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AMBIENTE DE APRENDIZAJE

En su lugar se propone adoptar una distribucin perimetral de las mesas, en forma de U, o de U con isla central o de W (la eleccin depende del rea del aula). Esta distribucin permite al docente ver con facilidad los monitores de los estudiantes, mejorar el control de la clase y trabajar de manera individual con algn estudiante o con todo el grupo (ver Imagen 3A). La distribucin en U es altamente recomendable en los ambientes de aprendizaje enriquecidos apoyados por TIC, en los que se trabaja por Proyectos, de manera individual o colaborativa.

UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TIC ALCURRCULO ESCOLAR

HARDWARE

Cuando una Institucin Educativa (IE) resuelve transformarse e integrar dentro de sus procesos de enseanza/aprendizaje el uso efectivo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), una de las primeras decisiones que los encargados de liderar ese proceso deben tomar tiene que ver con la adquisicin de hardware esto es, de computadores, perifricos y otros dispositivos electrnicos. Para que esas decisiones sean acertadas y contribuyan a la buena marcha del proceso, los encargados deben responder al respecto y con precisin tres preguntas: cules?, cuntos? y dnde?. La primera de ellas se refiere al tipo de equipos, si van a ser de escritorio, porttiles u otros; la segunda se enfoca en el nmero de estos y la tercera en la ubicacin que, dentro de la Institucin, tendrn los mismos. Se debe tener en cuenta que las respuestas a stas preguntas no solo son interdependientes sino que el factor econmico las afecta a todas; pero lo ms importante es que la forma de responderlas determinar hasta qu punto es real y factible alcanzar los dos objetivos, que al integrar las TIC en sus procesos educativos, generalmente se propone una Institucin: a) promover el desarrollo de competencias en TIC en la mayor cantidad posible de sus estudiantes, es decir afectar con ellas el mayor nmero posible de grados escolares y b) integrar las TIC en la enseanza de las asignaturas bsicas del currculo, esto es, mejorar aprendizajes con el uso efectivo de ellas. Por todas estas razones es recomendable que, antes de responderlas, se haga una reflexin sobre el modo en que estas tres variables promueven u obstaculizan la consecucin de ambos objetivos. La experiencia en diversas Instituciones Educativas del mundo, seala tres opciones a considerar antes de responder las preguntas formuladas; opciones estas que difieren entre s tanto en trminos presupuestales como en la forma en que permiten alcanzar los objetivos establecidos. La siguiente grfica, utiliza un plano cartesiano cuyos ejes representan los dos objetivos propuestos y ayuda a visualizar lo que las distintas opciones permiten lograr o alcanzar:

Grfica 1: Rutas hacia la Integracin

Las Instituciones Educativas (IE) deben procurar que su dotacin en Hardware les permita trabajar tanto el desarrollo de competencia en TIC por parte de sus estudiantes (eje Y), como la integracin de estas con otras asignaturas curriculares (eje X); mientras ms arriba y ms a la derecha se ubique una IE, estar en mejor situacin para alcanzar ambos objetivos. DNDE? Respecto al dnde, existen tres opciones. La primera propone ubicar los equipos dentro de la Institucin, de manera centralizada, en una o ms aulas de informtica (laboratorios), para que los grupos de diferentes grados escolares (4A; 4B; 4C, etc.) accedan a ella en horarios preestablecidos. Hasta ahora, el aula/laboatorio de informtica ha resultado eficaz para desarrollar las competencias en TIC de los estudiantes y para facilitar, tanto la administracin como el cuidado y proteccin de los equipos. Sin embargo, para el aprovechamiento efectivo de las TIC en los procesos educativos, esa ubicacin centralizada no es la ms apropiada pues por un lado limita el acceso a los equipos y por el otro exige el desplazamiento hasta ellos de docentes y estudiantes.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Ambientes de Aprendizaje
Son lugares bien administrados donde se brindan posibilidades para el desarrollo de competencias y perfeccionamiento del aprendizaje, en estos ambientes se prev que se establezcan relaciones de trabajo formativo, se pueden desarrollar en: aulas, talleres, laboratorios, campos deportivos y culturales, etc., donde el alumno con orientacin del docente puede realizar su proceso de formacin.

QU ES UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE ?

Denominamos ambiente de aprendizaje en Educacin Fsica a un espacio transformado, que invite a ser utilizado para un fin concreto(Blndez, 1998; 58).

Son reas de juego que el profesor monta utilizando objetos y materiales con los que el grupo-clase va a jugar libremente sin las directrices del docente. (Blndez, 2000; 17).

En un proceso educativo en el que el alumno es quien construye su propio aprendizaje, quedando el papel del profesor como el de gua. ( Blndez, 2000)