INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE MXICO MAESTRA EN EDUCACIN M222 LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN LA EDUCACIN EN CUATRO PASES

LATINOAMERICANOS Por: Efran Rivera Martnez

Hoy en da cuando se habla de analfabetismo, no slo nos referimos al aspecto de la lengua, es decir; lectura, escritura y operaciones bsicas matemticas, tambin hablamos del desarrollo de competencias, ya que no basta con slo tener el conocimiento, sino que es de suma importancia saberlo aplicar de manera eficaz y eficiente en distintos contextos, pues el conocimiento no est definido para un solo proceso.

En ese aspecto las Tics, han evolucionado a un ritmo sorprendente, en donde ms que ser un herramienta para el desarrollo de competencias, representa en s un competencia especfica por lo que el est en grados graves de rezago en esta materia, representa una situacin de analfabetismo tecnolgico.

En Latinoamrica, siempre has sido controversial este tema por el atraso que presenta, si bien la tecnologa se ha desarrollado y ha llegado a nuestros pases, son slo algunos privilegiados que gozan de dicho beneficio, quedando una gran mayora de la poblacin sin acceso a las tecnologas y por ende poca capacitacin al respecto, lo que genera desigualdad ya no slo econmica, sino tambin social y cultural.

En el texto de Jos Luis Ramrez Romero, en el cul est basado en presenta ensayo nos presente cuatro aspecto importantes a considerar en Latinoamrica tomando en cuenta a Mxico, Argentina, Costa Rica y ecuador, los cuales son los siguiente y en cada uno presentar mi postura.

En infraestructura es muy poco lo que se invierte, en especial, hablo de Mxico en cuanto a mi propia experiencia en el campo educativo, en donde los equipos que se les provee a las escuelas pblicas son muy obsoletos y la actualizacin de estas mquinas dura aos, a esto hay que sumar que las instalaciones no son las ms adecuadas como para crear un centro de computo, peor an existen todava escuela que ni luz tienen.

Con respecto al financiamiento, est altamente ligado al punto anterior, ya que no se est dispuesto a apoyar a las instituciones pblicas en la inversin de tecnologa e incluso en proveer especialistas en la materia que ayude a los alumnos a desarrollar sus competencias digitales, por lo que aprovechas a los docentes de grupos para impartir dichas materia con sus seria limitaciones, sin capacitacin real y la poca que existe es muy superficial al respecto.

En la poltica y formas de implementacin, existi el proyecto de la mediatica, en Telesecundaria, slo se oblig a las escuelas a poner las instalaciones respectivas, pero nunca se visualiz, en le Plan 2006 y ahora en el Plan 2011 se habla de uso de las Tics como parte fundamental en la formacin de los alumnos en la educacin bsica por competencias, pero ni existe una poltica clara al respecto, ni se invierte y mucho menos se ven resultados reflejados con personas especialistas en la materia, en donde toda la responsabilidad cae sobre el docente de grupo que no cuenta ni con la capacitacin e incluso la obligacin de llevar ideas polticas poco sustentadas que slo busca el acarreo de los votantes.

Finalmente estn los proyecto, aspecto del cual est relacionado con el punto anterior, ya que desde que tengo tiempo trabajando en el campo educativo (10 aos), se han presentado gran sin fin de proyectos para trabajar la Tics en el aula, pudiendo dar como testimonio que ninguno de ellos a llevado un seguimiento, y por lo tanto no tienen fin. Son proyectos que quedan a medias por que slo obedece a intereses gubernamentales y propagandsticos.