IV.- SECUENCIACIN DE CONTENIDOS - BLOQUES TEMTICOS Y UNIDADES DIDACTICAS CONTENIDOS: BLOQUE 1. Contenidos comunes a todos los bloques.

- Localizacin en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos histricos ms relevantes. Identificacin de los factores que intervienen en los procesos de cambio histrico, diferenciacin de causas y consecuencias y valoracin del papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente, como sujetos de la historia. - Identificacin de los componentes econmicos, sociales, polticos, culturales, que intervienen en los procesos histricos y comprensin de las interrelaciones que se dan entre ellos. - Bsqueda y seleccin de informacin de fuentes escritas, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias o complementarias a propsito de un mismo hecho o situacin. Anlisis y trabajo con textos histricos de especial relevancia, valorando la importancia del patrimonio documental para el estudio de la Historia y el significado de los grandes archivos histricos. - Anlisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagacin de sus antecedentes histricos y de las circunstancias que los condicionan. - Valoracin de los derechos humanos y rechazo de la injusticia y de cualquier forma de discriminacin o de dominio, considerando el dilogo y el acuerdo como las vas prioritarias para la resolucin de los conflictos. - Reconocimiento de los elementos bsicos que configuran los principales estilos y el trabajo de los artistas ms relevantes de la poca contempornea, contextualizndolos en su poca. Aplicacin de este conocimiento al anlisis de algunas obras importantes. BLOQUE 2. Bases histricas de la sociedad actual. - El Estado absoluto. Despotismo ilustrado y parlamentarismo ingls. La Ilustracin. Reformismo borbnico en Espaa y Amrica. El Reino de Murcia en el siglo XVIII: Belluga y Floridablanca. El arte del siglo XVIII: el Barroco y el Neoclasicismo. Salzillo. La Catedral de Murcia. Otras manifestaciones del Barroco en la Regin de Murcia. - Transformaciones polticas y econmicas en la Europa del Antiguo Rgimen. La independencia de EEUU. La Revolucin Francesa. - Transformaciones polticas y socioeconmicas en el siglo XIX. Liberalismo y nacionalismo: Restauracin y revoluciones liberales. La emancipacin de la Amrica hispana. El auge de la Revolucin industrial. Transformaciones econmicas y tecnolgicas. La nueva sociedad: viejas y nuevas lites; las clases populares. Formas de vida en la ciudad industrial.

- Crisis del Antiguo Rgimen y construccin del Estado liberal en la Espaa del siglo XIX. La Guerra de la Independencia y la revolucin de Cdiz: la Constitucin de 1812. Absolutistas y liberales. Primera Repblica y revolucin federal: el Cantn de Cartagena. Arte y cultura en el siglo XIX. - La poca del Imperialismo y la expansin colonial en los finales del siglo XIX. - Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del siglo XX. La Gran Guerra y el nuevo mapa de Europa. La Revolucin Rusa. El crack del 29 y la depresin econmica. El ascenso de los totalitarismos. La Segunda Guerra Mundial. - Transformaciones y crisis del Estado liberal en Espaa. La Restauracin, la crisis del 98 y el reinado de Alfonso XIII. La Segunda Repblica. La guerra civil y sus consecuencias. BLOQUE 3. El mundo actual. - El orden poltico y econmico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconmicos. La Guerra Fra y la descolonizacin. Relaciones entre pases: el papel de los organismos internacionales. - El franquismo en Espaa y su evolucin. El exilio y la oposicin a la dictadura. - La transicin poltica en Espaa. La configuracin del Estado democrtico. La Constitucin de 1978. El Estatuto de Autonoma de la Regin de Murcia. - El proceso de construccin de la Unin Europea: las etapas de la ampliacin. Espaa y la Unin Europea en la actualidad. - Cambios en las sociedades actuales. El mundo occidental. La crisis de las dictaduras comunistas. El papel de China. El mundo islmico. Globalizacin y nuevos centros de poder. - Los nuevos movimientos sociales. Los medios de comunicacin y su influencia. La sociedad de la informacin. - Conflictos y focos de tensin en el mundo actual. El desafo del terrorismo. Todos los anteriores CONTENIDOS debern ser desarrollados y complementados a travs de los siguientes instrumentos, prcticas, tareas o procedimientos de trabajo: 1.- Obtencin y manejo de informacin geogrfica a partir de la observacin directa y de documentos visuales y escritos. 2.- Utilizacin de las imgenes, fotos, cuadros, mapas, etc como fuente de identificacin y localizacin. 3.- Elaboracin y lectura de textos escritos y de sencillos mapas temticos, grficos, croquis u resmenes a partir de la informacin obtenida. 4.- Reconocimiento de itinerarios sobre planos y mapas. 5.- Preparacin de exposiciones orales y escritas, utilizando el vocabulario especfico.

6.- Localizacin e identificacin de lugares, espacios y hechos histricos. 7.-Elaboracin o interpretacin de ejes cronolgicos, mapas histricos, estadsticas, grficas, resmenes y esquemas a partir de informacin escrita, oral o audiovisual. 8.-Trabajar con buena capacidad de sntesis clara y ordenadamente y distinguiendo las fuentes primarias y secundarias historiogrficas. 9.-Realizacin de debates y comentarios de texto. 10.-Interpretar la informacin de las obras de arte desde diferentes perspectivas. 11.-Anlisis multicausal de acciones, creencias y costumbres considerando las mentalidades colectivas. 12.-Realizar una sencilla investigacin sobre cualquier cuestin o aplicndola a nuestro entorno prximo. 13.-Identificacin de los factores que generan los principales cambios en el acontecer histrico 14.-Anlisis comparado de los principales acontecimientos histricos teniendo a Espaa como referencia. 15.-Utilizacin de los museos como fuente de informacin y lugar de reconocimiento de las manifestaciones artsticas. 16.-Obtencin de informacin a partir de diversas fuentes y realizacin de pequeas investigaciones, aplicando los instrumentos conceptuales propios de la Historia. 17.-Realizacin de tareas en grupo y participacin en debates de actualidad de contenido histrico, manteniendo en todo momento una actitud constructiva, tolerante y solidaria. 18.-Elaboracin, anlisis y comentario de mapas, grficos, diagramas, etc., de contenido histrico, y utilizar procedimientos generales elaborados por las Ciencias Sociales.
19.-Interpretacin y elaboracin correcta de distintos tipos de grficos (lineales, de barras, de sectores, etc.), utilizndolos como medio para comunicar determinadas informaciones.

20.-Realizacin, con ayuda del profesor o la profesora, de una sencilla investigacin de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema local, abordando tareas de indagacin directa (trabajo de campo, encuesta, entrevista, bsqueda y consulta de prensa, etc.), adems de la consulta de informacin complementaria, y comunicar de forma inteligible los resultados del estudio. 21.-Elaboracin de informes y participacin en debates sobre cuestiones problemticas de la vida cotidiana en el mundo actual (situaciones de marginacin, casos de violencia, problemas de las mujeres y de los jvenes, etc.), utilizando con rigor la informacin obtenida de los medios de comunicacin. 22.-Obtencin de informacin destacada a partir de varias fuentes de informacin de distintos tipos (documentos escritos, objetos materiales, imgenes, obras de arte, grficos, mapas, etc.), distinguiendo en ellas los datos que proporcionan en torno a un tema no estudiado previamente. 23.-Anlisis de aspectos fundamentales recogidos en diversos textos histricos de la Edad Moderna y la Contempornea. 24.-Bsqueda de causas prximas y causas lejanas de los conflictos del mundo actual, y anlisis de las consecuencias de acontecimientos a corto, medio y largo plazo. 25.-Realizacin de debates a partir del anlisis de textos o informaciones de prensa que describan situaciones opuestas ante un mismo problema. 26.-Realizacin de trabajos de indagacin sobre el patrimonio artstico, tecnolgico o industrial de su comunidad autnoma. 27.-Anlisis de obras de arte, relacionndolas con la sociedad de su poca y comparndolas con las producidas en otras pocas.

Con todo el trabajo desarrollado anteriormente se debern conseguir en los alumnos/as los comportamientos, actitudes, respuestas y hbitos siguientes: 1.- Valoracin positiva de la lectura y la bsqueda de informacin como fuentes de aprendizajes. 2.- Curiosidad en inters por descubrir y conocer territorios y paisajes. 3.- Valoracin del medio natural y disposicin favorable a su conservacin y defensa. 4.- Toma de conciencia de los graves problemas ecolgicos a los que se enfrenta el se humano, con especial sensibilidad a los de su entorno ms cercano. 5.- Valoracin del medio social y la importancia de los individuos en su construccin. 6.- Rechazo por las desigualdades sociales basadas en la edad, el sexo, la profesin, el lugar de nacimiento o de residencia y otros rasgos diferenciadores de los individuos. 7.- Actitud abierta y respeto hacia las ideas polticas e ideologas, siempre que stas se manifiesten dentro de un contexto democrtico. 8.- Valoracin de los principios e instituciones democrticas como instrumentos adecuados para solucionar las discrepancias polticas. 9.- Valoracin del esfuerzo personal y colectivo en la actividad econmica. 10.- Inters por conocer las instituciones democrticas. 11.-Preocupacin por el rigor y la objetividad. Aprender a ver en el pasado explicacin a muchos aspectos del mundo actual. 12.-Valorar nuestro patrimonio cultural y el legado de generaciones pasadas. Inters por conocer formas artsticas y culturales de otros pueblos. Desarrollar la curiosidad y el gusto por conocer y disfrutar el panorama artstico con criterios y gustos propios. 13.-Actitud crtica ante la informacin y los mensajes procedentes de los distintos medios de comunicacin.

A)

CONTENIDOS Y UNIDADES DIDCTICAS. HISTORIA. 4 ESO.

Unidad 1: EL ANTIGUO REGIMEN Y EL SIGLO XVIII EN EUROPA. El panorama internacional Los sistemas polticos, economa y sociedad en el Antiguo Rgimen. Critica: La Ilustracin. Transformaciones polticas, econmicas y sociales. Cambios culturales: Rococ, Neoclasicismo.

Unidad 2: EL SIGLO XVIII EN ESPAA y MURCIA. La Guerra de Sucesin. La poltica borbnica durante el siglo XVIII Ilustracin y Reformismo borbnico: Reformas poltico-administrativas, econmicas y sociales Cultura, educacin y arte. Manifestaciones ms significativas. El Reino de Murcia en el siglo XVIII: Floridablanca, Salzillo, la Catedral de Murcia y el Barroco murciano.

Unidad 3: LA ERA DE LAS REVOLUCIONES. LA CRISIS POLITICA DEL ANTIGUO REGIMEN.

- Las Revoluciones Burguesas: La Revolucin Francesa y la Independencia de EEUU. Causas y consecuencias. - La Europa de la Restauracin: La Santa Alianza. - El Liberalismo y las oleadas de Revoluciones: 1830, 1848. Consecuencias - El Nacionalismo: Las Unificaciones de Italia y Alemania. - Proceso de Emancipacin de Amrica Hispana Unidad 4: LA REVOLUCION INDUSTRIAL Y LAS TRANFORMACIONES SOCIALES, CULTURALES Y ARTISTICAS. - Causas, transformaciones tcnicas y de trabajo. Nuevos inventos. - Las industrias textil, siderometalrgicas. - Consecuencias: cambios demogrficos, urbanos, sociales, econmicos y culturales. La nueva sociedad industrial. - Los nuevos transportes: Barco y tren de vapor. - El Capitalismo. - Proletariado, Movimiento Obrero, Socialismo, Anarquismo, Romanticismo y Realismo. Unidad 5: LA EPOCA DEL IMPERIALISMO Y DEL COLONIALISMO (18701914) Las grandes potencias internacionales y sus relaciones Cambios demogrficos, urbanos, econmicos y de transportes, movimiento obrero, Causas del Imperialismo y las formas de dominio colonial. La expansin territorial: Africa y Asia. Consecuencias del movimiento colonial La cultura y el arte: hierro, cristal y hormign: Las Exposiciones Universales. Impresionismo y vanguardias.

Unidad 6: LA CRISIS DEL ANTIGUO REGIMEN Y LA CONSTRUCCIN DE ESTADO LIBERAL EN ESPAA. El reinado de Carlos IV. La Guerra de Independencia y la Revolucin de Cdiz en 1812 La Constitucin de Cdiz. Absolutistas y liberales: Los reinados de Fernando VII e Isabel II El Sexenio Revolucionario y la I Repblica El Cantn de Cartagena. La Primera Revolucin Industrial. Los conflictos sociales. Cultura y Arte: Francisco de Goya.

Unidad 7: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y EL PERIODO DE ENTREGUERRAS. El mundo entre 1914-1939 La Gran Guerra: Causas, caractersticas, etapas y los Tratados de Paz La Revolucin Rusa de 1917. La UR

La economa de entreguerras: Los felices aos veinte. El Crac del 29: causas, soluciones y consecuencias Los Totalitarismos en Alemania e Italia: Fascismo y Nazismo La Cultura y Arte: Cine, Funcionalismo, Dadasmo, Surrealismo y Abstraccin.

Unidad 8: ESPAA DE LA RESTAURACION A LA GUERRA CIVIL El sistema poltico de la Restauracin: Teora y Praxis. Regionalismo y Movimiento Obrero. El desastre del 98. El Turnismo La descomposicin de la Restauracin: Gobiernos de coalicin. Las crisis de 1909 y 1917. La Dictadura de Primo de Rivera 1923-30. La Segunda Repblica: La Constitucin de 1931, el Bienio Reformador, el Conservador y el Frente Popular. La Guerra Civil: Causas, desarrollo y consecuencias Manifestaciones artsticas y culturales: Gaud, Sorolla, Dal, Picasso, Ortega y Gasset, Po Baroja, Ramn y Cajal, etc

Unidad 9: LA 2 GUERRA MUNDIAL Y LA NUEVA SITUACION INTERNACIONAL La situacin internacional de 1939-1991 La Segunda Guerra Mundial. Causas, desarrollo, Conferencias de Paz y consecuencias. La divisin del Mundo en dos Bloques: La Guerra Fra y sus etapas La Descolonizacin: etapas, la Conferencia de Bandung de 1955 y las consecuencias. La ONU

Unidad 10: LA EVOLUCIN POLTICA Y SOCIOECONMICA DE LOS BLOQUES DE 1945 A 1991. Caractersticas polticas, econmicas y sociales de los dos Bloques mundiales. Los pases capitalistas y socialistas: su evolucin poltico-econmica El final del Bloque comunista: Reformas de Mijail Gorbachov. La desintegracin poltico-territorial de la URSS: Consecuencias Evolucin en el resto del Mundo: Amrica Latina, China

Unidad 11: LA DICTADURA FRANQUISTA (1939-1975) El Rgimen de Franco: Bases ideolgicas. Los apoyos sociales y polticos. La evolucin: etapas ( 1939-1959/ 1959-1975) La poltica exterior de Rgimen franquista. La economa de 1939-1975: Autarqua, desarrollismo. Los Planes La sociedad: crecimiento y emigracin. Las transformaciones. El papel de la Iglesia y la oposicin al Rgimen La cultura y el arte.

Unidad 12: EL MUNDO ACTUAL Y SUS PROBLEMAS. El nuevo orden internacional: UE, USA y JAPON Los nuevos conflictos: Guerra del Golfo 1 y 2, invasin de Afganistn, las guerras palestinas-israelitas, Yugoslavia y las Repblicas del Cucaso y Africa en guerra continua. El desarrollo del sureste asitico: Taiwn, Singapur, China, India, Corea. La Globalizacin: Causas, desarrollo y consecuencias. Las desigualdades socioeconmicas: Pases rico y pobres. El deterioro medioambiental y cambio climtico El Terrorismo.

Unidad 13: SOCIEDAD, CULTURA Y ARTE EN LA 2 MITAD DEL SIGLO XX El panorama mundial desde 1945 a la actualidad. Caractersticas de la sociedad y sus grandes contrastes La mujer, minoras y nuevos movimientos sociales. La evolucin de la ciencia y de la cultura: la informacin, la cultura de masas y las contraculturas. El nuevo arte: estilo internacional, arquitectura orgnica, posmoderna, tardomondernismo, abstraccin, figuracin, expresionismo abstracto, informalismo, minimalismo, hiperrealismo y postmodernismo.

Unidad 14: EUROPA, UN ESPACIO DE CRECIENTE INTEGRACIN. La Unin Europea: Gnesis, desarrollo y ampliaciones, valores e integracin. Las principales Instituciones. Los Tratados: Roma, Maastricht, msterdam, Niza, Lisboa. La nueva Constitucin: Complicado proceso de aprobacin. Las actuaciones polticas, econmicas y sociales de la UE: PESC, JAI, UME, PAC, PPC, Carta de Derechos Fundamentales, Red Natura 2000. La Poltica Regional y de solidaridad internacional. Espaa y la Unin Europea. El papel de la Regin de Murcia en la UE.

Unidad 15: LA TRANSICIN Y LA ESPAA DEMOCRTICA. El inicio de la Democracia espaola (1975-79). La crisis poltica y econmica. La Ley de Reforma Poltica y los Gobiernos de Adolfo Surez. La Constitucin de 1978. Gnesis y caractersticas. La Organizacin Territorial de Espaa: El Estado de las Autonomas. Los gobiernos de la democracia a partir de 1979: Felipe Gonzlez, Jos M Aznar y Jos Lus Rodrguez Zapatero. Economa y Sociedad espaola de 1975 a la actualidad: evolucin. Luces y sombras. Cultura y Arte en la Espaa democrtica

V.- TEMPORALIZACIN. A) HISTORIA. 4 ESO. Este curso se cuenta con 3 horas lectivas para el desarrollo de las clases. As que se dispondrn de unas, ms menos 120 horas a lo largo del curso. Se distribuirn en tres evaluaciones y, a su vez, se utilizarn en evaluaciones iniciales, repasos, pruebas escritas, medios audiovisuales, actividades extraescolares y desarrollo de los temas en el aula. Los contenidos por evaluacin se reparten, de manera flexible as: DISTRIBUCIN TEMPORAL DE CONTENIDOS: UNIDADES DIDACTICAS:

Unidad 1: EL ANTIGUO REGIMEN Y EL SIGLO XVIII EN EUROPA. Unidad 2: EL SIGLO XVIII EN ESPAA y MURCIA. Unidad 3: LA ERA DE LAS REVOLUCIONES. LA CRISIS POLITICA DEL ANTIGUO REGIMEN. Unidad 4: LA REVOLUCION INDUSTRIAL Y LAS TRANFORMACIONES SOCIALES, CULTURALES Y ARTISTICAS. . Unidad 5: LA EPOCA DEL IMPERIALISMO Y DEL COLONIALISMO (18701914). Unidad 6: LA CRISIS DEL ANTIGUO REGIMEN Y LA CONSTRUCCIN DE ESTADO LIBERAL EN ESPAA. Unidad 7: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y EL PERIODO DE ENTREGUERRAS. Unidad 8: ESPAA DE LA RESTAURACION A LA GUERRA CIVIL. Unidad 9: LA 2 GUERRA MUNDIAL Y LA NUEVA SITUACION INTERNACIONAL. Unidad 10: LA EVOLUCIN POLTICA Y SOCIOECONMICA DE LOS BLOQUES DE 1945 A 1991. Unidad 11: LA DICTADURA FRANQUISTA (1939-1975). Unidad 12: EL MUNDO ACTUAL Y SUS PROBLEMAS. Unidad 13: SOCIEDAD, CULTURA Y ARTE EN LA 2 MITAD DEL SIGLO XX. Unidad 14: EUROPA, UN ESPACIO DE CRECIENTE INTEGRACIN.

Unidad 15: LA TRANSICIN Y LA ESPAA DEMOCRTICA.

Primera Evaluacin: (14, 15, 16 de diciembre).

Unidades Didcticas: 1, 2, 3,4, 5 y 6

Segunda Evaluacin: (22, 23 de marzo y 14 de marzo).

Unidades Didcticas: 7, 8, 9, 10, 11, 12.

Tercera Evaluacin: (20, 21, 22 de junio)

Unidades Didcticas: 13, 14, 15.

B) CONTENIDOS MINIMOS Segn el R/D 1631 de 29 de mayo, por el que se establecen las enseanzas mnimas de la ESO los Contenidos o saberes imprescindibles que todo alumno/a debe conocer para superar las capacidades intrnsecas de los Objetivos de rea y Criterios de Evaluacin de 4 de la ESO son los siguientes:

Bloque 1. Contenidos comunes. - Localizacin en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos histricos ms relevantes. Identificacin de los factores que intervienen en los procesos de cambio histrico, diferenciacin de causas y consecuencias y valoracin del papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente, como sujetos de la historia. - Identificacin de los componentes econmicos, sociales, polticos, culturales,.que intervienen en los procesos histricos y comprensin de las interrelaciones que se dan entre ellos. - Bsqueda, seleccin y obtencin de informacin de fuentes documentales, obtenida segn criterios de objetividad y pertinencia, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de informaciones contradictorias y/o complementarias a propsito de un mismo hecho o situacin. Anlisis y trabajo con textos histricos de especial relevancia. - Anlisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagacin de sus antecedentes histricos y de las circunstancias que los condicionan. - Valoracin de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma de injusticia, discriminacin, dominio o genocidio. Asuncin de una visin critica hacia las situaciones injustas y valoracin del dilogo y la bsqueda de la paz en la resolucin de los conflictos.

- Reconocimiento de los elementos bsicos que configuran los principales estilos o artistas relevantes de la poca contempornea, contextualizndolos en su poca e interpretacin de obras artsticas significativas. Aplicacin de este conocimiento al anlisis de algunas obras relevantes. Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual. - Transformaciones polticas y econmicas en la Europa del Antiguo Rgimen. El Estado absoluto. Ilustracin. Reformismo borbnico en Espaa. - Transformaciones polticas y socioeconmicas en el siglo XIX. Revolucin industrial. Revoluciones polticas y cambios sociales. Formas de vida en la ciudad industrial. - Crisis del Antiguo Rgimen y construccin del Estado liberal en la Espaa del siglo XIX. - Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del XX. Imperialismo, guerra y revolucin social. - Transformaciones en la Espaa del siglo XX: crisis del Estado liberal; la II Repblica; Guerra civil; Franquismo. - Arte y cultura en la poca contempornea. Bloque 3. El mundo actual. - El orden poltico y econmico mundial en la segunda mitad del siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconmicos. El papel de los organismos internacionales. - Transicin poltica y configuracin del Estado democrtico en Espaa. - Proceso de construccin de la Unin Europea. Espaa y la Unin Europea hoy. - Cambios en las sociedades actuales. Los nuevos movimientos sociales y culturales. Los medios de comunicacin y su influencia. - Globalizacin y nuevos centros de poder. - Focos de tensin y perspectivas en el mundo actual. C)CONTENIDOS MNIMOS POR EVALUACIN a) Primera Evaluacin. Los grandes descubrimientos geogrficos. Las monarquas autoritarias. El Renacimiento. La Reforma protestante. El reinado de los Reyes Catlicos. El imperio y sus conflictos. Las conquistas americanas. El Reino de Murcia en los siglos XVI Y XVII. Las monarquas absolutas. La ilustracin. La revolucin tecnocientfica. Las sociedades europeas. La guerra de Sucesin espaola. Los Borbones en Espaa. Iniciativas ilustradas. El Reino de Murcia en el siglo XVIII. El mundo islmico en los siglos XVI-XVIII. La colonizacin espaola de Amrica. Los nuevos mundos coloniales. El arte renacentista en Italia. El Renacimiento en Espaa. El Barroco en Europa y en Espaa. El Renacimiento y el Barroco en el Reino de Murcia. El arte neoclsico.

b) Segunda Evaluacin. La Revolucin francesa y el imperio de Napolen Bonaparte. La Restauracin y el avance del liberalismo. La sociedad revolucionaria. La Primera y Segunda Revolucin industrial. La arquitectura y la Revolucin industrial. El auge de los imperialismos en Europa. El movimiento obrero. El colonialismo y el imperialismo. La Primera Guerra Mundial. El fin del absolutismo. La independencia de la Amrica espaola. Liberalismo y pronunciamientos. El

sexenio revolucionario. La Regin de Murcia en la poca liberal. El rgimen poltico de la Restauracin. Alfonso XIII. Los nacionalismos y el movimiento obrero en Espaa. Crisis del 1.917 y dictadura del Primo de Rivera. La regin de Murcia en el cambio de siglo. La agricultura y la industria en Espaa durante el siglo XIX. Los nuevos grupos sociales. La sociedad de Murcia en el siglo XIX. La Segunda Guerra Mundial. La Revolucin Rusa. La ONU y su organizacin. La Segunda Repblica. La Guerra Civil. Murcia entre 1875-1939.

C) Tercera Evaluacin. - La crisis de la democracia y los fascismos. La Segunda Guerra Mundial. La poltica de bloques y Guerra Fra. La descolonizacin. Desaparicin del bloque comunista y el nuevo orden mundial. El Tercer Mundo.: las zonas de tensin. Dictadura del general Franco. Del franquismo a la democracia en Murcia. La transicin espaola a la democracia. La Constitucin espaola del 1.978. Los cambios en la economa y en la sociedad de Espaa. Impresionismo, postimpresionismo y las vanguardias artsticas del siglo XX. La nueva arquitectura. El arte contemporneo en la Regin de Murcia. VIII.- CRITERIOS DE EVALUACIN. A) CRITERIOS DE EVALUACIN DE MBITO HISTRIO. 4 ESO El alumno/a, para superar la materia, tendr que conseguir, teniendo en cuenta LAS COMPETENCIAS BSICAS, los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIN: 1. Analizar las transformaciones del siglo XVIII, especialmente las del reformismo borbnico en Espaa y Amrica. 2. Conocer, a travs de sus principales protagonistas, los acontecimientos polticos y artsticos del siglo XVIII en la Regin de Murcia. 3. Distinguir los cambios polticos que conducen a la crisis del Antiguo Rgimen y a las revoluciones liberales, as como su repercusin en Espaa. 4. Comprender los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales burguesas y sealar, a travs de ejemplos representativos, los grandes procesos de transformacin que experiment el mundo occidental en el siglo XIX. 5. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolucin poltica y econmica de Espaa durante el siglo XIX. 6. Conocer y analizar la revolucin federal con el ejemplo cantonal en la Regin de Murcia. 7. Comprender las transformaciones socio-econmicas de la Revolucin Industrial, as como los acontecimientos ms relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la poca del Imperialismo, sus consecuencias y su declive.

8. Analizar el proceso de consolidacin del Estado liberal y del sistema capitalista en el mundo, relacionndolo con la expansin colonial e identificar sus peculiaridades en Espaa. 9. Sealar las conexiones entre los principales acontecimientos mundiales y conflictos de la primera mitad del siglo XX. 10. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolucin poltica y econmica de Espaa durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernizacin econmica, la consolidacin del sistema democrtico y la pertenencia a la Unin Europea. 11. Valorar la trascendencia democrtica de la Constitucin espaola y del Estatuto de Autonoma de la Regin de Murcia. 12. Caracterizar y situar cronolgica y geogrficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas internacionales ms destacados de la actualidad. 13. Conocer las caractersticas esenciales de los principales estilos artsticos desde el siglo XVIII al XX, con particular atencin a Espaa. 14. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad mltiple que comportan los hechos sociales. 15. Valorar el patrimonio documental de Espaa y de la Regin de Murcia. Localizar los principales archivos, destacando su proyeccin en la vida cultural espaola e internacional. 16. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la correccin formal adecuada. 17. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, grficos y tablas estadsticas, utilizndolos como fuente de informacin y medios de anlisis y sntesis. 18. Comentar y analizar textos de especial relevancia histrica, as como obras artsticas significativas, incluyendo las manifestaciones ms relevantes del arte en la Regin de Murcia. IX.CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROMOCIN. Los citados criterios son los siguientes en el presente curso: 1El alumno tendr que realizar, como mnimo, dos pruebas especficas por evaluacin pudiendo ser estas de diversa ndole: escritas, objetivas, etc. y que sern coincidentes, normalmente, con el final de cada uno de los contenidos de la materia programada. Las distintas intervenciones de carcter oral que un alumno/a tenga que efectuar

en clase siempre sern computadas o calificadas por el profesor/a en el apartado segundo de los Instrumentos de Evaluacin. 2La calificacin del alumno se basar en la valoracin del grado de consecucin de las COMPETENCIAS BSICAS a travs del desarrollo de los apartados incluidos en cada uno de los INSTRUMENTOS DE EVALUCACIN y que sern ponderados con su correspondiente tanto por ciento . La suma de todos ellos nos dar el resultado mximo de 10 puntos. Estos apartados sern los siguientes: - 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN-----------------75% -PRUEBAS OBJETIVAS -EXAMENES - 2.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN-----------------20% -ORTOGRAFIA Y CALIGRAFIA -TRABAJOS INDIVIDUALES Y EN GRUPO -CUADERNO -EJERCICIOS DE CLASE -LECTURAS, ETC - 3. INSTRUMENTO DE EVALUACIN------------------5% -PARTICIPACION -INTERES -ASISTENCIA -CONDUCTA, ETC

* LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN que pretenden conseguir las COMPETENCIAS BASICAS estn implcitos en un llamado e importante Currculo Oculto; por los que hay un hecho inequvoco que es que todo aprendizaje conceptual lleva estrechamente aparejado el aprendizaje procedimental y una actitud positiva para su asimilacin por parte del alumno/a; por tanto, dichos Instrumento de Evaluacin, que nos califican el trabajo de nuestros alumnos/as, no contradicen el espritu integrador y continuo que todo proceso de evaluacin del alumno/a lleva implcito, en su desarrollo curricular y en la consecucin de las capacidades que los objetivos del rea establecen clara y rotundamente. - Estos porcentajes se aplicarn a las pruebas extraordinarias de septiembre de la siguiente manera: - PRUEBAS OBJETIVAS------------------------------ 80%

- ORTOGRAFIA Y CALIGRAFIA, TRABAJOS INDIVIDUALES Y EN GRUPO, CUADERNO, EJERCICIOS DE CLASE LECTURAS, ETC-------20% *El trabajo de verano o vacaciones que se le mandar al alumno/a evaluado/a negativamente en junio computar el 20% de su correspondientes Instrumentos de Evaluacin en la Prueba Extraordinaria de septiembre. 3Habr que obtener la nota de 5 puntos, como mnimo, para que la calificacin sea de suficiente; se penalizar con -0,20 puntos, hasta un mximo de -2 puntos, las faltas de ortografa en Lengua Castellana en los exmenes y trabajos de investigacin individuales o en grupo; pero se contar una sola falta si sta se comete de forma repetida. Todos las Pruebas escritas que se realicen a los alumnos/as debern contener la calificacin de cada una de las cuestiones de las que consten stas. Los profesores/as de este Departamento tendrn la obligacin de mostrar los exmenes (ordinarios y de recuperacin) realizados por los alumnos/as en la forma que estimen conveniente, aclarndoles el proceso de calificacin y,o evaluacin y atendiendo todas sus dudas al respecto. A.- Ser necesario haber superado las tres evaluaciones de que consta el curso escolar vigente para obtener la calificacin global positiva en la materia; es decir cuyo resultado sea igual o superior a 5 puntos. B.- El alumno/a que haya obtenido la calificacin global de insuficiente; tendr derecho a una Prueba dentro del Perodo de Atencin Recuperacin de alumnos/as evaluados negativamentede junio, tan slo de la evaluaciones pendientes, que de ser su calificacin negativa le obligar a realizar en septiembre la Prueba Extraordinaria de toda la materia 7Para obtener nota global positiva en el rea ser necesario haber superado los objetivos de la misma.

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* Las lecturas, trabajos individuales o en grupo sern incluidos en el 2 apartado de los Instrumentos de Evaluacin. Los apartados anteriores quedan reflejados en la Ficha de Seguimiento del Alumno que se ha incluido en esta programacin 8El profesor/a realizar obligatoriamente un examen de recuperacin por cada evaluacin. Las recuperaciones de cada una de las evaluaciones suspensas se realizarn obligatoriamente en el trimestre posterior a cada una de

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ellas. Lgicamente en la 3 Evaluacin y Final la recuperacin de esta tendr que ser realizada previamente al Perodo de Atencin Recuperacin de alumnos/as evaluados negativamente. 10En todas las pruebas o exmenes escritos el profesor/a indicar la puntuacin de cada una de las cuestiones de las que constan las mismas; a fin de que el alumno/a conozca los valores reales de cada una de las partes de la prueba. Cuando un alumno/a promocione al curso siguiente, an habiendo sido evaluado negativamente, en el curso anterior, en la materia de Ciencias Sociales, deber realizar el correspondiente Plan de Recuperacin pertinente (el cual ser firmado por el alumno/ y familia, con toda la informacin correspondiente al mismo), confeccionado por el profesor/a implicado/a en su proceso de recuperacin y en coordinacin con todo el Departamento. Si tras el proceso de realizacin del Plan de Recuperacin sigue sin superar la materia pendiente del curso anterior, no habr superado ninguno de los dos niveles de la materia. Si a un alumno/a, por la falta de asistencia a clase de modo reiterado (siempre que supere el 30% del total de horas lectivas en la materia) no se le puede aplicar correctamente los criterios de evaluacin y la propia evaluacin continua; ste/a se someter a una Evaluacin Extraordinaria, que consistir en lo siguiente: Realizacin de todas las cuestiones, ejercicios, tareas etc de la materia en el perodo de absentismo y una Prueba Extraordinaria de toda la materia en junio. Para los alumnos/as cuyas faltas de asistencia estn debidamente justificadas o cuya incorporacin al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, tendr que realizar un Plan de Recuperacin de contenidos y un Proceso de Evaluacin adaptado a las circunstancias especiales del este alumno/a, y que consistir, de forma general y segn tales circunstancias en lo siguiente: Realizacin de un compendio de tareas (ejercicios, resmenes, esquemas, trabajos de indagacin, exmenes o pequeos controles, etc), donde pueda recupera los contenidos conceptuales mnimos y consiga elaborar y asimilar los procedimientos para alcanzarlos, que comprenda el perodo escolar donde se hayan producido las circunstancias especiales para la no asistencia a clase del alumno/a de manera ordinaria.

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Independientemente de lo expuesto hasta aqu, tendremos en cuenta lo expuesto en el artculo 9 del Decreto nmero 291/2007, de 14 de septiembre, por el que se establece el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia y en las Ordenes de 1 de junio de 2006 y 12 de

diciembre de 2007 por las que se regulan tanto el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluacin y se regula la sta en la Educacin Secundaria Obligatoria en las que se dice lo siguiente:

1. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educacin Secundaria Obligatoria ser continua y diferenciada segn las distintas materias del currculo. Los profesores evaluarn a sus alumnos teniendo en cuenta los diferentes elementos del currculo. Los criterios de evaluacin de las materias sern referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de competencias bsicas como el de consecucin de objetivos. 2. El equipo docente, constituido por el conjunto de profesores del alumno, coordinado por el profesor tutor, actuar de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluacin y en la adopcin de las decisiones resultantes del mismo, en el marco de lo que establezca la Consejera competente en materia de Educacin. 3. Los profesores evaluarn tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseanza y su propia prctica docente. 4. Los alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado los objetivos de las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias, como mximo y repetirn curso cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms materias. Excepcionalmente, podr autorizarse la promocin de un alumno con evaluacin negativa en tres materias cuando el equipo docente considere que la naturaleza de las mismas no le impide seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperacin y que dicha promocin beneficiar su evolucin acadmica. La Consejera competente en materia de Educacin elaborar los documentos correspondientes. 5. Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperacin de las materias con evaluacin negativa, la Consejera competente en materia de Educacin regular las condiciones para que los centros organicen, en el mes de septiembre, las oportunas pruebas extraordinarias. 6. Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado se aplicaran las medidas de refuerzo educativo y los alumnos que promocionen sin haber superado todas las materias seguirn programas de refuerzo. En todo caso, la superacin de las materias pendientes ser tenida en cuenta a los efectos de promocin y, en su caso, de la titulacin. 7. El alumno podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como mximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repeticin deba producirse en el ltimo curso de la etapa, se prolongar un ao el lmite de edad al que se refiere el artculo 2. Excepcionalmente, un alumno podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.

8. En todo caso, las repeticiones se planificarn de manera que las condiciones curriculares se adapten a las necesidades del alumno y estn orientadas a la superacin de las dificultades detectadas. Procedimiento para la informacin al alumnado y a los padres o tutores. 1. Conforme al artculo 13 del Decreto 115/2005, que garantiza el derecho de los alumnos a ser evaluados con objetividad, la evaluacin del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una funcin formativa, aportndole informacin sobre lo que realmente ha progresado, las estrategias personales que ms le han ayudado, las dificultades que ha encontrado y los recursos de que dispone para superarlas. 2. Los Reglamentos de rgimen interior de los centros arbitrarn normas de funcionamiento que garanticen y posibiliten la comunicacin a lo largo del curso escolar de los alumnos o sus representantes legales con el tutor y los profesores de las distintas materias o mdulos. 3. Los tutores de cada grupo y los profesores de las distintas materias o mdulos mantendrn una comunicacin fluida con los alumnos, sus padres o tutores legales en lo relativo a las valoraciones sobre el aprovechamiento acadmico de los alumnos, calificaciones y la evolucin de su proceso de aprendizaje, as como, en su caso, en lo referente a las medidas de refuerzo educativo o adaptacin curricular que se adopten. A tal fin, a comienzos de curso, los profesores tutores comunicarn a los padres o tutores legales de los alumnos las horas que cada profesor y tutor tienen reservadas en su horario para atenderles. El tutor del grupo ser informado por el profesor de la materia o mdulo determinado de las entrevistas que mantenga con los padres o tutores legales o con los alumnos. 4. El tutor, en el proceso de seguimiento educativo del alumno, llevar un registro de las entrevistas que l o cualquiera de los profesores del grupo mantengan con los padres o tutores legales o con el propio alumno. 5. El tutor, despus de cada sesin de evaluacin, as como cuando se den circunstancias que lo aconsejen, informar a los padres o tutores legales y a los alumnos sobre el aprovechamiento acadmico de stos y la marcha de su proceso educativo. Esta comunicacin se har por escrito en la forma que determinen los respectivos Proyectos curriculares de etapa e incluir, en su caso, las calificaciones que se hubieran obtenido. Publicidad de los instrumentos y criterios de evaluacin. 1. A los efectos de lo establecido en la presente orden se entiende por instrumentos de evaluacin todas aquellas pruebas, ejercicios, trabajos o registros utilizados por el profesorado para la observacin sistemtica y el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno. 2. Al inicio de curso, los centros debern hacer pblicos los criterios generales sobre evaluacin y calificacin de los aprendizajes y sobre promocin de los alumnos, con especial referencia, en el caso de la Educacin Secundaria Obligatoria, a los criterios fijados para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. Dicha informacin quedar depositada en Jefatura de estudios, a los efectos de poder ser

consultada por cualquier miembro de la comunidad educativa, de lo que se informar debidamente en el tabln de anuncios del centro. Los tutores entregarn a los alumnos en su primera sesin de tutora, y a sus padres o tutores legales en la reunin de presentacin, los criterios que, contenidos en el Proyecto curricular, se aplicarn para determinar la promocin al siguiente curso y, en el caso del cuarto curso, los criterios para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. Asimismo, se proceder en relacin con los criterios para la obtencin de los ttulos de Bachiller y de Formacin Profesional. 3. Al comienzo del curso escolar, cada profesor informar a los alumnos de los criterios de evaluacin y de calificacin que para la materia o mdulo se encuentren recogidos en la programacin didctica correspondiente, incluyendo los de la prueba extraordinaria. Esta informacin se encontrar en Jefatura de estudios para su consulta por cualquier miembro de la comunidad educativa. 4. Los profesores facilitarn a los alumnos o a sus padres o tutores legales la informacin que se derive de los resultados de la aplicacin de los instrumentos de evaluacin utilizados para realizar las valoraciones del proceso de aprendizaje. Cuando la valoracin se base en pruebas, ejercicios o trabajos escritos, los alumnos tendrn acceso a stos, facilitndoles el profesor las aclaraciones sobre la calificacin y las orientaciones para la mejora del proceso de aprendizaje, as como los documentos que permitan garantizar la funcin formativa de la evaluacin. 5. Los instrumentos de evaluacin, que justifican los acuerdos y decisiones adoptados respecto a un alumno, debern ser conservados hasta el inicio de las actividades lectivas del curso siguiente. Los centros establecern los procedimientos oportunos para asegurar esta conservacin.

Evaluacin del alumnado. 1. De acuerdo con el artculo 44 del Decreto 115/ 2005, la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicacin correcta de los criterios de evaluacin y la propia evaluacin continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la imposibilidad de aplicacin de la evaluacin continua se establece en el 30% del total de horas lectivas de la materia o mdulo. 1. El alumno que se vea implicado en esta situacin se someter a una evaluacin extraordinaria, convenientemente programada, que ser establecida de forma pormenorizada en la programacin didctica de cada una de las materias o mdulos que conforman la etapa o el ciclo formativo. NF 3. Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estn debidamente justificadas o cuya incorporacin al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, los departamentos elaborarn un programa de recuperacin de contenidos, as como la adaptacin de la evaluacin a las circunstancias especiales del alumno, en su caso, que se anexionar a la programacin didctica respectiva. El responsable de dicho programa ser el Jefe de departamento, pudiendo delegar el seguimiento del mismo en el profesor del grupo correspondiente.

4. A los alumnos de educacin secundaria obligatoria que participen en el Programa de Atencin Domiciliaria, se les podrn realizar adaptaciones curriculares personalizadas para facilitar su aprendizaje y evaluacin, no sindoles de aplicacin lo previsto en el apartado 1 de este artculo.

X.SISTEMA Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE ALUMNOS PENDIENTES Y SIN TTULO DE GRADUADO EN ESO Se atendr a lo especificado en los siguientes apartados: a) La recuperacin se entender como una labor continua a lo largo del curso. b) En todo caso se establecen tres momentos claves para la recuperacin que sern coincidentes con el final de cada una de las tres evaluaciones previstas. c) Las actividades de recuperacin irn encaminadas, fundamentalmente, a superar aquellos contenidos bsicos de los bloques de materia programados y que han sido objeto de evaluacin. d) Debern presentarse a ellas obligatoriamente todos aquellos alumnos que hubieran obtenido calificacin negativa en las evaluaciones realizadas. e) Cuando un alumno/a promocione al curso siguiente, an habiendo sido evaluado negativamente, en el curso anterior, en la materia de Ciencias Sociales, deber realizar el correspondiente Plan de Recuperacin pertinente (el cual ser firmado por el alumno/ y familia, con toda la informacin correspondiente al mismo), confeccionado por el profesor/a implicado/a en su proceso de recuperacin y en coordinacin con todo el Departamento. Si tras el proceso de realizacin del Plan de Recuperacin sigue sin superar la materia pendiente del curso anterior, no habr superado ninguno de los dos niveles de la materia. En definitiva a los alumnos de cualquier curso con la materia evaluada negativamente que se encuentren en cursos superiores sern evaluados, mediante la realizacin de las oportunas pruebas o trabajos de recuperacin, que establezca el profesor/a encargados de estos alumnos/as.
** EVALUACIN ESPECIAL PARA ALUMNOS/AS SIN TITULO DE ESO Segn la Orden de 12 de diciembre de 2007, de la Consejera de Educacin, Ciencia e Investigacin, por la que se regula la evaluacin en Educacin Secundaria Obligatoria, para aquellos alumnos que no hayan obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y deban abandonar la escolarizacin ordinaria por tener la edad mxima permitida y cuenten con un nmero lmite de cinco materias pendientes de calificacin positiva, dispondrn de una convocatoria anual de pruebas para superar dichas materias los dos aos siguientes a la finalizacin de su escolarizacin. Las pruebas se celebrarn en el mismo centro donde se haya cursado el ltimo ao de la etapa, siendo responsable de su elaboracin y correccin el departamento de coordinacin didctica de la materia no superada. Por este motivo el Departamento incluye los Criterios de Evaluacin, en su relacin con sus correspondientes Competencias Bsicas Educativas, que se tendrn en cuenta para confeccionar la Prueba Evaluatoria de estos alumnos/as, que se computar con un valor nico de 0 a 10 puntos.

1. Analizar las transformaciones del siglo XVIII, especialmente las del reformismo borbnico en Espaa y Amrica. 2. Conocer, a travs de sus principales protagonistas, los acontecimientos polticos y artsticos del siglo XVIII en la Regin de Murcia. 3. Distinguir los cambios polticos que conducen a la crisis del Antiguo Rgimen y a las revoluciones liberales, as como su repercusin en Espaa. 4. Comprender los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales burguesas y sealar, a travs de ejemplos representativos, los grandes procesos de transformacin que experiment el mundo occidental en el siglo XIX. 5. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolucin poltica y econmica de Espaa durante el siglo XIX. 6. Conocer y analizar la revolucin federal con el ejemplo cantonal en la Regin de Murcia. 7. Comprender las transformaciones socio-econmicas de la Revolucin Industrial, as como los acontecimientos ms relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la poca del Imperialismo, sus consecuencias y su declive. 8. Valorar la trascendencia democrtica de la Constitucin espaola y del Estatuto de Autonoma de la Regin de Murcia. 9. Caracterizar y situar cronolgica y geogrficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas internacionales ms destacados de la actualidad. 10. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, grficos y tablas estadsticas, utilizndolos como fuente de informacin y medios de anlisis y sntesis. 11. Comentar y analizar textos de especial relevancia histrica, as como obras artsticas significativas, incluyendo las manifestaciones ms relevantes del arte en la Regin de Murcia.