HUMANIDADES INGENIERIA, CIENCIA Y SOCIEDAD. UNIDAD 1 TEMA 1 (fragmento). 1.

Menciona algunas caractersticas econmicas, sociales y polticas de Mxico previas a la poca del Cardenismo. Econmicas: El pas sufra las consecuencias de la crisis econmica de 1929, se cierran minas e industrias y crece con ello el desempleo nativo; se repatran trabajadores de E.U. se reducen los salarios de los trabajadores que laboraban en las grandes empresas norteamericanas; se da la limitacin del reparto agrario para acabar con la inseguridad; se da aliento a la inversin nacional, restringiendo a la extranjera; se retrasan o truncan planes de desarrollo. Sociales: La poblacin alcanza los 16.5 millones, pero el 55% vive en zonas rurales y de la poblacin urbana, la mayor parte viva en el D.F. La Poblacin Econmicamente Activa era de 5.1 millones, o sea el 32.2% y de ella 70% estaba ocupada en el sector primario, 13.4% en el secundario y 5.3% en el comercio y 11.1% en los servicios. Polticas: La mayora de los jefes polticos y caciques participantes en la Revolucin de 1910 haban sido unificados por el presidente Calles en el PNR, abuelo del PRI; se vive el llamado Mximato donde Calles era el verdadero poder tras la silla presidencial; en esta poca se inicia el control del gobierno para frenar la radicalizacin sobre el movimiento obrero a travs de la CROM y su lder Luis N. Morones; Estaba presente abiertamente el conflicto entre la iglesia y los sucesivos gobiernos (de Calles al Maximato), que haba generado una guerra religiosa. Las contradicciones entre lo que decan los gobiernos callistas y lo que hacan, as como el recuerdo de las demandas de la Revolucin fueron el caldo de cultivo del ascenso de la corriente cardenista. 2. En qu situacin se encontraban la educacin y las escuelas de educacin superior; qu tipo de estudios impartan.

La educacin no responda a un plan de desarrollo nacional, sino a intereses particulares, de corte elitista, haba una gran influencia clerical, no se impulsaba la formacin prctica, sino la verbalista y se motivaba el enfoque individualista (casi sin compromiso social) y liberal en el estudio de carreras superiores, sobre todo las de abogado, contador, ingeniero, militar y sacerdote. Haba desorganizacin pues los planes y programas estaban dispersos. 3. Qu ideas predominaban en la enseanza. Ideas anrquicas sobre la libertad de enseanza, sobre el trabajo humano y el egosmo como fuerza motora del progreso; sobre el enriquecimiento personal propiciando el aprendizaje de artimaas para engaar. 4. Qu significa escuela laica y qu proponan los representantes de la escuela racionalista y de la socialista; en qu se diferenciaban. Que estar libre de toda influencia u orientacin religiosa. Los racionalistas enfatizaban en la necesidad de concentrarse en destruir los prejuicios religiosos impartiendo una nocin cientfica del universo basada en los principios de la causalidad y la evolucin. Excluan el desarrollo de la conciencia social y su proyecto se centraba contra la religin, por eso su proyecto educativo pretenda ms bien tomar a la religin como chivo expiatorio y desviar la atencin social evitando que el descontento social minase el poder de las clases favorecidas por el Callismo. Para los socialistas tambin haba que impartir una nocin cientfica del universo, pero ello inclua tambin a la sociedad, no solo a la naturaleza y por tanto, lo principal era desarrollar una conciencia de clase, especficamente proletaria que permitiese al educando distinguir las causas y consecuencias de las diferencias sociales as

como los medios de remediarlas, ensear la comprensin clara de los procesos econmicos y las luchas polticas en la sociedad, as como los vicios enraizados en el rgimen social existente. Incorporaban la gratuidad y obligatoriedad de la educacin, su carcter integral y mexicanista, la exaltacin del trabajo como fuente de la riqueza y la participacin de la mujer. 5. En qu situacin se encontraba la enseanza tcnica y a qu responda su reorganizacin. Estas escuelas fueron surgiendo poco a poco, de acuerdo a las necesidades circunstanciales del desarrollo de la industria, Sus planes de estudio no respondan a un plan ni programa nacional de desarrollo, sino a los intereses de las empresas particulares que las fundaban o apoyaban, es decir estaban dispersos. No haba alguna norma poltica donde se dijese de manera clara y firme que nuevo tipo de ciudadano se quera formar. La reorganizacin respondera a las necesidades del desarrollo nacional, de la pequea y mediana industrias, de las empresas estatales y de la necesidad de dar instruccin a las clases populares para su propia evolucin.

4o. Se realiza el Censo Industrial para ver las necesidades de personal tcnico a formar. Se hace un anlisis minucioso de las diversas escuelas tcnicas existentes. Se concibe a la institucin politcnica como el eje coordinador y centralizador de las enseanzas tcnicas; y

7. Qu signific y que ofrecera la institucin politcnica. Un programa de accin con la finalidad de crear un instituto o universidad dependiente del Estado que centralizase y unificase las escuelas tcnicas. Capacitacin prctica, rpida y eficiente que influyese en su integracin a la sociedad impartiendo carreras que diesen respuesta a las necesidades concretas del desarrollo industrial.

8. Quines son los primeros directivos del Consejo Consultivo del IPN y cul es el primer consejero para la rama de la ingeniera mecnica y elctrica. Cundo se da a conocer el anteproyecto de creacin del IPN. Juan de Dios Btiz, Ernesto Flores Baca y Alfonso M. Jaimes. Manuel Cerrillo Valdivia. 1o. de enero de 1936. 9. Cules son los objetivos del IPN segn el Ing. Btiz y el Presidente Crdenas. Impartir a las masas, particularmente a las proletarias la capacitacin tcnica para que en la Repblica Mexicana cada individuo sea una unidad social ms apta para el ejercicio colectivo; formacin prctica en el menor tiempo posible, aprovechamiento de nuestros recursos naturales y

6. Qu pasos se siguieron para la reorganizacin de la enseanza tcnica y qu significaba la institucin politcnica. 1o. Declarar y fundamentar la preferencia por la educacin tcnica. 2o. Reformar la enseanza secundaria incluyendo la aplicacin de un sistema vocacional para encauzar las aptitudes de los educandos en el ejercicio de las profesiones tcnicas. 3o. La SEP efecta un censo de tcnicos mexicanos y extranjeros que hay en el pas especificando su especialidad y lugar de residencia.

Proporcionar al Estado los tcnicos necesarios para el aprovechamiento racional de nuestros recursos naturales y de la buena marcha de las empresas; preparar expertos en las distintas ramas; que los tcnicos estn identificados con la nacin y sus necesidades.

Petrolera, textil, azucarera, materiales de construccin y cementos, metalurgia, qumica de alimentos, bacteriolgica maquinaria e implementos industriales. 14. Qu otros objetivos se perseguan con la preparacin de tcnicos mexicanos y en qu lugares deban crearse las escuelas tcnicas. Sustituir tcnicos extranjeros por nacionales sin perjuicio o detrimento de la produccin en las industrias cervecera, alimenticia, azucarera, textil, peletera, de combustibles y lubricantes, de productos qumicos en general, maquinara, metalurgia, papelera, hulera, elctrica y aerodinmica. D.F., Monterrey, Guadalajara, Puebla, Torren, Tampico, San Luis Potos, Len, etc.

10. A qu debera obligarse el gobierno para garantizar el rendimiento de los alumnos de su sistema educativo. Mantener a los estudiantes en las mejores condiciones de vida y a otorgar becas y alojamiento. 11. En qu personas se apoy el Presidente Crdenas para desarrollar el proyecto del Politcnico. Gonzalo Vzquez Vela, Narciso Bassols, Luis Enrique Erro, Carlos Vallejo Mrquez, Juan de Dios Btiz Paredesy el grupo de profesores e investigadores que conforman el Cvoinsejop Tcnico Consultivo del Instituto. 12. Cules seran las caractersticas bsicas de la organizacin de la enseanza tcnica. Deber ser cientfica, experimental, objetiva. Desarrollarse en forma cclica y ascendente; Contar con 2 ciclos de 2 aos cada uno y el primero de ellos debe ser verdaderamente vocacional y de orientacin profesional E Extender sus beneficios a campesinos y obreros como postulado esencial.

15. Por qu se careca de elementos de educacin humanista en los primeros aos de la educacin politcnica y qu observaciones hizo el Ing. Guillermo Massieu respecto a estas carencias. Porque se consideraba perdida de tiempo en una poca en que haba una urgente necesidad de tcnicos nacionales. Massieu consider que: Los postulados de la Escuela Politcnica estaban incompletos por la carencia de elementos de educacin humanista. El pragmatismo fue de hecho la filosofa que se impuso llevndola al extremo y marcando una tajante distincin respecto a la enseanza universitaria. Y todo eso limitaba severamente al profesionista politcnico

13. En qu industrias se necesitaban tcnicos; que otros objetivos se perseguan con la preparacin de tcnicos mexicanos.

16. De dnde provenan los primeros maestros del IPN. De las Escuelas Tcnicas del gobierno que pasaron a formar parte del nuevo IPN; Colegio Militar, UNAM, Universidad Obrera, Normal Superior y Cientficos extranjeros que provenan principalmente de Espaa, Austria y Alemania, perseguidos por el rgimen nazi-fascista a nivel individual o de sociedades cientficas. 17. Determina en qu ao se funda el IPN; dnde y en qu fecha se inauguran oficialmente los cursos del IPN, quin fue su primer director oficial y cmo fue nombrado. y cul es el primer documento oficial del IPN y porque se le consideraba importante.. 1936. Los cursos se inauguran con toda solemnidad en Bellas Artes el 20 de febrero de 1937. Roberto Medelln Ostos nombrado de manera econmica. El Reglamento para la Organizacin y Funcionamiento de los Consejos Tcnicos del IPN publicado en el Diario Oficial el 8 de diciembre de 1938, porque es el primero que habla oficialmente acerca del IPN, iniciando la institucionalizacin y reconocimiento de su existencia. 18. Cmo se intent resolver las carencias de los estudiantes de provincia llegados a la capital. Explquese por qu llegaban. Becas, alimentacin, libros, hospedaje y hasta pensin. Tambin se creo el internado, que dur hasta 1956. Llegaban porque las escuelas del IPN no alcanzaban en la mayora de los casos a cubrir el nivel de secundaria entonces venan a cursar los niveles de vocacional y superior.

19. Qu sucedi en el mercado de trabajo con los primeros egresados politcnicos y qu hizo el gobierno. Inicialmente eran discriminados, no se confiaba en ellos, pero dada la excelente preparacin tcnica, esta situacin rpidamente se revierte. El Presidente concede la incorporacin a la industria petrolera y al sector pblico y reglamenta el art. 4o. de la Constitucin precisando que los cargos y puestos pblicos sean ocupados solo por elementos con ttulo expedido por la SEP. 20. Por qu, en 1938, se modifican los planes de estudio de las prevocacionales y vocacionales y se agrega un ao de estudio a las prevocacionnales. Para intensificar la enseanza de las materias que conformaban los planes de estudio as como los talleres y materias tecnolgicas y porque la implantacin de nuevas carreras lo exiga, por las diferencias que forzosamente existan en extensin y contenido de materias de la misma denominacin que afectaban a carreras diferentes. Para homogeneizar el nivel y los programas de las escuelas de provincia con las del DF. Por la necesidad de unificar la segunda enseanza y ajustar la prevocacional a la doctrina e ideologa socialistas

21. Qu problemas enfrentaban las enseanzas tcnicas durante el sexenio cardenista segn el Dr. Jess Daz Barriga, y qu propona para su solucin. En la prctica: diferencias de programas y planes de estudio dificultando el ingreso a todo el

sistema educativo del IPN (desde prevocacional, vocacional y superior); ingresos de alumnos a escuelas con carreras anticuadas y poco tiles al ser rechazados por su bajo nivel. Uniformar planes y programas de secundarias y preparatorias con los de prevocacionales y vocacionales. Dar todas las facilidades posibles a la revalidacin de estudios de las primeras en las segundas. Modificar de acuerdo con las necesidades del pas, las carreras profesionales que puedan seguirse en las universidades de provincia. Sern las labores importantes propuestas en un memorndum de la Direccin de Educacin Superior y del grupo Consultivo.

ejercicio, por lo que los atacantes las consideraban no validas. El decreto del 2 de octubre faculta a los egresados del IPN con ttulo expedido por la SEP tanto a ejercer su profesin como a formular proyectos y dictmenes sobre asuntos del dominio de su carrera. El del 21 de octubre faculta a los poseedores de ttulos expedidos por la SEP en las diversas ramas de la ingeniera entre las que se encuentran las que tena la ESIME en aquel entonces : Mecnico electricista, mecnico, electricista y de comunicaciones elctricas (CARTA 3) 1. Por qu se dice que en la ingeniera se puede facilitar el reciclarse. Porque en la ingeniera tiene altos grados de libertad la flexibilidad que permite irse formando y adaptando de acuerdo a los deseos, preferencias, aptitudes y de conformidad con las oportunidades que la vida vaya ofreciendo al ingeniero, lo que es un atractivo que se debe aprovechar, pues abre horizontes a veces insospechados y obliga a estar listo para cambiar, para adecuarse o reciclarse. 2. En qu sentido debe entenderse la afirmacin de que el ingeniero debe partir del humanismo para el ejercicio de su profesin. Debe partir de un concepto claro de lo que es el humanismo por las consecuencias que para bien o para mal tienen sus obras sobre la humanidad. 3. Cul es la funcin sustantiva de la ingeniera y en que se basa para cumplirla. La atencin de necesidades y se basa en la tecnologa y en los conocimientos que proporcionan las ciencias fsico matemticas. 4. Que ensea y que advierte el pasado para el ingeniero mexicano.

22. Para qu se propusieron las prcticas profesionales y qu se exiga en las tesis profesionales. Como un factor importante de la evaluacin acadmica del educando, as como para medir su participacin en la solucin de los problemas concernientes a la comunidad, la industria, el agro y los servicios y familiarizarse con dichos problemas, para no entrar sin el ms mnimo conocimiento de la realidad a la que haba que apoyar resolviendo los problemas. Que tuviesen de preferencia una aplicacin inmediata y que sirviese por tanto para coadyuvar a la solucin de problemas urgentes. 23. Por qu y para qu se expiden los decretos del 2 y 21 de octubre de 1940. Porque se incrementan los ataques contra los egresados del IPN para que no puedan ejercer sus carreras profesionales por no existir reglamentacin expresa sobre su

La enseanza de las posibilidades de florecimiento con que cuenta una cultura que sabe adaptarse a su medio ambiente y lo aprovecha sin destruirlo La advertencia de las consecuencias catastrficas que puede causar un desequilibrio entre las caractersticas naturales y el desarrollo de la sociedad. 5. Cul es la definicin de ingeniera del Consejo de Acreditacin para la Ingeniera y la Tecnologa de Estados Unidos. la ingeniera es la profesin en la que los conocimientos de matemticas y de ciencias naturales, obtenidos a travs del estudio, la experiencia y la prctica se aplican con juicio para desarrollar diversas formas de utilizar, de manera econmica, las fuerzas y materiales de la naturaleza en beneficio de la humanidad. (CARTA 4) 6.Cul es el marco de referencia que debe tomar en cuenta el ingeniero mexicano. Poblacin de 112 millones Alto ndice desempleo, alta migracin hacia E.U., dficit habitacional, bajo ndice de comunicacin telefnica, el estado de la educacin superior, qu adems, solo alcanza a cubrir el al 18% de la poblacin en edad universitaria, insuficiente infraestructura de transporte, infraestructura hidrulica escasa y deteriorada, desfo0restacin enorme y en grado creciente, prdida de tierras de cultivo, escolaridad de 7.5 anos, alta dependencia cientfica y tecnolgica, alta polarizacin de la riqueza y la miseria, desarrollo industrial precario e inestable, bajo cuidado del ambiente, deterioro de la ingeniera mexicana en un ambiente de globalizacin. 7. En qu situacin se encuentra la ingeniera mexicana, cul es su causa. Est deteriorada y estancada, poco apreciada, y se debe a que las reformas econmicas de los

80 del siglo pasado desmantelaron los centros de investigacin gubernamentales, los proyectos de bienes de capital, etc. 8. En qu planos se ubica la funcin de la ingeniera mexicana. Atender las necesidades del pequeo Mxico del primer mundo para que pueda competir en la globalidad, atacar las penurias del Mxico subdesarrollado para incorporarlo al bienestar que no conoce, y restaurar la propia casa profesional: la ingeniera mexicana. 9. En qu consiste el nuevo paradigma tcnico econmico, que se supone que se debe hacer ante l. En que el trabajo industrial ocupa cada vez ms una parte minoritaria de los costos y el llamado trabajo inmaterial inversin cerebral de inteligencia y terciaria, ocupa cada vez ms la mayor parte de los costos, estando como base la era de la informacin. 10. En donde se concentra el valor agregado de los productos de los pases altamente desarrollados. Qu se entiende por inversin inmaterial. En ingeniera de concepcin, investigacin y desarrollo, publicidad, servicios financieros y distribucin, ms que en los costos de las materias primas. 11. Cul es el marco general de las preocupaciones de un ingeniero que toma en cuenta la globalizacin. La nueva dinmica mundial de globalizacin y regionalizacin y el surgimiento de una impresionante red de flujos comerciales internacionales y empresas multinacionales; las nuevas exigencias sociales para la preservacin del medio ambiente; la escasez de agua y energa y su vinculacin con la ecologa; la generacin de nuevos mercados por la aparicin de nuevas tecnologas, nuevos productos y nuevos mtodos de produccin.

12. Qu contradicciones estn presentes actualmente en el progreso. Se promueve la industrializacin, pero al mismo tiempo se promueve tambin la proteccin ambiental que la frena y encarece; se propugna por la productividad, pero se habla igualmente del desempleo y de la divisin del trabajo; se pretende liberar el comercio, pero se permite el establecimiento de caos monetarios que no pueden conducir sino al proteccionismo. 13. De qu deben ser capaces los ingenieros que ejercern su profesin en los prximos aos De atender y provocar los cambios requeridos; de enfrentar los riesgos y la incertidumbre de un mundo que se hace vez ms complejo cada hora; de discutir sin cortapisas las tendencias que orientan los pasos de la humanidad; de disertar sobre los temas que hoy convocan al anlisis del porvenir; de cuestionar las contradicciones que parecen bloquear nuestras hiptesis y nuestros deseos; de polemizar sobre las paradojas que oponen a las sociedades actuales, y dentro de ellas a sus diferentes sectores. 14. Por qu no se debe ignorar la herencia de las culturas milenarias, Porque revisndolas nos damos cuenta de sus aciertos y de sus errores, de la acumulacin de sus experiencias y de los conocimientos de innumerables generaciones, permitindonos ver los errores que no debemos volver a cometer y contando adems con que no partimos de cero para la solucin de los problemas debido a las experiencias pasadas y a los conocimientos ya existentes sobre las mismas. 15. Por qu se hace nfasis en la necesidad de ser sensibles antes que maestros de la tecnologa. Por las consecuencias que para bien o para mal de la humanidad traen consigo las obras

ingenieriles, porque no se puede actuar con frialdad o indiferencia ante los problemas actuales. (CARTA 5) 16. Por qu es importante conocer los antecedentes de nuestra realidad. Porque se adquiere informacin relevante sobre ese pasado, disminuyen las posibilidades de repetir errores, invertir esfuerzos en resolver lo ya resuelto y se aprovecha el tiempo. 17. Qu combinaban las obras de ingeniera ms notables de la etapa prehispnica.. En las obras civiles se combinaban principalmente la escultura y la pintura. 18. Qu papel jug la minera mexicana durante el dominio espaol. Puede decirse que Mxico se conoci mundialmente por los metales preciosos, que se extrajeron de su seno, y sobre todo por la plata un metal menos valioso que el oro pero ms til para el cambio mercantil, y eso fue lo que despert la codicia extranjera y la vuelta de sus ojos hacia nuestros territorios. En suma Mxico es Mxico valga la redundancia, gracias a la minera. 19. Qu otros antecedentes de la ingeniera mexicana surgen durante las pocas prehispnica y colonial. Surgen los antecedentes de las ingenieras minera, geolgica, mecnica, qumica e industrial y evoluciona an ms la ingeniera civil. Sus antecedentes: la agricultura sobre chinampas, la produccin de avos, implementos, e instrumentos de trabajo para la agricultura, las artesanas, la alfarera y la orfebrera, el grabado, la industria del vidrio, preparacin y conservacin de alimentos, tratamiento del cuero para las ocupaciones ligadas a la ganadera, la apicultura y la

recoleccin de la cochinilla para el teido; los trapiches o ingenios azucareros donde salan infinidad de productos de la caa de azcar y no solo el azcar, la talabartera, la herrera y la carrocera. 20. Qu efectos tuvieron las decisiones polticas de los 80 del siglo pasado. Cmo fue afectada la ingeniera mexicana. Puede afirmarse con seguridad, que entre las reformas de Crdenas entre 1934 a 1940 y hasta el inicio de la dcada de los ochenta del siglo pasado hubo un relativo desarrollo de ingeniera mexicana, que se ve cortado a partir de la apertura globalizadora que se inicia con Miguel de la Madrid, se profundiza con Salinas de Gortari y Ernesto Zedillo y ha continuado hasta el momento con Caldern y con Fox. Estas reformas acabaron con el fomento estado mexicano a la economa, con los proyectos de desarrollo nacional de la industria de bienes de capital, desaparecieron o disminuyeron los institutos de investigacin del sector pblico, desmantelaron o desaparecieron los grupos de asesora ingenieril en varias empresas paraestatales por reduccin de recursos o por venta a la Iniciativa privada; y por la apertura interna a los consultores extranjeros que obviamente llegaron con recursos financieros inimaginables para ganar las licitaciones que anteriormente eran terreno reservado a los ingenieros mexicanos. 21. Qu se requiere para revertir los peores efectos de la apertura de los 80 desde el ngulo de la ingeniera. Una preparacin adecuada y clara conciencia de lo que requiere nuestra sociedad Convencer de la necesidad de invertir en desarrollo cientfico y tecnolgico. Esforzarnos por cambiar la correlacin de fuerzas que permita un cambio en la poltica industrial actual que defienda los intereses y la soberana del pas. (CARTA 6)

22. Qu es el desarrollo tecnolgico. En que se fundamenta. Proceso a travs del cual los seres humanos disean artefactos tiles para aumentar su control y su conocimiento del entorno material. Tiene sus orgenes o se fundamenta en la necesidad de supervivencia del hombre y en su capacidad para crear herramientas. 23. En qu se diferencian la ciencia y la tecnologa. La ciencia tiene como valor esencial la bsqueda de la verdad, por vocacin el desarrollo de leyes generales y poco sentido prctico. En cambio la tecnologa tiene por vocacin definir, inventar y desarrollar artefactos y procesos con un absoluto sentido de utilidad. (CARTA 7) 24. Cul es la polmica que se ha dado en la educacin en ingeniera. La de los generalistas que proponen formar al ingeniero solucionador de programas integrales y la de los que apoyan las especializaciones que proponen que el ingeniero sepa cada vez ms de campos ms reducidos y que pueda producir desde el primer da de labor. 25. En qu se fundamenta la propuesta de los que apoyan las especializaciones. En la vorgine del desarrollo tecnolgico que hace surgir cada vez ms campos de conocimiento. Los generalistas consideran que se sabe ms de cada vez menos hasta lograr saber todo de nada. 26. Menciona las distintas opciones de la ingeniera. Construccin de obras: ingenieras civil, topogrfica, arquitectura, diseo urbano, etc.

Termodinmica y manufactura como la mecnica, etc. Electromagnetismo: ingenieras elctrica, electrnica, telecomunicaciones, computacin, control, automatizacin y robtica, etc. Ciencias de la tierra: ingenieras geolgica, minero-metalrgica, petrolera, geofsica, etc. Ingeniera industrial. Ingeniera qumica, agronmica. Bioingeniera que combinan biologa, qumica, etc. Interdisciplinarias: ambiental, de materiales, biomdica, binica, mecatrnica, telemtica, etc. 27. Cual es la tendencia actual del trabajo profesional en ingeniera. La de la colaboracin interdisciplinaria entre ingenieros. 28. Cmo se integra la concurrente, en qu consiste. ingeniera

Un dispositivo, un proceso o una estructura.

30. Cules son las caractersticas y objetivos de la ingeniera moderna. Caractersticas: El enfoque sistmico. El trabajo en equipo de grupos de distintas disciplinas. Las prcticas de liderazgo. Objetivos: Bsqueda de menores costos. Mejor calidad y Mayor productividad. 31. Cmo se pueden garantizar los xitos en la profesin y en la vida. Haciendo algo ms que los dems. 32. Qu consideraciones se pueden hacer al escoger la profesin y alguna de sus especialidades. La necesidad de pensar en estudios de posgrado, adquirir una beca, escoger la profesin pensando en que la que guste tambin convenga y hacer un anlisis detallado con un conocimiento ms detallado de la especialidad que se pretenda escoger. 33. Qu trae consigo la flexibilizacin de las actividades laborales. Educacin abierta ms que especializada para lograr acomodo ventajoso en el mundo de la produccin. 34. Qu otros objetivos se pueden considerar al estudiar una carrera de ingeniera. No solo limitarse a conseguir un trabajo sino buscar la forma de incidir en la atencin de las necesidades existentes entre las cuales est el de crear empleos incluyendo el propio. (CARTA 8)

En cinco reas: de diseo, ingeniera de produccin, ingeniera de mantenimiento, de ventas, y de postventa. Consiste en la participacin de diversas disciplinas y reas del conocimiento para enfrentar un problema determinado o para solucionar problemas integrales colaborando cada especialista en su rea, pero coordinados por un jefe de ingenieros, llamado ingeniero de sistemas. 29. Cuales son las actividades en las que puede aplicarse la ingeniera; cules son las funciones sustantivas de esta profesin y cuales son los resultados del trabajo de un ingeniero. Planeacin, diseo, construccin, instalacin, prueba, fabricacin, operacin, supervisin, mantenimiento, administracin, control, direccin, ventas, consultora, investigacin, desarrollo, divulgacin y docencia. Diagnstico y diseo.

35. Cul es la base tecnolgica de la actual revolucin informtica. La aparicin de nuevas tecnologas en las comunicaciones y en el cmputo, de nuevos materiales y de componentes cada vez ms eficientes y pequeos, de programas cada vez ms poderosos y de la transmisin va satlite, las comunicaciones digitales, las fibras pticas y la micro electrnica. 36. Cules son las posibles sntesis tecnolgicas que se vislumbran. La de la computacin con la biotecnologa. 37. Qu seala Naisbitt en su libro Megatrends. Que la nueva fuente del poder no sera el dinero en manos de unos cuantos sino la informacin en manos de muchos. 38. Cmo sern las computadoras en 2019 y cmo puede llegar a ser la comunicacin con ese tipo de computadoras. Sern invisibles, estarn integradas en todas partes: paredes, mesas, sillas, escritorios, ropa, joyas, y en el cuerpo. La comunicacin ser a travs del lenguaje verbal, de gestos con las manos, los dedos y las expresiones faciales y visuales.

En la medida en que ser necesario hacer inteligentes a todos los objetos que usamos o a los de nueva creacin, lo que implica creacin de conjuntos de instrucciones o programas que hagan posible el comportamiento inteligente de lo que usemos; pero tambin implica la creacin de las ms diversas formas del hardware necesario. 41. Qu seala Michio Kaku respecto a la revolucin molecular. Que las redes neuronales del cerebro podrn ser reemplazadas con redes sintticas tan poderosas como las que contiene el cerebro humano. 42. Qu misiones tiene el ingeniero en el mundo actual. Adelantarse para que lo no deseado no suceda y en cambio orientar las acciones hacia el futuro deseado y tratar de hacerlo posible. Adelantarse para resolver los problemas y prevenir las consecuencias de los cambios necesarios y claro, atender a un tiempo el tema de las diferencias existentes, de las brechas que pueden ampliarse sin remedio, pues el panorama antes descrito, real para algunas sociedades o segmentos de algunos conglomerados contrasta con otras realidades cercanas a nosotros ante las cuales esa ficcin realizable parece ms ficcin.

39. Qu cambios traer consigo el uso de los bienes nmadas para las profesiones. Sern necesarios menos profesionistas de un tipo y ms de otros tipos, por ejemplo: menos mdicos y profesores y ms ingenieros e informticos. 40. En qu medida tiene asegurado un gran futuro la industria de la manipulacin informtica.