan.

2. 3.

e.Secara berkelompok siswa menulis laporan dipandu oleh guru. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapatkan tugas menyusun laporan perjalanan secara individu. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang telah disusun.

2. Kegiatan Inti a. Secara berkelompok siswa memilih satu laopran terbaik diantara teman satu kelompok. b. Laporan yang terbaik dibacakan oleh satu siswa dihadapan siswa lain. c. Siswa yang mendengarkan dan mencatat untuk memberikan pendapat atau saran tentang laporan yang dibaca. d. Siswa memperbaiki susunan laporan masing-masing. 3. E. 1. 2. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi

Sumber Belajar Surat kabar, majalah, buletin Buku pelajaran Bahasa Indonesia.

F. Penilaian 1. Teknik : Tes Tulis. 2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian. 1. Tulislah laporan perjalanan 5 paragraf (250 kata). Pedoman Penilaian No Ketentuan 1 Isi sesuai, jumlah ≥ 250 kata 2 Isi sesuai, kurang dari 250 kata 3 Isi tidak sesuai Skor 100 80 50

Penghitungan nilai akhir dengan skala 0-100 sebagai berikut. Perolehan skor Nilai = Skor maksimum (20) X skor ideal (100)

2

Mengetahui, Pelajaran Kepala Sekolah

Blitar, 20 Juli 2009 Guru Mata

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : Mendengarkan Memahami wacana lisan berbentuk laporan Kompetensi Dasar : 1.2 Menganalisis laporan Indikator : 1. Siswa mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan/pendapat 2. Siswa mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan Alokasi waktu : 2 x 4 menit

1.

A.

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan/pendapat 2. Siswa dapat memberikan masukan terhadap laporan perjalanan B. Materi Pembelajaran Teks laporan perjalanan

C.

Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Diskusi

3

Siswa berkelompok b. Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang disampaikan oleh teman 2. Penilaian 1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang diperdenagrakan oleh guru 2. Kegiatan Awal 1. Teknik : Observasi 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan perjalanan yang dibacakan oleh guru 3. Buku Belajar Berbahasa Indonesia Belajar Berkomunikasi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Siswa menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat yang jelas 3. Menanggap i isi laporan kurang sesuai dengan laporan yang disampaikan 3. Menanggap Skor 3 2 Skor Maksim al 4 1 4 . Bentuk Instrumen : Lembar instrument 3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Inti 1. Aspek Kesesuaian tanggapan isi Deskriptor 1. Rekaman laporan perjalanan/teks laporan perjalanan F. Instrumen : (1) Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan oleh temanmu (2) Berilah tanggapan. Sumber Belajar 1. kritik ataupun saran atas laporan perjalanan yang dibacakan oleh temanmu! Rubrik Penilaian No 1. Kegiatan Akhir 1.D. Menanggapi isi laporan yang disampaikan 2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan isi laporan 4. Siswa memberikan masukan/saran terhadap laporan perjalanan yang disampaikan c. Siswa menulis laporan perjalanan E.

M. 19630907 198803 1 012 2 002 Agustina Sri Eko W.. Tidak menanggapi. S. mengkritik. memberi saran terhadap laporan perjalanan 2. NIP. Tidak menanggapi isi laporan 1.2. 19670809 199802 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Berbicara 5 . Pemberian respon i isi laporan tidak sesuai dengan laporan yang disampaikan 4..Pd.M. 0 2 4 Menangg api. mengkritik. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. NIP. memberi saran terhadap laporan perjalanan Jumlah skor maksimum Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) = Skor maks (6) 0 6 Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. Haryanto Al Edy S.

Siswa mendengarkan rekaman kaset yang diperdengarkan. Siswa menukarkan hasil kerjanya dengan kelompok teman sebangkunya. Materi Pembelajaran Daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara. Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan. Kegiatan Inti a. Metode Pembelajaran Tanya jawab Simulasi Pemodelan D. Wawancara dengan narasumber C. 2. Kegiatan Akhir a. 3. Mampu membuat daftar pokokpokok pertanyaan untuk wawancara 3. 2. Siswa mendapatkan tugas mendengarkan wawancara di Televisi di rumah 6 . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dan guru melakukan refleksi b.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. 3.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperlihatkan etika berwawancara. Siswa dapat membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara dengan baik 2. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai teknik berwawancara yang baik. B. 2. Siswa memperhatikan contoh menyususn daftar pertanyaan untuk wawancara. Tujuan Pembelajaran: 1. b. : 2. c. b. Siswa dapat melakukan wawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara yang benar 1. 1. Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperlihatkan etika berwawancara : 6 X 40 menit (tiga kali pertemuan) A. Kegiatan awal a. Siswa membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara. : 2.

kemudian lakukan wawancara dengan narasumber! Rubrik Penilaian No Deskripsi Ya 1 2 3 4 Mengucapkan salam Memperkenalkan diri Menyampaikan tujuan Teknik bertanya Indikator Tidak Tepat Salah Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. tes simulasi 3.Pertemuan Kedua dan Ketiga 1. Rekaman kaset wawancara F. Nara Sumber c. tes unjuk kerja 2. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Penilaian 1. Kegiatan Inti a. Sumber Belajar a. Siswa melakukan wawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan di lingkungan sekolah c. Buku Teks b. Siswa melaporkan hasil mendengarkan wawancara di Televisi di rumah b. Kegiatan Awal a. Teknik : Tes Tulis. Siswa menyiapkan daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara b. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai tata cara melakukan wawancara 2. Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara. Siswa secara bergantian melakukan wawancara dengan teman sebangkunya e. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran 7 . Siswa melaporkan hasilnya d. Siswa kelompok lain memberikan komentar atas penampilan temannya yang melakukan wawancara 3. Soal/Instrumen 1. Bentuk Instrumen : Tes Uraian.

2. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan 2. NIP. Eko W. Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu... Siswa dapat menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar B. Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan. Haryanto Al Edy S.M. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. ruang. Metode Pembelajaran Tanya jawab Pemodelan D.Drs.M.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar : 4.Pd. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Berbicara 2. C. Materi Pembelajaran Penyampaian laporan perjalanan 1. S. Tujuan Pembelajaran: 1. Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan pembacaan laporan perjalanan (model) 8 . : 2. atau topik 5. Mampu menyampaikan laporan secara lisan : 6 X 40 menit (tiga kali pertemuan) Alokasi Waktu A.

Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu 2. Kegiatan Inti Siswa bergantian menyampaikan laporan perjalanan di depan kelas 3. 2. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu 2. atau topik yang ditentukan guru secara acak) c. Siswa diberi skor 3 bila pokok-pokok laporan yang dibuat sesuai dengan pola urutan yang ditentukan b. Kegiatan Akhir Guru memberikan ulasan tentang tanggapan siswa terhadap penyampaian laporan Pertemuan Kedua 1. F. Buatlah catatan kecil tentang pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan! a. Siswa diberi skor 0 bila tidak membuat catatan apa-apa 9 . 3. Siswa diberi skor 2 bila pokok-pokok laporan yang dibuat sesuai dengan pola urutan yang ditentukan c. Soal/Instrumen Rubrik Penilaian 1. Siswa menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal. intonasi. ruang. Siswa menentukan sebuah laporan perjalanan pribadi yang akan disampaikan b. Kegiatan Inti a.b. dan ekspresi 3. 1. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga 1. Teknik : Tes 2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja produk 3. Sumber Belajar Kaset Rekaman Contoh Laporan Perjalanan Buku Paket Penilaian 1. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Siswa diberi skor 1 bila pokok-pokok laporan yang dibuat sesuai dengan pola urutan yang ditentukan d. Siswa mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu (waktu. Siswa mengembangkan pokok-pokok laporanmenjadi sebuah laporan perjalanan pribadi dengan bahasa yang baik dan benar 3.

M. S. Siswa diberi skor 3 bila penyampaian laporan menggunakan lafal. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. Siswa diberi skor 1 bila penyampaian laporan menggunakan lafal. memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Siswa diberi skor 2 bila penyampaian laporan menggunakan lafal. 3. membaca cepat. dan ekspresi yang kurang tepat tetapi Bahasa Indonesia baik dan benar atau sebaliknya c. 2. dan ekspresi tepat serta menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar b.M. Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat. Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri. Sampaikan laporan perjalanan secara lisan di depan kelas! a. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 3.. NIP. Eko W. Haryanto Al Edy S. intonasi. Siswa diberi skor 0 bila tidak menyampaikan apa-apa Mengetahui Kepala Sekolah Blitar.. 3. dan ekspresi kurang tepat serta Bahasa Indonesia kurang baik dan salah d.2. Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat. 4 X 40 menit (dua kali pertemuan) Alokasi Waktu : 10 .1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai. intonasi. intonasi. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs.Pd. 1.

11 . Siswa mencari informasi-informasi yang penting dari kutipan secara kelompok d. Materi Pembelajaran Cara menemukan informasi di dalam insiklopedi/buku telepon dan implementasinya. Kegiatan Inti a. Siswa mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat. b. E. Kegiatan Inti a. b. Siswa membentuk kelompok terdiri 4 anak. Siswa membacakan hasil diskusi. 2. Kegiatan Awal a. Sumber Belajar Paket Bahasa Indonesia Buku telepon Ensiklopedi Perpustakaan b. Siswa membacakan hasil karyanya. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL D. Siswa mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat. Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan guru teks kutipan buku telepon.A. Guru memberi penguatan. d. Siswa lain menanggapi. 4. c. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang ensiklopedi 2. 1. kelompok lain menanggapi. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran hari ini. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 3. Pertemuan Kedua 1. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku telepon b. 2. Siswa mampu mengemukakan kembali isi informasi dengan bahasanya sendiri. Kegiatan Akhir a. Siswa menerima teks kutipan ensiklopedi Indonesia c. Siswa menerima teks kutipan dari buku telepon. Guru memberikan informasi tentang kompetensi dasar. Siswa dan guru mengadakan refleksi terhadap kegiatan yang baru dilaksanakan. B. C. 3. 3. 2.

M. NIP. Temukan kata “lema” dalam waktu 10 detik. 19630907 198803 1 012 002 Agustina Sri Eko W. Instrumen : a. Bentuk Instrumen : lembar observasi 3. c. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs.. 19670809 199802 2 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran : SMP : Bahasa Indonesia 12 .. b.Pd.M. Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. Haryanto Al Edy S. Penilaian 1. Temukan informasi tentang “Chairil Anwar” dalam waktu 2 menit. Teknik : Observasi 2. Kemukakan informasi yang kamu peroleh tentang Chairil Anwar secara lisan. NIP. S.F.

Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya! b. membaca cepat. 13 . Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat 3. B. Mendiskripsikan rute perjalanan ke tempat yang dituju Mendiskripsikan tempat berdasarkan denah. Sumber Belajar 1. Metode Pembelajaran 1. : 1. Mampu membaca arah mata angin 2. Materi Pembelajaran 1. Denah/Peta 2. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Mampu mendiskripsikan arah ke tempat yang dituju. : 2 X 40 menit c. Teknik : Observasi 2. Kegiatan awal Siswa mencermati petunjuk arah mata angin Bertanya jawab tentang petunjuk arah 2.Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : VIII/1 : Membaca : 3. Siswa dapat mendiskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan denah. Instrumen : a. Siswa mendiskripsikan denah perjalanan yang paling mudah ke arah tempat yang dituju b. Bentuk Instrumen : lembar observasi 3. Tujuan Pembelajaran: 1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia 2. : 3. Peta/Denah F. Kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat. Penilaian 1. Pemberian tugas 2. Inkuiri D. Kegiatan Inti a.2 Mendiskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah. A. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 3. Pendiskripsian tempat dan arah C.

S. Skor 0 jika arah menentukan mata angin salah 2.M. Skor 3 jika penjelasan arah yang dituju dari tempat yang paling dekat benar b.M. Skor 1 jika penjelasan arah yang dituju kurang tepat a. Skor 0 jika penjelasan salah 3. 19630907 198803 1 012 2 002 Agustina Sri Eko W. Uraikan perjalanan ke arah tempat yang dituju G.. Skor 1 jika uraian penjelasan kurang jelas Lembar Penilaian Hari / Tanggal : Judul : Arah mata N angin Nama Benar Salah o 1 2 3 4 5 6 Tempat yang dituju Tepat K Tepat Sala h Penjelasan Jelas K Jelas Jml Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. Skor 3 jika arah menentukan mata angin benar b. Skor 2 jika uraian penjelasan benar b. a. 19670809 199802 14 . NIP. Haryanto Al Edy S. a. NIP. a.c.. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. Pedoman Penskoran 1.Pd.

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 3. C. Mampu menyimpulkan isi teks bacaan. a. Diskusi 2. Kegiatan Inti Siswa membaca cepat dengan waktu tertentu. : 2 X 40 menit Alokasi Waktu A. b. Siswa menjawab pertanyaan. : 3. Siswamembaca cepat dengan target 250 kata per menit. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang membaca cepat. Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman. Metode Pembelajaran 1. Siswa mengukur kecepatan membaca cepat diri sendiri dan teman.. 15 . Siswa mendiskusikan simpulan isi teks. membaca cepat. Siswa menghitung kecepatan membaca sendiri dan teman. c. f. Materi Pembelajaran Penyimpulan isi teks bacaan. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit. B. d.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit. e. Tanya jawab D. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. b. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. c. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang kecepatan 75%. 2. : a.

Bacalah teks kemudian hitung kecepatan membacamu! Siswa diberi skor 3 bila memenuhi target Siswa diberi skor 2 bila kurang memenuhi target Siswa diberi skor 1 bila tidak memenuhi target Siswa diberi skor 0 bila tidak membaca Rubrik Penilaian o membaca cepat o o o b. 0 bila tidak menuliskan apa- Mengetahui 2009 Blitar. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Jawablah pertanyaan berikut ini! (Guru menentukan sebuah teks bacaan ± 250 kata kemudian membuat 4 pertanyaan tentang isi bacaan) Rubrik Penilaian o Siswa diberi skor 4 bila 4 jawaban tepat. Bentuk Instrumen : lembar observasi. o Siswa diberi skor 0 bila semua jawaban salah. o Siswa diberi skor 3 bila 3 jawaban tepat. tes tulis 2. 1 bila kesimpulan salah. Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat! Rubrik Penilaian o o o o apa. c. Penilaian 1. Teknik : Observasi. Media cetak 2. tes uraian 3. 14 Juli 16 . Buku referensi 3. o Siswa diberi skor 1 bila 1 jawaban tepat. Siswa Siswa Siswa Siswa diberi diberi diberi diberi skor skor skor skor 3 bila kesimpulan tepat. Pengukur waktu F. Instrumen : a.3. 2 bila kesimpulan kurang tepat. o Siswa diberi skor 2 bila 2 jawaban tepat. Sumber Belajar 1.

atau tema 2. Haryanto Al Edy S. Metode Pembelajaran Inkuiri Diskusi 17 . 2. dan petunjuk. Tujuan Pembelajaran: 1. Materi Pembelajaran Penulisan laporan perjalanan 1. surat dinas. Siswa dapat mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif B. : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. S. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 4. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. waktu.M.. atau tema 2. Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif : 2 X 40 menit Alokasi Waktu A. Eko W.Kepala Sekolah.M. Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang. Guru Mata Pelajaran Drs..1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar. waktu.Pd. C. NIP. : 1. Siswa dapat menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang.

b. Instrumen a. 4 Skor 1 jika siswa menyusun kerangka laporan tidak berdasarkan urutan ruang. waktu tidak urut tetapi tema sesuai. Sumber Belajar Media cetak Media elektronika (rekaman perjalanan) F. 3. Skor 1 jika siswa menuliskan kerangka laporan tidak sesuai dengan kerangka laporan 1. Skor 2 jika siswa menuliskan laporan kurang sesuai kerangka karangan 3. Bentuk Instrumen : Tes uraian. Kegiatan Inti Siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang. waktu. 2 Skor 3 jika siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang. waktu tetapi tema sesuai. atau tema b. waktu dan tema tidak sesuai. Teknik : Tes tulis dan tes unjuk kerja 2. Skor 3 jika siswa menuliskan laporan sesuai kerangka karangan 2. Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis! Rubrik Penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 3 1. uji petik kerja produk 3.a. Siswa mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif. Kegiatan awal Siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya 2. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu! Rubrik Penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 1 Skor 4 jika siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang. D. Penilaian 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 18 . 3 Skor 2 jika siswa menyusun kerangka laporan tidak berdasarkan urutan ruang. 2. waktu secara tepat dan sesuai tema.

19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. : 4.. Blitar.Mengetahui Kepala Sekolah. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs.Pd.M. Eko W. S. NIP. : 1. Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang 19 . 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 4.M. Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. surat dinas. waktu. atau tema 2. dan petunjuk..1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar. Haryanto Al Edy S.

Kegiatan awal Siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya 2. waktu. b. Siswa dapat menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang. uji petik kerja produk 3. Media elektronika (rekaman perjalanan) F. C. Metode Pembelajaran Inkuiri Diskusi D. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. waktu. Materi Pembelajaran Penulisan laporan perjalanan 1. 3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 20 . waktu tidak urut tetapi tema sesuai. atau tema Siswa mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif. 2. 1. Skor 4 jika siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang.komunikatif Alokasi Waktu : 2 X 40 menit 2. Bentuk Instrumen : Tes uraian. Sumber Belajar Media cetak 2. waktu secara tepat dan sesuai tema. A. 2. Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu! Rubrik Penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 1. Tujuan Pembelajaran: 1. Instrumen : a. Skor 3 jika siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang. Kegiatan Inti Siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang. atau tema Siswa dapat mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif B. Penilaian 1. a. Teknik : Tes tulis dan tes unjuk kerja 2.

NIP.. Skor 2 jika siswa menyusun kerangka laporan tidak berdasarkan urutan ruang.3. waktu tetapi tema sesuai. Skor 1 jika siswa menuliskan kerangka laporan tidak sesuai dengan kerangka laporan Mengetahui 14 Juli 2009 Kepala Sekolah. S. Skor 3 jika siswa menuliskan laporan sesuai kerangka karangan 2. Blitar. 4. waktu dan tema tidak sesuai. 19670809 RNA A E C N 21 .M.M. Skor 2 jika siswa menuliskan laporan kurang sesuai kerangka karangan 3.Pd.. Drs. Eko W. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis! Rubrik Penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 3 1. Skor 1 jika siswa menyusun kerangka laporan tidak berdasarkan urutan ruang. b. Guru Mata Pelajaran. Haryanto Al Edy S.

3. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan bahasa baku d. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Sumber Belajar 1. Kegiatan Inti a. 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. Mengamati contoh surat dinas b. Surat resmi 22 . A.P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 4. : 3. Mampu menentukan sistematika surat dinas 4. : 4. Tanya jawab D. Diskusi 3. Menentukan sistematika surat dinas c. Materi Pembelajaran Penulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah C. 2. Mampu menyunting surat dinas : 2 X 40 menit Alokasi Waktu 1. Menyunting surat dinas yang ditulis temannya 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. surat dinas. Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku 5. Kegiatan awal Siswa diajak bertanya jawab tentang bermacam-macam surat. dan petunjuk. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menentukan sistematika surat dinas Siswa dapat menulis surat dinas dengan bahasa baku Siswa dapat menyunting surat dinas B.

Penilaian 1. tetapi bahasa salah d. Skor 2 jika siswa menyunting sistematika benar. tetapi bahasa baku 1 Siswa menulis surat dinas dengan sistematika dan bahasa salah 0 Siswa tidak menuliskan apa-apa c. Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula (Anda sebagai ketua OSIS)! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menulis surat dinas dengan 4 sistematika dan bahasa yang tepat Siswa menulis surat dinas dengan 3 sistematika tepat tetapi bahasa tidak baku 2 Siswa menulis surat dinas dengan sistematika salah.2. tapi bahasa benar c. Skor 3 jika siswa menyunting sistematika salah. Tentukan sistematika surat dinas! Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menentukan sistematika dengan tepat Siswa menentukan sistematika 75% benar Siswa menentukan sistematika 50% benar Siswa menentukan sistematika 25% benar Siswa menentukan sistematika dengan salah Siswa tidak menuliskan apa-apa Skor 5 4 3 2 1 0 b. Suntinglah surat dinas yang ditulis temanmu! Rubrik Penilaian Skor yang diberikan antara 0 sampai dengan 5 a. Teknik : Tes tulis 2. Skor 4 jika siswa menyunting sistematika dan bahasa dengan tepat b. Bentuk Instrumen : Uraian 3. Skor 1 jika siswa menyunting sistematika dan bahasa salah e. Surat paket F. Skor 0 jika siswa tidak menuliskan apa-apa 23 . Instrumen : a.

Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan.. Mampu menyunting bahasa petunjuk. Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif. Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk.. Mampu mendata urutan melakukan sesuatu. 3. : 1. NIP. surat dinas. dan petunjuk. : 4. : 2 X 40 menit Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A.M. Perolehan skor Nilai = Skor maksimum (20) X skor ideal (100) Mengetahui Kepala Sekolah. 2.M.Pd. Blitar. 6. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri Eko NIP. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 4. 24 .Penghitungan nilai akhir dengan skala 0-100 sebagai berikut. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menulis petunjuk melakukan sesuatu sesuai urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif. W. Haryanto Al Edy S. S.

e. e. Antarkelompok saling mengomentari hasil kerja. Contoh bahasa petunjuk melakukan sesuatu. Setiap kelompok menyajikan bahasa petunjuk yang disusunnya. E. Rubrik Penilaian Sikap dalam Pembelajaran Aspek Keaktifan bertanya 1. dan menjawab Deskripsi Apakah siswa aktif bertanya? 2. b. C. Tanya jawab 3. F. Kegiatan Inti a. Gambar petunjuk (label obat. Kegiatan awal a. 3. 2. Apakah siswa aktif Ya Tida k 25 . 2. Pemodelan 2. cara menggunakan sesuatu). Siswa dan guru bertanya jawab mengenai bahasa petunjuk dan fungsinya. d. Siswa menyusun bahasa petunjuk berdasarkan gambar. Secara berkelompok siswa menentukan ciri-ciri bahasa petunjuk dan cara menyusunnya. 3. Guru mengajukan sejumlah teks yang mengandung bahasa petunjuk. 2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama.B. partisipasi dalam diskusi. ketepatan proses menyusun bahasa petunjuk. Penilaian 1. Buku pelajaran bahasa Indonesia b. Materi Pembelajaran Teks petunjuk melakukan sesuatu. Siswa mengamati bahasa petunjuk dan mendiskusikan ciricirinya. Kegiatan Akhir Guru dan siswa merefleksikan isi dan proses pembelajaran yang dilakukan. Siswa membetulkan hasil kerja yang ditulisnya berdasarkan komentar teman model dan guru. ketekunan melaksanakan tugas. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. c. Metode Pembelajara 1. Sumber Belajar 1. Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam menyusun bahasa petunjuk. Inkuiri D. baik mengenai model maupun penulisan bahasa petunjuknya.

menjawab pertanyaan yang berkembang? Kesungguhan 1. Apakah siswa berusaha melaksanakan menyelesaikan tugas dengan tugas. Apakah bahasa petunjuk berupa kalimat perintah dengan struktur yang tepat? 5. Apakah siswa mau mendengar kelas bila kelompoknya menyajikan hasil kerja? Kriteria keterampilan 5 ya = 10 4 ya = 9 3 ya = 8 batas lulus > 3 = belum lulus Rubrik penulisan petunjuk Aspek Kelengkapan isi Sistematika urutan Deskripsi Y a Tidak Penggunaan bahasa dan ejaan 1. Apakah petunjuk yang dibuat sudah dapat dilakukan dengan mudah (dengan penjelasan rinci/konkret?) 4.pertanyaan. baik? Kemauan 1. ejaan. Apakah tidak banyak mengandung kesalahan penggunaan kata. Apakah siswa mau berpartisipasi berpartisipasi mengerjakan mengerjakan tugas tugas dalam kelompok? dalam kelompok/di 2. Apakah bahasa prtunjuk berisi semua langkah untuk melakukan suatu pekerjaan? 2. 14 Juli Guru Mata Pelajaran 26 . dan tanda baca? Kriteria keterampilan 5 ya = 10 4 ya = 9 3 ya = 8 batas lulus > 3 = belum lulus Mengetahui 2009 Kepala Sekolah Blitar. Apakah petunjuk yang dibuat mudah diikuti urutannya? 3.

NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri Eko NIP.M. Haryanto Al Edy S.Pd.. W. 19670809 RNA A E C N 27 ..Drs.M. S.

2.P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Mendengarkan 5. maupun saran. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menentukan unsur-unsur pementasan drama 2. : 5. : 1. Mengapresiasi pementasan drama. Melihat pementasan drama b. A. Metode Pembelajaran 1. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa dapat menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis B. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pementasan drama. Kegiatan Inti Siswa mengungkapkan pendapat. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 28 . Mendiskusikan unsur-unsur pementasan drama secara kelompok b. Kegiatan Inti a. Siswa mendapat tugas memberi pendapat. Kegiatan Akhir a.1 Menanggapi unsur pementasan drama . kritik. Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama 2. Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis : 4 X 40 menit (dua kali pertemuan) Alokasi Waktu 1. Materi Pembelajaran Model atau pementasan drama C. kritik. Diskusi 2. Tanya jawab D. Siswa berkelompok 2. Pertemuan Kedua 1. Menulis/mencatat unsur-unsur pementasan drama hasil diskusi 3. Kegiatan awal a. maupun saran. 3.

Sumber Belajar Buku paket Buku pendamping Buku tentang bermain drama VCD F. Bentuk Instrumen : Lembar observasi. 3. Teknik : Tes tulis dan Observasi 2. anggapilah drama yang baru kamu tonton! No 1 2 3 Ketentuan Tanggapan sesuai. Perolehan skor Nilai = Skor maksimum (20) X skor ideal (100) Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. Ketentuan Semua unsur benar ≥ separuh benar < separuh benar Skor 6 4 2 a. lancar Tanggapan agak sesuai Tanggapan tidak sesuai Skor 7 4 2 Skor Maksimal Nomor 1 = 12 Nomor 2 = 13 Penghitungan nilai akhir dengan skala 0-100 sebagai berikut. Penilaian 1. 2. Instrumen : Tentukan unsur-unsur drama! No 1 2 3 b. E. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran 29 . tes uraian 3. 4.1.

Mengapresiasi pementasan drama. Metode Pembelajaran 1. Pemeranan para tokoh C.M. Eko W.. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengapresiasi pementasan drama dengan alasan yang logis. Diskusi D.. : 2 X 40 menit (dua kali pertemuan) A. S. Haryanto Al Edy S. Materi Pembelajaran Apresiasi pementasan drama. Kegiatan Inti a. Pemodelan 2. RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Mendengarkan 5. Karakter tiap tokoh 3. Mampu menilai pemeran tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis. c. Tanya jawab 4. 19630907 198803 1 012 19670809 199802 2 002 Agustina Sri NIP. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh drama. Mendengarkan/menonton pementasan drama.Drs.Pd.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama .M. Inkuiri 3. Alokasi Waktu : 5. : a. Kegiatan awal Siswa diajak bertanya jawab tentang drama yang pernah dinikmati. 30 . 2. Mampu menentukan karakter tiap tokoh. 1. Siswa membentuk kelompok diskusi. b. 5. B. NIP. b.

1. Siswa menilai dengan mengidentifikasi karakter tokoh sesuai dengan peran. Siswa dan guru menentukan kelompok terbaik. b. E. Siswa dalam kelompok mengidentifikasi karakter tiap tokoh. d. Hasil apresiasi terbaik mendapat penghargaan. 2. e. dkk. Sumber Belajar Rekaman kaset/ VCD drama. Siswa mendengarkan/menyaksikan drama. Teknik : Tes tulis dan Observasi 2. Kegiatan Akhir Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Penilaian 1. Siswa mendiskusikan karakter tokoh drama. Bentuk Instrumen : Lembar observasi. c. 3. 2. tes uraian 3. Siswa menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan. Pementasan drama Buku bahasa dan sastra Indonesia karya Dawud. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas mendengarkan/menyaksikan pementasan drama. 1) Rubrik penilaian partisipasi No Kriteria 1 Sangat aktif berpartisipasi 2 Aktif berpartisipasi 3 Kurang aktif berpartisipasi 4 Tidak aktif berpartisipasi Skor maksimal 4 2) Rubrik menentukan karakter tokoh. 3. Siswa mendapat tugas Pertemuan Kedua 1. b. Penerbit Erlangga. Bagaimana pemeranan para tokoh dalam drama tersebut? Jelaskan. 3.a. No Kriteria 1 Menentukan karakter tokoh dengan sangat tepat 2 Menentukan karakter tokoh dengan tepat Skor 4 3 2 1 Skor 4 3 31 . Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. Uraikanlah karakter semua tokoh dalam drama tersebut! b. F. b. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. c. Siswa bertukar pendapat di bawah bimbingan guru. Instrumen : a.

Pd. NIP. No Kriteria 1 Sangat logis menilai pemeranan tokoh 2 Logis menilai pemeranan tokoh 3 Kurang logis menilai pemeranan tokoh 4 Tidak logis menilai pemeranan tokoh Skor maksimal 4 Skor Maksimal Nomor 1 = 12 Nomor 2 = 13 Skor 4 3 2 1 Penghitungan nilai akhir dengan skala 0-100 sebagai berikut. Perolehan skor (1+2+3) Nilai = Skor maksimum 12 X skor ideal (100) Mengetahui Kepala Sekolah Blitar... Haryanto Al Edy S.M. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs.3 4 Menentukan karakter tokoh kurang tepat Menentukan karakter tokoh tidak tepat Skor maksimal 4 2 1 3) Rubrik penilaian pemeranan tokoh.M. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. S. 19670809 32 . Eko W.

: 1. gestur.1 Bercerita dengan urutan yang baik. dan mimik yang tepat. : 6 X 40 menit (tiga kali pertemuan) Alokasi Waktu A. dan mimik yang tepat. Siswa dapat bercerita dengan urutan yang baik dengan suara. lafal. Mampu bercerita dengan urutan yang baik. : 6. 3. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita. lafal. 3. intonasi. intonasi. Siswa dapat menentukan pokok-pokok cerita dari cerita yang disajikan. intonasi. Mampu menentukan pokok-pokok ceita 2.RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Komptensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 6. suara. gestur. gestur. dan mimik yang tepat 33 . Siswa dapat menyusun kerangka cerita dengan urutan yang baik dari cerita yang dibacanya. lafal. 2. suara. Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik. Tujuan Pembelajaran: 1.

Demontrasi 5. Kegiatan Inti Siswa memperhatikan contoh cerita yang diberikan b. 3. b. Materi Pembelajaran Penyampaian cerita 1. Secara berkelompok siswa menentukan pokok-pokok cerita yang disampaikan d. Inkuiri 4. Siswa memperhatikan contoh cerita dari model c.. Kegiatan Akhir a. b. 34 . Unsur-unsur cerita 2. Kegiatan awal a. Pokok-pokok cerita 1. Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan Awal a. Kegiatan Inti a . b Siswa mendapatkan tugas belajar menyampaikan cerita di depan kelas. b. Pemodelan D. Pertemuan Kedua 1. B. Siswa mendiskusikan tuas rumahnya dengan bimbingan guru. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pokok-pokok cerita yang ditugaskan 2. d. C. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai cara-cara bercerita dan unsur-unsur yang diceritakan. Siswa membentuk kelompok belajar 2. Siswa dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa mendapatkan perintah untuk melanjutkan tugas di rumah. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Metode Pembelajaran Tanya jawab 2. Siswa menyusun kerangka cerita bersama kelompoknya Siswa menyampaikan kerangka cerita berdasarkan hasil kerja kelompok Siswa kelompok lain memberikan komentar atas tampilan kelompok lain Siswa memperbaiki kerangka ceritanya berdasarkan komentar kelompok lain. e. Diskusi 3. a. c. Siswa menukarkan hasil kerjanya dengan kelompok lain 3.

Soal/Instrumen . e. 2. F. Siswa menentukan cara penyampaian cerita di depan kelas (perorangan/kelompok) 2. 4. produk. 5.. Bentuk Instrumen : Tes Uraian. Siswa dan guru menentukan rambu-rambu penyampaian cerita. uji petih kerja produk. Siswa yang tidak sedang bercerita memperhatikan siswa yang sedang bercerita di depan kelas dengan menggunakan pedoman pengamatan. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita yang kalian baca! Pedoman Penskoran Unsur-unsur yang harus ada dalam cerita adalah pelaku tempat waktu keadaan dalm cedrita urutan cerita Rubrik Penilaian No Deskripsi 1 Jika dapat menyebutkan semuaunsur cerita 2 Jika dapat menyebutkan empat unsur cerita 3 Jika dapat menyebutkan tiga unsur cerita 4 Jika dapat menyebutkan dua unsur cerita 5 Jika dapat menyebutkan satu unsur cerita 6 Jika tidak ada unsur cerita yang disebutkan Skor 5 4 3 2 1 0 b. Rangkailah pokok cerita tersebut (nomor 1) menjadi urutan cerita! Rubrik Penilaian N Deskriptor Skor 35 . c. d. Siswa menyampaikan/bercerita di depan kelas secara bergantian. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa dan guru memberikan masukan kepada siswa yang sudah bercerita.a. Teknik : Tes lisan. tes unjuk kerja 2. Sumber Belajar Buku Pelajaran Bahasa Indonesia yang berisi contoh cerita. 1. Penilaian 1. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tugas membaca cerita. 3. 3. 3. Siswa dan guru menentukan pembacaan cerita yang terbaik. E.a. Kegiatan Inti a. b. b.

M. Jumlah skor 20.M. Soal nomor 3 skor maksimalnya 12. Eko W. tapi lengkap pokokpokok ceritanya Jika tidak lengkap dan tidak berurutan 3 2 1 c.Pd.o 1 2 3 Jika cerita beruntun secara runtut Jika cerita tidak berurutan. Haryanto Al Edy S.. Berceritalah di depan kelas dengan urutan. gestur. Penghitungan nilai akhir dengan skala 0-100 sebagai berikut Perolehan skor Nilai = X skor ideal (100) Skor maksimum (20) Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. suara. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. dan mimik yang tepat! Rubrik Penilaian N Aspek Yang Deskripsi Skor o Dinilai 1 Urutan cerita Berurutan 2 Tidak berurutan 1 2 Suara Dapat didengar audien dengan 2 jelas 1 Tidak dapat didengar secara jelas 3 Lafal Tepat 2 Kurang tepat 1 4 Intonasi Sesuai dengan isi cerita 2 Tidak sesuai dengan isi cerita 1 5 Gestur Gerakan tubuh sesuai dengan isi 2 cerita 1 Gerakan tubuh tidak sesuai dengan isi cerita 6 Mimik Sesuai dengan isi 2 Tidak sesuai dengan isi 1 Jumlah skor maksimal 12 Skor Maksimal Soal nomor 1 skor maksimalnya 5. lafal. Agustina Sri 36 . intonasi.. S. Soal nomor 2 skor maksimalnya 3.

Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai jenis-jenis karakter tokoh 2. Naskah cerita berbentuk drama 2. : 6. Siswa dapat menentukan karakter tokoh dengan benar 2. : 1. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran. Mampu menentukan karakter tokoh 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 19670809 199802 2 002 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Mendengarkan 6. Kegiatan awal a. Bermain peran dengan berimprovisasi C. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi a. Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah : 6 X 40 menit (tiga kali pertemuan) A.NIP. 19630907 198803 1 012 NIP.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa. d. Tanya jawab 2. Demonstrasi D. c. Kegiatan Inti Siswa membaca kerangka teks drama yang telah ditulis Siswa memperhatikan contoh karakter tokoh dari model Siswa menentukan karakter tokoh secara berkelompok Siswa menukarkan hasil kerjanya dengan kelompok lain 3. Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah B. Materi Pembelajaran 1. Diskusi 4. 37 . Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 3. Tujuan Pembelajaran: 1. b. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai naskah cerita b.

b. Kegiatan Akhir a. Penilaian 1. Teknik : Tes lisan. Sumber Belajar Buku teks 2. Kegiatan Inti Siswa memilih tokoh yang akan diperankan. tes unjuk kerja 2. 2. Siswa menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan b. 2. Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi secara kelompok c. Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan. Kegiatan Akhir a. Gerak Pertanyaan a. Secara berkelompok siswa memberikan komentar sesuai dengan panduan yang ditentukan dalam buku siswa 3. c. Siswa merefleksi kesulitan dan kemudahan yang ditemui dalam memerankan tokoh dengan improvisasi. Tentukan karakter setiap tokoh seperti yang terdapat di dalam kerangka naskah tulisan siswa! b. Siswa membentuk kelompok untuk bermain peran. Perangkat pendukung pementasan F. Siswa mendapat tugas belajar mempersiapkan bermain peran di rumah Pertemuan Ketiga 1. Siswa dan guru merefleksi proses pembelajaran bermain peran dengan improvisasi 1. Instrumen/soal : a. tes simulasi 3. b. Kegiatan Inti a. Kegiatan awal a. Siswa dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran b.a. E. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi! No 1 Aspek yang Dinilai Ekspresi Deskripsi a. Apakah gerak yang Ya Tida k 38 . Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang tata cara bermain peran. Pertemuan Kedua 1. b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas mempersiapkan bermain peran. 3. Siswa berlatih menghayati karakter tokoh bersama teman sebagai lawan main. Siswa berlatih olah vokal untuk memainkan peran.

14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. Artikulasi c. Apakah mimik yang dibawakan sesuai dengan penokohan? c. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri Eko NIP. Apakah artikulasi dapat ditangkap dengan jelas? c. W.. Mimik c. Vokal a..Pd. Penghayat an 2.b. Jenis suara dilakukan mendukung penokohan dalam peran? b.M. S. Intonasi b. Apakah intonasi sesuai dengan karakter yang dibawakan? b.M. NIP. Apakah penghayatan pelaku mampu membawa penonton bersedih atau gembira? a. 19670809 39 . Haryanto Al Edy S. Apakah timbre jelas sesuai dengan karakter dan usia tokoh yang dibawakan? Keterangan kriteria: 6 unsur teramati = 10 5 unsur teramati = 9 4 unsur teramati = 8 3 unsur teramati = 7 Kurang dari 3 unsur = perlu remidi Mengetahui Kepala Sekolah Blitar.

: 7. Mampu menganalisis keterkaitan antar unsur intrinsik dalam teks drama : 4 X 40 menit (dua kali pertemuan) A.RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Alokasi Waktu 7. Memahami teks drama dan novel remaja. Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya 3. Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama 2. Tujuan Pembelajaran: 40 . : 1.1 Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik teks drama.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Instrumen Apakah tema teks drama yang telah anda baca? Rubrik penilaian a. tes unjuk kerja b. 41 . Teks drama 2. Uji petik kerja produk c. Kegiatan Inti a. Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik teks drama B. Diskusi D. 2. Kegiatan Akhir . Siswa berkelompok mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama. 3. Bentuk Instrumen : Tes uraian.Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Materi Pembelajaran Pengidentifikasian unsur-unsur intrinsik teks drama C. c. Buku paket F. Siswa berdiskusi untuk menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama b. b. Kegiatan Inti a. Buku referensi 3. Inkuiri 3. Teknik : Tes tulis. Guru dan siswa yang lain mengevaluasi hasil analisis kelompok yang tampil. 1. Siswa acak sebuah kelompok tampil menyampaikan hasil diskusi kelompoknya. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanyajawab tentang unsur-unsur intrinsik b. Penilaian a. Siswa berkelompok berdasarkan kelompoknya dan membaca sebuah teks drama 2. Sumber Belajar 1. Tanya jawab 2. Siswa berdiskusi untuk menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya 3.

Siswa diberi skor 2 bila makna yang disampaikan tepat .Siswa diberi skor 1 bila makna yang disampaikan kurang tepat .Siswa diberi skor 1 bila menyebut 1 unsur dengan tepat tapi contoh salah . 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP 42 . S.Siswa diberi skor 3 bila menyebut 2 unsur dengan tepat tapi contoh salah . 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP.Siswa diberi skor 2 bila menyebut 1 unsur dengan tepat dengan contoh tepat . Eko W.. Haryanto Al Edy S. Tentukan 2 unsur intrinsik teks drama disertai dengan contoh! Rubrik penilaian .M.- Siswa Siswa Siswa Siswa diberi diberi diberi diberi skor skor skor skor 3 bila tema yang disampaikan tepat 2 bila tema yang disampaikan kurang tepat 1 bila tema yang disampaikan salah 0 bila tidak menuliskan apa-apa 2.Siswa diberi skor 0 bila tidak menyebutkan apa-apa 3..Pd.Siswa diberi skor 4 bila menyebut 2 unsur dengan tepat dengan contoh tepat . Tentukan sebuah makna teks drama dengan cara mengaitkan minimal 2 unsur intrinsik! Rubrik penilaian .M. NIP.Siswa diberi skor 0 bila tidak menyampaikan apa-apa Mengetahui Kepala Sekolah Blitar.

Siswa membaca novel remaja yang sudah ditentukan b. Kegiatan awal a. Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis : 4 X 40 menit (dua kali pertemuan) A. Siswa mampu menganalisis kerangka karangan novel yang dibaca 2. Memahami teks drama dan novel remaja. Siswa mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis B. Alokasi Waktu : 7. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL D. Siswa mencari pokok-pokok cerita c. Siswa dan guru bertanyajawab tentang cara menganalisis kerangka karangan/sinopsis 2.Siswa dan guru mengomentari/merefleksi hasil kegiatan Pertemuan Kedua 1. Materi Pembelajaran Pembuatan sinopsis novel remaja C. Siswa mendiskusikan hasil menyusun kerangka cerita 3. Mampu menganalisis kerangka novel yang dibaca 2. Siswa menyusun kerangka cerita berdasarkan pokok-pokok yang ditentukan d. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi siswa di pembelajaran sebelumnya. : 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang sinopsis 2.Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 7. Siswa dan guru bertanyajawab tentang novel remaja b. Kegiatan Akhir . Tujuan Pembelajaran: 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan awal a. b. Kegiatan Inti 43 .2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia. Kegiatan Inti a.

Eko W. : Penugasan : Tugas Proyek Aspek yang dinilai Kesesuaian kerangka dengan isi novel remaja Kesesuaian isi sinopsis dengan kerangka sinopsis Keruntutan cerita Kelengkapan unsur intrinsik Kelogisan kalimat Skor 1 2 3 Keterangan 3 : sesuai 2 : agak sesuai 1 : tidak sesuai Pedoman Penilaian Nilai Akhir = Skor Perolehan ________________ Skor maksimal x 10 Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Instrumen : N o 1.. 19670809 44 . 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. 3. Sumber Belajar 1 Novel remaja 2 Buku paket F.Pd. NIP. Teknik 2. a.b. Penilaian 1. Siswa meneliti kembali kerangka cerita yang sudah dibuat di pertemuan sebelumnya Siswa mengembangkan kerangka cerita tersebut menjadi sinopsis 3. Haryanto Al Edy S..M. 2.M. S. Bentuk Instrumen 3. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. 5. 4.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide. Pemodelan D. Kegiatan Awal a. B. Materi Pembelajaran 1.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Indikator : a. Mengungkapkan pikiran melalui kegiatan menulis kreatif/naskah drama. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide. Metode Pembelajaran 1.RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/ Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : 8. Demonstrasi 2. 45 . Penulisan drama 2. Siswa mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan ) A. Kompetensi Dasar : 8. Buku harian C. Inkuiri 3. Siswa membentuk kelompok diskusi. b.

b. Menyimpulkan ciri naskah drama. c. Mengomentari bentuk drama satu babak dan adegan pelakunya. 2.Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi konflik b. Menyusun rangkaian cerita dari konflik yang dipilih c. Merencanakan peristiwa yang akan ditulis dalam bentuk dialog 3. Kegiatan Akhir a. Siswa menyusun kerangka cerita yang sudah dipilih Pertemuan kedua 1. Kegiatan Awal Melanjutkan penyusunan kerangka cerita yang sudah dipilih 2. Kegiatan Inti a. Mengembangkan kerangka cerita menjadi naskah drama satu babak. b. Guru dan siswa bergantian memberikan komentar. 3. Kegiatan Akhir a. guru dan siswa mengadakan refleksi. E. Sumber Belajar 1. Buku teks drama 2. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas VIII F. Penilaian 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : Uji petik kerja dan produk 3. Soal/ instrumen : a. Berundinglah dengan kelompokmu untuk menyusun naskah drama satu babak dengan rangkaian peristiwa yang sudah ditetapkan. No Nam a Keunik an konflik Kelogisan peny. konflik Kesesua ian dialog Kejelasa n isi dialog Penjela Jumla san h narasi nilai

Keterangan jumlah mak = 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Pedoman penilaian Jumlah perolehan ---------------------------x 100

=

46

Jumlah skor maksimal A = Baik = 20 B = sedang = 15 C = kurang = 10

Mengetahui Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/ Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama. Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. Indikator : a. Mampu menyusun kerangka cerita drama. b. Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. B. Materi Pembelajaran Penulis naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama. C. Metode Pembelajaran

47

1. Tanya jawab Inkuiri Diskusi

Pemodelan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal a. Siswa membaca satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama. b. Siswa bertanya jawab tentang cerita yang akan siangkat menjadi naskah drama. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendata cerita untuk memilih satu cerita yang diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama. b. Siswa menyusun kerangka naskah drama. c. Siswa bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama. d. Siswa menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. 3. Kegiatan Akhir a. Guru memberi penegasan. b. Siswa dan guru melakukan refleksi. E. Sumber Belajar 1. Buku teks. 2. Buku referensi. F. Penilaian 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : Uji petik kerja produk 3. Soal/ instrumen : a. Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama! Rubrik Penilaian No Aspek yang dinilai 1. Kesesuaian kerangka drama dengan cerita 2. yang dipilih. Kesesuaian kerangka drama dengan 3. pengembangannya (naskah). Kesesuaian kaidah penulisan naskah drama. Skor 0 – 25 50 – 100 26 – 50

48

S. mengapa.M. Haryanto Al Edy S. di mana. IIndikator : 49 . 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs.Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. Memahami isi berita radio/televisi 9. siapa. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri Eko W.Pd. kapan.. NIP. dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/ televisi (1) Mampu menemukan pernyataanpernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokokpokok berita.M.. NIP. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EAS NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar : : : : : SMP Negeri Bahasa Indonesia VIII/2 Mendengarkan 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa.

Televisi 4. 3. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan. Sumber Belajar 1. Radio 3. D. f. b. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar e. Teknik : Tes lisan dan tulis 2. Materi Pembelajaran : Menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 1. 2. Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV. Kemukakan secara lisan 4 pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar! Rubrik penilaian F. Instrumen : a. 2. 50 . Kegiatan Inti: a. B. 2. Menentukan pokok-pokok berita d. Siswa dapat menulis pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. Siswa diajak untuk mempersiapkan diri untuk mendengarkan rekaman berita yang disajikan oleh guru.Alokas Waktu : (2) Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar 2 X 40 menit 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kebermanakan berita. b. Metode Pembelajaran : Inkuiri Tanya jawabi Diskusi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal a. Bentuk instrumen : Tes Uraian 3. E. Buku Paket Penilaian 1. 3. Mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman c. A. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan tentang penulisan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. C. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan pokokpokok berita. Rekaman Berita 2. 1.

19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP 51 . skor 3 jika siswa hanya menyebutkan 3 pokok berita sesuai dengan teks c. skor 1 jika siswa hanya menyebutkan 1 pokok berita sesuai dengan teks b. Skor 1 jika siswa menuliskan kurang dari 3 dan terdapat kesalahan lebih dari 7 Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. NIP.M.. Skor 4 jika siswa menuliskan 4 pokok berita tidak terdapat adanya kesalahan. S.Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 a. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri Eko W.M.Pd. Tuliskan 4 pokok berita dengan ejaan yang benar! Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 a. Haryanto Al Edy S.. Skor 2 jika siswa menuliskan 3 dan terdapat kesalahan antara 5 -7 d. b. skor 4 jika siswa menyebutkan 4 pokok berita sesuai dengan teks b. NIP. skor 2 jika siswa hanya menyebutkan 2 pokok berita sesuai dengan teks d. Skor 3 jika siswa menuliskan 4 pokok berita terdapat kesalahan ejaan antara 1-4 c.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa diajak untuk mempersiapkan diri untuk mendengarkan rekaman berita yang disajikan oleh guru. Siswa dapat menyunting berita yang ditulis B. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Kegiatan Inti Siswa mendengarkan rekaman berita dari radio/TV Siswa menganalisa pokok-pokok berita yang didengar 3. Mampu menyunting berita yang ditulis : 4 X 40 menit (dua kali pertemuan) Alokasi Waktu A. Siswa dapat menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar 2. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. : 4. Tujuan Pembelajaran: 1. b. Materi Pembelajaran Mengemukakan kembali dan implementasinya. Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervariasi menjadi teks berita 6. a. Kegiatan awal 52 .Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 9. Mampu menulis pokokpokok berita dengan ejaan yang benar 5. C. 2. Siswa dapat merangkai pokok-pokok berita secara bervariasi menjadi teks berita 3. Diskusi D. Memahami isi berita radio/TV. : 9.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/TV.

Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu! Rubrik penilaian 1. siapa. Skor 3 jika siswa menentukan pokok-pokok berita hanya berdasarkan 4 unsur 3. d. 2. tes unjuk kerja 2. Skor 4 jika siswa menentukan pokok-pokok berita berdasarkan SW + IH secara lengkap (apa. Instrumen : a. dan bagaimana) 2. c. b. Teknik : Tes tulis. Uji petik kerja produk 3. Skor 2 jika siswa menulis berita hanya 2 pokok berita 4. Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita! Rubrik penilaian 1. Skor 2 jika siswa menentukan pokok-pokok berita hanya berdasarkan 3 unsur 4. Radio 3. kapan.a. Rekaman berita 2. Kegiatan Inti Siswa menentukan tema berita yang akan ditulis Siswa membuat pokok-pokok berita yang akan ditulis Siswa menulis berita sesuai dengan pokok-pokok berita yang telah dibuat Siswa melakukan penyuntingan berita berdasarkan ejaan yang benar 3. Bentuk Instrumen : Tes uraian. Skor 4 jika siswa menulis berita sesuai pokok cerita secara lengkap (4 pokok cerita) 2. mengapa. Skor 1 jika siswa menentukan pokok-pokok berita hanya berdasarkan 2 unsur b. dimana. TV 4. Tulis pokok-pokok berita dengan singkat! Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai 4 1. Skor 3 jika siswa menulis berita hanya 3 pokok berita 3. Skor 1 jika siswa menulis berita hanya 1 pokok berita c. Skor 4 jika siswa menulis berita dengan tanda baca dan huruf besar betul semua F. Sumber Belajar 1. Buku paket Penilaian 1. 53 . Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita yang pernah didengar atau dibaca. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E.

2. NIP. sanggahan. sanggahan. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. S. 54 . Siswa dapat menyampaikan persetujuan. 10.M. : 10. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan. Skor 2 jika siswa menulis berita dengan tanda baca dan huruf besar salah 3 – 4 4.2. Mampu menyampaikan persetujuan. : 4 X 40 menit (dua kali pertemuan) Tujuan Pembelajaran: 1. Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan. sanggahan. Siswa dapat mendiskusikan etika menyampaikan persetujuan. 3. Eko W. Mampu menentukan mekanisme diskusi c. kemudian dapat membahas mekanisme diskusi. Haryanto Al Edy S. dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif.Pd..1 Menyampaikan persetujuan. Siswa mengamati model diskusi. : b.. sanggahan. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. Skor 1 jika siswa menulis berita dengan tanda baca dan huruf besar dengan jumlah kesalahan lebih dari 4. Skor 3 jika siswa menulis berita dengan tanda baca dan huruf besar salah 1 – 2 3. dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model. Mengemukakan pikiran program dan informasi.M.

Kegiatan Akhir Guru dan siswa mengadakan evaluasi tentang jalannya diskusi. 2. Buku paket Penilaian 1. Kelompok yang lain menanggapi (menyampaikan persetujuan. Kegiatan awal Guru dan siswa bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu. dan penolakan pendapat) isi materi diskusi. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang diskusi. b. Secara lotre. sanggahan. sanggahan. Kegiatan Inti a. dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model. E. Diskusi 3. C.B. Sumber Belajar a. Materi Pembelajaran Cara menyampaikan pendapat dalam diskusi dan implementasinya. a. Pemodelan 2. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. 3. 3. sebuah kelompok ke depan untuk menyajikan sebuah materi b. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 2. Tunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menunjukkan mekanisme diskusi 3 dengan tepat 2 Siswa menunjukkan mekanisme diskusi 1 kurang tepat 0 Siswa menunjukkan mekanisme diskusi dengan salah Siswa tidak menunjukkan apa-apa 55 . F. Kegiatan Inti Siswa mengamati sebuah model diskusi Siswa dan guru bertanya jawab tentang mekanisme berdiskusi c. Tanya jawab D. Siswa dan guru bertanya jawab tentang menyampaikan persetujuan.

S.melalui kegiatan diskusi dan protokoler : 10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik 56 . Mengemukakan pikiran.Pd. Siswa diberi skor 4 bila menyampaikan pendapat sesuai etika berdiskusi dan sesuai materi 2. Sri Eko W. dan informasi.. 5. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs.. perasaan. Siswa diberi skor 0 bila tidak menyampaikan pendapat.M. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 10.M. Siswa diberi skor 2 bila menyampaikan pendapat sesuai materi tetapi tidak sesuai dengan etika berdiskusi 4. Siswa diberi skor 1 bila menyampaikan pendapat tidak sesuai dengan etika berdiskusi dan materi. Berdiskusilah dengan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi! Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai 4 1. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina NIP. Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. Haryanto Al Edy S. NIP. Siswa diberi skor 3 bila menyampaikan pendapat sesuai etika berdiskusi tetapi materinya tidak sesuai 3.2.

Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara. atau kritik terhadap hasil karya yang dibacakan 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tatacara membawakan acara. C. : 6 X 40 menit (tiga kali pertemuan) Alokasi Waktu A. Metode Pembelajaran 1. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa menyusun kalimat pembuka acara dan penutup acara e. 1. Mampu menunjukkan garis besar acara. 2. saran. Kegiatan awal a.Siswa memberikan tanggapan. Pemodelan 2. D. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia 2. Contoh Teks Acara 57 . 2. Kegiatan Inti a. Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama B.Dasar Indikator dan benar serta santun : 1. Kegiatan Akhir a. Tujuan Pembelajaran: Siswadapat membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara Materi Pembelajaran Susunan acara untuk berbagai kegiatan. Siswa menentukan tata urutan sapaan secara berkelompok c. 3. Siswa menyusun acara dalam berbagai acara secara berkelompok b. Secara bergiliran siswa membawakan acara di depan kelas f. Siswa dan guru memberikan penguatan kepada peserta yang membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun. usul. Siswa mengamati seorang siswa/guru yang sedang membawakan acara di kelas b. Siswa menuliskan garis-garis besar susunan acara d. Tanya jawab 3. Mampu menyimpulkan tatacara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara. Sumber Belajar 1. E.

Penilaian 1. Bentuk Instrumen : Rubrik 3. 2. S. 19670809 58 .. bahasa Kesatuan bahasa 3 Keterangan: Berilah tanda cek (V) pada kolom nilai 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2.M. Efektivitas 2.M. atau 3 dengan ketentuan: 1 jika tidak efektif/tidak santun 2 jika cukup efektif/cukup santun 3 jika efektif/santun Nilai = (perolehan skor: skor maksimal) X 100 Kepala Sekolah Blitar. Haryanto Al Edy S. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. Instrumen/Soal : Buatlah susunan acara upacara peringatan hari Kemerdekaan RI ke-61 di SMP Negeri 10 Blitar Rubrik Penilaian N Aspek yang Penskoran o Dinilai 1 2 1. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP.F.Pd. Eko W. NIP..

Kegiatan Inti 1) Secara berkelompok menemukan masalah utama tiap-tiap teks berita 59 . (1) Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita (2) Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita (3) Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita. 2. 3. 1. Materi Pembelajaran Beberapa teks berita C. 2. 1. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif/membaca intensif dan membaca nyaring : 11. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan masalah utama dari berbagai berita Siswa dapat menentukan masalah utama tiap-tiap berita B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a.1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu A. Metode Pembelajaran Diskusi Inkuiri Tanya jawab D. Kegiatan awal 1) Menyiapkan teks berita 2) Membaca teks berita berita secara ekstensif (perorangan) b.RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 11.

Penilaian 1. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar Teks berita F. Teknik : Tes tulis 2. Tuliskan masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita! No 1 2 3 Ketentuan Semua jawaban benar dari ketiga teks berita Jawaban benar 2 Jawaban benar 1 Skor 6 4 2 c. Kegiatan Awal Menyiapkan hasil diskusi yaitu menyimpulkan kesamaan masalah utama dari beberapa teks berita b. Kegiatan Inti Siswa menyampaikan kesimpulan kesamaan masalah utama dari beberapa teks berita c. b.2) Secara berkelompok mendata masalah utama teks berita 3) Secara berkelompok menentukan masalah utama teks berita c. Soal /Instrumen : Tuliskan permasalahan-permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita! No 1 2 3 Ketentuan Semua jawaban benar Dua jawaban benar Satu jawaban benar Skor 5 3 2 a. Kegiatan Akhir 1) Guru dan siswa bertanya jawab 2) Siswa secara berkelompok mendapat tugas menyimpulkan kesamaan masalah utama dari beberapa teks berita Pertemuan Kedua a. Tuliskan kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca! No Ketentuan Skor 60 . Bentuk instrumen : Tes uraian 3.

Pd. artikulasi dan volume suara yang jelas.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas 1) Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita 2) Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat. S.. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. serta ekspresi yang sesuai dengan konteks.1 2 3 Jawaban benar Separuh benar Salah 5 3 2 Skor maksimal: Nomor 1) = 10 Nomor 2) = 12 Nomor 3) = 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 Perolehan Skor Nilai akhir -----------------------X Skor = (100) Skor Maksimum Mengetahui Kepala Sekolah Ideal Blitar. Eko W. 61 . NIP.M. Haryanto Al Edy S.. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif/membaca intensif dan membaca nyaring : 11. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 11. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu A.M.

Memahami isi berita 2. Siswa mengamati nara sumber/model membacakan teks berita. 1. Siswa memperhatikan model atau mendengarkan rekaman kaset contoh membaca teks berita yang diperdengarkan b. artikulasi dan volume suara yang jelas. Siswa mendapat tugas berlatih membaca teks berita Pertemuan Kedua 1) Kegiatan Awal a. Menandai pemenggalan dan intonasi berita yang akan dibaca 3. Membacakan teks berita 4. B. Siswa membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat. 3. serta ekspresi yang sesuai dengan konteks. Siswa dapat membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat. 62 . artikulasi dan volume suara yang jelas. Materi Pembelajaran Membacakan teks berita 1.1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai bentuk membaca nyaring yang pernah dialami siswa. 2. dan ekspresi nara sumber/model yang bersangkutan c. Siswa memperhatikan contoh pembacaan teks berita dari guru atau model 2) Kegiatan Inti a. Siswa dapat memberi tanda penjedaan dalam teks berita dengan benar 2. b. Siswa dan guru melakukan refleksi b. serta ekspresi yang sesuai dengan konteks. 4. Mengomentari pembacaan berita C. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai langkahlangkah membaca teks berita b. Metode Pembelajaran Tanya jawab Inkuiri Demonstrasi Diskusi D. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai langkahlangkah membaca teks berita 2) Kegiatan Inti a. Siswa berdiskusi untuk memberikan tanda penjedaan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1) Kegiatan awal a. artikulasi. kemudian mendiskusikan intonasi. 3) Kegiatan Akhir a.

4. 19670809 ( P) RP 63 . Nara sumber/Model Sumber Belajar a.Pd. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk 3. 1. 2. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 RNA A E CN P L K A A NP M E A R N E A S N A E B L JA A Sekolah Mata Pelajaran : SMP : Bahasa Indonesia Agustina Sri NIP. Soal /Instrumen : Berilaj tanda jeda pada teks berita yang akan kamu baca! b.M. b. Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas! Rubrik Penilaian No Nama Aspek yang dinilai Intonasi Pelafalan Mimik 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1. S. 3) Kegiatan Akhir a. Haryanto Al Edy S. F. Eko W. NIP.b. siswa yang lain mengamati dengan panduan yang ada dibuku siswa c. = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Mengetahui Kepala Sekolah Blitar. Buku teks 2. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Jumlah skor Drs. Siswa membacakan berita secara bergantian. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran pembacaan berita yang dilakukan E.. Siswa mengomentari pembacaan berita siswa yang lain. Penilaian 1. 3.. Keterangan skor : 4 = Sangat baik 3. Teknik : Tes tunjuk kerja 2.M. Siswa dan guru menyimpulkan kelebihan dan kekurangan pembacaan berita yang dilakukan siswa.

Masyarakat belajar 4. Siswa melaporkan hasil pekerjaannya. Secara berpasangan siswa menentukan/mencatat butir-butir pokok dari isi (buku) ilmu pengetahuan c. Siswa menulis rangkuman isi berdasarkan butir-butir pokok d. Siswa memperhatikan contoh-contoh buku ilmu pengetahuan populer b. Konstruktivisme 3. Siswa membaca buku ilmu pengetahuan b. slogan/poster Kompetensi : 12. Siswa dapat menulis rangkuman isi berdasarkan butir-butir pokok dengan benar Materi Pembelajaran Penulisan rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer 1. Siswa dapat mencatat butir-butir pokok dari isi buku ilmu pengetahuan populer dengan benar 2. Mengungkapkan informasi dalam bentuk Kompetensi rangkuman. kelompok lain menanggapi 3) Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Sumber Belajar Buku ilmu pengetahuan populer Penilaian 1.Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12. teks berita. Teknik : Tes tulis 64 . Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1) Kegiatan awal a. Metode Pembelajaran Pemodelan 2. Siswabertanya jawab tentang karakteristik buku ilmu pengetahuan populer 2) Kegiatan Inti a.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu Dasar pengetahuan populer Indikator 1) Mampu mencatat butir-butir pokok dari isi buku ilmu pengetahuan populer 2) Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan butir-butir pokok Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran 1.

2. Catatlah butir-butir pokok dari isi buku ilmu pengetahuan populer yang Anda baca! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa mencatat butir-butir pokok secara lengkap 5 dan tepat 4 Siswa mencatat butir-butir pokok 75% lengkap dan 3 tepat 2 Siswa mencatat butir-butir pokok 50% lengkap dan 1 tepat 0 Siswa mencatat butir-butir pokok 25% lengkap dan tepat Siswa mencatat butir-butir pokok yang salah Siswa tidak menulis apa-apa b. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran 65 . Bentuk instrumen : Uraian 3. Soal /Instrumen : a. Tulislah rangkuman isi buku tersebut berdasarkan pokok-pokok butirdi atas! No Aspek yang dinilai Skor 5 4 3 2 1 1 Kepaduan 3 Bahasa 4 Ejaan 2 Isi Skor perolehan Nilai akhir -----------------------= Skor Maksimum X 100 Mengetahui Kepala Sekolah Blitar.

Cara penulisan teks berita 4. Unsur-unsur berita 3.2 Menulis teks berita secara singkat. Praktik penulisan teks berita C. Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Demonstrasi D.M.Drs. S. dan jelas B. slogan/poster : 12. Metode Pembelajaran 1. Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat.. dan jelas 1. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. NIP. padat. dan jelas 3. padat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks berita dengan singkat . Materi Pembelajaran Penulisan teks berita 1. Mampu menyusun data pokok berita 2. Mampu menyunting berita : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu A. Sri Eko W. Haryanto Al Edy S.. teks berita.M. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 12. Teks berita 2. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina NIP. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 66 . padat.Pd.

Siswa diajak melihat koran yang diperlihatkan / dibawa guru b. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Akhir a. Secara berkelompok siswa memasangkan potongan berita sesuai dengan isinya c. Tulisan terbaik diberi penghargaan 3. Siswa menulis data gambar berdasarkan hasil identifikasi f. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita 2. Secara berkelompok. Kegiatan Awal a. siswa mengidentifikasi gambar yang berisi peristiwa menarik e. Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian. Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan ciri-ciri isi berita dan urutan penyajian.Pertemuan pertama 1. Siswa menerima potongan wacana berita b. Siswa mendapatkan tugas untuk mendata hal-hal yang terdapat di lingkungan sekolahnya yang dapat diangkat sebagai berita dan menuliskan pokok-pokok beritanya dengan memperhatikan 5W+1H Pertemuan Kedua 1. Siswa dan guru memilih tiga tulisan terbaik f. 3. Kegiatan Inti a. Secara berkelompok. padat. Siswa mengembangkan pokok-pokok berita menjadi sebuah teks berita dengan memperhatikan 5 W + 1 H c. d. Siswa memperbaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman e. Secara berkelompok siswa dipandu guru menulis teks berita secara singkat. Siswa dan guru melakukan refleksi b. dan jelas. 67 . Siswa dan guru melakukan refleksi a. Kegiatan awal a. siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah disepakati kemudian menyuntingnya d. Secara berkelompok siswa menyusun pokok-pokok berita dengan memperhatikan unsur 5 W + 1 H berdasarkan hasil identifikasi gambar g. Siswa memajang berita terbaik dari masing-masing kelompok di papan pajang kelas g. h. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita dan kebermaknaan menulis berita c. Siswa berkelompok 2.

Soal /Instrumen : a. Penilaian 1. Bentuk instrumen : Tugas proyek 3. Isi berita tidak lengkap (kurang dari 4 unsur berita) Kesesuaian D. 2. Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita! Rubrik penilaian teks berita No Aspek Deskriptor 1 Kelengkapan A. Se Sko r 2 1 Skor maksimu m 2 0 2 3 2 1 0 3 68 . Mengapa 1 f. Koran 2. Teknik : Penugasan. Siapa 1 e. Bagaimana 1 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0 b. Siswa menuliskan data pokok berita yang diperoleh dari lingkungan sekolah: 5W + 1H atau ADIK SIMBA a.Sumber Belajar 1. Buku Pelajaran Bahasa F. Se isi mua tulisan sesuai dengan data E. Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh dari lingkungan di sekolahmu! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor 1. Isi berita lengkap isi (terdapat 5 W + 1 H) B. Isi berita mendekati lengkap (ada 4 atau lebih unsur) C. Di mana 1 c. Kapan 1 d. Apa 1 b. Se bagian kecil data tidak sesuai dengan tulisan F.

Se mua data tidak sesuai data dengan tulisan H.3 4 Sistematika Penggunaan ejaan dan tanda baca bagian besar data tidak sesuai dengan tulisan G. Te rdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca L. Ti dak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca K.Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua 1 0 3 2 1 0 2 3 Jumlah Skor Maksimum 10 c. Urut-urutan tidak sesuai J. guru.Urut-urutan sesuai I. Suntinglah tulisanmu berdasarkan hasil penilaian temanmu. dan berdasarkan pendapatmu! No Aspek 1 Ejaan Deskriptor Pembetulan ejaan Jumlah Yang Dibetulkan Semua kesalahan dibetulkan/tidk ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Semua kesalahan dibetulkan/ tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Semua kesalahan dibetulkan/ tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak Skor 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 Piliha n kata Pembetulan pilihan kata 3 Kalim at Pembetulan kalimat 69 . Se bagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah M.

NIP. S.M. 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Drs. .Pd. W.dibetulkan Skor maksimal: No 1) = 5 No 2) = 10 No 2) = 6 Jumlah = 21 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut . Perolehan Skor Nilai -------------------X Skor Ideal = .M. .. 19670809 70 . 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri Eko NIP. Haryanto Al Edy S.. akhir = ---(100) Skor Maksimum (21) Mengetahui Kepala Sekolah Blitar.

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster : 12.3 Menulis slogan/posteruntuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasi. 1. Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster 2. Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks 3. Mampu menyunting slogan/poster : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster 2. Siswa mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks 3. Siswa mampu menyunting slogan/poster Materi Pembelajaran Penulisan slogan/poster Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswabertanya jawab dengan guru tentang slogan/poster untuk mengetahui skemata siswa yang berkaitan dengan slogan 2. Kegiatan Inti a. Siswa mencermati beberapa contoh slogan/poster b. Siswa secara kelompok mengamati jenis slogan/poster c. Siswa secara kelompok menentukan jenis slogan/poster

71

b.

d. Siswa secara kelompok membuat slogan/poster sesuai konteks e. Siswa secara kelompok menukarkan hasil karya, kelompok lain menyunting hasil karya kelompok lain 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran Guru memberi penguatan Sumber Belajar 1. Buku paket 2. Contoh poster/slogan Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrumen 3. Jenis tagihan : Tugas : Rubrik : non teks Skor 2 3 Keterangan 4 1 : kurang 2 : cukup 3 : baik 4 : baik sekali

c. Soal /Instrumen : No Aspek yang dinilai 1 1. 2. 3. 4. Kesesuaian poster/slogan dengan konteks Pilihan kata yang menarik Variasi kalimat Bahasa persuasif

Mengetahui 2009 Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Sri Eko W., S.Pd.

Agustina

72

NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan : 13.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan 1. Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel 2. Mampu Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja B. Materi Pembelajaran 1. Buku teks 2. Novel remaja terjemahan

73

Siswa menceritakan pengalaman secara individu b. Novel remaja terjemahan F. alur. Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel remaja b. Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan 2. Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis 3) Kegiatan Akhir Berdasarkan catatan siswa mencontoh kembali isi kutipan novel di depan kelas secara bergantian E. latar tempat. Kegiatan awal a. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk 3. tema dan pesan yang terkandung di dalam cerita 3. Membahas ringkasan novel yang dibuat. Inkuiri 2. Setiap kelompok menyajikan hasil ringkasan di depan 74 . Tukarkan hasil ringkasan novel dengan teman kelompok! c. Bertanya jawab mengenai tokoh-tokoh dalam novel b. Guru membacakan contoh novel remaja b.Metode Pembelajaran 1. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Kegiatan Inti a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel remaja b. Sumber Belajar 1. b. Mencatat hal-hal penting: nama tokoh. Mengadakan refleksi Pertemuan Kedua 1. Buku paket 2. Penilaian 1. Indek CTL Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Akhir a. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Soal /Instrumen : a. Kegiatan awal a. Kegiatan Inti a. Mendata tokoh utama dan tokoh sampingan c.

S.. Ide sangat pentingdalam setiap 3. Isi tidak menyimpang Isi menyimpang 2. Haryanto Al Edy S.M.M.Pd. Eko W. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP.. Uraian peristiwa Bahasa yang digunakan Kelogisan alasan Mengetahui 2009 Kepala Sekolah Blitar. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 13. bab 4. Kelompok lain mengamati hal-hal berikut Lembar Penilaian Hari/tanggal : Judul : Nama/kelompok : No Aspek yang dinilai 1. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan 75 . 14 Juli Guru Mata Pelajaran Drs.d. NIP.

2.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 13. b. Siswa bertanya jawab mengenai latar tempat dari novel yang didengar dalam diskusi kelompok. Sumber Belajar 1. Diskusi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Akhir Guru memberi penegasan tentang tema cuplikan novel yang didengarnya. 2. Siswa bertanya jawab mengenai latar suasana dari cuplikan novel yang didengarnya. Novel remaja terjemahan 76 . Buku teks perpustakaan 2. Kegiatan Inti a. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Materi Pembelajaran Penjelasan tema dan latar novel Metode Pembelajaran 1. e. c. Siswa menyimpulkan tema cuplikan novel yang didengarnya dalam diskusi kelompok. Mampu mendata latar yang ada dalam cuplikan novel. 2. Mampu menyimpulkan tema cuplikan. Kegiatan awal Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan. Siswa dan guru melakukan refleksi F. Tanya jawab 2.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan 1. Siswa bertanya jawab mengenai latar waktu dalam diskusi kelompok. Siswa bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan cerpen dalam diskusi kelompok. Siswa membuat catatan-catatan penting tentang novel yang dibacakan. d.

3. 5. 6. Tulislah latar/seting (waktu. Tulis tema cuplikan novel yang kamu dengarkan! b. sesuai.G. sesuai. tempat. Seting/latar kurang sesuai dengan bukti cuplikan novel yang didengarnya. 14 Juli Guru Mata Pelajaran 77 . Soal /Instrumen : a. tempat. Penilaian 1. Tema novel dengan novel yang dibaca kurang sesuai. Teknik : Tes tulis 2. suasana) disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan! Rubrik Penilaian No Aspek yang dinilai 1. Bentuk instrumen : Tes Uraian 3. suasana dengan bukti cuplikan novel yang didengar. sesuai. Tema novel dengan novel yang dibaca sangat 2. Skor Mengetahui 2009 Kepala Sekolah Blitar. Tema novel dengan novel yang dibaca tidak 7. Tema novel dengan novel yang dibaca cukup 4. Latar/seting tidak sesuai dengan bukti cuplikan novel yang didengarnya. Kesesuaian seting waktu.

Materi Pembelajaran Pendeskripsian alur novel remaja C. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan : 13..Pd.3 Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan yang dibacakan) 2) Mampu mendata tahap-tahap alur cerita 2) Mampu menentukan alur dengan bukti deskrispsi cerita pada setiap tahapannya : 2 X 40 menit ( 1pertemuan) Alokasi Waktu A. Haryanto Al Edy S. Metode Pembelajaran Inkuiri Tanya jawab Diskusi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 78 . Tujuan Pembelajaran 1. Sri Eko W.M.. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 13. Siswa dapat menentukan alur dengan bukti deskrispsi cerita pada setiap tahapannya B.M. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina NIP.Drs. Siswa dapat mendata tahap-tahap alur cerita 2. S. NIP.

Rubrik penilaian menentukan tahap-tahap alur cerita pada cuplikan novel No Kriteria Skor 1 Menentukan tahap-tahap alur dengan 4 2 sangat tepat 3 3 Menentukan tahap-tahap alur dengan 2 4 tepat 1 79 . Kegiatan Inti a. E. Siswa diajak bertanya jawab tentang unsur intrinsik cerita/novel terjemahan c. 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang struktur alur 2. Soal /Instrumen : a. Siswa menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya 3. Bentuk : Tes tulis dan observasi : Tes uraian instrumen 3. Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan b.Kegiatan awal a. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 1. Teknik 2. Siswa membentuk kelompok diskusi b. Rubrik penilaian partisipasi No Kriteria 1 Sangat aktif 2 berpartisipasi 3 Aktif berpartisipasi 4 Kurang aktif berpartisipasi Tidak aktif berpartisipasi Skor maksimal 4 Skor 4 3 2 1 2. Sumber Belajar Buku teks perpustakaan Novel remaja terjemahan Penilaian 1. Siswa menganalisa tahap-tahap alur cuplikan novel remaja terjemahan yang didengar c. Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan! 1. Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan! b.

Pd.. NIP. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 14.. Rubrik penilaian menentukan alur cuplikan novel yang didengar! No Kriteria Skor 1 Menentukan alur cuplikan novel dengan 4 2 sangat tepat 3 3 Menentukan alur cuplikan novel dengan 2 4 tepat 1 Menentukan alur cuplikan novel kurang tepat Menentukan alur cuplikan novel tidak tepat Skor maksimal 4 Mengetahui 2009 Kepala Sekolah Blitar.M. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 80 . 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP.M. S.Menentukan tahap-tahap alur kurang tepat Menentukan tahap-tahap alur tidak tepat Skor maksimal 4 3. Haryanto Al Edy S. 14 Juli Guru Mata Pelajaran Drs. Eko W.

: 14.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu melalui kegiatan diskusi. Mampu mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari 2. Diskusi D. Siswa mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari yang ada dalam kutipan c. Inkuiri 2. Kegiatan Akhir a. Teknik : Tes lisan 2. ataupun saran)dengan alasan yang logis tentang kutipan novel 3. Siswa dapat mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari 2. Mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan) Tujuan Pembelajaran 1. Datalah masalah-masalah yang terdapat dalam kutipan novel yang perlu dikomentari 81 . Siswa dan guru melakukan refleksi Sumber Belajar Novel (asli atau terjemahan) Buku paket Penilaian 1. Siswa dapat dapat mengomentari novel dengan alasan yang logis Materi Pembelajaran Cara mengomentari kutipan novel dan implementasinya Metode Pembelajaran 1. Siswa membaca kutipan novel remajaa b. Soal /Instrumen : Siswa diberi sebuah kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 1. Siswa menyampaikan pendapat (keunggulan. Bentuk instrumen : Tes uji petik produk 3. Guru memberikan evaluasi mengenai jalannya diskusi 4. kekurangan. Kegiatan Inti a. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Tanya jawab 3. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel remaja Siswa dan guru bertanya jawab tentang konflik atau masalah dalam novel 2.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 1. kritik.

19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri NIP.. Berilah pendapat ((keunggulan. ataupun saran) kutipan novel yang Anda baca dengan alasan yang logis.Pd.Rubrik Penilaian Siswa diberi skor Siswa diberi skor Siswa diberi skor Siswa diberi skor 3 bila masalah-masalah yang didata tepat 2 bila masalah-masalah yang didata kurang tepat 1 bila masalah-masalah yang didata tidak tepat 0 bila tidak mendata masalah 2. NIP. S. 19670809 82 . Haryanto Al Edy S. Eko W.M. 14 Juli Guru Mata Pelajaran Drs.. Rubrik Penilaian Siswa diberi skor 4 bila pendapatnya sesuai kutipan dan alasannya logis Siswa diberi skor 3 bila pendapatnya sesuai kutipan tetapi alasannya logis Siswa diberi skor 2 bila pendapatnya tidak sesuai kutipan tetapi alasannya logis Siswa diberi skor 1 bila pendapatnya tidak sesuai kutipan dan alasannya tidak logis Siswa diberi skor 0 bila tidak menyampaikan pendapat Mengetahui 2009 Kepala Sekolah Blitar. kekurangan. kritik.M.

Secara individu siswa membaca kutipan novel 83 . : 14. kemudian mendiskusikan hal menarik dari kutipan novel terjemahan b. Kegiatan Awal a. Membaca kutipan novel remaja terjemahan. Siswa memilih tes/kutipan novel yang ada di buku paket 2. Kegiatan Inti a. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai hal-hal yang menarik dalam novel b. Penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi.RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 14. Diskusi 3. Inkuiri 2.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) a. Menangg api komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan hal-hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) Materi Pembelajaran Hal-hal yang menarik dari novel (unsur intrisik) Metode Pembelajaran 1.

Penilaian Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerja sama.c. dan keaktifan a. b. e. d. Bersama teman sebangku. ketekunan. peristiwa. dialog. Teks kutipan novel remaja 2. siswa mendeskripsikan unsur intrinsik Siswa menukarkan hasil kerjanya dengan siswa lain Siswa saling memberi tanggapan atas hasil kerjanya Kegiatan Akhir a. Guru memberikan penugasan E. Guru mengadakan refleksi terhadap pembelajaran b. latar. Sumber Belajar 1. Buku paket bahasa Indonesia F. siswa mendiskusikan penokohan. 3. Rubrik Penilaian Proses Aspek Deskriptor Ya Tidak Ketekuna Apakah siswa telah berusaha n melakukan tugas dengan baik? Keaktifan o Apakah siswa aktif mencari jawaban? o Apakah siswa aktif mendiskusikan pekerjaannya untuk mencari kebenaran? Kerja o Apakah siswa aktif bertanya? sama o Apakah siswa aktif memberikan jawaban? Keterangan: 2 jawaban ya = 10 jawaban ya = 9 3 jawaban ya = 8 > 3 jawaban ya perlu remidi b. Rubrik Penilaian Hasil Aspek Indikator Teman Menentukan dengan benar Amanat Menyebutkan minimal 2 amanat Tokoh Menyebutkan tokoh utama dengan benar Watak Menyebutkan watak tokoh utama dengan benar Latar Menentukan latar tempat dengan benar Jumlah skor Catatan: Skor 2 2 1 3 2 10 84 . amanat dari kutipan novel yang dibacanya Bersama teman sebangku.

Skor maksimal = 10 Batas tuntas = 7 Nilai Akhir = (Perolehan skor : Skor maksimal) X 1100 Mengetahui 2009 Kepala Sekolah Blitar. dan latar novel (asli atau terjemahan) a. 14 Juli Guru Mata Pelajaran Drs.. Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang aktual c.. S.M.1 Menjelaskan alur cerita. NIP. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antopologi puisi. b. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 15. pelaku. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri Eko NIP. Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan. : 15. Haryanto Al Edy S.M. W. Menganalisis keterkaitan antar unsur untrinsik dalam teks drama (?) : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Alokasi Waktu 85 .Pd.

2. Metode Pembelajaran Diskusi Inkuiri Tanya jawab Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Teknik 2. Guru dan siswa bertanya jawab b. Secara berkelompok siswa menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan b. Kegiatan Inti Secara berkelompok siswa menganalisis keterkaitan alur cerita. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Sumber Belajar Novel remaja Indonesia dan terjemahan Buku pelajaran Bahasa indonesia Penilaian 1. Guru dan siswa mengadakan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal a. pelaku. Bentuk : Penugasan : Tugas proyek instrumen 86 . Menyiapkan novel remaja b. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. Siswa dapat menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan. Membaca novel remaja 2. Secara berkelompok siswa menentukan alur cerita dengan bukti yang meyakinkan c. Kegiatan Awal Menyiapkan hasil kerja kelompok 2. Siswa dapat menentukan latar cerita dengan bukti yang aktual Materi Pembelajaran Novel remaja (asli atau terjemahan) 1. Secara berkelompok siswa menentukan latar novel dengan bukti yang aktual 3.Tujuan Pembelajaran 1. dan latarnya 3. 2. Siswa dapat menentukan alur cerita 3. 3.

3. dan latarnya! No Ketentuan Skor 1 Jawaban benar dan tepat 8 2 Jawaban ± 50% benar 6 3 Jawaban kurang dari 50% benar 4 Skor maksimal No 1 = 11 No 2 = 15 No 3 = 18 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 Nilai Akhir = (Perolehan skor : Skor maksimal) X 100 Mengetahui 2009 Kepala Sekolah Blitar. 14 Juli Guru Mata Pelajaran Drs. Soal /Instrumen : 1. pelaku.Pd. Bacalah sebuah novel terjemahan kemudia tentukanlah karakter tokoh-tokohnya! No Ketentuan Skor 1 Jawaban tepat.. semua benar 5 2 Jawaban ± 50% benar 4 3 Jawaban di bawah 50% benar 2 2. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP 87 . Buatlah laporan tentang alur cerita.M.. S. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina Sri Eko NIP. NIP. W. pelaku. Analisis keterkaitan alur certita.M. dan latar novel tersebut! No Ketentuan Skor 1 Jawaban benar dan tepat 7 2 Jawaban ± 50% benar 5 3 Jawaban kurang dari 50% benar 3 3. Haryanto Al Edy S.

b. Siswa bertanya jawab dengan guru untuk menentukan puisi yang akan ditulis. Siswa dapat menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis Materi Pembelajaran Penulisan puisi bebas dengan memperhatikan unsur-unsur: 1. Kegiatan Inti a. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas. b. a. Metode Pembelajaran Tanya jawab Inkuiri Diskusi Pemodelan D. Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) A. Siswa mengamati objek dan mendata objek yang akan ditulis dalam puisi. 4. imajinasi 1. persajakan/rima 3. 3. 88 .Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : Alokasi Waktu SMP Bahasa Indonesia VIII/2 16. Siswa dapat objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi. diksi / pilihan kata 2. : 16. C. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat. Mampu menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat. Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi. B. Siswa membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi.1 Menuliskan puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. c. 3. 2. suasana 4. Kegiatan Awal Siswa memperhatikan contoh penulisan puisi Siswa dan guru bertanya jawab tentang bentuk dan karakteristik puisi 2.

Kegiatan Akhir a. Kegiatan Akhir a. Penilaian 1. c. 2. Kegiatan Awal a. Gambar/Foto lingkungan F. b. Siswa mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis. Teknik : Porto folio 2. Siswa menuliskan kata-kata kunci untuk dikembangkan dalam penulisan puisi. Kegiatan Inti a. Buku teks 2. Sumber Belajar 1. E. Siswa menyunting puisi yang ditulis sendiri. Pertemuan Kedua 1. 3. b. Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu dan dengan pilihan kata yang tepat! b. Siswa menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan.3. Siswa mendapat tugas menulis puisi berdasarkan objek yang diamati di rumah. Siswa dan guru melakukan refleksi. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis! b. Mengetahui 2009 Kepala Sekolah Blitar. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kesan siswa terhadap pembelajaran yang dilaksanakan. Bentuk instrumen : Porto folio 3. Soal /Instrumen : a. 14 Juli Guru Mata Pelajaran 89 . Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa dipersilahkan mengamati lingkungan sekolah yang akan dijadikan objek penulisan puisi.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan persajakan.M. 4. Kegiatan Inti Siswa mencermati beberapa contoh puisi bebas. S. 90 . C. Mampu menulis puisi bebas dengan memperhatikan persajakan. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina NIP. Materi Pembelajaran Penulisan puisi bebas Metode Pembelajaran Pemodelan 2. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) A. 5. B.. : 16. Kegiatan Awal Siswa bertanya jawab dengan guru tentang puisi 2. NIP. Sri Eko W.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.Pd.M. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas. Kontekstual Inkuiri Konstruktivisme Masyarakat belajar D.Drs. 19670809 RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 16. Haryanto Al Edy S.2 Menuliskan puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan. 3.

Teknik : Tes unjuk kerja prosedur dan produk 2. Kegiatan Akhir a. E. Aspek yang dinilai Persajakan Pilihan kata Gagasan/judul Isi Skor maksimal Skor 1—5 0. g. Bentuk instrumen : Rubrik 3.d. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa 3. menentukan satu objek sebagai judul puisi. menemukan ciri-ciri puisi bebas. 14 Juli 91 . 2. menulis puisi. b. membacakan puisi dan ditanggapi teman lain. Buatlah sebuah puisi dengan memperhatikan persajakan. e. Sumber Belajar Puisi bebas Lingkungan siswa Penilaian 1. Soal /Instrumen : a. f.5 — 1 1—3 3 — 12 F.5 — 3 0. 3. menyunting puisi dengan teman. 4. mendata hal-hal yang akan ditulis untuk membuat puisi. Σ Skor Perolehan Nilai akhir -----------------------= Σ Skor Maksimum X (100) Mengetahui 2009 Blitar. sehingga menjadi puisi yang menarik! No 1. Guru memberikan penegasan.

M..M.. Sri Eko W. 19670809 92 . S. NIP. Haryanto Al Edy S.Pd.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 Agustina NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful