Anda di halaman 1dari 92

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan berbentuk : laporan. : 1.1 Menganalisis Laporan 1. Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat. : 2. Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan. : 4 X 40 menit (tiga kali pertemuan)

Alokasi Waktu A.

Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menganalisis laporan B. Materi Pembelajaran Teks laporan C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi Inkuiri Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Diperdengarkan pembacaan teks laporan. b. Siswa mencatat hal-hal penting teks laporan yang diperdengarkan. c. Siswa berkelompok. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mengumpulkan catatan hal-hal penting dari teks laporan yang diperdengarkan b.Secara berkelompok siswa menganalisis pola urutan waktu. c.Secara berkelompok siswa menganalisis pola urutan ruang. d.Secara berkelompok siswa menentukan jenis laporan yang diperdengarkan.

2. 3.

e.Secara berkelompok siswa menulis laporan dipandu oleh guru. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapatkan tugas menyusun laporan perjalanan secara individu. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang telah disusun.

2. Kegiatan Inti a. Secara berkelompok siswa memilih satu laopran terbaik diantara teman satu kelompok. b. Laporan yang terbaik dibacakan oleh satu siswa dihadapan siswa lain. c. Siswa yang mendengarkan dan mencatat untuk memberikan pendapat atau saran tentang laporan yang dibaca. d. Siswa memperbaiki susunan laporan masing-masing. 3. E. 1. 2. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi

Sumber Belajar Surat kabar, majalah, buletin Buku pelajaran Bahasa Indonesia.

F. Penilaian 1. Teknik : Tes Tulis. 2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian. 1. Tulislah laporan perjalanan 5 paragraf (250 kata). Pedoman Penilaian No Ketentuan 1 Isi sesuai, jumlah 250 kata 2 Isi sesuai, kurang dari 250 kata 3 Isi tidak sesuai Skor 100 80 50

Penghitungan nilai akhir dengan skala 0-100 sebagai berikut. Perolehan skor Nilai = Skor maksimum (20) X skor ideal (100)

Mengetahui, Pelajaran Kepala Sekolah

Blitar, 20 Juli 2009 Guru Mata

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : Mendengarkan Memahami wacana lisan berbentuk laporan Kompetensi Dasar : 1.2 Menganalisis laporan Indikator : 1. Siswa mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan/pendapat 2. Siswa mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan Alokasi waktu : 2 x 4 menit

1.

A.

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan/pendapat 2. Siswa dapat memberikan masukan terhadap laporan perjalanan B. Materi Pembelajaran Teks laporan perjalanan

C.

Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Diskusi

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal 1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang diperdenagrakan oleh guru 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan perjalanan yang dibacakan oleh guru 3. Siswa berkelompok b. Kegiatan Inti 1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang disampaikan oleh teman 2. Siswa menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat yang jelas 3. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan isi laporan 4. Siswa memberikan masukan/saran terhadap laporan perjalanan yang disampaikan c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Siswa menulis laporan perjalanan E. Sumber Belajar 1. Buku Belajar Berbahasa Indonesia Belajar Berkomunikasi 2. Rekaman laporan perjalanan/teks laporan perjalanan F. Penilaian 1. Teknik : Observasi 2. Bentuk Instrumen : Lembar instrument 3. Instrumen : (1) Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan oleh temanmu (2) Berilah tanggapan, kritik ataupun saran atas laporan perjalanan yang dibacakan oleh temanmu! Rubrik Penilaian No 1. Aspek Kesesuaian tanggapan isi Deskriptor 1. Menanggapi isi laporan yang disampaikan 2. Menanggap i isi laporan kurang sesuai dengan laporan yang disampaikan 3. Menanggap Skor 3 2 Skor Maksim al 4

2. Pemberian respon

i isi laporan tidak sesuai dengan laporan yang disampaikan 4. Tidak menanggapi isi laporan 1.

0 2 4

Menangg api, mengkritik, memberi saran terhadap laporan perjalanan 2. Tidak menanggapi, mengkritik, memberi saran terhadap laporan perjalanan Jumlah skor maksimum Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) = Skor maks (6)

Mengetahui Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 2 002

Agustina Sri Eko W., NIP. 19670809 199802

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Berbicara

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Alokasi Waktu

: 2. Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan. : 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperlihatkan etika berwawancara. : 2. Mampu membuat daftar pokokpokok pertanyaan untuk wawancara 3. Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperlihatkan etika berwawancara : 6 X 40 menit (tiga kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara dengan baik 2. Siswa dapat melakukan wawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara yang benar 1. 2. 1. 2. 3. B. Materi Pembelajaran Daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara. Wawancara dengan narasumber C. Metode Pembelajaran Tanya jawab Simulasi Pemodelan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Siswa mendengarkan rekaman kaset yang diperdengarkan. b. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai teknik berwawancara yang baik. 2. Kegiatan Inti a. Siswa memperhatikan contoh menyususn daftar pertanyaan untuk wawancara. b. Siswa membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara. c. Siswa menukarkan hasil kerjanya dengan kelompok teman sebangkunya. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapatkan tugas mendengarkan wawancara di Televisi di rumah

Pertemuan Kedua dan Ketiga 1. Kegiatan Awal a. Siswa melaporkan hasil mendengarkan wawancara di Televisi di rumah b. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai tata cara melakukan wawancara 2. Kegiatan Inti a. Siswa menyiapkan daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara b. Siswa melakukan wawancara dengan nara sumber dari berbagai kalangan di lingkungan sekolah c. Siswa melaporkan hasilnya d. Siswa secara bergantian melakukan wawancara dengan teman sebangkunya e. Siswa kelompok lain memberikan komentar atas penampilan temannya yang melakukan wawancara 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar a. Buku Teks b. Nara Sumber c. Rekaman kaset wawancara F. Penilaian 1. Teknik : Tes Tulis, tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian, tes simulasi 3. Soal/Instrumen 1. Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara, kemudian lakukan wawancara dengan narasumber! Rubrik Penilaian No Deskripsi Ya 1 2 3 4 Mengucapkan salam Memperkenalkan diri Menyampaikan tujuan Teknik bertanya Indikator Tidak Tepat Salah

Mengetahui Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Berbicara 2. Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan. : 2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar : 4. Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik 5. Mampu menyampaikan laporan secara lisan : 6 X 40 menit (tiga kali pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar B. Materi Pembelajaran Penyampaian laporan perjalanan 1. 2. C. Metode Pembelajaran Tanya jawab Pemodelan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan pembacaan laporan perjalanan (model)

b. Siswa menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, dan ekspresi 3. Kegiatan Akhir Guru memberikan ulasan tentang tanggapan siswa terhadap penyampaian laporan Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu 2. Kegiatan Inti a. Siswa menentukan sebuah laporan perjalanan pribadi yang akan disampaikan b. Siswa mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu (waktu, ruang, atau topik yang ditentukan guru secara acak) c. Siswa mengembangkan pokok-pokok laporanmenjadi sebuah laporan perjalanan pribadi dengan bahasa yang baik dan benar 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu 2. Kegiatan Inti Siswa bergantian menyampaikan laporan perjalanan di depan kelas 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. 1. 2. 3. F. Sumber Belajar Kaset Rekaman Contoh Laporan Perjalanan Buku Paket Penilaian 1. Teknik : Tes 2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja produk 3. Soal/Instrumen

Rubrik Penilaian 1. Buatlah catatan kecil tentang pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan! a. Siswa diberi skor 3 bila pokok-pokok laporan yang dibuat sesuai dengan pola urutan yang ditentukan b. Siswa diberi skor 2 bila pokok-pokok laporan yang dibuat sesuai dengan pola urutan yang ditentukan c. Siswa diberi skor 1 bila pokok-pokok laporan yang dibuat sesuai dengan pola urutan yang ditentukan d. Siswa diberi skor 0 bila tidak membuat catatan apa-apa

2. Sampaikan laporan perjalanan secara lisan di depan kelas! a. Siswa diberi skor 3 bila penyampaian laporan menggunakan lafal, intonasi, dan ekspresi tepat serta menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar b. Siswa diberi skor 2 bila penyampaian laporan menggunakan lafal, intonasi, dan ekspresi yang kurang tepat tetapi Bahasa Indonesia baik dan benar atau sebaliknya c. Siswa diberi skor 1 bila penyampaian laporan menggunakan lafal, intonasi, dan ekspresi kurang tepat serta Bahasa Indonesia kurang baik dan salah d. Siswa diberi skor 0 bila tidak menyampaikan apa-apa

Mengetahui Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 3. memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat. 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai. 1. Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat. 2. Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat. 3. Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri. 4 X 40 menit (dua kali pertemuan)

Alokasi Waktu

10

A. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat. 2. Siswa mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat. 3. Siswa mampu mengemukakan kembali isi informasi dengan bahasanya sendiri. B. Materi Pembelajaran Cara menemukan informasi di dalam insiklopedi/buku telepon dan implementasinya. C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang ensiklopedi 2. Kegiatan Inti a. Siswa membentuk kelompok terdiri 4 anak. b. Siswa menerima teks kutipan ensiklopedi Indonesia c. Siswa mencari informasi-informasi yang penting dari kutipan secara kelompok d. Siswa membacakan hasil diskusi, kelompok lain menanggapi. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru mengadakan refleksi terhadap kegiatan yang baru dilaksanakan. Guru memberi penguatan. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku telepon b. Guru memberikan informasi tentang kompetensi dasar. 2. Kegiatan Inti a. Siswa menerima teks kutipan dari buku telepon. b. Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan guru teks kutipan buku telepon. c. Siswa membacakan hasil karyanya. d. Siswa lain menanggapi. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran hari ini. 1. 2. 3. 4. E. Sumber Belajar Paket Bahasa Indonesia Buku telepon Ensiklopedi Perpustakaan

b.

11

F. Penilaian 1. Teknik : Observasi 2. Bentuk Instrumen : lembar observasi 3. Instrumen : a. Temukan kata lema dalam waktu 10 detik. b. Temukan informasi tentang Chairil Anwar dalam waktu 2 menit. c. Kemukakan informasi yang kamu peroleh tentang Chairil Anwar secara lisan.

Mengetahui Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 002

Agustina Sri Eko W., NIP. 19670809 199802 2

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran : SMP : Bahasa Indonesia

12

Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Alokasi Waktu

: VIII/1 : Membaca : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat. : 3.2 Mendiskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah. : 1. Mampu membaca arah mata angin 2. Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat 3. Mampu mendiskripsikan arah ke tempat yang dituju. : 2 X 40 menit

c.

A. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat mendiskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan denah. B. Materi Pembelajaran 1. Denah/Peta 2. Pendiskripsian tempat dan arah C. Metode Pembelajaran 1. Pemberian tugas 2. Inkuiri D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa mencermati petunjuk arah mata angin Bertanya jawab tentang petunjuk arah 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendiskripsikan denah perjalanan yang paling mudah ke arah tempat yang dituju b. Mendiskripsikan rute perjalanan ke tempat yang dituju Mendiskripsikan tempat berdasarkan denah. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar 1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia 2. Peta/Denah F. Penilaian 1. Teknik : Observasi 2. Bentuk Instrumen : lembar observasi 3. Instrumen : a. Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya! b. Kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat.

13

c. Uraikan perjalanan ke arah tempat yang dituju G. Pedoman Penskoran 1. a. Skor 3 jika arah menentukan mata angin benar b. Skor 0 jika arah menentukan mata angin salah 2. a. Skor 3 jika penjelasan arah yang dituju dari tempat yang paling dekat benar b. Skor 1 jika penjelasan arah yang dituju kurang tepat a. Skor 0 jika penjelasan salah 3. a. Skor 2 jika uraian penjelasan benar b. Skor 1 jika uraian penjelasan kurang jelas Lembar Penilaian Hari / Tanggal : Judul : Arah mata N angin Nama Benar Salah o 1 2 3 4 5 6

Tempat yang dituju Tepat K Tepat Sala h

Penjelasan Jelas K Jelas

Jml

Mengetahui Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 2 002

Agustina Sri Eko W., NIP. 19670809 199802

14

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat. : 3.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit.. : a. Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman. b. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang kecepatan 75%. c. Mampu menyimpulkan isi teks bacaan. : 2 X 40 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit. B. Materi Pembelajaran Penyimpulan isi teks bacaan. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang membaca cepat. 2. Kegiatan Inti Siswa membaca cepat dengan waktu tertentu. b. Siswa mengukur kecepatan membaca cepat diri sendiri dan teman. c. Siswamembaca cepat dengan target 250 kata per menit. d. Siswa menjawab pertanyaan. e. Siswa menghitung kecepatan membaca sendiri dan teman. f. Siswa mendiskusikan simpulan isi teks.

a.

15

3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar 1. Media cetak 2. Buku referensi 3. Pengukur waktu F. Penilaian 1. Teknik : Observasi, tes tulis 2. Bentuk Instrumen : lembar observasi, tes uraian 3. Instrumen : a. Bacalah teks kemudian hitung kecepatan membacamu! Siswa diberi skor 3 bila memenuhi target Siswa diberi skor 2 bila kurang memenuhi target Siswa diberi skor 1 bila tidak memenuhi target Siswa diberi skor 0 bila tidak membaca

Rubrik Penilaian o membaca cepat o o o

b. Jawablah pertanyaan berikut ini! (Guru menentukan sebuah teks bacaan 250 kata kemudian membuat 4 pertanyaan tentang isi bacaan) Rubrik Penilaian o Siswa diberi skor 4 bila 4 jawaban tepat. o Siswa diberi skor 3 bila 3 jawaban tepat. o Siswa diberi skor 2 bila 2 jawaban tepat. o Siswa diberi skor 1 bila 1 jawaban tepat. o Siswa diberi skor 0 bila semua jawaban salah. c. Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat! Rubrik Penilaian o o o o apa. Siswa Siswa Siswa Siswa diberi diberi diberi diberi skor skor skor skor 3 bila kesimpulan tepat. 2 bila kesimpulan kurang tepat. 1 bila kesimpulan salah. 0 bila tidak menuliskan apa-

Mengetahui 2009

Blitar, 14 Juli

16

Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk. : 4.1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar. : 1. Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema 2. Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif : 2 X 40 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema 2. Siswa dapat mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif B. Materi Pembelajaran Penulisan laporan perjalanan 1. 2. C. Metode Pembelajaran Inkuiri Diskusi

17

a.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya 2. Kegiatan Inti Siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema b. Siswa mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar Media cetak Media elektronika (rekaman perjalanan) F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis dan tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen : Tes uraian, uji petik kerja produk 3. Instrumen a. Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu! Rubrik Penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 1 Skor 4 jika siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu secara tepat dan sesuai tema. 2 Skor 3 jika siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu tidak urut tetapi tema sesuai. 3 Skor 2 jika siswa menyusun kerangka laporan tidak berdasarkan urutan ruang, waktu tetapi tema sesuai. 4 Skor 1 jika siswa menyusun kerangka laporan tidak berdasarkan urutan ruang, waktu dan tema tidak sesuai. b. Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis! Rubrik Penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 3 1. Skor 3 jika siswa menuliskan laporan sesuai kerangka karangan 2. Skor 2 jika siswa menuliskan laporan kurang sesuai kerangka karangan 3. Skor 1 jika siswa menuliskan kerangka laporan tidak sesuai dengan kerangka laporan

1. 2.

18

Mengetahui Kepala Sekolah,

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk. : 4.1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar. : 1. Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema 2. Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang

19

komunikatif

Alokasi Waktu

: 2 X 40 menit

2.

A. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema Siswa dapat mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif B. Materi Pembelajaran Penulisan laporan perjalanan

1. 2.

C. Metode Pembelajaran Inkuiri Diskusi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya 2. Kegiatan Inti Siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema Siswa mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar Media cetak 2. Media elektronika (rekaman perjalanan) F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis dan tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen : Tes uraian, uji petik kerja produk 3. Instrumen : a. Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu! Rubrik Penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 1. Skor 4 jika siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu secara tepat dan sesuai tema. 2. Skor 3 jika siswa menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu tidak urut tetapi tema sesuai.

a. b.

1.

20

3. Skor 2 jika siswa menyusun kerangka laporan tidak berdasarkan urutan ruang, waktu tetapi tema sesuai. 4. Skor 1 jika siswa menyusun kerangka laporan tidak berdasarkan urutan ruang, waktu dan tema tidak sesuai. b. Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis! Rubrik Penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 3 1. Skor 3 jika siswa menuliskan laporan sesuai kerangka karangan 2. Skor 2 jika siswa menuliskan laporan kurang sesuai kerangka karangan 3. Skor 1 jika siswa menuliskan kerangka laporan tidak sesuai dengan kerangka laporan

Mengetahui 14 Juli 2009 Kepala Sekolah,

Blitar, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

RNA A E C N

21

P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk. : 4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. : 3. Mampu menentukan sistematika surat dinas 4. Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku 5. Mampu menyunting surat dinas : 2 X 40 menit

Alokasi Waktu 1. 2. 3.

A. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menentukan sistematika surat dinas Siswa dapat menulis surat dinas dengan bahasa baku Siswa dapat menyunting surat dinas B. Materi Pembelajaran Penulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah C. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Diskusi 3. Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal Siswa diajak bertanya jawab tentang bermacam-macam surat. 2. Kegiatan Inti a. Mengamati contoh surat dinas b. Menentukan sistematika surat dinas c. Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan bahasa baku d. Menyunting surat dinas yang ditulis temannya 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar 1. Surat resmi

22

2. Surat paket F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk Instrumen : Uraian 3. Instrumen : a. Tentukan sistematika surat dinas! Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menentukan sistematika dengan tepat Siswa menentukan sistematika 75% benar Siswa menentukan sistematika 50% benar Siswa menentukan sistematika 25% benar Siswa menentukan sistematika dengan salah Siswa tidak menuliskan apa-apa

Skor 5 4 3 2 1 0

b. Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula (Anda sebagai ketua OSIS)! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menulis surat dinas dengan 4 sistematika dan bahasa yang tepat Siswa menulis surat dinas dengan 3 sistematika tepat tetapi bahasa tidak baku 2 Siswa menulis surat dinas dengan sistematika salah, tetapi bahasa baku 1 Siswa menulis surat dinas dengan sistematika dan bahasa salah 0 Siswa tidak menuliskan apa-apa c. Suntinglah surat dinas yang ditulis temanmu! Rubrik Penilaian Skor yang diberikan antara 0 sampai dengan 5 a. Skor 4 jika siswa menyunting sistematika dan bahasa dengan tepat b. Skor 3 jika siswa menyunting sistematika salah, tapi bahasa benar c. Skor 2 jika siswa menyunting sistematika benar, tetapi bahasa salah d. Skor 1 jika siswa menyunting sistematika dan bahasa salah e. Skor 0 jika siswa tidak menuliskan apa-apa

23

Penghitungan nilai akhir dengan skala 0-100 sebagai berikut. Perolehan skor Nilai = Skor maksimum (20) X skor ideal (100)

Mengetahui Kepala Sekolah,

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri Eko NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
: : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk. : 4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif. : 1. Mampu mendata urutan melakukan sesuatu. 2. Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk. 3. Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif. 6. Mampu menyunting bahasa petunjuk. : 2 X 40 menit

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menulis petunjuk melakukan sesuatu sesuai urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif.

24

B. Materi Pembelajaran Teks petunjuk melakukan sesuatu. C. Metode Pembelajara 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Inkuiri D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Guru mengajukan sejumlah teks yang mengandung bahasa petunjuk. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai bahasa petunjuk dan fungsinya. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mengamati bahasa petunjuk dan mendiskusikan ciricirinya. b. Secara berkelompok siswa menentukan ciri-ciri bahasa petunjuk dan cara menyusunnya. c. Siswa menyusun bahasa petunjuk berdasarkan gambar. d. Setiap kelompok menyajikan bahasa petunjuk yang disusunnya. e. Antarkelompok saling mengomentari hasil kerja, baik mengenai model maupun penulisan bahasa petunjuknya. e. Siswa membetulkan hasil kerja yang ditulisnya berdasarkan komentar teman model dan guru. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa merefleksikan isi dan proses pembelajaran yang dilakukan. E. Sumber Belajar 1. Contoh bahasa petunjuk melakukan sesuatu. 2. Gambar petunjuk (label obat, cara menggunakan sesuatu). 3. Buku pelajaran bahasa Indonesia

b.

F. Penilaian 1. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, ketekunan melaksanakan tugas, partisipasi dalam diskusi, ketepatan proses menyusun bahasa petunjuk. 2. Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam menyusun bahasa petunjuk. Rubrik Penilaian Sikap dalam Pembelajaran Aspek Keaktifan bertanya 1. dan menjawab Deskripsi Apakah siswa aktif bertanya? 2. Apakah siswa aktif Ya Tida k

25

pertanyaan.

menjawab pertanyaan yang berkembang?

Kesungguhan 1. Apakah siswa berusaha melaksanakan menyelesaikan tugas dengan tugas. baik? Kemauan 1. Apakah siswa mau berpartisipasi berpartisipasi mengerjakan mengerjakan tugas tugas dalam kelompok? dalam kelompok/di 2. Apakah siswa mau mendengar kelas bila kelompoknya menyajikan hasil kerja? Kriteria keterampilan 5 ya = 10 4 ya = 9 3 ya = 8 batas lulus > 3 = belum lulus Rubrik penulisan petunjuk Aspek Kelengkapan isi Sistematika urutan Deskripsi Y a Tidak

Penggunaan bahasa dan ejaan

1. Apakah bahasa prtunjuk berisi semua langkah untuk melakukan suatu pekerjaan? 2. Apakah petunjuk yang dibuat mudah diikuti urutannya? 3. Apakah petunjuk yang dibuat sudah dapat dilakukan dengan mudah (dengan penjelasan rinci/konkret?) 4. Apakah bahasa petunjuk berupa kalimat perintah dengan struktur yang tepat? 5. Apakah tidak banyak mengandung kesalahan penggunaan kata, ejaan, dan tanda baca?

Kriteria keterampilan 5 ya = 10 4 ya = 9 3 ya = 8 batas lulus > 3 = belum lulus Mengetahui 2009 Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli Guru Mata Pelajaran

26

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri Eko NIP. 19670809

RNA A E C N

27

P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Mendengarkan 5. Mengapresiasi pementasan drama.

: 5.1 Menanggapi unsur pementasan drama . : 1. Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama 2. Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis : 4 X 40 menit (dua kali pertemuan)

Alokasi Waktu

1.

A. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menentukan unsur-unsur pementasan drama 2. Siswa dapat menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis B. Materi Pembelajaran Model atau pementasan drama C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Melihat pementasan drama b. Siswa berkelompok 2. Kegiatan Inti a. Mendiskusikan unsur-unsur pementasan drama secara kelompok b. Menulis/mencatat unsur-unsur pementasan drama hasil diskusi 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapat tugas memberi pendapat, kritik, maupun saran. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pementasan drama. 2. Kegiatan Inti Siswa mengungkapkan pendapat, kritik, maupun saran. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi

28

1. 2. 3. 4.

E. Sumber Belajar Buku paket Buku pendamping Buku tentang bermain drama VCD F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis dan Observasi 2. Bentuk Instrumen : Lembar observasi, tes uraian 3. Instrumen : Tentukan unsur-unsur drama! No 1 2 3 b. Ketentuan Semua unsur benar separuh benar < separuh benar Skor 6 4 2

a.

anggapilah drama yang baru kamu tonton! No 1 2 3 Ketentuan Tanggapan sesuai, lancar Tanggapan agak sesuai Tanggapan tidak sesuai Skor 7 4 2

Skor Maksimal Nomor 1 = 12 Nomor 2 = 13 Penghitungan nilai akhir dengan skala 0-100 sebagai berikut. Perolehan skor Nilai = Skor maksimum (20) X skor ideal (100)

Mengetahui Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

29

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 19670809 199802 2 002

Agustina Sri NIP.

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Mendengarkan 5. Mengapresiasi pementasan drama.

Alokasi Waktu

: 5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama . : a. Mampu menentukan karakter tiap tokoh. b. Mampu menilai pemeran tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis. : 2 X 40 menit (dua kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengapresiasi pementasan drama dengan alasan yang logis. B. Materi Pembelajaran Apresiasi pementasan drama. 1. Mendengarkan/menonton pementasan drama. 2. Karakter tiap tokoh 3. Pemeranan para tokoh C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Inkuiri 3. Tanya jawab 4. Diskusi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa diajak bertanya jawab tentang drama yang pernah dinikmati. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh drama. Siswa membentuk kelompok diskusi. 5. Kegiatan Inti

a. b. c.

30

a. Siswa mendengarkan/menyaksikan drama. b. Siswa dalam kelompok mengidentifikasi karakter tiap tokoh. c. Siswa menilai pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. b. Siswa mendapat tugas Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas mendengarkan/menyaksikan pementasan drama. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendiskusikan karakter tokoh drama. b. Siswa menilai dengan mengidentifikasi karakter tokoh sesuai dengan peran. c. Siswa bertukar pendapat di bawah bimbingan guru. d. Siswa dan guru menentukan kelompok terbaik. e. Hasil apresiasi terbaik mendapat penghargaan. 3. Kegiatan Akhir Siswa bersama guru merefleksi kegiatan pembelajaran. 1. 2. 3. E. Sumber Belajar Rekaman kaset/ VCD drama. Pementasan drama Buku bahasa dan sastra Indonesia karya Dawud, dkk. Penerbit Erlangga. F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis dan Observasi 2. Bentuk Instrumen : Lembar observasi, tes uraian 3. Instrumen : a. Uraikanlah karakter semua tokoh dalam drama tersebut! b. Bagaimana pemeranan para tokoh dalam drama tersebut? Jelaskan. 1) Rubrik penilaian partisipasi No Kriteria 1 Sangat aktif berpartisipasi 2 Aktif berpartisipasi 3 Kurang aktif berpartisipasi 4 Tidak aktif berpartisipasi Skor maksimal 4 2) Rubrik menentukan karakter tokoh. No Kriteria 1 Menentukan karakter tokoh dengan sangat tepat 2 Menentukan karakter tokoh dengan tepat Skor 4 3 2 1

Skor 4 3

31

3 4

Menentukan karakter tokoh kurang tepat Menentukan karakter tokoh tidak tepat Skor maksimal 4

2 1

3) Rubrik penilaian pemeranan tokoh. No Kriteria 1 Sangat logis menilai pemeranan tokoh 2 Logis menilai pemeranan tokoh 3 Kurang logis menilai pemeranan tokoh 4 Tidak logis menilai pemeranan tokoh Skor maksimal 4 Skor Maksimal Nomor 1 = 12 Nomor 2 = 13

Skor 4 3 2 1

Penghitungan nilai akhir dengan skala 0-100 sebagai berikut. Perolehan skor (1+2+3) Nilai = Skor maksimum 12 X skor ideal (100)

Mengetahui Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

32

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Komptensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita. : 6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat. : 1. Mampu menentukan pokok-pokok ceita 2. Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik. 3. Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat. : 6 X 40 menit (tiga kali pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menentukan pokok-pokok cerita dari cerita yang disajikan. 2. Siswa dapat menyusun kerangka cerita dengan urutan yang baik dari cerita yang dibacanya. 3. Siswa dapat bercerita dengan urutan yang baik dengan suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

33

. B. Materi Pembelajaran Penyampaian cerita 1. Unsur-unsur cerita 2. Pokok-pokok cerita 1. C. Metode Pembelajaran Tanya jawab 2. Diskusi 3. Inkuiri 4. Demontrasi 5. Pemodelan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai cara-cara bercerita dan unsur-unsur yang diceritakan. b. Siswa membentuk kelompok belajar 2. Kegiatan Inti Siswa memperhatikan contoh cerita yang diberikan b. Siswa memperhatikan contoh cerita dari model c. Secara berkelompok siswa menentukan pokok-pokok cerita yang disampaikan d. Siswa menukarkan hasil kerjanya dengan kelompok lain 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa mendapatkan perintah untuk melanjutkan tugas di rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pokok-pokok cerita yang ditugaskan 2. Kegiatan Inti a . Siswa mendiskusikan tuas rumahnya dengan bimbingan guru. b. Siswa menyusun kerangka cerita bersama kelompoknya Siswa menyampaikan kerangka cerita berdasarkan hasil kerja kelompok Siswa kelompok lain memberikan komentar atas tampilan kelompok lain Siswa memperbaiki kerangka ceritanya berdasarkan komentar kelompok lain. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran. b Siswa mendapatkan tugas belajar menyampaikan cerita di depan kelas. Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan Awal

a.

a. b.

c. d. e.

34

a. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tugas membaca cerita. b. Siswa menentukan cara penyampaian cerita di depan kelas (perorangan/kelompok) 2. Kegiatan Inti a. Siswa menyampaikan/bercerita di depan kelas secara bergantian. b. Siswa dan guru menentukan rambu-rambu penyampaian cerita. c. Siswa yang tidak sedang bercerita memperhatikan siswa yang sedang bercerita di depan kelas dengan menggunakan pedoman pengamatan.. d. Siswa dan guru memberikan masukan kepada siswa yang sudah bercerita. e. Siswa dan guru menentukan pembacaan cerita yang terbaik. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi. E. Sumber Belajar Buku Pelajaran Bahasa Indonesia yang berisi contoh cerita.

1. 2. 3. 4. 5.

F. Penilaian 1. Teknik : Tes lisan, tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian, produk, uji petih kerja produk. 3. Soal/Instrumen .a. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita yang kalian baca! Pedoman Penskoran Unsur-unsur yang harus ada dalam cerita adalah pelaku tempat waktu keadaan dalm cedrita urutan cerita Rubrik Penilaian No Deskripsi 1 Jika dapat menyebutkan semuaunsur cerita 2 Jika dapat menyebutkan empat unsur cerita 3 Jika dapat menyebutkan tiga unsur cerita 4 Jika dapat menyebutkan dua unsur cerita 5 Jika dapat menyebutkan satu unsur cerita 6 Jika tidak ada unsur cerita yang disebutkan Skor 5 4 3 2 1 0

b. Rangkailah pokok cerita tersebut (nomor 1) menjadi urutan cerita! Rubrik Penilaian N Deskriptor Skor

35

o 1 2 3

Jika cerita beruntun secara runtut Jika cerita tidak berurutan, tapi lengkap pokokpokok ceritanya Jika tidak lengkap dan tidak berurutan

3 2 1

c. Berceritalah di depan kelas dengan urutan, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat! Rubrik Penilaian N Aspek Yang Deskripsi Skor o Dinilai 1 Urutan cerita Berurutan 2 Tidak berurutan 1 2 Suara Dapat didengar audien dengan 2 jelas 1 Tidak dapat didengar secara jelas 3 Lafal Tepat 2 Kurang tepat 1 4 Intonasi Sesuai dengan isi cerita 2 Tidak sesuai dengan isi cerita 1 5 Gestur Gerakan tubuh sesuai dengan isi 2 cerita 1 Gerakan tubuh tidak sesuai dengan isi cerita 6 Mimik Sesuai dengan isi 2 Tidak sesuai dengan isi 1 Jumlah skor maksimal 12 Skor Maksimal Soal nomor 1 skor maksimalnya 5. Soal nomor 2 skor maksimalnya 3. Soal nomor 3 skor maksimalnya 12. Jumlah skor 20. Penghitungan nilai akhir dengan skala 0-100 sebagai berikut Perolehan skor Nilai = X skor ideal (100) Skor maksimum (20) Mengetahui Kepala Sekolah Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd.

Agustina Sri

36

NIP. 19630907 198803 1 012

NIP. 19670809 199802 2 002

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Mendengarkan 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran. : 6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa. : 1. Mampu menentukan karakter tokoh 2. Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah : 6 X 40 menit (tiga kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menentukan karakter tokoh dengan benar 2. Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah B. Materi Pembelajaran 1. Naskah cerita berbentuk drama 2. Bermain peran dengan berimprovisasi C. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Inkuiri 3. Diskusi 4. Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai naskah cerita b. Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai jenis-jenis karakter tokoh 2. Kegiatan Inti Siswa membaca kerangka teks drama yang telah ditulis Siswa memperhatikan contoh karakter tokoh dari model Siswa menentukan karakter tokoh secara berkelompok Siswa menukarkan hasil kerjanya dengan kelompok lain 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi

a. b. c. d.

37

a. b. c.

Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang tata cara bermain peran. 2. Kegiatan Inti Siswa memilih tokoh yang akan diperankan. Siswa berlatih menghayati karakter tokoh bersama teman sebagai lawan main. Siswa berlatih olah vokal untuk memainkan peran. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran b. Siswa mendapat tugas belajar mempersiapkan bermain peran di rumah Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas mempersiapkan bermain peran. b. Siswa membentuk kelompok untuk bermain peran. 2. Kegiatan Inti a. Siswa menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan b. Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi secara kelompok c. Secara berkelompok siswa memberikan komentar sesuai dengan panduan yang ditentukan dalam buku siswa 3. Kegiatan Akhir a. Siswa merefleksi kesulitan dan kemudahan yang ditemui dalam memerankan tokoh dengan improvisasi. b. Siswa dan guru merefleksi proses pembelajaran bermain peran dengan improvisasi

1.

E. Sumber Belajar Buku teks 2. Perangkat pendukung pementasan F. Penilaian 1. Teknik : Tes lisan, tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen : Daftar pertanyaan, tes simulasi 3. Instrumen/soal : a. Tentukan karakter setiap tokoh seperti yang terdapat di dalam kerangka naskah tulisan siswa! b. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi! No 1 Aspek yang Dinilai Ekspresi Deskripsi a. Gerak Pertanyaan a. Apakah gerak yang Ya Tida k

38

b. Mimik c. Penghayat an 2. Vokal a. Intonasi b. Artikulasi c. Jenis suara

dilakukan mendukung penokohan dalam peran? b. Apakah mimik yang dibawakan sesuai dengan penokohan? c. Apakah penghayatan pelaku mampu membawa penonton bersedih atau gembira? a. Apakah intonasi sesuai dengan karakter yang dibawakan? b. Apakah artikulasi dapat ditangkap dengan jelas? c. Apakah timbre jelas sesuai dengan karakter dan usia tokoh yang dibawakan?

Keterangan kriteria: 6 unsur teramati = 10 5 unsur teramati = 9 4 unsur teramati = 8 3 unsur teramati = 7 Kurang dari 3 unsur = perlu remidi

Mengetahui Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri Eko NIP. 19670809

39

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1

Alokasi Waktu

7. Memahami teks drama dan novel remaja. : 7.1 Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik teks drama. : 1. Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama 2. Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya 3. Mampu menganalisis keterkaitan antar unsur intrinsik dalam teks drama : 4 X 40 menit (dua kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran:

40

Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik teks drama B. Materi Pembelajaran Pengidentifikasian unsur-unsur intrinsik teks drama C. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Inkuiri 3. Diskusi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanyajawab tentang unsur-unsur intrinsik b. Siswa berkelompok berdasarkan kelompoknya dan membaca sebuah teks drama 2. Kegiatan Inti a. Siswa berdiskusi untuk menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama b. Siswa berdiskusi untuk menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya 3. Kegiatan Akhir - Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu. 2. Kegiatan Inti a. Siswa berkelompok mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama. b. Siswa acak sebuah kelompok tampil menyampaikan hasil diskusi kelompoknya. c. Guru dan siswa yang lain mengevaluasi hasil analisis kelompok yang tampil. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar 1. Teks drama 2. Buku referensi 3. Buku paket F. Penilaian a. Teknik : Tes tulis, tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : Tes uraian, Uji petik kerja produk c. Instrumen Apakah tema teks drama yang telah anda baca? Rubrik penilaian

a.

1.

41

Siswa Siswa Siswa Siswa

diberi diberi diberi diberi

skor skor skor skor

3 bila tema yang disampaikan tepat 2 bila tema yang disampaikan kurang tepat 1 bila tema yang disampaikan salah 0 bila tidak menuliskan apa-apa

2. Tentukan 2 unsur intrinsik teks drama disertai dengan contoh! Rubrik penilaian - Siswa diberi skor 4 bila menyebut 2 unsur dengan tepat dengan contoh tepat - Siswa diberi skor 3 bila menyebut 2 unsur dengan tepat tapi contoh salah - Siswa diberi skor 2 bila menyebut 1 unsur dengan tepat dengan contoh tepat - Siswa diberi skor 1 bila menyebut 1 unsur dengan tepat tapi contoh salah - Siswa diberi skor 0 bila tidak menyebutkan apa-apa 3. Tentukan sebuah makna teks drama dengan cara mengaitkan minimal 2 unsur intrinsik! Rubrik penilaian - Siswa diberi skor 2 bila makna yang disampaikan tepat - Siswa diberi skor 1 bila makna yang disampaikan kurang tepat - Siswa diberi skor 0 bila tidak menyampaikan apa-apa

Mengetahui Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP

42

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : :

SMP Bahasa Indonesia VIII/1 Membaca 7. Memahami teks drama dan novel remaja.

Alokasi Waktu

: 7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia. : 1. Mampu menganalisis kerangka novel yang dibaca 2. Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis : 4 X 40 menit (dua kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa mampu menganalisis kerangka karangan novel yang dibaca 2. Siswa mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis B. Materi Pembelajaran Pembuatan sinopsis novel remaja C. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan awal a. Siswa dan guru bertanyajawab tentang novel remaja b. Siswa dan guru bertanyajawab tentang cara menganalisis kerangka karangan/sinopsis 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca novel remaja yang sudah ditentukan b. Siswa mencari pokok-pokok cerita c. Siswa menyusun kerangka cerita berdasarkan pokok-pokok yang ditentukan d. Siswa mendiskusikan hasil menyusun kerangka cerita 3. Kegiatan Akhir - Siswa dan guru mengomentari/merefleksi hasil kegiatan Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi siswa di pembelajaran sebelumnya. b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang sinopsis 2. Kegiatan Inti

43

b.

a. Siswa meneliti kembali kerangka cerita yang sudah dibuat di pertemuan sebelumnya Siswa mengembangkan kerangka cerita tersebut menjadi sinopsis 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar 1 Novel remaja 2 Buku paket F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk Instrumen 3. Instrumen : N o 1. 2. 3. 4. 5. : Penugasan : Tugas Proyek

Aspek yang dinilai Kesesuaian kerangka dengan isi novel remaja Kesesuaian isi sinopsis dengan kerangka sinopsis Keruntutan cerita Kelengkapan unsur intrinsik Kelogisan kalimat

Skor 1 2 3

Keterangan 3 : sesuai 2 : agak sesuai 1 : tidak sesuai

Pedoman Penilaian Nilai Akhir


=

Skor Perolehan ________________ Skor maksimal

x 10

Mengetahui Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

44

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/ Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran melalui kegiatan menulis kreatif/naskah drama. Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Indikator : a. Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide. b. Siswa mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide. B. Materi Pembelajaran 1. Penulisan drama 2. Buku harian C. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Inkuiri 3. Pemodelan D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal a. Siswa membentuk kelompok diskusi.

45

b. Menyimpulkan ciri naskah drama. c. Mengomentari bentuk drama satu babak dan adegan pelakunya. 2.Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi konflik b. Menyusun rangkaian cerita dari konflik yang dipilih c. Merencanakan peristiwa yang akan ditulis dalam bentuk dialog 3. Kegiatan Akhir a. Siswa menyusun kerangka cerita yang sudah dipilih Pertemuan kedua 1. Kegiatan Awal Melanjutkan penyusunan kerangka cerita yang sudah dipilih 2. Kegiatan Inti a. Mengembangkan kerangka cerita menjadi naskah drama satu babak. b. Guru dan siswa bergantian memberikan komentar. 3. Kegiatan Akhir a. guru dan siswa mengadakan refleksi. E. Sumber Belajar 1. Buku teks drama 2. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas VIII F. Penilaian 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : Uji petik kerja dan produk 3. Soal/ instrumen : a. Berundinglah dengan kelompokmu untuk menyusun naskah drama satu babak dengan rangkaian peristiwa yang sudah ditetapkan. No Nam a Keunik an konflik Kelogisan peny. konflik Kesesua ian dialog Kejelasa n isi dialog Penjela Jumla san h narasi nilai

Keterangan jumlah mak = 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut. Pedoman penilaian Jumlah perolehan ---------------------------x 100

46

Jumlah skor maksimal A = Baik = 20 B = sedang = 15 C = kurang = 10

Mengetahui Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/ Semester : VIII/1 Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama. Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. Indikator : a. Mampu menyusun kerangka cerita drama. b. Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. B. Materi Pembelajaran Penulis naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama. C. Metode Pembelajaran

47

1. Tanya jawab Inkuiri Diskusi

Pemodelan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Kegiatan Awal a. Siswa membaca satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama. b. Siswa bertanya jawab tentang cerita yang akan siangkat menjadi naskah drama. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendata cerita untuk memilih satu cerita yang diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama. b. Siswa menyusun kerangka naskah drama. c. Siswa bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama. d. Siswa menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. 3. Kegiatan Akhir a. Guru memberi penegasan. b. Siswa dan guru melakukan refleksi. E. Sumber Belajar 1. Buku teks. 2. Buku referensi. F. Penilaian 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : Uji petik kerja produk 3. Soal/ instrumen : a. Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama! Rubrik Penilaian No Aspek yang dinilai 1. Kesesuaian kerangka drama dengan cerita 2. yang dipilih. Kesesuaian kerangka drama dengan 3. pengembangannya (naskah). Kesesuaian kaidah penulisan naskah drama. Skor 0 25 50 100 26 50

48

Mengetahui Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri Eko W., NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EAS NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar : : : : : SMP Negeri Bahasa Indonesia VIII/2 Mendengarkan 9. Memahami isi berita radio/televisi 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/ televisi (1) Mampu menemukan pernyataanpernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokokpokok berita.

IIndikator

49

Alokas Waktu

(2) Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar 2 X 40 menit

1. 2.

A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan. Siswa dapat menulis pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. B. Materi Pembelajaran : Menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya. C. Metode Pembelajaran : Inkuiri Tanya jawabi Diskusi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal a. Siswa diajak untuk mempersiapkan diri untuk mendengarkan rekaman berita yang disajikan oleh guru. b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kebermanakan berita. 2. Kegiatan Inti: a. Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV. b. Mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman c. Menentukan pokok-pokok berita d. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar e. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan pokokpokok berita. f. Siswa dan guru secara bersama-sama mendiskusikan tentang penulisan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi

1. 2. 3. D.

1.

3.

E.

Sumber Belajar 1. Rekaman Berita 2. Radio 3. Televisi 4. Buku Paket Penilaian 1. Teknik : Tes lisan dan tulis 2. Bentuk instrumen : Tes Uraian 3. Instrumen : a. Kemukakan secara lisan 4 pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar! Rubrik penilaian

F.

50

Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 a. skor 4 jika siswa menyebutkan 4 pokok berita sesuai dengan teks b. skor 3 jika siswa hanya menyebutkan 3 pokok berita sesuai dengan teks c. skor 2 jika siswa hanya menyebutkan 2 pokok berita sesuai dengan teks d. skor 1 jika siswa hanya menyebutkan 1 pokok berita sesuai dengan teks b. Tuliskan 4 pokok berita dengan ejaan yang benar! Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai dengan 4 a. Skor 4 jika siswa menuliskan 4 pokok berita tidak terdapat adanya kesalahan. b. Skor 3 jika siswa menuliskan 4 pokok berita terdapat kesalahan ejaan antara 1-4 c. Skor 2 jika siswa menuliskan 3 dan terdapat kesalahan antara 5 -7 d. Skor 1 jika siswa menuliskan kurang dari 3 dan terdapat kesalahan lebih dari 7

Mengetahui Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri Eko W., NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP

51

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : :

SMP Bahasa Indonesia VIII/2 9. Memahami isi berita radio/TV.

: 9.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/TV. : 4. Mampu menulis pokokpokok berita dengan ejaan yang benar 5. Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervariasi menjadi teks berita 6. Mampu menyunting berita yang ditulis : 4 X 40 menit (dua kali pertemuan)

Alokasi Waktu A.

Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa dapat menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar 2. Siswa dapat merangkai pokok-pokok berita secara bervariasi menjadi teks berita 3. Siswa dapat menyunting berita yang ditulis

B. C.

Materi Pembelajaran Mengemukakan kembali dan implementasinya. Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Diskusi

D.

a. b.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa diajak untuk mempersiapkan diri untuk mendengarkan rekaman berita yang disajikan oleh guru. 2. Kegiatan Inti Siswa mendengarkan rekaman berita dari radio/TV Siswa menganalisa pokok-pokok berita yang didengar 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal

52

a. b. c. d.

Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita yang pernah didengar atau dibaca. 2. Kegiatan Inti Siswa menentukan tema berita yang akan ditulis Siswa membuat pokok-pokok berita yang akan ditulis Siswa menulis berita sesuai dengan pokok-pokok berita yang telah dibuat Siswa melakukan penyuntingan berita berdasarkan ejaan yang benar 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Sumber Belajar 1. Rekaman berita 2. Radio 3. TV 4. Buku paket Penilaian 1. Teknik : Tes tulis, tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen : Tes uraian, Uji petik kerja produk 3. Instrumen : a. Tulis pokok-pokok berita dengan singkat! Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai 4 1. Skor 4 jika siswa menentukan pokok-pokok berita berdasarkan SW + IH secara lengkap (apa, siapa, mengapa, dimana, kapan, dan bagaimana) 2. Skor 3 jika siswa menentukan pokok-pokok berita hanya berdasarkan 4 unsur 3. Skor 2 jika siswa menentukan pokok-pokok berita hanya berdasarkan 3 unsur 4. Skor 1 jika siswa menentukan pokok-pokok berita hanya berdasarkan 2 unsur b. Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita! Rubrik penilaian 1. Skor 4 jika siswa menulis berita sesuai pokok cerita secara lengkap (4 pokok cerita) 2. Skor 3 jika siswa menulis berita hanya 3 pokok berita 3. Skor 2 jika siswa menulis berita hanya 2 pokok berita 4. Skor 1 jika siswa menulis berita hanya 1 pokok berita c. Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu! Rubrik penilaian 1. Skor 4 jika siswa menulis berita dengan tanda baca dan huruf besar betul semua

F.

53

2. Skor 3 jika siswa menulis berita dengan tanda baca dan huruf besar salah 1 2 3. Skor 2 jika siswa menulis berita dengan tanda baca dan huruf besar salah 3 4 4. Skor 1 jika siswa menulis berita dengan tanda baca dan huruf besar dengan jumlah kesalahan lebih dari 4. Mengetahui Kepala Sekolah Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
: : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Alokasi Waktu A.

10. Mengemukakan pikiran program dan informasi. : 10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan. : b. Mampu menentukan mekanisme diskusi c. Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif. : 4 X 40 menit (dua kali pertemuan)

Tujuan Pembelajaran: 1. Siswa mengamati model diskusi, kemudian dapat membahas mekanisme diskusi. 2. Siswa dapat mendiskusikan etika menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model. 3. Siswa dapat menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan.

54

B. C.

Materi Pembelajaran Cara menyampaikan pendapat dalam diskusi dan implementasinya. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Diskusi 3. Tanya jawab

D.

a. b.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang diskusi. 2. Kegiatan Inti Siswa mengamati sebuah model diskusi Siswa dan guru bertanya jawab tentang mekanisme berdiskusi c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model. 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal Guru dan siswa bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu. 2. Kegiatan Inti a. Secara lotre, sebuah kelompok ke depan untuk menyajikan sebuah materi b. Kelompok yang lain menanggapi (menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat) isi materi diskusi. 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa mengadakan evaluasi tentang jalannya diskusi. E. F. Sumber Belajar a. Buku paket Penilaian 1. Tunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menunjukkan mekanisme diskusi 3 dengan tepat 2 Siswa menunjukkan mekanisme diskusi 1 kurang tepat 0 Siswa menunjukkan mekanisme diskusi dengan salah Siswa tidak menunjukkan apa-apa

55

2. Berdiskusilah dengan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi! Rubrik penilaian Skor yang diberikan antara 1 sampai 4 1. Siswa diberi skor 4 bila menyampaikan pendapat sesuai etika berdiskusi dan sesuai materi 2. Siswa diberi skor 3 bila menyampaikan pendapat sesuai etika berdiskusi tetapi materinya tidak sesuai 3. Siswa diberi skor 2 bila menyampaikan pendapat sesuai materi tetapi tidak sesuai dengan etika berdiskusi 4. Siswa diberi skor 1 bila menyampaikan pendapat tidak sesuai dengan etika berdiskusi dan materi. 5. Siswa diberi skor 0 bila tidak menyampaikan pendapat.

Mengetahui Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Sri Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Aspek Standar Kompetensi Kompetensi : : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2

10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi.melalui kegiatan diskusi dan protokoler : 10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik

56

Dasar Indikator

dan benar serta santun : 1. Mampu menyimpulkan tatacara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara. 2. Mampu menunjukkan garis besar acara. 3. Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara. : 6 X 40 menit (tiga kali pertemuan)

Alokasi Waktu A.

Tujuan Pembelajaran: Siswadapat membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara Materi Pembelajaran Susunan acara untuk berbagai kegiatan. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

B. C.

D.

1. Kegiatan awal a. Siswa mengamati seorang siswa/guru yang sedang membawakan acara di kelas b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tatacara membawakan acara. 2. Kegiatan Inti a. Siswa menyusun acara dalam berbagai acara secara berkelompok b. Siswa menentukan tata urutan sapaan secara berkelompok c. Siswa menuliskan garis-garis besar susunan acara d. Siswa menyusun kalimat pembuka acara dan penutup acara e. Secara bergiliran siswa membawakan acara di depan kelas f.Siswa memberikan tanggapan, usul, saran, atau kritik terhadap hasil karya yang dibacakan 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa dan guru memberikan penguatan kepada peserta yang membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun. E. Sumber Belajar 1. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia 2. Contoh Teks Acara

57

F. Penilaian 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen : Rubrik 3. Instrumen/Soal : Buatlah susunan acara upacara peringatan hari Kemerdekaan RI ke-61 di SMP Negeri 10 Blitar Rubrik Penilaian N Aspek yang Penskoran o Dinilai 1 2 1. Efektivitas 2. bahasa Kesatuan bahasa

Keterangan: Berilah tanda cek (V) pada kolom nilai 1, 2, atau 3 dengan ketentuan: 1 jika tidak efektif/tidak santun 2 jika cukup efektif/cukup santun 3 jika efektif/santun Nilai = (perolehan skor: skor maksimal) X 100

Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

58

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif/membaca intensif dan membaca nyaring : 11.1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif. (1) Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita (2) Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita (3) Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu A. 1. 2.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan masalah utama dari berbagai berita Siswa dapat menentukan masalah utama tiap-tiap berita B. Materi Pembelajaran Beberapa teks berita C. 1. 2. 3. Metode Pembelajaran Diskusi Inkuiri Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan awal 1) Menyiapkan teks berita 2) Membaca teks berita berita secara ekstensif (perorangan) b. Kegiatan Inti 1) Secara berkelompok menemukan masalah utama tiap-tiap teks berita

59

2) Secara berkelompok mendata masalah utama teks berita 3) Secara berkelompok menentukan masalah utama teks berita c. Kegiatan Akhir 1) Guru dan siswa bertanya jawab 2) Siswa secara berkelompok mendapat tugas menyimpulkan kesamaan masalah utama dari beberapa teks berita Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal Menyiapkan hasil diskusi yaitu menyimpulkan kesamaan masalah utama dari beberapa teks berita b. Kegiatan Inti Siswa menyampaikan kesimpulan kesamaan masalah utama dari beberapa teks berita c. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi E. Sumber Belajar Teks berita F. Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk instrumen : Tes uraian 3. Soal /Instrumen : Tuliskan permasalahan-permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita! No 1 2 3 Ketentuan Semua jawaban benar Dua jawaban benar Satu jawaban benar Skor 5 3 2

a.

b. Tuliskan masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita! No 1 2 3 Ketentuan Semua jawaban benar dari ketiga teks berita Jawaban benar 2 Jawaban benar 1 Skor 6 4 2

c. Tuliskan kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca! No Ketentuan Skor

60

1 2 3

Jawaban benar Separuh benar Salah

5 3 2

Skor maksimal: Nomor 1) = 10 Nomor 2) = 12 Nomor 3) = 10 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 Perolehan Skor Nilai akhir -----------------------X Skor = (100) Skor Maksimum Mengetahui Kepala Sekolah

Ideal

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif/membaca intensif dan membaca nyaring : 11.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas 1) Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita 2) Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran

Alokasi Waktu A.

61

1. Siswa dapat memberi tanda penjedaan dalam teks berita dengan benar 2. Siswa dapat membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks. B. Materi Pembelajaran Membacakan teks berita 1. Memahami isi berita 2. Menandai pemenggalan dan intonasi berita yang akan dibaca 3. Membacakan teks berita 4. Mengomentari pembacaan berita C. 1. 2. 3. 4. Metode Pembelajaran Tanya jawab Inkuiri Demonstrasi Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1) Kegiatan awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai bentuk membaca nyaring yang pernah dialami siswa. b. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai langkahlangkah membaca teks berita 2) Kegiatan Inti a. Siswa memperhatikan model atau mendengarkan rekaman kaset contoh membaca teks berita yang diperdengarkan b. Siswa mengamati nara sumber/model membacakan teks berita, kemudian mendiskusikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi nara sumber/model yang bersangkutan c. Siswa berdiskusi untuk memberikan tanda penjedaan. 3) Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapat tugas berlatih membaca teks berita Pertemuan Kedua 1) Kegiatan Awal a. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai langkahlangkah membaca teks berita b. Siswa memperhatikan contoh pembacaan teks berita dari guru atau model 2) Kegiatan Inti a. Siswa membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks.

62

b. Siswa membacakan berita secara bergantian, siswa yang lain mengamati dengan panduan yang ada dibuku siswa c. Siswa mengomentari pembacaan berita siswa yang lain. 3) Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru menyimpulkan kelebihan dan kekurangan pembacaan berita yang dilakukan siswa. b. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran pembacaan berita yang dilakukan E. 1. Buku teks 2. Nara sumber/Model Sumber Belajar

a.

F. Penilaian 1. Teknik : Tes tunjuk kerja 2. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk 3. Soal /Instrumen : Berilaj tanda jeda pada teks berita yang akan kamu baca! b. Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas! Rubrik Penilaian No Nama Aspek yang dinilai Intonasi Pelafalan Mimik 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1. 2. 3. 4. Keterangan skor : 4 = Sangat baik 3. = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang Mengetahui Kepala Sekolah Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Jumlah skor

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002 RNA A E CN P L K A A NP M E A R N E A S N A E B L JA A Sekolah Mata Pelajaran : SMP : Bahasa Indonesia

Agustina Sri NIP. 19670809 ( P) RP

63

Kelas /Semester : VIII/2 Standar : 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk Kompetensi rangkuman, teks berita, slogan/poster Kompetensi : 12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu Dasar pengetahuan populer Indikator 1) Mampu mencatat butir-butir pokok dari isi buku ilmu pengetahuan populer 2) Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan butir-butir pokok Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan) Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mencatat butir-butir pokok dari isi buku ilmu pengetahuan populer dengan benar 2. Siswa dapat menulis rangkuman isi berdasarkan butir-butir pokok dengan benar Materi Pembelajaran Penulisan rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer 1. Metode Pembelajaran Pemodelan 2. Konstruktivisme 3. Masyarakat belajar 4. Inkuiri Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1) Kegiatan awal a. Siswa memperhatikan contoh-contoh buku ilmu pengetahuan populer b. Siswabertanya jawab tentang karakteristik buku ilmu pengetahuan populer 2) Kegiatan Inti a. Siswa membaca buku ilmu pengetahuan b. Secara berpasangan siswa menentukan/mencatat butir-butir pokok dari isi (buku) ilmu pengetahuan c. Siswa menulis rangkuman isi berdasarkan butir-butir pokok d. Siswa melaporkan hasil pekerjaannya, kelompok lain menanggapi 3) Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Sumber Belajar Buku ilmu pengetahuan populer Penilaian 1. Teknik : Tes tulis

64

2. Bentuk instrumen : Uraian 3. Soal /Instrumen : a. Catatlah butir-butir pokok dari isi buku ilmu pengetahuan populer yang Anda baca! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa mencatat butir-butir pokok secara lengkap 5 dan tepat 4 Siswa mencatat butir-butir pokok 75% lengkap dan 3 tepat 2 Siswa mencatat butir-butir pokok 50% lengkap dan 1 tepat 0 Siswa mencatat butir-butir pokok 25% lengkap dan tepat Siswa mencatat butir-butir pokok yang salah Siswa tidak menulis apa-apa b. Tulislah rangkuman isi buku tersebut berdasarkan pokok-pokok butirdi atas! No Aspek yang dinilai Skor 5 4 3 2 1 1 Kepaduan 3 Bahasa 4 Ejaan 2 Isi Skor perolehan Nilai akhir -----------------------= Skor Maksimum

X 100

Mengetahui Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

65

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Sri Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/1 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster : 12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas 1. Mampu menyusun data pokok berita 2. Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas 3. Mampu menyunting berita : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks berita dengan singkat , padat, dan jelas B. Materi Pembelajaran Penulisan teks berita 1. Teks berita 2. Unsur-unsur berita 3. Cara penulisan teks berita 4. Praktik penulisan teks berita C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

66

Pertemuan pertama 1. Kegiatan awal a. Siswa diajak melihat koran yang diperlihatkan / dibawa guru b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita dan kebermaknaan menulis berita c. Siswa berkelompok 2. Kegiatan Inti a. Siswa menerima potongan wacana berita b. Secara berkelompok siswa memasangkan potongan berita sesuai dengan isinya c. Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan ciri-ciri isi berita dan urutan penyajian. d. Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi gambar yang berisi peristiwa menarik e. Siswa menulis data gambar berdasarkan hasil identifikasi f. Secara berkelompok siswa menyusun pokok-pokok berita dengan memperhatikan unsur 5 W + 1 H berdasarkan hasil identifikasi gambar g. Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian. h. Secara berkelompok siswa dipandu guru menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapatkan tugas untuk mendata hal-hal yang terdapat di lingkungan sekolahnya yang dapat diangkat sebagai berita dan menuliskan pokok-pokok beritanya dengan memperhatikan 5W+1H Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita 2. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru b. Siswa mengembangkan pokok-pokok berita menjadi sebuah teks berita dengan memperhatikan 5 W + 1 H c. Secara berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah disepakati kemudian menyuntingnya d. Siswa memperbaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman e. Siswa dan guru memilih tiga tulisan terbaik f. Siswa memajang berita terbaik dari masing-masing kelompok di papan pajang kelas g. Tulisan terbaik diberi penghargaan 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi

a.

67

Sumber Belajar 1. Koran 2. Buku Pelajaran Bahasa F. Penilaian 1. Teknik : Penugasan. 2. Bentuk instrumen : Tugas proyek 3. Soal /Instrumen : a. Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh dari lingkungan di sekolahmu! Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor 1. Siswa menuliskan data pokok berita yang diperoleh dari lingkungan sekolah: 5W + 1H atau ADIK SIMBA a. Apa 1 b. Di mana 1 c. Kapan 1 d. Siapa 1 e. Mengapa 1 f. Bagaimana 1 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0 b. Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita!

Rubrik penilaian teks berita No Aspek Deskriptor 1 Kelengkapan A. Isi berita lengkap isi (terdapat 5 W + 1 H) B. Isi berita mendekati lengkap (ada 4 atau lebih unsur) C. Isi berita tidak lengkap (kurang dari 4 unsur berita) Kesesuaian D. Se isi mua tulisan sesuai dengan data E. Se bagian kecil data tidak sesuai dengan tulisan F. Se

Sko r 2 1

Skor maksimu m 2

3 2 1 0 3

68

3 4

Sistematika Penggunaan ejaan dan tanda baca

bagian besar data tidak sesuai dengan tulisan G. Se mua data tidak sesuai data dengan tulisan H.Urut-urutan sesuai I. Urut-urutan tidak sesuai J. Ti dak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca K. Te rdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca L. Se bagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah M.Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua

1 0 3 2 1 0

Jumlah Skor Maksimum

10

c. Suntinglah tulisanmu berdasarkan hasil penilaian temanmu, guru, dan berdasarkan pendapatmu! No Aspek 1 Ejaan Deskriptor Pembetulan ejaan Jumlah Yang Dibetulkan Semua kesalahan dibetulkan/tidk ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Semua kesalahan dibetulkan/ tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak dibetulkan Semua kesalahan dibetulkan/ tidak ada kesalahan Sebagian kesalahan dibetulkan Kesalahan tidak Skor 2 1 0 2 1 0 2 1 0

Piliha n kata

Pembetulan pilihan kata

Kalim at

Pembetulan kalimat

69

dibetulkan Skor maksimal: No 1) = 5 No 2) = 10 No 2) = 6 Jumlah = 21 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut . Perolehan Skor Nilai -------------------X Skor Ideal = . . . akhir = ---(100) Skor Maksimum (21)

Mengetahui Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri Eko NIP. 19670809

70

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster : 12.3 Menulis slogan/posteruntuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasi. 1. Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster 2. Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks 3. Mampu menyunting slogan/poster : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster 2. Siswa mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks 3. Siswa mampu menyunting slogan/poster Materi Pembelajaran Penulisan slogan/poster Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswabertanya jawab dengan guru tentang slogan/poster untuk mengetahui skemata siswa yang berkaitan dengan slogan 2. Kegiatan Inti a. Siswa mencermati beberapa contoh slogan/poster b. Siswa secara kelompok mengamati jenis slogan/poster c. Siswa secara kelompok menentukan jenis slogan/poster

71

b.

d. Siswa secara kelompok membuat slogan/poster sesuai konteks e. Siswa secara kelompok menukarkan hasil karya, kelompok lain menyunting hasil karya kelompok lain 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran Guru memberi penguatan Sumber Belajar 1. Buku paket 2. Contoh poster/slogan Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrumen 3. Jenis tagihan : Tugas : Rubrik : non teks Skor 2 3 Keterangan 4 1 : kurang 2 : cukup 3 : baik 4 : baik sekali

c. Soal /Instrumen : No Aspek yang dinilai 1 1. 2. 3. 4. Kesesuaian poster/slogan dengan konteks Pilihan kata yang menarik Variasi kalimat Bahasa persuasif

Mengetahui 2009 Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Sri Eko W., S.Pd.

Agustina

72

NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan : 13.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan 1. Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel 2. Mampu Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja B. Materi Pembelajaran 1. Buku teks 2. Novel remaja terjemahan

73

Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Indek CTL Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal a. Guru membacakan contoh novel remaja b. Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan 2. Kegiatan Inti a. Bertanya jawab mengenai tokoh-tokoh dalam novel b. Mencatat hal-hal penting: nama tokoh, latar tempat, alur, tema dan pesan yang terkandung di dalam cerita 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel remaja b. Mengadakan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel remaja b. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Kegiatan Inti a. Siswa menceritakan pengalaman secara individu b. Mendata tokoh utama dan tokoh sampingan c. Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis 3) Kegiatan Akhir Berdasarkan catatan siswa mencontoh kembali isi kutipan novel di depan kelas secara bergantian E. Sumber Belajar 1. Buku paket 2. Novel remaja terjemahan F. Penilaian 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk 3. Soal /Instrumen : a. Membahas ringkasan novel yang dibuat. b. Tukarkan hasil ringkasan novel dengan teman kelompok! c. Setiap kelompok menyajikan hasil ringkasan di depan

74

d.

Kelompok lain mengamati hal-hal berikut

Lembar Penilaian Hari/tanggal : Judul : Nama/kelompok : No Aspek yang dinilai 1. Isi tidak menyimpang Isi menyimpang 2. Ide sangat pentingdalam setiap 3. bab 4. Uraian peristiwa Bahasa yang digunakan

Kelogisan alasan

Mengetahui 2009 Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

75

Kompetensi Dasar Indikator

Alokasi Waktu

: 13.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan 1. Mampu menyimpulkan tema cuplikan. 2. Mampu mendata latar yang ada dalam cuplikan novel. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Materi Pembelajaran Penjelasan tema dan latar novel Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Diskusi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan. Siswa membuat catatan-catatan penting tentang novel yang dibacakan. 2. Kegiatan Inti a. Siswa bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan cerpen dalam diskusi kelompok. b. Siswa bertanya jawab mengenai latar waktu dalam diskusi kelompok. c. Siswa bertanya jawab mengenai latar tempat dari novel yang didengar dalam diskusi kelompok. d. Siswa bertanya jawab mengenai latar suasana dari cuplikan novel yang didengarnya. e. Siswa menyimpulkan tema cuplikan novel yang didengarnya dalam diskusi kelompok. Kegiatan Akhir Guru memberi penegasan tentang tema cuplikan novel yang didengarnya. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi F. Sumber Belajar 1. Buku teks perpustakaan 2. Novel remaja terjemahan

76

G.

Penilaian 1. Teknik : Tes tulis 2. Bentuk instrumen : Tes Uraian 3. Soal /Instrumen : a. Tulis tema cuplikan novel yang kamu dengarkan! b. Tulislah latar/seting (waktu, tempat, suasana) disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan! Rubrik Penilaian No Aspek yang dinilai 1. Tema novel dengan novel yang dibaca sangat 2. sesuai. 3. Tema novel dengan novel yang dibaca cukup 4. sesuai. 5. Tema novel dengan novel yang dibaca kurang sesuai. 6. Tema novel dengan novel yang dibaca tidak 7. sesuai. Kesesuaian seting waktu, tempat, suasana dengan bukti cuplikan novel yang didengar. Seting/latar kurang sesuai dengan bukti cuplikan novel yang didengarnya. Latar/seting tidak sesuai dengan bukti cuplikan novel yang didengarnya.

Skor

Mengetahui 2009 Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli Guru Mata Pelajaran

77

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Sri Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan : 13.3 Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan yang dibacakan) 2) Mampu mendata tahap-tahap alur cerita 2) Mampu menentukan alur dengan bukti deskrispsi cerita pada setiap tahapannya : 2 X 40 menit ( 1pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mendata tahap-tahap alur cerita 2. Siswa dapat menentukan alur dengan bukti deskrispsi cerita pada setiap tahapannya B. Materi Pembelajaran Pendeskripsian alur novel remaja C. Metode Pembelajaran Inkuiri Tanya jawab Diskusi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

78

Kegiatan awal a. Siswa membentuk kelompok diskusi b. Siswa diajak bertanya jawab tentang unsur intrinsik cerita/novel terjemahan c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang struktur alur 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan b. Siswa menganalisa tahap-tahap alur cuplikan novel remaja terjemahan yang didengar c. Siswa menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 1. 2. E. Sumber Belajar Buku teks perpustakaan Novel remaja terjemahan Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk : Tes tulis dan observasi : Tes uraian

instrumen

3. Soal /Instrumen : a. Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan! b. Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan! 1. Rubrik penilaian partisipasi No Kriteria 1 Sangat aktif 2 berpartisipasi 3 Aktif berpartisipasi 4 Kurang aktif berpartisipasi Tidak aktif berpartisipasi Skor maksimal 4 Skor 4 3 2 1

2. Rubrik penilaian menentukan tahap-tahap alur cerita pada cuplikan novel No Kriteria Skor 1 Menentukan tahap-tahap alur dengan 4 2 sangat tepat 3 3 Menentukan tahap-tahap alur dengan 2 4 tepat 1

79

Menentukan tahap-tahap alur kurang tepat Menentukan tahap-tahap alur tidak tepat Skor maksimal 4 3. Rubrik penilaian menentukan alur cuplikan novel yang didengar! No Kriteria Skor 1 Menentukan alur cuplikan novel dengan 4 2 sangat tepat 3 3 Menentukan alur cuplikan novel dengan 2 4 tepat 1 Menentukan alur cuplikan novel kurang tepat Menentukan alur cuplikan novel tidak tepat Skor maksimal 4

Mengetahui 2009 Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)

80

Kompetensi Dasar Indikator

Alokasi Waktu

melalui kegiatan diskusi. : 14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 1. Mampu mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari 2. Mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari 2. Siswa dapat dapat mengomentari novel dengan alasan yang logis Materi Pembelajaran Cara mengomentari kutipan novel dan implementasinya Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Tanya jawab 3. Diskusi D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel remaja Siswa dan guru bertanya jawab tentang konflik atau masalah dalam novel 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca kutipan novel remajaa b. Siswa mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari yang ada dalam kutipan c. Siswa menyampaikan pendapat (keunggulan, kekurangan, kritik, ataupun saran)dengan alasan yang logis tentang kutipan novel 3. Kegiatan Akhir a. Guru memberikan evaluasi mengenai jalannya diskusi 4. Siswa dan guru melakukan refleksi Sumber Belajar Novel (asli atau terjemahan) Buku paket Penilaian 1. Teknik : Tes lisan 2. Bentuk instrumen : Tes uji petik produk 3. Soal /Instrumen : Siswa diberi sebuah kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) 1. Datalah masalah-masalah yang terdapat dalam kutipan novel yang perlu dikomentari

81

Rubrik Penilaian Siswa diberi skor Siswa diberi skor Siswa diberi skor Siswa diberi skor

3 bila masalah-masalah yang didata tepat 2 bila masalah-masalah yang didata kurang tepat 1 bila masalah-masalah yang didata tidak tepat 0 bila tidak mendata masalah

2. Berilah pendapat ((keunggulan, kekurangan, kritik, ataupun saran) kutipan novel yang Anda baca dengan alasan yang logis. Rubrik Penilaian Siswa diberi skor 4 bila pendapatnya sesuai kutipan dan alasannya logis Siswa diberi skor 3 bila pendapatnya sesuai kutipan tetapi alasannya logis Siswa diberi skor 2 bila pendapatnya tidak sesuai kutipan tetapi alasannya logis Siswa diberi skor 1 bila pendapatnya tidak sesuai kutipan dan alasannya tidak logis Siswa diberi skor 0 bila tidak menyampaikan pendapat

Mengetahui 2009 Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri NIP. 19670809

82

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi. : 14.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) a. Membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal menarik dari kutipan novel terjemahan b. Menangg api komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan hal-hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) Materi Pembelajaran Hal-hal yang menarik dari novel (unsur intrisik) Metode Pembelajaran 1. Inkuiri 2. Diskusi 3. Penugasan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai hal-hal yang menarik dalam novel b. Siswa memilih tes/kutipan novel yang ada di buku paket 2. Kegiatan Inti a. Secara individu siswa membaca kutipan novel

83

c. d. e. 3.

b. Bersama teman sebangku, siswa mendiskusikan penokohan, latar, dialog, peristiwa, amanat dari kutipan novel yang dibacanya Bersama teman sebangku, siswa mendeskripsikan unsur intrinsik Siswa menukarkan hasil kerjanya dengan siswa lain Siswa saling memberi tanggapan atas hasil kerjanya Kegiatan Akhir a. Guru mengadakan refleksi terhadap pembelajaran b. Guru memberikan penugasan

E. Sumber Belajar 1. Teks kutipan novel remaja 2. Buku paket bahasa Indonesia F. Penilaian Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerja sama, ketekunan, dan keaktifan a. Rubrik Penilaian Proses Aspek Deskriptor Ya Tidak Ketekuna Apakah siswa telah berusaha n melakukan tugas dengan baik? Keaktifan o Apakah siswa aktif mencari jawaban? o Apakah siswa aktif mendiskusikan pekerjaannya untuk mencari kebenaran? Kerja o Apakah siswa aktif bertanya? sama o Apakah siswa aktif memberikan jawaban? Keterangan: 2 jawaban ya = 10 jawaban ya = 9 3 jawaban ya = 8 > 3 jawaban ya perlu remidi b. Rubrik Penilaian Hasil Aspek Indikator Teman Menentukan dengan benar Amanat Menyebutkan minimal 2 amanat Tokoh Menyebutkan tokoh utama dengan benar Watak Menyebutkan watak tokoh utama dengan benar Latar Menentukan latar tempat dengan benar Jumlah skor Catatan: Skor 2 2 1 3 2 10

84

Skor maksimal = 10 Batas tuntas = 7 Nilai Akhir = (Perolehan skor : Skor maksimal) X 1100

Mengetahui 2009 Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri Eko NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antopologi puisi. : 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau terjemahan) a. Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan. b. Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang aktual c. Menganalisis keterkaitan antar unsur untrinsik dalam teks drama (?) : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Alokasi Waktu

85

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan. 2. Siswa dapat menentukan alur cerita 3. Siswa dapat menentukan latar cerita dengan bukti yang aktual Materi Pembelajaran Novel remaja (asli atau terjemahan) 1. 2. 3. Metode Pembelajaran Diskusi Inkuiri Tanya jawab Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal a. Menyiapkan novel remaja b. Membaca novel remaja 2. Kegiatan Inti a. Secara berkelompok siswa menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan b. Secara berkelompok siswa menentukan alur cerita dengan bukti yang meyakinkan c. Secara berkelompok siswa menentukan latar novel dengan bukti yang aktual 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa bertanya jawab b. Guru dan siswa mengadakan refleksi Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal Menyiapkan hasil kerja kelompok 2. Kegiatan Inti Secara berkelompok siswa menganalisis keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya 3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi Sumber Belajar Novel remaja Indonesia dan terjemahan Buku pelajaran Bahasa indonesia Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk : Penugasan : Tugas proyek

instrumen

86

3. Soal /Instrumen : 1. Bacalah sebuah novel terjemahan kemudia tentukanlah karakter tokoh-tokohnya! No Ketentuan Skor 1 Jawaban tepat, semua benar 5 2 Jawaban 50% benar 4 3 Jawaban di bawah 50% benar 2 2. Buatlah laporan tentang alur cerita, pelaku, dan latar novel tersebut! No Ketentuan Skor 1 Jawaban benar dan tepat 7 2 Jawaban 50% benar 5 3 Jawaban kurang dari 50% benar 3 3. Analisis keterkaitan alur certita, pelaku, dan latarnya! No Ketentuan Skor 1 Jawaban benar dan tepat 8 2 Jawaban 50% benar 6 3 Jawaban kurang dari 50% benar 4 Skor maksimal No 1 = 11 No 2 = 15 No 3 = 18 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 100 Nilai Akhir = (Perolehan skor : Skor maksimal) X 100

Mengetahui 2009 Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina Sri Eko NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP

87

Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : :

Alokasi Waktu

SMP Bahasa Indonesia VIII/2 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas. : 16.1 Menuliskan puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai. a. Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi. b. Mampu menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat. c. Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A.

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi. 2. Siswa dapat menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat. 3. Siswa dapat menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis Materi Pembelajaran Penulisan puisi bebas dengan memperhatikan unsur-unsur: 1. diksi / pilihan kata 2. persajakan/rima 3. suasana 4. imajinasi 1. 2. 3. 4. C. Metode Pembelajaran Tanya jawab Inkuiri Diskusi Pemodelan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal Siswa memperhatikan contoh penulisan puisi Siswa dan guru bertanya jawab tentang bentuk dan karakteristik puisi 2. Kegiatan Inti a. Siswa membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi. b. Siswa bertanya jawab dengan guru untuk menentukan puisi yang akan ditulis. Siswa mengamati objek dan mendata objek yang akan ditulis dalam puisi.

B.

88

3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa mendapat tugas menulis puisi berdasarkan objek yang diamati di rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal a. Siswa dipersilahkan mengamati lingkungan sekolah yang akan dijadikan objek penulisan puisi. Siswa menuliskan kata-kata kunci untuk dikembangkan dalam penulisan puisi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis. b. Siswa menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan. Siswa menyunting puisi yang ditulis sendiri. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kesan siswa terhadap pembelajaran yang dilaksanakan. b. Siswa dan guru melakukan refleksi. E. Sumber Belajar 1. Buku teks 2. Gambar/Foto lingkungan F. Penilaian 1. Teknik : Porto folio 2. Bentuk instrumen : Porto folio 3. Soal /Instrumen : a. Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu dan dengan pilihan kata yang tepat! b. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis!

b.

c.

Mengetahui 2009 Kepala Sekolah

Blitar, 14 Juli Guru Mata Pelajaran

89

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Sri Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina NIP. 19670809

RNA A E C N P L K A A NP M E A R N EA S NA E B L JA A ( P) RP
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : : : : SMP Bahasa Indonesia VIII/2 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas. : 16.2 Menuliskan puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan. Mampu menulis puisi bebas dengan memperhatikan persajakan. : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan persajakan. Materi Pembelajaran Penulisan puisi bebas Metode Pembelajaran Pemodelan 2. 3. 4. 5.

B.

C.

Kontekstual Inkuiri Konstruktivisme Masyarakat belajar

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal Siswa bertanya jawab dengan guru tentang puisi 2. Kegiatan Inti Siswa mencermati beberapa contoh puisi bebas.

90

d. e. f. g.

Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa 3.

menemukan ciri-ciri puisi bebas. menentukan satu objek sebagai judul puisi. mendata hal-hal yang akan ditulis untuk membuat puisi. menulis puisi. menyunting puisi dengan teman. membacakan puisi dan ditanggapi teman lain. Kegiatan Akhir a. Guru memberikan penegasan. b. Siswa dan guru melakukan refleksi.

E.

Sumber Belajar Puisi bebas Lingkungan siswa Penilaian 1. Teknik : Tes unjuk kerja prosedur dan produk 2. Bentuk instrumen : Rubrik 3. Soal /Instrumen : a. Buatlah sebuah puisi dengan memperhatikan persajakan, sehingga menjadi puisi yang menarik! No 1. 2. 3. 4. Aspek yang dinilai Persajakan Pilihan kata Gagasan/judul Isi Skor maksimal Skor 15 0,5 3 0,5 1 13 3 12

F.

Skor Perolehan Nilai akhir -----------------------= Skor Maksimum

(100)

Mengetahui 2009

Blitar, 14 Juli

91

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. Haryanto Al Edy S.,M.M. Sri Eko W., S.Pd. NIP. 19630907 198803 1 012 199802 2 002

Agustina NIP. 19670809

92