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ESTNDARES SOBRE CONTENIDOS MATEMTICOS PARA LOS NIVELES DE EDUCACIN INFANTIL A BACHILLERATO.

LOS PROGRAMAS INSTRUCCIONALES DEBERAN CAPACITAR A LOS ESTUDIANTES PARA: NMEROS Y OPERACIONES LGEBRA GEOMETRA Comprender los nmeros, relaciones entre los nmeros y los sistemas numricos. Comprender los significados de las operaciones y cmo se relacionan unas con otras. Calcular eficazmente y hacer estimaciones razonables. Comprender patrones, relaciones y funciones. Representar y analizar situaciones y estructuras matemticas usando smbolos algebraicos. Usar modelos matemticos para representar y comprender relaciones cuantitativas. Analizar el cambio en diversos contextos. Analizar las caractersticas y propiedades de las formas geomtricas de dos y tres dimensiones y desarrollar argumentos matemticos sobre relaciones geomtricas. Especificar posiciones y describir relaciones espaciales usando geometra de coordenadas y otros sistemas de representacin. Aplicar transformaciones y utilizar la simetra para analizar situaciones matemticas. Usar la visualizacin, el razonamiento espacial, la modelizacin geomtrica para resolver problemas. Comprender los atributos medibles de los objetos y las unidades, sistemas, y procesos de medicin. Aplicar tcnicas apropiadas, herramientas, y frmulas para determinar mediciones. Formular cuestiones que se puedan plantear sobre datos y recoger, organizar, y presentar datos relevantes para responderlos. Seleccionar y usar mtodos estadsticos apropiados para analizar datos. Desarrollar y evaluar inferencias y predicciones basadas en los datos. Comprender y aplicar conceptos bsicos de probabilidad
Fuente: Revista UNO. N29 pg. 17

CONTENIDOS

MEDICIN

ANLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD

ESTNDARES SOBRE PROCESOS MATEMTICOS PARA LOS NIVELES DE EDUCACIN INFANTIL A BACHILLERATO. LOS PROGRAMAS INSTRUCCIONALES DEBERAN CAPACITAR A LOS ESTUDIANTES PARA: RESOLUCIN DE PROBLEMAS RAZONAMIENTO Y PRUEBA Construir un nuevo conocimiento matemtico por medio de la resolucin de problemas. Resolver problemas que surgen de las matemticas y en otros contextos. Aplicar y adaptar una variedad de estrategias apropiadas para resolver problemas. Controlar y reflexionar sobre el proceso de resolver problemas matemticos. Reconocer el razonamiento y la prueba como aspectos funadmentales de las matemticas. Hacer e investigar conjeturas matemticas. Desarrollar y evaluar argumentos y pruebas. Seleccionar y usar varios tipos de razonamientos y mtodos de prueba. Organizar y consolidar su pensamiento matemtico mediante la comunicacin. Comunicar su pensamiento matemtico de manera coherente y clara a los compaeros, profesores y otras personas. Analizar y evaluar el pensamiento matemtico y las estrategias de los dems. Usar el lenguaje de las matemticas para expresar ideas matemticas de manera precisa. Reconocer y usar conexiones entre las ideas matemticas. Comprender cmo se relacionan las ideas matemticas y se organizan en un todo coherente. Reconocer y aplicar las ideas matemticas en contextos no matemticos. Crear y usar representaciones para organizar, registrar y comunicar ideas matemticas. Seleccionar, aplicar, y traducir representaciones matemticas para resolver problemas. Usar representaciones para modelizar e interpretar fenmenos fsicos, sociales y matemticos.
Fuente: Revista UNO. N29 pg. 18

PROCESOS

COMUNICACIONES REPRESENTACIONES

CONEXIONES