LICENCIATURA EM CINCIAS PSICOLGICAS

PROGRAMA ANTROPOLOGIA SOCIAL E CULTURAL

Ano lectivo 2011/2012 1 Ano 2 Semestre

2 Prof. Doutor Lus Silva Pereira

OBJECTIVOS
. Nesta cadeira sero abordadas questes relativas teoria antropolgica e aos mtodos e tcnicas de investigao aplicados pela Antropologia Social e Cultural, analisados aspectos particulares dos domnios clssicos da disciplina (sistemas de parentesco e casamento, sistemas magico-religiosos, sistemas de troca e circulao de bens, de poder e de hierarquia) e debatidas questes particularmente relevantes na Antropologia contempornea, como Identidade e Alteridade, Cultura e Emoes, Corpo e Gnero, Corpo e Doena. Pretende-se que os alunos identifiquem a especificidade da disciplina, adquiram conhecimentos slidos sobre alguns dos principais temas em debate na Antropologia contempornea e que sejam capazes de polemizar sobre esses temas.

UNIDADES LECTIVAS

Aula 1. Apresentao do programa: contedos, organizao do trabalho ao longo do semestre e avaliao.

1. O saber dos antroplogos: introduo a alguns temas, teorias e mtodos fundamentais

Aula 2. Domnios clssicos da Antropologia (I): sistemas de parentesco e de casamento Aula 3. Domnios clssicos da Antropologia (II): sistemas magico-religiosos. Aula 4. Domnios clssicos da Antropologia (III): sistemas polticos. Aula 5. Domnios clssicos da Antropologia (IV): sistemas econmicos.

2. A teoria e a prtica antropolgicas na sociedade contempornea alguns temas

Aula 6. (I) Local/Global, Tradio-Modernidade.

Aula 7. (II) Etnicidade e Multiculturalidade. Aula 8. (III) Identidade e Alteridade. Aula 9. (IV) Corpo e Gnero. Aula 10. (V) Cultura e Emoes. Aula 11. (VI) Corpo e Doena. Aula 12. Balano do semestre. Esclarecimento de dvidas para o teste.

TEMAS A DEBATER NAS AULAS, TEXTOS DE LEITURA OBRIGATRIA E AULAS A QUE CORRESPONDEM
Tema 1. (Aula 2.) Tema em debate: diferentes modos de formao de parentesco (aliana, filiao, consanguinidade, mtico, de convenincia). Texto de apoio para abordagem do tema: Aug, M. (org.) (1975/1978). Os Domnios do Parentesco. Lisboa: Edies 70. (pp. 11-62). Tema 2. (Aula 3.) Tema em debate: a forma como a bruxaria constitui para os Azande uma maneira de lidar com o infortnio, que no contradiz o conhecimento emprico de causa e efeito. Texto de apoio para abordagem do tema: Evans-Pritchard, E. E. (1937/1978). Bruxaria, Orculos e Magia entre os Azande. Rio de Janeiro: Zahar, (pp. 3771). Tema 3. (Aula 4.) Tema em debate: partindo das concepes do autor do texto de apoio, analisa-se o desempenho de um grande actor da cena poltica portuguesa e a sua interaco com os media. Texto de apoio para abordagem do tema: Balandier, G. (1992/99) O Poder em Cena. Lisboa: Minerva (pp. 15-64). Tema 4. (Aula 5.) Tema em debate: tomando como referncia o texto da autora, analisase a organizao de uma economia domstica. Texto de apoio para abordagem do tema: Scheper-Hughes, N. (1992/1997). La Muerte sin Llanto Violencia y Vida Cotidiana en Brasil. Barcelona: Ariel (pp. 13 a 40 e 427 a 457). Tema 5. (Aula 6.) Tema em debate: partindo da concepo de Marc Aug, de lugar e no-lugar, descreve-se e reflecte-se sobre o trajecto dos alunos de casa at ao ISPA. Texto de apoio para abordagem do tema: Aug, M. (1992/1994) No-Lugares. Venda Nova: Bertrand (pp. 81-125).

4 Tema 6. (Aula 7.) Tema em debate: partindo das reflexes inscritas no texto de apoio, aborda-se a questo da imigrao em Portugal. Texto de apoio para abordagem do tema: Sefa Dei, George J., Singh Johal, Gurpreet (org.) (2008). Metodologias de Investigao Anti-Racistas. Questes Crticas, Mangualde: Edies Pedago (pp. 153-214). Tema 7. (Aula 8.) Tema em debate: tendo em conta a leitura do texto, analisa-se como uma equipa de futebol (ou um outro tipo de Associao) da cidade em que vivem alguns alunos pode ser entendida como uma metfora de identidade colectiva e de identidades individuais. Texto de apoio para abordagem do tema: Bromberger, C. (1995). Le Match de Football. Ethnologie dune passion partisane Marseille, Naples e Turin. Paris: Maison des Sciences de LHomme (pp 121-192). Tema 8. (Aula 9.) Tema em debate: tendo como referncia o texto de apoio, comenta-se a forma como as crianas so educadas para assumir padres de comportamento associados condio de gnero. Texto de apoio para abordagem do tema: Mead, M. (1935/2000). Sexo e Temperamento. So Paulo: Editora Perspectiva (pp. 9 a 27 e 267 a 303). Tema 9. (Aula 10.) Tema em debate: tendo como referncia a Antropologia das Emoes, rea da Antropologia resumidamente abordada no texto de apoio, analisa-se a letra de trs fados e identifica-se as emoes que os atravessam, descodificando o seu sentido social. Texto de apoio para abordagem do tema: Valverde, P. O Fado o Corao: o Corpo, as Emoes e a Performance no Fado, in Etnogrfica (Vol. III, N1, 1999). Lisboa: Celta (pp. 5-20). Tema 10. (Aula 11.) Tema em debate: analisando a variabilidade cultural do conceito de doena patente no texto de apoio, comenta-se uma experincia de doena de um dos alunos ou de algum que lhe seja prximo. Texto de apoio para abordagem do tema: Silva Pereira, L. (2000). Mdico, Xam ou Ervanria Doena e Ritual entre os Mapuche do Sul do Chile. Lisboa: ISPA (pp. 185-212).

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

Clifford, J. (1988/1994). The Predicament of Culture Twentieth-Century Ethnography, Literature and Art. Harvard: Harvard University Press. Copans, J. (1996/1999). Introduo Etnologia e Antropologia. Lisboa: Europa -Amrica. Dias, J. (1985). Os Elementos Fundamentais da Cultura Portuguesa. Lisboa: Casa da Moeda.

5 Geertz, C., Clifford, J. et alii (s/d/1992). El Surgimiento de la Antropologia Posmoderna. Barcelona: Gedisa. Leach, E. (1982/1989). A Diversidade da Antropologia. Lisboa, Edies 70. Lvi-Strauss, Claude (1955/1981). Tristes Trpicos, Lisboa: Edies 70.

TTULO DE LEITURA INTEGRAL E OBRIGATRIA

Aug, M. (1992/1998). No Lugares, Introduo a uma Antropologia da Sobremodernidade. Lisboa: Bertrand.

SISTEMA DE AVALIAO

A nota da avaliao consiste na nota obtida num teste final (90%) e na participao nas aulas (10%). A poca de recurso destina-se aos alunos que no tenham obtido aproveitamento. A poca especial reservada aos alunos que preenchem os requisitos indispensveis a poderem recorrer a essa poca, uma vez provados instituio. As datas dos testes so marcadas pelo Conselho Pedaggico. Aconselha-se fortemente que os alunos participem nas aulas, solicitem esclarecimentos sempre que o necessitem e recorram ao atendimento.