ATIVIDADES PRTICAS SUPERVISIONADAS

Administrao
3 Srie Matemtica Aplicada
A atividade prtica supervisionada (ATPS) um mtodo de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de atividades programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado. Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao. Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas relativos profisso. Direcionar o estudante para a emancipao intelectual. Para atingir estes objetivos, as atividades foram organizadas na forma de um desafio, que ser solucionado por etapas ao longo do semestre letivo. Participar ativamente deste desafio essencial para o desenvolvimento das competncias e habilidades requeridas na sua atuao no mercado de trabalho. Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.

AUTORIA: Denise F. B. Marquesin

Faculdade Anhanguera de Jundia

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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias e habilidades descritas a seguir. Desenvolver raciocnio lgico, crtico e analtico para operar com valores e formulaes matemticas presentes nas relaes formais e causais entre fenmenos produtivos, administrativos e de controle, bem assim, expressando-se de modo crtico e criativo diante dos diferentes contextos organizacionais e sociais. Reconhecer e definir problemas, equacionar solues, pensar estrategicamente, introduzir modificaes no processo produtivo, atuar preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos e exercer, em diferentes graus de complexidade, o processo da tomada de deciso.

DESAFIO
O desafio consiste na elaborao de um dossi com situaes-problema e suas respectivas solues sobre uma determinada profisso. A Matemtica pode ser vista de dois modos: pode ser considerada como um conjunto de ferramentas de clculo necessrio para outras cincias ou para o cotidiano e pode ser considerada como uma cincia em si. Para Imenes &Lellis (2008) nos dois casos, podemos destacar uma caracterstica fundamental: em toda atividade matemtica, a meta chegar a uma concluso, partindo de uma srie de pressupostos. Nessas atividades de prticas supervisionadas o propsito direciona-se a desafiar o aluno a construir os significados dos contedos matemticos das aulas da disciplina a partir de diferentes contextualizaes de uso social real. Para refletir e ampliar os conhecimentos dos contedos matemticos, nas etapas 2, 3 e 4, sero apresentadas situaes, envolvendo o cotidiano de profissionais e embasados em resolues que utilizem a matemtica como recurso de interpretao e busca de resultado. Adotando a temtica PROFISSES o grupo dever preparar um dossi com as situaes-problema propostas e suas respectivas solues. A equipe dever escolher uma profisso, apresentando-a com duas situaes-problema resolvidas e contextualizadas, envolvendo os conceitos matemticos estudados. Este desafio importante para que o aluno construa os conceitos matemticos pautados em situaes de uso social real.

Objetivo do desafio
Elaborao de um Relatrio contendo um Dossi

Produo Acadmica
Ao realizar este desafio, as equipes devero produzir: Resoluo das propostas e elaborao de um texto dissertativo-argumentativo com consideraes sobre os procedimentos adotados e contedos matemticos implcitos para realizao da situao apresentada com os resultados das realizadas nas Etapas 1, 2, 3, 4 e 5. Relatrio contendo dossi sobre situaes-problema e suas respectivas solues, dentro da temtica profisses.
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Participao
Para a elaborao dessa atividade, os alunos devero previamente organizar-se em equipes de 2 a 4 participantes e entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina. Essas equipes sero mantidas durante todas as etapas.

Padronizao
Todos os exerccios selecionados e resolvidos nessa atividade devero ser digitados ou digitalizados. O material escrito solicitado nessa atividade deve ser produzido de acordo com as normas da ABNT1, com o seguinte padro: em papel branco, formato A4; com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm; fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta; espaamento de 1,5 entre linhas; se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas; com capa, contendo: nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina; nome e RA de cada participante; ttulo da atividade; nome do professor da disciplina; cidade e data da entrega, apresentao

ETAPA 1 (tempo para realizao: 4 horas )

Aula-tema: Estudando as profisses levantamento e tabulao de dados. Essa atividade importante para que o aluno, contextualizando seus conhecimentos sobre as profisses, verifique que existem formas de compreenso da interpretao dos dados conforme a quantidade de oferta, locais e instrumentos de busca. Os dados envolvem questes analticas tericas e subjetivas no momento da apresentao da pesquisa. Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe) Fazer um levantamento sobre as profisses de nvel mdio ou superior em jornais de grande circulao a respeito das ofertas de emprego. Enumerar as 10 (dez) profisses mais requisitadas, tabulando os dados coletados (em revistas, sites e jornais, entre outros), apresentando os resultados percentuais relativos s ofertas de emprego.

Consultar o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. Unianhanguera. Disponvel em: <http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.

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Passo 2 (Equipe) Escolher uma delas e pesquisar sobre suas caractersticas e/ou habilidades exigidas. Fazer um texto informativo-descritivo2. Passo 3 (Equipe) Realizar uma entrevista com um profissional da rea pesquisada, seguindo roteiro abaixo: Nome; Empresa onde trabalha e tempo de atuao na profisso; Atividades bsicas da profisso; Mdia salarial do profissional na rea; Cursos de formao e aperfeioamento. Analisar as respostas e discutir com a equipe sobre os seguimentos da sociedade que necessitam desse profissional. Com os resultados das anlises, produzir um texto dissertativo- argumentativo. Passo 4 (Equipe) Reunir todos os contedos desenvolvidos nessa Etapa e redigir um relatrio com no mximo 3 folhas. Entregar o resultado parcial ao professor da disciplina na data estabelecida por ele.

ETAPA 2 (tempo para realizao: 4 horas )

Aula-tema: Logaritmo Essa etapa importante para compreender como e em quais circunstncias o logaritmo pode ser contextualizado para resoluo de situaes do cotidiano. Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe) Pesquisar e produzir um texto informativo sobre a histria das descobertas dos conceitos bsicos da matemtica, envolvendo logaritmos criados para atender a certas necessidades e resolver problemas especficos. Utilizar o documento a seguir para apropriar-se de conhecimentos sobre a temtica dessa etapa. O documento est disponvel em: <https://docs.google.com/leaf?id=0B9h_NveLKe7zNDJkMjMzMWQtM2UwMy00NWIyLW E5ZGItNGQzYmM3NDhkYzNm&hl=pt_BR&authkey=CIqShLgI>. Acesso em: 13 set. 2011. Passo 2 (Equipe) Ler, discutir e resolver as situaes propostas a seguir, concebendo que a funo logartmica, juntamente com sua funo inversa funo exponencial permanece como uma das mais

Texto informativo-expositivo tem por finalidade a transmisso clara, ordenada e objetiva de informaes e indicaes que digam respeito a fatos.
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importantes na matemtica, por uma srie de razes que vo muito alm de sua utilidade como instrumento de clculo aritmtico: 1. (UERJ) Durante um perodo de oito horas, a quantidade de frutas na barraca de um feirante se reduz a cada hora, do seguinte modo: Nas t primeiras horas diminuem sempre 20% em relao ao nmero de frutas da hora anterior; Nas 8 t horas restantes diminuem 10% em relao ao nmero de frutas da hora anterior. Calcular: a. O percentual do nmero de frutas que resta ao final das duas primeiras horas de venda, supondo t=2; b. O valor de t, admitindo que, ao final do perodo de oito horas, h, na barraca, 32% das frutas que havia, inicialmente. Considere log2 = 0,30 e log3 = 0,48 2. (ANGLO) Num certo ms dois jornais circulam com 100.000 e 400.000 exemplares dirios, respectivamente. Se, a partir da, a circulao do primeiro cresce 8,8% cada ms e o segundo decresce 15\5 cada ms, qual o nmero mnimo de meses necessrios para que a circulao do primeiro jornal supere a do segundo? (use log2 = 0,301) Passo 3 (Equipe) Resolver as situaes apresentadas no passo anterior, anotar todo o processo de resoluo e os resultados obtidos. Reunir todos os contedos desenvolvidos nessa Etapa e entregar ao professor da disciplina na data estabelecida por ele.

ETAPA 3 (tempo para realizao: 4 horas )

Aula-tema: Equaes polinomiais Essa etapa importante para compreender como e em quais circunstncias as equaes polinomiais surgiram e se desenvolveram, contextualizando esse conhecimento. Alm disso, voc estar aprofundando seus conhecimentos sobre polinmios, selecionando e resolvendo exerccios e/ou problemas. Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe) Fazer um levantamento histrico e elaborar um texto sobre equaes polinomiais, com no mximo 3 folhas. Para isso, utilizar livros disponveis na biblioteca da sua faculdade e buscas na internet. Sugesto de pesquisa e leitura: 1 BOYER, C. B. Histria da matemtica. 2a. ed. So Paulo: Edgard Blucher, 2003. 2 Nmeros Complexos, uma abordagem histrica. Disponvel em: <https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B_iQRJW -KpWlODBjM2FjNTYtNDYyOS00YTQ2LWEyOTEtOTQxYzA5ODIxZTM2&hl=pt_BR>. Acesso em: 13 set. 2011.

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Passo 2 (Equipe) Resolver as seguintes situaes-problema: 1. Expresse o texto por meio de uma relao. D o domnio e a imagem e uma frmula, quando possvel: Uma costureira recebe R$ 2,00 por blusa que costura. O seu salrio mensal s est determinado pelo nmero de blusas n que costura. Ela consegue costurar um mnimo de 20 e um mximo de 30 blusas por ms. 2. Sabe-se que o lucro total de uma empresa de cosmticos dado pela frmula L=R - C, em que L o lucro total, R a receita total e C o custo total da produo. Numa empresa que produziu x unidades, verificou-se que R(x) = 6 000x x2 e C(x) = x2 2 000x. Nessas condies, qual deve ser a produo x para que o lucro da empresa seja mximo? Qual o valor mnimo do custo? Anotar todo o processo de resoluo e os resultados obtidos. Passo 3 (Equipe) Reunir todos os contedos desenvolvidos nessa Etapa. Entregar o resultado parcial ao professor da disciplina na data estabelecida por ele.

ETAPA 4 (tempo para realizao: 4 horas )

Aula-tema: Derivadas Essa etapa importante para compreender o conceito de derivada como a inclinao da reta tangente curva num determinado ponto ou mesmo como taxa de variao instantnea. Para tanto, ter que encontrar a equao da tangente curva em um dos seus pontos, bem como, aplicar o conceito de derivada em seus clculos. (contextualizao e situaes adaptadas do material da Uniderp-EaD). importante recordar que quando um determinando ponto tende a zero, a reta, antes secante, passa a ser reta tangente a este ponto, determinando assim, derivada. O conceito de tangente tambm imprescindvel para o entendimento, lembrando que tangente a razo entre o cateto oposto e a hipotenusa. Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe) Fazer uma pesquisa para conhecer um pouco de geometria analtica, principalmente, as noes de como construir a equao da reta que passa por um ponto, conhecida sua inclinao e o clculo da declividade da reta. Para a pesquisa, utilizar o livro-texto e a bibliografia complementar da disciplina. Discutir os conceitos estudados e enumerar at 10 contedos estudados. Passo 2 (Equipe) Resolver as seguintes situaes problemas:

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1. Sendo R(q)=q2 7q - 8 a funo da receita de uma empresa de brinquedos, encontre algebricamente a funo derivada de R em relao quantidade de brinquedos vendidos. Qual ser a receita se a quantidade de brinquedos vendidos ultrapassar 1.000 unidades? 2. Uma indstria tem seu custo total representado pela funo C(q)=q-6q+8, onde q representa a quantidade de tijolos produzidas e C(q) o custo total em reais, Para obtermos a equao do custo marginal, devemos obter a derivada dessa funo. Dessa forma: a) Encontrar algebricamente, a funo derivada do custo marginal. b) Determinar a equao da reta tangente curva de C(q) =q-6q+8 no ponto q=1, construindo seu grfico Anotar todo o processo de resoluo e os resultados obtidos. Passo 3 (Equipe) Pesquisar nos sites abaixo, ou em outras referncias bibliogrficas, contedos referentes a derivadas e ampliar seu entendimento de questes que vo alm da prtica das tcnicas e regras de derivao. Produzir um texto com 2 exemplos. 1. Derivadas. Disponvel em: <https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B_iQRJW -KpWlN2RkY2IyYjAtMjljNi00NWI5LTk2YmYtOTQxYWMxMTM5MGM0&hl=pt_BR>. Acesso em: 13 set. 2011. Passo 4 (Equipe) Reunir todos os contedos desenvolvidos nessa Etapa. Entregar o resultado parcial ao professor da disciplina na data estabelecida por ele.

ETAPA 5 (tempo para realizao: 4 horas )

Aula-tema: Aplicaes das derivadas nas reas econmica e administrativa Adotaremos como temtica PROFISSES e, ao final, o aluno dever preparar um dossi com as situaes-problema propostas e suas respectivas solues. Como fechamento, a equipe dever escolher uma profisso, apresentando-a com duas situaes-problema resolvidas e contextualizadas, envolvendo os conceitos matemticos estudados. Este desafio importante para que o aluno construa os conceitos matemticos pautados em situaes de uso social real.

PASSOS
Passo 1 (Equipe) Organizar os documentos produzidos durante o desenvolvimento das atividades propostas numa pasta, por data e assunto.

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Passo 2 (Equipe) Anexar os documentos referentes profisso escolhida pela equipe. Elaborar no mnimo trs situaes hipotticas, pautando-se nas j apresentadas nas etapas 2, 3 e 4 ou quaisquer que o grupo considerar pertinentes temtica dessas atividades supervisionadas, sob orientao de seu professor. Passo 3 (Equipe) Finalizar o desafio e entregar o produto final ao professor em data estabelecida por ele. Apresentar para classe, em data previamente agendada pelo professor. Mediante contrato didtico entre a classe e o professor, os grupos podero optar ainda por disponibilizar na sala virtual.

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