Informe de Laboratorio

I.

Identificacin.

Nombre: Roberta Pea Quijada Fecha de nacimiento: 02 de junio de 1978 Edad: 33 aos Estudios: Completa- Enseanza Tcnica Superior Ocupacin: Secretaria Estado Civil: Soltera Fecha de Aplicacin: 04 de Examinador(es): Tania Campos-Carolina Glvez-Sandra Lpez II. Motivo de Consulta

Evaluacin Cognitiva III. Prueba Aplicada

Escala de Inteligencia para Adultos de Weschler (W.A.I.S) IV. Antecedentes Relevantes

Naci en Italia el ao 1978, junto a su hermana gemela, vivi en Roma con su madre, sus 4 hermanas y su padre; a los ocho meses de edad vuelve a Chile sola con su madre y sus hermanas a vivir a la casa de sus abuelos maternos ubicada en la comuna de Quinta Normal, un hogar compuesto por sus abuelos, tos y primos. Durante su infancia siempre tuvo la compaa de sus hermanas y primos, quienes eran todos de edades similares, por lo que jams se sinti sola; a pesar de no vivir con su padre, de tener muy poca comunicacin y de extraarlo, siempre tuvo la imagen paterna en su abuelo o en sus tos. Estuvo en 3 colegios durante su enseanza bsica y media, sali de cuarto medio en el ao 1996, quiso estudiar Leyes, sin embargo por diferentes razones tomo la decisin de estudiar Tcnico jurdico despus de dos aos, curso toda la carrera egresando el ao 2000, pero no pudo titularse hasta el ao 2011. Hasta el da de hoy no ha podido ejercer su carrera, ha trabajado en distintos lugares y en la actualidad se encuentra realizando labores de secretaria en un sindicato de carteros en la comuna de Santiago. Como estuvo en un colegio de nias siempre ha estado rodeada de muchas amigas con las que compartido desde que las conoci, le gusta salir a bailar, distraerse, compartir, conocer mucha gente y siempre tiene algo que hacer, a pesar de haber tenido muchas parejas actualmente se encuentra soltera y buscar un acompaante no es su prioridad, su principal preocupacin en este momento es realizarse como mujer y lograr una estabilidad econmica. Sus metas son tener su casa, ser mam y poder darle estabilidad a su madre.

V.

Conducta observada frente a la aplicacin de las pruebas.

El sujeto evaluado en relacin a su edad se ve como un sujeto normal, en cuanto a su escolaridad la manera de expresarse y lenguaje corresponde a su nivel educativo, la manera de vestir es de una manera sobria con detalles que resaltan a la percepcin como un pauelo vistoso atado al cuello. Su postura, expresin facial, gestos, voz, actividad motora y animo, fluctan constantemente al realizarse la prueba, a travs de estos indicadores se puede reconocer la atencin que el sujeto presenta ante la prueba, el nivel de fatiga, y si las preguntas le resultan cmodas o no, o desagradable o agradables. En general el sujeto mostro una actitud un poco nerviosa al principio pero a medida que fue avanzando se desenvolvi con mas naturalidad y mas comodidad. Existe una actitud fluctuante durante toda la evaluacin la persona de momento se tornaba de muy interesada o desinteresada, todo esto interpretado desde su lenguaje corporal; adems se puso ver claramente cuando se senta segura de lo que estaba haciendo Su actitud hacia nosotras, fue agradable, de cooperacin y de inters hacia el proceso de evaluacin. Siempre quiso saber como si estbamos cmodas o si necesitbamos algo. VI. Resultados

El sujeto tiene un CI normal lento, que se encuentra bajo lo esperado de acuerdo a sus aos de estudio El rendimiento que presenta el sujeto es interescala armnico ya que la diferencia entre el C.I. verbal y manual no es muy significativa lo que significa que no existe un posible deterioro.En rendimiento que presenta el sujeto en la escala verbal y manual es homogneo lo que significa que no existen mucha diferencia entre sus fortalezas y debilidades, y que estas no afectan de manera significativa su desempeo. Todas sus capacidades se encuentran dentro del rango esperado para el sujeto pero podemos destacar segn lo observado, que tuvo mayor facilidad en la escala verbal que la manual, destacndose en comprensin y vocabulario dentro de la escala verbal, lo que significa que el sujeto pudo verbalizar de manera correcta la mayora de sus respuestas y a travs de ellas se puede deducir lo que va sintiendo el sujeto, maneja informacin sobre diferentes temas y se puede considerar un persona culta. Tambin se puede destacar que el sujeto presento una dificultad en cubos y completacin de la escala manual, adems de aritmtica en la escala verbal, lo q indica que el sujeto tiene problemas visomotores y de organizacin perceptual, una baja capacidad de anlisis, de resistencia a la distraccin, de discriminar detalles y la comprensin del concepto abstracto de nmero no es la correctaLos factores de comprensin verbal, de organizacin perceptual y de resistencia a la distractibilidad se encuentran levemente disminuido, estn un poco ms bajo que el promedio, lo que significa que el sujeto se maneja muy bien a travs del lenguaje pero presenta un disminucin en la habilidades visomotoras y visoperceptivas, adems de no ser totalmente resistente a la distraccin Las funciones cognitivas bsicas, de coordinacin visomotora, cognitivas superiores y cognitivas de adaptacin social se encuentran levemente disminuidas lo que significa que existe un funcionamiento normal en su memoria y atencin pero presenta problemas en su concentracin, su organizacin y planificacin no es totalmente eficiente; existe poca rapidez en la ejecucin y anlisis, una buena relacin con el medio pero una ineficiente planificacin social. Las funciones visoperceptivas se encuentran moderadamente disminuidas lo que significa que est muy baja en comparacin al promedio y se puede inferir que su capacidad discriminativa es baja y que su capacidad de integracin visomotora y organizacin perceptual es baja.

VII.

Conclusin

Roberta presenta un coeficiente intelectual normal lento de acuerdo a su rango etario, con rendimiento interescala armnico, ya que presenta ocho puntos de diferencia entre el C.I verbal y manual. Su deterioro es alto de acuerdo a su rango de edad segn la clasificacin que hace Weschler.

De acuerdo a la escala verbal, en el subtest de informacin, se desprende que existe un bajo inters hacia el mundo circundante, problemas en su memoria remota, donde presenta ansiedad al momento de enfrentarse a ciertas situaciones. El subtest de comprensin, muestra que existe una buena relacin con el medio, e internalizacin de la cultura, lo que cual le permite expresarse de acuerdo lo esperado en la sociedad. En el subtest aritmtica, es donde se presenta ms bajo, lo que indica que pueden existir problemas en la capacidad de buscar soluciones y que existe baja resistencia a la distraccin. En el subtest de semejanzas, muestra que existe una adecuada asimilacin de la realidad de las cosas, pudiendo abstraer sus carateristicas. En el subtest dgitos, demuestra que tiene una buena capacidad para retener informacin del momento, lo que indica que existe una buena adaptacin a las exigencias de los estmulos. Roberta en el subtest de vocabulario muestra familiaridad y facilidad de la expresin con palabras, lo que refleja la estimulacin escolar y ambiental del medio. Con respecto a la escala manual, su puntuacin fue cuantitativamente inferior al obtenido en la escala verbal, en los subtest de smbolos y ordenacin se obtuvieron los mismos puntajes los cuales mostraban ciertas deficiencias en la coordinacin motora fina y en la rapidez de ejecucin de la prueba, tambin es posible que presente problemas para mantener la atencin. En el subtest de completacin se presenta una puntuacin baja lo que nos da a conocer, poca capacidad para discriminar detalles as como tambin dificultades para adecuarse a la realidad. Su capacidad de planteamiento ante un modelo e integracin visomotora se muestran deficientes. No podemos dejar de mencionar que el tiempo que demoro la prueba fue extenso por lo que la fatiga fue una variable importante que intervino en el proceso de evaluacin. VIII. Recomendacin

Se le sugiere a Roberta, reforzar y entrenar la capacidad discriminativa , de anlisis y sntesis por medio de la utilizacin de rompecabezas, juegos de ingenio, puzles, los que permiten fomentar el rendimiento en estas capacidades, ya que son actividades que desarrollan la capacidad de resolver problemas, potencia tus habilidades de asociacin, y te ayuda a mejorar tu memoria.

Tania Campos 17.738.633-2 Estudiante de Psicologa

Carolina Glvez 17.463.170-0 Estudiante de Psicologa

Sandra Lpez 17.677.965-9 Estudiante de Psicologa