RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu : MAN 2 Ciamis : XII-IPA/ Semester

I : FISIKA : 8 x 45 menit

A. Standar Kompetensi 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi. B. Kompetensi Dasar 2.1. Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, dan energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar. C. Indikator 1. Mendeskripsikan gaya elektrostatik (hukum Coulomb) pada muatan titik. 2. Mengaplikasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinyu. 3. Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya, medan listrik, dan potensial listrik. 4. Memformulasikan prinsip kerja kapasitor keping sejajar. D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menganalisis interaksi antar muatan melalui hukum Coulomb. 2. Menganalisis pengaruh medan listrik terhadap muatan listrik. 3. Menghitung medan listrik yang dihasilkan oleh muatan terdistribusi dalam benda yang berukuran besar. 4. Menjelaskan definisi fluks listrik dan hukum Gauss. 5. Menghitung medan listrik yang dihasilkan berbagai benda simetri yang terdistribusi muatan dengan menggunakan hukum Gauss. 6. Menjelaskan definisi energi potensial dan potensial listrik yang dimiliki sebuah muatan listrik. 7. Menghitung besarnya potensial listrik yang ditimbulkan oleh sebuah momen dipol listrik. 8. Menjelaskan keberlakuan teorema usaha-energi pada muatan yang mengalami gaya listrik. 9. Menjelaskan konsep bidang ekipotensial pada sebuah muatan listrik yang ditempatkan dalam ruang. 10. Menjelaskan definisi kapasitor sebagai salah satu komponen elektronika. 11. Menghitung besarnya kapasitansi berbagai jenis kapasitor. 12. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan dielektrik terhadap kapasitansi kapasitor. 13. Memberikan contoh pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika. E. Materi Pembelajaran 1. Hukum Coulomb 2. Hukum Gauss 3. Potensial Listrik 4. Kapasitor F. Metode Pembelajaran 1. Diskusi Penugasan 2. Observasi 1|Irawan

3. Ceramah G. Media Belajar o o Buku FISIKA SMA/ MA yang relevan Alat dan bahan praktikum

H. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pertemuan Pertama ( 2 x 45 menit ) 1. Pendahuluan o Motivasi dan Apersepsi: Mengapa sisir yang telah digosok-gosokkan pada rambut dapat menarik potongan-potongan kertas? Mengapa sebuah muatan dapat melakukan gaya pada muatan yang lain padahal kedua muatan tidak saling bersentuhan? o Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan gaya Coulomb? Apakah yang dimaksud dengan medan listrik?

(5 menit)

2. Kegiatan Inti o Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan (80 menit) kelompok. o Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Coulomb. o Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyiapkan potongan-potongan kertas. o Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menggosok-gosokkan sisir atau mistar plastik kemudian didekatkan pada potongan-potongan kertas. o Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati apa yang terjadi dan membuat kesimpulan dari percobaan tersebut. o Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. o Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. o Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan. o Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan yang disampaikan oleh guru. o Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik. o Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. o Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan listrik. o Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan arah medan listrik. o Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan medan listrik yang dihasilkan oleh muatan titik dan distribusi muatan. o Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan listrik yang dihasilkan oleh muatan titik dan distribusi muatan yang disampaikan oleh guru. 2|Irawan

o Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik. o Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. o Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai garis gaya listrik. 3. Penutup o Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang (5 menit) memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. o Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 4. Pekerjaan Rumah o Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 2. Pertemuan Kedua ( 2 x 45 menit ) 1. Pendahuluan o Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana syarat terjadinya fluks? Apakah manfaat hukum Gauss? o Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan fluks listrik? Apakah yang dimaksud dengan hukum Gauss?

(5 menit)

2. Kegiatan Inti o Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan (80 menit) kelompok. o Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fluks listrik. o Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat o terjadinya fluks. o Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan fluks listrik yang disampaikan oleh guru. o Guru memberikan beberapa soal menentukan fluks listrik untuk dikerjakan oleh peserta didik. o Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. o Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hukum Gauss. o Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi hukum Gauss untuk menentukan besarnya medan listrik pada kawat lurus panjang, pelat tak berhingga, dua pelat sejajar, bola isolator homogen, dan bola konduktor homogen. o Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besarnya medan listrik pada kawat lurus panjang, pelat tak berhingga, dua pelat sejajar, bola isolator homogen, dan bola konduktor homogen yang dismpaikan oleh guru. o Guru memberikan beberapa soal menentukan besarnya medan listrik pada kawat lurus panjang, pelat tak berhingga, dua pelat sejajar, bola isolator homogen, dan bola konduktor homogen untuk dikerjakan oleh peserta didik. o Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat 3|Irawan

menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 3. Penutup o Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk (5 menit) membuat rangkuman. o 4. Pekerjaan Rumah o Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 3. Pertemuan Ketiga ( 2 x 45 menit ) 1. Pendahuluan o Motivasi dan Apersepsi: (5 menit) Mungkinkah medan listrik pada suatu tempat nol jika potensial listrik pada tempat tersebut nol? Apakah bentuk bidang ekipotensial dari muatan bola yang tersebar homogen? o Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan potensial listrik? Apakah yang dimaksud dengan bidang ekipotensial? 2. Kegiatan Inti o Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan (80 menit) pengertian energi potensial. o Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan energi potensial yang disampaikan oleh guru. o Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial yang disampaikan oleh guru. o Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian potensial listrik. o Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel. o Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel yang disampaikan oleh guru. o Guru memberikan beberapa soal menentukan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel untuk dikerjakan oleh peserta didik. o Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. o Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai potensial listrik pelat sejajar dan akibat bahan dielektrik. o Peserta didik memperhatikan penjelasan teorema usahaenergi yang disampaikan oleh guru. o Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bidang ekipotensial. o Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan bentuk bidang ekipotensial dari muatan titik, muatan bola yang tersebar homogen, muatan yang tersebar homogen pada kawat atau silinder, dan muatan yang tersebar pada pelat. o Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. o Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. o Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai satuan elektronvolt. 3. Penutup 4|Irawan

o Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang (5 menit) memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. o Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 4. Pekerjaan Rumah o Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 4. Pertemuan Keempat ( 2 x 45 menit ) 1. Pendahuluan o Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana cara memperbesar kapasitansi kapasitor? Dalam susunan apakah energi yang tersimpan dalam kapasitor menjadi lebih besar? o Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan kapasitansi kapasitor? Apakah keuntungan kapasitor yang disusun secara pararel? 2. Kegiatan Inti o Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kapasitor. o Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kapasitansi kapasitor. o Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan kapasitansi kapasitor. o Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kapasitansi kapasitor yang disampaikan oleh guru. o Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kapasitansi kapasitor pelat sejajar. o Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan kapasitansi kapasitor pelat sejajar yang disampaikan oleh guru. o Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kapasitansi kapasitor pelat sejajar yang disampaikan oleh guru. o Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memperbesar kapasitansi kapasitor. o Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. o Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. o Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam rangkaian kapasitor. o Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian kapasitor yang disusun secara seri dan secara pararel. o Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan energi dalam kapasitor yang disampaikan oleh guru. o Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi dalam kapasitor yang disampaikan oleh guru. o Guru memberikan beberapa soal menentukan energi dalam kapasitor untuk dikerjakan oleh peserta didik. o Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 3. Penutup o Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. o Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk 5|Irawan

(5 menit)

(80 menit)

(5 menit)

membuat rangkuman. 4. Pekerjaan Rumah o Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: Tes tulis 2. Bentuk Instrumen: Tes PG Tes uraian 3. Instrumen: Tes PG 1. Ada 4 benda titik yang bermuatan yaitu A, B C dan D. Ji ka A menarik B, A menolak C dan C menarik D sedangkan D bermuatan negatip, maka A. muatan B positip, muatan C positip B. muatan B positip, muatan C negatip C. muatan B negatip, muatan C positip D. muatan B negatip, muatan C negatip E. muatan A positip, muatan C negatip 2. Dua buah muatan masing-masing 5 C dan 4 C berjarak 3 m satu sama lain. Jika diketahui k = 9 109 Nm2C2 , maka besar gaya Coulomb yang dialami kedua muatan adalah A. 2 109 N B. 60 109 N C. 2 1010 N D. 6 1010 N E. 20 1010 N 3. Sebuah kapasitor plat sejajar mempunyai kapasitas C dengan permeabilitas o, luas penampang A dan jarak antar keping d. Jika kapasitor mempunyai luas penampang 2 kali, jarak antar keping 4d dan permeabilitas 4o, maka kapasitas kapasitor menjadi A. 8 C B. 4 C C. 2 C D. C 1 E. C 2 4. Jika kapasitas kapasitor 0,04 F dipasang pada beda potensial 20 Volt, maka energi yang tersimpan adalah ... A. 2 106 joule B. 4 106 joule C. 6 106 joule D. 8 106 joule E. 8 108 joule 5. Diantara faktor-faktor yang mempengaruhi kapasitas suatu kapasitor keping sejajar ialah A. banyaknya muatan dan beda potensial antar keping B. jarak antar keping dan zat dielektrikum C. luas keping dan beda potensial antar keping D. jarak antar keping dan beda potensial antar keping E. banyaknya muatan dan luas keeping Tes Uraian

6|Irawan

1. Perhatikan gambar susunan seri kapasitor di bawah. Setelah ujung A dan B dilepas dari sumber tegangan yang beda potensialnya 6 V, tentukan besar muatan pada kapasitor C2 !

2. Tentukan besar kapasitas kapasitor pengganti jika dua buah kapasitor masing-masing mempunyai kapasitas 2 F dan 4 F dirangkai seri ! Mengetahui, Pengawas Kepala Sekolah Ciamis, Juli 2007 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Muslim Asyari NIP.150210082

Drs. Tatang Ibrahim, M.Pd NIP.150222045

Drs.Irawan NIP. 132120816

7|Irawan